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《跑进家来的松鼠》教学反思

时间:2021-09-25 15:13:59 教学反思 我要投稿
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《跑进家来的松鼠》教学反思

  作为一名到岗不久的老师,课堂教学是我们的任务之一,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编精心整理的《跑进家来的松鼠》教学反思,希望能够帮助到大家。

《跑进家来的松鼠》教学反思

《跑进家来的松鼠》教学反思1

  本课是一篇略读课文,文字浅显,我首先以猜谜语激发学生的学习兴趣,通过预习、自学的方式调动学生的学习积极性,加强生生互助的学习交流。体会感情这一部分是本文的重点,我主要采取“以读为本、以读促悟、读悟结合”的方法,通过思维交流、朗读交流,启发学生之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法把这种感情写得真实具体的表达方法,这是高段学习的一个重点,并注意引导学生旨在意会,并能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人,通过课前预习扫清了字词障碍,课堂上学生自己概括内容,然后自学、交流,完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者,教学思路清晰,环节紧凑,教学重难点突出,在学习中能作些许指导。不足之处也是有的,在我往后

  的教学中多加磨练,争取进步,不断完善教学艺术,提高教学水平。

《跑进家来的松鼠》教学反思2

  本篇略读课文文字浅显,采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性,加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流,启发学生之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体,这是高段学习的一个重点,并注意引导学生旨在意会,能在以后的习作中加以运用。

  《跑进家来的松鼠》教学反思

  本篇略读课文文字浅显,采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性,加强生生互助的学习交流。此环节重在通过思维交流、朗读交流,启发学生之间的思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体,这是高段学习的一个重点,并注意引导学生旨在意会,能在以后的习作中加以运用。教学设计真正让学生成为了学习的主人,通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍,课堂上学生自己拟订自学提纲,然后自学、交流,完完全全把学习的权利还给了学生。教师作为教学的倾听者,教学思路清晰,环节紧凑,教学重难点突出,在学习中能作些许指导,通过学生预习自学、小组交流的方法形成互动,并注意知识的积累,完完全全把学习的权利还给了学生。充分利用教材资源,注意知识的前后比较与衔接,通过自己的想象进行补白,跳出文本,放开视野,进行适当的学法与写作的指导,进行仿写练习,从而提高学生的写作能力。

《跑进家来的松鼠》教学反思3

  今天执教《跑进家来的松鼠》 ,有收获也有很多不足,现总结如下:

  一,收获方面

  以谜底导入松鼠,以松鼠图片及资料使学生对松鼠有一定的了解,以问题“假如有只松鼠跑到你家,你会怎么对待它”来激发学生的兴趣。

  学生通过课题来提问,是为了培养学生的提问能力及阅读能力,培养学生不仅善于回答问题更善于提问题,使他们学习的角度更加扩展,培养学生多方面的学习能力。

  以小组讨论,培养学生的合作能力及集体阅读能力,让学生善于阅读课文,善于发现,善于总结。

  在教学过程中,抓住重点词语理解课文是很重要的方法。让学生找出作者一家对小松鼠喜爱之情的相关语句及字词,及是培养学生善于发现的能力也是培养学生善于分析的能力。如“他整天满屋乱跑从来没有碰掉过一件东西”、“蹭、咬”、爸爸哈哈大笑、心里空落落,让学生体会作者的用语来感触作者对松鼠的喜爱之情,并让学生以喜爱之情读出来,来培养学生的朗读能力。

  二,不足之处

  1、对学生的注重了对文本的理解,情感的领悟,可忽视了对写作方法的传授,虽然课中也照顾到了,但只是随机的提了一下,并没有当做重点来讲,这一点一直是我的语文课堂所欠缺的。

