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《变阻器》的教学反思

时间:2021-10-15 09:52:00 教学反思 我要投稿
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《变阻器》的教学反思

  作为一位刚到岗的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,那么优秀的教学反思是什么样的呢?下面是小编收集整理的《变阻器》的教学反思,欢迎大家分享。

《变阻器》的教学反思

  《变阻器》的教学反思1

  1、使用说明:

  (1)滑动变阻器要串联接入电路。

  (2)滑动变阻器的接线柱要“一上一下”各选一个。

  (3)连好电路后,闭合开关,滑片左右移动,观察滑片与下面所选的接线柱靠近或者远离时,灯泡亮度的变化情况。

  2、使用对象:

  初二学生。

  3、注意事项:

  (1)学生做实验前,检查器材是否完整和完好。

  (2)连接电路前开关要断开。

  (3)滑动变阻器的滑片要置于阻值最大处。

  (4)实验结束后要整理好器材。

  《变阻器》是初中物理电学部分的重要内容,是上节电阻知识的实际应用,又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础,具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位,学好变阻器,即有助于学生更好地理解电阻的概念,又为今后的学习特别的电学实验做必要的准备。

  变阻器是电学中最常用的重要电路元件,是本章的教学重点,这一节课虽然在课标上没有明确的要求,但是通过我对课标的理解,我觉得如果让学生通过实验探究电流、电压和电阻的关系,就必须学会变阻器的原理和构造,必须会正确的连入电路,并知道它在电路中所起的作用。

  本节课的一开始,我以“调光灯”引入课题,用这样一个学生能观察和体会到的例子一下子把学生带入了正题,紧接着我对“灯泡亮度为何会发生变化”、“什么引起了电流的变化”、“改变电阻的方法有哪些”、“哪一种方法更容易做到”等提出问题,层层深入,使学生了解了变阻器的原理就是“通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻”。电阻丝实验的'验证让学生充满了兴趣,也使得自己事先的结果得到了肯定,获得了初步的成就感。

  而对于“滑动变阻器”的结构我则采用完全开放式,由学生自己探究,自主学习,自己讨论,最后交流探究结果,解决疑难问题。本堂课最成功之处是解剖滑动变阻器,出示各个部分,介绍滑动变阻器结构,说明其工作原理。从感性认识上升到理性认识,在学习过程中解决了一个个难点、疑点。并且教师在教学中真正引导怎样观察、怎样分析。应该实事求是学科学,而不是仅在表面上搞懂。

  通过演示实验得出:在实际的应用中,人们就是采用改变电阻线在电路中的长度来逐渐改变电阻,并按这一原理设计制成了滑动变阻器。这一段电阻线固然可以变阻,但阻值变化范围太小,实用价值不大。提出问题:如何增大它的阻值变化范围?学生回答:可以增大电阻线的长度,并采用电阻率较大的合金线制成。提出问题:电阻线太长,使用者操作不方便,如何解决这一问题?进一步讲解滑动变阻器的结构、符号。

  通过滑动变阻器的结构示意图,讲解变阻器的在六种接法中哪些能起到变阻作用,哪些接法又是等效的,四种接法可以起到变阻作用。这四种接法中,有什么共同的特点?学生回答:"一上一下"。指出"一下"是关键,滑片越接近连入电路的下接线柱,连入电路的电阻越小,电流越大。滑片远离连入电路的下接线柱则反之。通过分析归纳得出规律,学生易于掌握。

  通过这样层层深入的教学,使学生对滑动变阻器的使用方法在理解的基础上掌握,然后我在演示连接电路,让学生把老师的实物连接电路图画出来,进一步加深理解。下一节课在通过探究实验巩固练习,使学生进一步掌握使用方法,我觉得效果很好。

  一、成功之处

  调动了学生的情绪,学生积极配合老师,尤其在小组合作,不论是讨论问题还是做实验的时候,互相之间积极配合,互相帮助,积极询问问题,没有一个是课外生,没有一个不积极投入这堂课,这一点让我非常感动

