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《理想的翅膀》教学反思

时间:2021-10-16 18:33:08 教学反思 我要投稿
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《理想的翅膀》教学反思

  身为一位优秀的教师,我们需要很强的教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的《理想的翅膀》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《理想的翅膀》教学反思

《理想的翅膀》教学反思1

  在执教《理想的翅膀》这堂课后,学校老师给予我了很多中肯的指点,并提出了切实可行的改进意见。本次授课与以前相比有了一些进步,但仍然存在很多不足,下面我就对本节课做以下总结。在本节课的教学中,我注意为学生们创设情境,让学生有一种身临其境的感觉,激发学生的情感,从而达到让学生有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中,我较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的,所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色,有着自己的独特性,而这种独特性无疑是应当得到尊重的,因此在给予学生评价时,也应当注重对他们个性的尊重。例如:学生读课文时,有的语速较快,有的语速较慢,无疑这是由个人性格决定的,不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生,我给予的评价是说:“你的风筝真活泼!”;而对于语速较慢的同学,我则会说:“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性,同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。

  本堂课总起来说比较流畅,环节安排也较为合理,但仍有一些不足之处,例如:在教学中,我设计了一个小组讨论的环节。实施时,我将问题提出后,接着就请同学们进行讨论,中间没有个孩子们自主思考,形成观点的过程,影响了讨论的效果。从这点可以看出我在教学经验方面的欠缺,所以今后我更要用心钻研教法,争取早日成熟起来。

《理想的翅膀》教学反思2

  学习了《理想的翅膀》这堂课后,同学们能读懂课文的内容,了解各自放飞了什么样的风筝以及这些风筝的含义,课堂效果好!本次授课我感觉与以前相比有了一些进步,但仍然存在很多不足,下面就对本节课做一下总结:

  在本节课的教学中,我注意为学生们创设情境,让学生有一种身临其境的感觉,激发学生的情感,从而达到让学生有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中,我较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的,所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色,有着自己的独特性,而这种独特性无疑是应当得到尊重的,因此在给予学生评价时,也应当注重对他们个性的尊重。例如:学生读课文时,有的语速较快,有的语速较慢,无疑这是由个人性格决定的,不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生,我给予的评价是说:“你的风筝真活泼!”;而对于语速较慢的同学,我则会说:“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性,同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。

  本堂课总起来说比较流畅,环节安排也较为合理,但仍有一些不足之外,例如:在教学中,我设计了一个小组讨论的环节。实施时,我将问题提出后,接着就请同学们进行讨论,中间没有给孩子们自主思考,形成观点的过程,影响了讨论的效果。从这点可以看出我在教学经验方面的欠缺,所以今后我更要用心钻研教法,争取做的更好!

《理想的翅膀》教学反思3

  1、质疑导入,激发兴趣

  教学中,我首先让孩子们就课题“理想的翅膀”提出疑问,显然,

  孩子们提问题的能力已有所提高了,能够提出较明确的、有思考价值的问题,如 “理想怎么会长翅膀呢?”“理想的翅膀指的是什么?”“是谁的理想长上了翅膀呢?”“为什么风筝就是理想的翅膀?”……带着这些问题,学生自由读文后,马上领会了“理想的翅膀指的就是风筝”。并能够从中找出了统领全文的中心句“这些在天空中飞着的,都是我们理想的风筝。”

  2、“看风筝猜理想”

  “我和小伙伴们各放飞了什么样的风筝?”带着这个疑问,我让孩子们结合观察文中插图,在自读3——6自然段中,圈出文中提到的各种风筝的名称,并猜猜这些风筝可能寄托着孩子们什么样的理想。“看风筝猜理想”的做法充分激起了孩子们学习的兴趣,他们猜得不亦乐乎!也从中理解了“每个人的理想不一样,扎出来的风筝也不一样。”这句话的含义。

  3、指导朗读,感受快乐心情

  再次默读文中3——6自然段后,我让学生通过填写表格梳理课文重点内容,知道“我”和小伙伴们都放飞了什么样的风筝,为什么他们放的风筝不一样。接着引导学生在相关段落中选择自己喜欢的语段读读,通过美读,加深对课文的理解,感受孩子们放风筝的快乐心情。

  4、结合生活,读中仿写

  在孩子们沉浸在放风筝的欢乐氛围中,我结合学生实际创设话题:同学们,你的理想是什么?你想放飞什么样的风筝?把课堂学习和生活衔接起来,引发学生对未来的思考,渗透理想主义教育。这时,孩子们跃跃欲试,纷纷起来发言。“我的风筝像一个画板,上面还挂着两根画笔呢,因为我长大想当一名画家。”“我的风筝像一个警察帽,帽子正中的国徽在阳光的照耀下闪闪发光,因为我长大后想当一名警察。”“我的风筝是一条漂亮的绣满花纹的裙子,因为长大后我想当一个服装设计师。”……此时,孩子们已把自己的理想和风筝联系在一起,充分理解了“理想的翅膀”的含义。最后,我和他们进行师生合作朗读3——6自然段,让孩子们和文中的孩子的情感产生共鸣,进而让他们朗读课文第二自然段,进一步领会“理想的翅膀”的含义。