  2、没有刻意地请学生积累任何语段,仅仅只是在感悟,在体会,缺乏积累,缺乏运用,使课堂容量显得太小了,学生的收获也不会太大。

  3、在教学过程中,让学生提问还是较窄,有时也想让每个学生参与,但总是有学生不积极,能躲就躲。

  4、对多媒体的使用方面还出现了一些小问题,以致影响到了教学效果。

  5、对书本的个别词语的读出现错误。

  三,需努力的方面

  1、积累丰富的词语,加强口才锻炼,积极以不同的方式及词汇对学生进行肯定和鼓励。

  2、对课文的写作手法也是要经常提点学生并上学生学以致用,用所学的方法进行习作达到巩固的效果。

  3、加强学生的分析能力和合作能力。

  4、经常让学生示范朗读,加强他们的朗读能力。

  5、全面关注每个学生的发展。

  6、认真对待每一堂课,不懂得方面多请教其他教师。

  7、加强多媒体的使用,熟练。

《跑进家来的松鼠》教学反思4

  1、五年级上册的教材中有一篇文艺性说明文《松鼠》,教学时可以回忆学过的这篇课文,交流松鼠留给我们的印象,由此激发学生学习课文的兴趣。

  2、要继续让学生练习用较快的速度阅读课文。可采取几遍读的方式,引导学生在自读自悟中读懂课文,学习课文的表达方式。

  初读课文时,应引导学生读通课文,整体感知课文内容,了解课文的大意,说说松鼠在“我”家做了哪些事。再读课文可结合学生的自读,让学生说说最喜欢其中的哪件事,并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文,在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。课文主要写了松鼠在“我”家的三件趣事,教学时可引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句,让学生感受松鼠的可爱;另一方面,文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱,也应让学生在读中感悟。

  3、在学生读懂课文主要内容,体会作者对松鼠喜爱之情的基础上,还应引导学生感悟作者的表达方法。本单元的主题是“人与动物”,而本文的写法显然与前一篇课文有不同之处。这篇课文中,作者是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱,表达作者对松鼠的喜爱之情的,这种喜爱之情是隐藏其中的。因此在揣摩作者的表达方式时应注意让学生与前一篇课文进行比较。另外,在阅读完课文之后,也可引导学生与《松鼠》一文进行比较,为“回顾?拓展七”中的“交流平台”的学习作好铺垫。

  4、文章语言浅显,学生读懂课文的难度不大,可以适当地安排一些拓展延伸的活动。如,让学生想象:如果松鼠跑到你的家里,你会怎么做?把你想到的写下来。也可以安排一些相关的阅读材料,进一步拓宽学生的阅读视野。

《跑进家来的松鼠》教学反思5

  《跑进家来的松鼠》是第一单元的第二课,是一篇略读课文。讲的是一只小松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事。

  “同学们,喜欢小松鼠吗?今天,老师就要和大家一起去见见一只聪明可爱、调皮灵活的小松鼠!咦,快看看,小松鼠跑到我们家后,都做了哪三件有趣的事?”由于事先对课文的研读,我已经深深地喜欢上了这只可爱的小松鼠,所以我的表情和我的语言肯定是很有诱惑力的。是呀,小松鼠到我家后都做了些什么有趣的事呢?学生的探究的热情一下被我点燃,他们急急地、充满兴趣地又走进了文本之中。

  “知道了,松鼠千方百计地‘贮存冬粮’,把糖、面包皮什么的都叼到大柜顶上了。”

  “瞧瞧,瞧瞧,爸爸还赖着我们偷吃了方糖,怪我们不诚实。原来不诚实的是——”,我诙谐地故意顿了顿。

  学生马上都笑着,充满爱怜地齐声说:“是小松鼠啊!”有的还故意学着爸爸的样子,叉着腰,又手指点着,边说边表演,学生又是一片笑声。对这段的朗读,我和学生也是笑着来读的。“松鼠来我家后,还不止光偷方糖呢?它又做了些什么有趣的事呢?”“哈哈,松鼠把妈妈买的蘑菇都挂在了墙上的.鹿角上,还有油画上面,还有还有,还有搭手巾架子上了,哈哈……”我们不禁都被松鼠的可爱逗乐了。“老师,还有,因为松鼠还有冬天坐窝的天性,所以他在烟囱了做窝了!”松鼠把各个的一只手套都拿去垫窝了。咯咯……”“松鼠把奶奶过节时才舍得戴的头巾也拿去垫窝啦!哈哈哈哈……”