  二、不足之处

  给学生留的思考时间太少,还有在探究过程中对个别学生的指导工作还不够,另外,对学生的评价过于单调。

  《变阻器》的教学反思2

  变阻器的重点是滑动变阻器的使用,学生的难点是滑动变阻器的原理,不知道那一段电阻接入了电路。本堂课我安排了学生实验探究实验,研究滑动变阻器的使用(一能改变电阻,二探究怎样改变电阻的),效果较好,在学生实验中,学生最难的是找不到那一段电阻接入电路中。至于电阻箱的教学我基本没有进行,在学案中介绍了电阻箱的使用,下来与学生交流,有些学生并没有再看学案,看来需要监督。

  自己反思:时间总是我上公开课的最大敌人,我也不知道那个环节出了问题,学生探究问题的时间,还是?我想应该某一组做完是不是就可以结束实验,让学生们交流?应该不可以,否则其他组根本没有交流的问题。教学结构较好:有学生观察得出结论,学生及自己使用,以学生为主体进行学习。

  专家点评:滑动变阻器应该要仔细体会;结构都可以发现和引导很多学习问题。如电阻线绕成一圈圈的,上面的为什么用金属棒还是直的?让学生体会改变电阻是改变电阻线的电阻。从结构就开始引导学生研究。滑片与电阻线间绝缘漆去掉目的。

  上一堂公开课可以锻炼自己很多方面的能力,也可以提高自己的教育教学水平。

  《变阻器》的教学反思3

  滑动变阻电学实验中的一个重要仪器,所以我把它作为专题复习的一个内容,单独拿出来进行一节课的复习。

  在设计这节课时,我是从四个方面来复习滑动变阻器的:一是滑动变阻器的基本知识,既滑动变阻器的构造、原理、铭牌的含义、电阻丝的特点、使用方法、注意事项等。二是滑动变阻器对电路的影响,包括串联和并联时,调节滑片能引起哪些相关物理量的改变。三是实验中的滑动变阻器,分为两种实验,一种是滑动变阻器在其中起分压作用的实验,有探究串联电路中电压的规律实验,探究导体中电流与电压、电阻关系的实验,测量小灯泡的电阻和定值电阻实验,测量小灯泡的电功率实验。第二种是起改变电流作用的实验,焦耳定律实验,研究电磁铁磁性强弱的实验。四是生活中的滑动变阻器,让学生举例说出。在第二和第三部分分别选配了适量的巩固练习,来提高学生的分析解决问题的能力。

  自己觉得在课的设计上还是比较成熟,应该能是很好的一节课,但在实际上课时,却和设想的不一样,可以说,不算一节很成功的复习课。有些地方可能是启发引导的不够,很多地方学生对本该知道的东西都说不出来,或说不到位,有的问题解释好几遍还有学生不明白,一直问个不停,在时间上,就显得不是很充分,最后没有练习的时间了。还有,在各部分之间过渡的不够自然,流畅,在以后的教学中还得加强锻炼。通过不断的反思,我想我的教学水平一定还会有不断的提高。

  《变阻器》的教学反思4

  本节课较成功之处有:

  1、变阻器是一个很重要的电器元件、在以后的实验和电学计算中都要用到它、由于滑动变阻器不同于一般的电器元件,它有四个接线柱,选用不同的接线柱,它连入电路中的部分就可能不同、因此,“变阻器”一节课的内容,在电学部分以至以后的学习中都起着至关重要的作用,教学难度又很大、要突破这一难点,必须使学生真正了解变阻器的构造和原理、因此我在教学中是这样设计的:通过这样一个演示实验:将一根较长的镍铬合金电阻线AB、小灯泡、电源、开关和演示电流表按图所示电路串联起来、其中P是金属夹制成的触头,当P向左滑动时,电流表示数逐渐变大,灯逐渐变亮;P向右滑动时,电流表示数逐渐变小,灯逐渐变暗、这样学生轻松的就能认识到变阻器的原理

  2、这节课的难点是滑动变阻器的使用方法、由于有四个接线柱,接入不同接线柱,所起的作用不同,学生特别容易混淆。因此我采用先在黑板上画好结构示意图,让学生先分析六种接法。并将其分类。

  本节课不足之处有:

  1、在讲接法时,在黑板上画图浪费了大量时间,如果能制成课件进行多媒体展示,同时加上实物演示,既节约了时间,提高了课堂效率,又形象直观,学生更易理解。

  2、练习太少,不能使知识得到更好的巩固。

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