  整个一堂课,是学生笑,老师也笑,我们都喜欢上了这可爱灵活的小松鼠。反思整节课,我忽然有种感受,只有老师自己先走进文本,才能带着你的学生再走进文本,老师对教材的解读,老师对课文的整体感受,会通过你的语言、你的神情直接传达给学生,从而感染学生,让学生以最快的速度领会到文章所要表达的一种情感,为更好地学习课文奠定了感情的基础。

《跑进家来的松鼠》教学反思6

  今天执教《跑进家来的松鼠》一课,感受很深,总觉得有以下几个方面处理得不错:

  一、谈话导入新课,很是吸引学生。

  一上课,我就出示“松鼠”图片说:“同学们,看,这个在树枝上跳上跳下的小精灵是什么? ”孩子们脱口而出——“松鼠”。我抓住机会说:“同学们,假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中,请你想象一下,你会和松鼠发生什么有趣的事呢?”哇!孩子们兴奋了。和老师一起书写课题,齐读课题。我顺势就发问:“你从读课题知道了什么?你还想知道什么?”孩子们的兴趣被调动起来:“我知道了松鼠是自己跑进家来的。”“松鼠为什么会自己跑进家来?”“松鼠跑进作者家里来后发生了什么事?”“作者一家人是怎么对待松鼠的?”??看着他们津津有味地读书,心中好生得意,吊吊胃口,设设悬念,读书的效果果真不一般啊!

  二、抓住重点词句,体会作者情感。

  我阅读教学中,抓住重点词句理解文本是重要一种方法,这一课也不例外。教学时我抓住了重点词句来理解作者及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵敏的惊人,从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会作者对小松鼠的欣赏,对松鼠的捣乱作者没有埋怨,没有讨厌,有的只是称赞和赏识,喜爱之情跃然纸上。再如“有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和作者关系的亲密无间,紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和作者说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说:“小主人对不起,都是我若的祸,给你添麻烦了,对不起。等我存够了过冬的粮食,我会请你和我一起分享的。”奇妙的想象,精彩的回答,也就是在这种氛围中才会闪现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解,准确地把握了文本,走进了作者,与作者进行心灵的对话,这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其需要指出,这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳。

  三、朗读指导到位,训练扎实有效。

  朗读是阅读教学的重要手段,新课标指出在阅读教学中要以读文本,以读促讲,以读导思,因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。个别读我极强梯度指导,展示读我请大家欣赏,集体读我请想象画面读,小组赛读,男女轮读,挑战读,形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读兴趣,使真正体现课堂上书声琅琅。

  四、不足之处:

  感到遗憾的地方有如下地方:

  第一,这是一篇略读课文,应让学生把平时学过的方法自觉地加以巩固运用,应体现以自学为主,老师讲的还是过多,过细,过详,课堂上不敢放手,不相信学生,以至于阅读课文和略读课文没有太大的区别。

  第二、注重了对文本的理解,情感的领悟,对写作方法的传授,但是没有从文本中走进生活,再从生活中走进文本,拓展延伸环节还没来得及展示,时间就不够了,这一点一直是我这的语文课堂所欠缺的。

  第三、这节课中,没有刻意地请学生积累任何语段,仅仅只是在感悟,在体会,缺乏积累,缺乏运用,使课堂容量显得太小了,学生的收获也不会太大。 总想追求完美的课堂教学,总想不给自己的课堂留下一丝的遗憾,无奈,事与愿违,今后教学中还有待提高。

《跑进家来的松鼠》教学反思7

  这是一篇略读课文,写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,枪声忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在作者一家人的眼里,这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

  在教学过程中,我设置了“激趣引入——初读课文,整体感知——研读课文,体会情感——再读课文,读出感情——领悟写法”这几个环节。

  “兴趣是最好的老师。”在“激趣引入”环节中,我出示了有关松鼠的照片,从视觉上让学生感受到松鼠的可爱,激发了学生的兴趣。

  会概括文章的主要内容,这是小学高年级阶段的目标。在“初读课文,整体感知”环节中,我要求学生自由朗读课文,用自己的语言概括文中写了松鼠在我家做了哪几件事。让学生从整体上感知课文。

  “一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在“研读课文,体会情感”环节中,我尊重学生的个性化阅读,让学生默读课文,找出自己感兴趣的句子,谈谈体会。

  通过前面三个环节的学习,学生在理解课文内容的基础上能体会文章所要表达的情感。接着在第四环节的“再读课文,读出感情”中,请个别同学进行欣赏读。

  最后,引导学生领悟文章的写作方法,并仿照文章的写法,用具体的事例写自己喜爱的一种动物。

  这一堂课下来,自我感觉完成得十分顺利和轻松。基本上达到了预期的效果。遵循了略读课文的教法,大胆放手让学生自读自悟,做学生学习的引导者,尊重学生的个性化阅读。注重了朗读的训练。

  不足之处是:

  1、没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。

  2、课堂教学过程中激情不够。

  3、课堂气氛不够活跃。

《跑进家来的松鼠》教学反思8

  在学文结束的时候,我引导孩子们分析这篇课文的写作方法。虽然小松鼠在我家做的几乎全是荒唐的“坏事”,但是,文章的字里行间却没有流露出半点对松鼠的讨厌。这也就说明了作者他们一家人非常喜欢这只小松鼠。这篇文章作者是怀着深深的喜欢之情写的,因此写出了作者的真情实感。然后我指导孩子们,习作的时候一定要带着自己的感情,真实的感情去写,这样的习作才能打动人。本来打算让孩子们写写自己的喜欢的小动物的,但是,他们已经写了关于小动物的周记。于是在这里我安排学生写喜欢的一个同学,抓住他的一个特点来写,也许这个特点并不是优点,而是让人觉得可笑或者他人都觉得是缺点的特点来写,写的时候注意写出自己的喜欢之情。

  由于习作的时间充裕,于是我对孩子们说:“今天老师陪你们一起写,我们比比速度赛赛质量。”孩子们都喜形于色。于是,孩子们在下面开始埋头沉思,我已经站在讲台上刷刷地写了起来:

  我很喜欢班上的一个个子小小的男孩子,他的最大特点就是——哭鼻子。虽然男孩子哭鼻子有点影响男子汉的形象,但是我还是特别喜欢他。

  记得那个星期天晚上一到校,他急冲冲跑到了办公室,见了我就一把鼻涕一把泪的,我顿时也着急了,不知道他怎了?于是我关切地问:“你怎么了?”虽然他哭的厉害,但是依然口齿清楚,“***讽刺我了!”我听了,心里觉得很好笑的。接着我又开始询问究竟怎么讽刺的,结果是孩子之间闹矛盾的时候常有的事情。

  于是我问他:“他讽刺你的语言可以认为就是事实吗?”“不是!”他毫不犹豫地回答。“那你哭那么厉害值得吗?他讽刺他的,你大度点不什么事情都没有了吗?”没想到我这么一说他哭得更厉害了:“老师,我就是生气啊!”看着他“极端痛苦”的样子,我只好对他说:“坐会,坐会,消消气我们再说话好吗?”

  他虽然爱哭,但是特别乖巧,顺从地坐在了我给他安排的座位上。大概十分钟后我问他:“你还生气吗?”“还有点生气,但是不那么厉害了!”多可爱的孩子,真实,在老师面前也丝毫不隐瞒!

  我耐心地给他说,我们一个班的同学在一起生活学习,就好比兄弟姐妹,我们应该友好地对待任何同学。当别人侮辱或者讽刺我们的时候,我们大度一点,我们要学会宽容别人。记得拿别人的错误生气的人是用别人的错误来惩罚自己!

  最后,他终于擦干了眼泪,告诉我他没事了可以回教室了。看着他小小的身影消失在办公室的转角处,我心里也不由得百般滋味在心头啊!事后我严厉批评了那个讽刺他的男孩子。

  孩子,老师虽然喜欢你,但是老师并不喜欢你动不动就哭鼻子哦!请记住:男儿有泪不轻弹!在我们成长的道路上,不会是一帆风顺的,我们会面临着许多的困难、失败甚至是挫折,但是,我们不论面临着什么,泪水都无法帮我们解决问题,我们要用自己的智慧,用自己的努力,用自己的爱心去解决我们面临的一切!孩子,宽容点大度点,坚强起来,成长起来!

  孩子,老师希望你每天都开开心心!孩子,擦干你的泪水,让我们一起进步!

  我用12分钟完成了这个片段,然后我朗读给全班同学听,让他们猜猜我写的是谁,结果全班同学异口同声地叫着一个同学的名字。

  这次的写作片段,孩子们的兴趣高涨,有的孩子课堂上还没有完成,但是利用课余时间不折不扣完成了这个小练笔。我从这次的小练笔中更深懂得了孩子们需要课堂中的真正平等,因此,我们在教学中要实实在在地做到师生平等,这样,教学效果会更明显。

《跑进家来的松鼠》教学反思9

  这个故事真是有趣极了。一只松鼠跑进我家,千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝……读着读着,我不知不觉被这只可爱的松鼠带回了童年……

  同学们都喜欢宠物,也养过宠物,这篇略读课文,还是让他们自己去讲吧!

  我给学生一些自学提示:

  1、初读课文时,读准字音读通句子,了解课文的大意。

  2、小组合作,再读课文,说说松鼠在“我”家做了哪些事。你最喜欢其中的哪件事,并结合相关的语句说说自己的体会。

  3、选择你最喜欢的一件事,带领大家学习。

  通过初读,同学们已喜欢上了这只松鼠,喜欢上了这篇课文,一听要自己讲,都很新奇,一些同学开始跃跃欲试。

  第一位小老师刘石,长相就颇具喜感,自己本身也爱笑,从头到尾,笑声不断,同学们也被逗得哈哈大笑。我不知道这算不算“笑场”。“趣”体会到了,但我觉得更多是从“老师”的表现中体会到的。注重了情节,而忽视了文本。也难怪,毕竟是孩子,他们哪里懂什么文本不文本,就是觉得好玩!

  接下来的两件事,我对两位“老师”进行指导,“说说你从哪些词句中体会到的,有感情地读一读”。循着这个宗旨,学生慢慢悟到,要走进课文中去体会。

《跑进家来的松鼠》教学反思10

  这是一篇阅读课文,主要通过松鼠在我家的几件趣事,体现了松鼠的可爱和全家人对松鼠的喜爱之情。本篇略读课文文字浅显,生动有趣,因此我以学生自读自悟为主,在读懂课文,领悟写法后进行拓展训练,教学效果较好。回顾本课的成功之处有以下几点:

  一、充分发挥学生的主动性,体现阅读教学的特点。

  本课为阅读课文,内容浅显有趣,因此应充分发挥学生的主观能动性,引导他们充分阅读,自主学习。课上首先让学生初读课文,说说松鼠在我家做了哪几件事,学生很快就概括出主要事件,把握了的主要内容,并初步感受到家人对它的喜爱之情,然后让学生细细品读,抓住重点词句体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱之情,同时感悟作者的表达方法。课堂上学生的主动性体现较明显,通过充分读文,围绕重点问题独立思考,集体讨论交流,感受家人对松鼠的喜爱以及作者的表达方法。这样的设计符合阅读教学的特点,培养了学生自主读书的能力。

  二、拓展训练深化了主题

  因为课文内容相对简单,所以用时不多,我安排了一些拓展延伸的内容,帮助学生加深感悟,首先让学生想象,如果这只松鼠跑到你家,你会怎么做?学生兴致盎然的展开想象,进一步激发了孩子们热爱动物的情感。接着我让学生阅读《军犬黑子》这一课外阅读材料,谈谈自己的感受,这篇材料与课文中的事例形成了一正一反的鲜明对比,让学生深刻体会到动物也有丰富的情感世界,有生命的尊严,只有善待动物,才会赢得他们的信赖。如果欺骗戏弄动物,会永远失去它们的友谊。最后我请学生畅谈自己和小动物相处的故事,从中有哪些感悟,体会人和动物之间应相互信任,和谐共处的真谛。这一系列环节的安排,拓展了学生的思维,升华了学生的情感,深化了本单元主题。

  当然,本节课也存在着一些不足之处,经过学校领导教师的评课以及个人反思,认为以下几处教学过程欠妥:

  一、拓展阅读材料应给出阅读提示

  《军犬黑子》一文是以反面例子说明人欺骗戏弄动物的后果,我让学生自由阅读并谈感受,汇报时举手者寥寥无几,发言也是片言只语。学生虽有感悟,但深浅不一,发言自信心不足。有的学生基础较差,觉得理解有一定的困难,不知从何说起。如果我能给出阅读提示,让学生围绕“课文主要写了什么事?黑子为什么会变得萎靡不振?训导员错在哪里?”进行思考讨论,学生会更有方向性,更快的抓住重点,把握的主旨。

  二、应合理分配时间,将小练笔放在课内完成。

  本课内容浅显,时间比较充足,剩余五分钟时,我让学生讲讲自己和小动物相处的故事。学生十分踊跃、动情,有的孩子回忆起自己以前养过的小狗数次哽咽,学生的情感被极大程度的激发出来,此时应是小练笔的最佳时机,而我却把小练笔当作作业安排在了课后完成,这样,良好的写作契机就擦肩而过了!如果教师驾驭课堂的能力再强些,完全可以把讨论课文内容的时间压缩一下,将小练笔安排在课内进行。我想,学生真情萌动时写出的文字一定会充满动人的魅力。

《跑进家来的松鼠》教学反思11

  【教学设想】

  让略读课成为课、课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内,得益于课外的目标。

  【三维目标】

  1、知识:

  在学习课文的过程中识记生字新词,理解课文内容。

  2、能力:

  学会明大意,悟感情的阅读方法。

  3、情感:

  有感情地朗读课文,体会作者的喜爱之情,油然而生对小动物关爱之意。

  【教学重点】

  理解课文内空,体会作者的喜爱之情。

  【教学难点】

  学会明大意,悟感情的阅读方法。

  【教学准备】

  小黑板、磁带。

  【教学过程】

  一、激趣引入

  1、师:上课前,老师先带大家去认识一位朋友。(板画松鼠)

  2、你了解松鼠的哪些特点呢?

  3、过渡:如果这么一个可爱的小家伙来到你的家,会发生什么事呢?

  板画不仅激起了学生的兴趣,而且让学生对松鼠有了更直观的印象。

  二、初读感知

  1、大声读,遇到不懂的字请教旁边的同学,边读边想:松鼠做了什么事?

  2、汇报。(引导学生用小标题进行概括,并引导学生参与板书。)

  用小标题概括课文内空,锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书,扩大学生参与课堂的面,让学生更加积极地参与课堂。

  三、细读体会

  1、过渡:做了这么多坏事,我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧?

  2、小组比赛:哪儿体现家里人对松鼠的喜爱?

  (在学生的回答中,引导学生对课文进行美读。)

  将比赛引放课堂,提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中,引导学生读中感性,以读促悟,能较好地体现新课程的要求。

  四、总结写法

  1、选择自己喜欢的段落读。

  2、师:整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱,那作者是通过什么告诉我们的呢?(总结写法并板书)

  读是写的基石。在读的基础上,适时总结写法,使学生有了很好的借鉴,能有效地促进学生的作文能力。

  五、总结学法

  1、过渡:有一个作者,把他和小鸟相处的事也记了下来,我们一起来听听(放录音《珍珠鸟》,围绕小黑板听、思考。)

  2、汇报,总结学法并板书。

  3、自学选读课文《军犬黑子》,汇报。

  教无定法,贵在得法。授之以鱼,不如授之以渔。教给学生一个学习方法,能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读。

  六、布置作业

  1、用明大意、悟感情的方法学习其它课外书籍。

  2、用一件具体的事写出自己与动物的感情。

  课虽止,知识无止。让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋,不仅能巩固课堂上学的知道,而且能在广阔的知识海洋里,学到更多的知识,形成更多的能力。

  【板书设计】

  具体事例感情

  储备冬粮

  (板画松鼠)跑进家来的松鼠晾晒蘑菇喜爱

  垫窝过冬

  明大意悟感情

  【教后反思】

  本篇课文内容简单,通俗易懂,又是学生喜闻乐见的动物类故事,十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上,引进阅读方法的指导,避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学,深化了课程的内容,又使学生得到了阅读的一种方法,架起了课内外阅读的桥梁。

《跑进家来的松鼠》教学反思12

  这节课我是这样设计的:

  1、导言:

  上学期我们学了《松鼠》一课,请同学们回忆一下,松鼠给你留下怎样的印象,今天我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇课文,看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象?

  2、快速地浏览课文,思考课文主要写了一件什么事?

  3、再读课文,说说松鼠在“我”家做了哪些事?

  4、再次用自己喜欢的方式读课文,可结合学生的自读,让学生说说最喜欢其中的哪件事?并结合相关的语句说说自己的体会。

  5、再读感悟作者的表达方法,重点与上一篇区别开。同时研究文中的侧面描写,即爸爸说的话和作者的议论。

  6、最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做?把你想到的写下来。

  从六点设计分解来看:第一点的设计让学生学会理性学习,运用已有的学习知识,学习和感悟新篇章。第二和第三点的设计是在整体感知课文的同时,培养学生的概括能力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思考方式,教学中要让学生多动笔,“不动笔不读书”。在这一点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。在交流时,学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪明、灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。在学生交流的过程同时,我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合,读体现悟,悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟,最后写的训练,做到了读写结合,此设计很符合学生的思维特点,我感觉这节课上的比较好。

《跑进家来的松鼠》教学反思13

  【设计理念】

  阅读是个性化的行为。指导学生通过自学,重点体会人物与动物之间的情感,强化感悟,采用情景引领,以读为本,相机点拨,带领学生去读去思考去吸取,力图让学生体验到学习的乐趣。

  【教学目标】

  1、知识技能目标:

  ⑴读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。

  ⑵理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

  2、过程性目标:

  ⑴学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

  ⑵有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  理解课文内容,体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

  【教学难点】

  学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。

  【教学流程】

  一、谜语导入,激趣释题

  1、尾短像熊,颜面似猫,它容姿美丽,毛色奇特,头和身躯有乳白色,但四肢和肩膀是黑的,头上又有一对整齐的黑耳朵,特别是两个黑眼圈儿,活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵,像戴一顶“风雪帽”;四肢穿着黑绒的大“皮靴”,肩上披着匀称联结的黑“披肩”,真是神气十足,令人瞩目。(出示图:憨态可爱的熊猫。)

  2、在路上啄食,频频地点着头,咕咕咕呼唤着,文静地挪动着脚步,它们不怕人,只是人们走近的时候,好像给人让路一样,哄的一声飞起,打一个旋,又唰的一声在远远的前面落下。(鸽子)

  3、形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子。(松鼠)

  4、我们认识一只跑进家来的松鼠。(板题)

  5、课件:

  一只松鼠跑进我们家来,很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵活得惊人,从来没有碰掉一样东西。

  (谈谈自己的感受?)

  6、读了课题,你很想知道什么?

  二、快速浏览,梳理课文

  1、快速浏览课文,看看松鼠来到我家都发生了什么事?并用简练的词语进行概括。(偷备方糖、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。)

  2、谈谈自己的感受。

  3、再仔细读读课文,你觉得哪件事有意思,还可以化出感兴趣的句子。

  4、交流:

  ⑴有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一连串动词体会)

  ⑵爸爸哈哈大笑,说:“我怎么没想到这一点呢!咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天,就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性,咱们的松鼠自然也不甘落后!”(从中又体会到什么?)

  引导:为了这件事,孩子们一个星期不允许吃糖,家人责怪松鼠吗?

  ⑶想象松鼠忙了一个早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人会说些什么呢?

  ⑷化身于奶奶会怎样说?

  5、在我们看来松鼠做的都是荒唐事,它毕竟给我们家制造了不少麻烦,家里人会责怪它吗?以后,还会发生什么事?

  三、对比阅读,感受写法

  1、通过阅读,你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱?

  2、出示布封《松鼠》,比较与本文的不同?

  四、延伸课外,推荐阅读

  阅读《斑羚飞渡》。

  【教学反思】

  这节课我在xx小学进行了教学,受到了教好的效果。

  一、谜语导入,激发学生浓厚的学习兴趣

  针对六年级的特点,谜面设计为描写动物特点的语句,提高谜语难度,调动学生积极性。

  二、读书有层次

  初读培养学生阅读的速度,提高学生浏览课文的能力。深入读有感受,边读边画认为有趣的句子,目标明确。

  三、有新意

  在处理第二件事时,采用想象的手法,让学生化身于家里人,充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。

  四、对比同题材的文章,感受写法的不同

  引入布封的《松鼠》,比较两篇文章的不同。

  不足:应把握略读课文的特点,再放手些,给学生的发挥空间再大些。

  今后,我还将继续研究,继续钻研,对文本有自己的理解和感受,在学习兴趣和学习方法上多下功夫,提高教育教学能力。

《跑进家来的松鼠》教学反思14

  成功之处:在感受松鼠可爱的一个环节的教学中,我让学生抓住重点词句,体会作者对松鼠的喜爱之情,从而准确地把握了文本,走进了作者,与作者进行了心灵的对话。

  不足之处:在教学中自我感觉不敢放手,不相信学生,讲的还是过多,过细,过详,以至于阅读课文和略读课文没有太大的区别。

  改进措施:这是一篇略读课文,应让学生把平时学过的方法自觉的加

《跑进家来的松鼠》教学反思15

  4月27日上午第三节课,我在行知小学参加了县优质课教学大赛赛课一结束,我就有点沮丧因为,我感觉与学生互动很不成功,整堂课只是按26日晚设计的教学流程例行公事般走了一遭虽然,课堂上生成过几点火光,如:有一位同学在回答“松鼠在‘我’家做了哪几件事”时,就概括出“偷”糖吃,他特别强调了给偷加引号;另一位同学读“我”向爸爸告状的句子——松鼠才是我们家那个不诚实的孩子,由“我们家、孩子”感受到作者对松鼠的喜爱;还有同学由课文最后一段感受到了作者对松鼠的尊重!我只要抓住其中任何一个生成的问题引导学生展开阅读、讨论,就能让课“出彩”,就能让学生更加深切地体会到作者一家对松鼠的喜爱然而,我却没能让星星之火发展成燎原之势!这的确是我的失职

  到底是哪些原因致使我犯了这个错误呢?我不禁思索起来……

  不久前,我上了两堂公开课,一堂是校级赛课,我执教的课文是六年级下册第18课《跨越百年的美丽》学生是自己本班的孩子;另一堂是校远教日公开课,我执教的课文是五年级下册《自己的花是让别人看的》学生是大阜小学五年级学生听过这两堂课的一位老师说《跨越百年的美丽》上得好些,感觉老师与学生很合拍我亦同感细细想来,对文本的解读水平、对理念的感悟程度绝不是短时间能够上升的这两堂课最大的不同是师生关系:前一次是彼此熟悉的,后面一次是完全陌生的面对熟悉的学生,我比较从容、镇定,能够做到“问题从学生中来,到学生中去”,较好地引导学生读书、思考、提升当面对陌生的学生时,我有些胆怯,不知道梯子架多高才是学生需要的在面对教学中的一些实际问题时,我常常不能果断地取舍,在心底把希望寄托于下一个学生我似乎忘记了自己是平等交流中的首席,忘记了自己更是课堂学习的组织者,我应该想方设法地调动学生的学习兴趣,调整学生的学习状态,共享、放大学生的思维成果,以达到最大限度的共赢

  这一次赛课让我更加清楚地看到自己在课堂教学方面的问题1、描述问题的语言不够形象,以致陌生的学生对“问题”的关注度不够,甚至产生惧怕心理2、不能很好地让“讨论之球”在学生中传递我清楚地记得,《跑进家来的松鼠》一课上到“通过朗读来展示你对作者感情的理解”一环节时,一位女生站起来读了作者说的话“松鼠才是我们家那个不诚实的孩子”后,我急于指出这是语言描写,而不是侧面描写,大大打击了这个孩子的积极性我这样做,面对自己班的学生时可能副作用不大,然而,借班上课影响可大了,因为我接下来又收获了一片“沉寂”现在想来,我完全可以待学生充分感受完这句话,再引导学生找“另一处语言描写”,细细品味爸爸对松鼠的宠爱!自然地把课推向一个高潮!3、没有注意到细节问题比如,如果自己印发教材,就完全可以避免学生在课堂上翻阅其他课文,也可以避免旧书上的笔记给学生学习带来的干扰

  这一次赛课已经结束了,然而,他对于我成长的意义也许才开始!

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