《理想的翅膀》教学反思4

  执教《理想的翅膀》这堂课后,才感觉事与愿违,课前的一些教学策略在课中不能尽情展出,究其原因,是老师对学生不了解,课堂调控能力弱。课前,在脑海中回顾整个教学流程时:学生全员参与,投入到对课文入情入理的诵读之中,课堂气氛活跃,学生能够对答如流。在课堂上,我努力做到:

  1.用自己的激情点燃学生学习的热情。教师要把对教材的理解通过自己的情绪传达给学生,让学生逐步感受并有情绪体验。

  2.本节课我注意为学生创设情境,让学生有一种身临其境的感觉,激发学生的情感,从而达到让学生有感情朗读课文的目的。在读时,或齐读、或自由读、或指名读、或接读,让学生投入到读课文之中。

  3.较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的,有着自己的独特性,而这种独特性无疑是应当值得尊重的,因此在给予学生评价时,也应尊重他们个性的发展。

  本堂课学生郎读和回答问题的积极性较高,环节安排也很合理,但仍存在一些不足之处:

  1.在教学中,抓好重点词的教学仍存在许多不足,在让学生自主学习的过程中,教师想放不敢放,没有特别尊重学生自主学习的过程。合作学习等形式运用不够,课改先进理念在课堂上体现太少。

  2.对学生的认知水平把握不准确,课堂上的质疑只是为了质疑没有实施。

  3.安排学生读时,齐读过多,个别读太少,只注重检查了学生的朗读而忽视了学生对课文的整体把握。读时教师指导方法单一,学生只注意读了而忽略了对文本的感受。

《理想的翅膀》教学反思5

  一、教学目的:

  1、鼓励学生运用已经掌握的多种识字方法识字,从而读准字音,认清字型。

  2、读懂课文内容,了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝,以及这些风筝的含义。

  3、结合课文体会“理想的翅膀”含义,初步树立自己的理想,并对未来充满美好的憧憬。

  二、教学重点:

  在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导,读出对理想的.憧憬之情。

  三、教学难点:

  引导学生结合自己的实际,体会课题“理想的翅膀”的含义。

  四、教具准备:小黑板

  五、教学过程:

  (一)复习导入。

  昨天我们已经初步学习了《理想的翅膀》,下面听写本课的生字词。

  (二)精读课文。

  1、刚才,同学们的表现真精彩!那么下面就请默读课文,想课后思考题的第1小题:“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢?

  2、谁愿意和大家交流一下。

  3、你们都是会读书的孩子,下面请同学们完成老师课前发下去的表格。

  4、集体交流,并结合相关语段品读,体会情感。

  你从哪些语句知道的?(指名说)

  第3自然段的有关语句:你看,我的风筝像一顶水兵帽,后面还飘着两根飘带,因为我长大想当海军。此刻,我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。你觉得哪个句子写得好?作者把什么比作什么?读了这个句子你仿佛看到了什么?下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。

  第4自然段的有关语句::瞧啊,一只美丽的大蝴蝶,翅膀一扇一扇的,在空中翩(piān)翩(piān)起舞,这一定是小薇薇的巧手做的,她想像她爸爸一样,当个昆虫学家。你认为这段话中哪个是重点词?(重点理解“翩翩起舞的含义,“翩”形声字,扁扁的羽毛。)生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物?生可能说:蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花。

  第5自然段的有关语句:还有,那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的,那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中,要数小音乐家根子的最棒了,那是一架竖琴。说实话,见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听:“得啷啷,得啷啷!”把带着鸽哨的鸽子都引来了。(同学们,见过竖琴吗?请看插图。)从哪句话可以看出竖琴美吗?文中哪句话可以看出来?(生答:“把带着鸽哨的鸽子都引来了”)怎样才能读出它的美呢?试着读一读“得啷啷,得啷啷!”)

  第6自然段的有关语句:最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么,所以只好照自己的样子做了个风筝,让她到天上去好好想想吧!哈,风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子!(这段话中那一句写得最形象、生动?试着读一读。)

  重点指导学生喜欢的一段,在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中,采取多种形式的读,努力达到能够背诵的程度。

  5、他们放飞的风筝为什么不一样呢?请同学们思考14页的第2个思考题:课文中哪一句话能概括第三至六自然段的意思?请同学们用“=”划出来。

  6、那么,通过刚才的读,同学们理解了“理想的翅膀” 指的是什么吗?你从文中的什么地方看出来的?(课文第2、7自然段)

  (三)拓展延伸:

  1、那么你们想放飞什么样的风筝哪?(生发表自己的看法,练习把话交代清楚。)学生说句子交流、写句子。

  2、想知道老师想放飞什么样的风筝吗?(师:我想放飞一支神笔风筝,因为老师希望所有的同学都能写出一手漂亮的好字。)

  当然,要想实现自己的理想,现在就应该努力学习,积累知识,增长才干,才能实现我们美好的理想。

  (四)总结质疑:

  通过这节课的学习,你有什么收获?还有什么不明白的?(同学们畅所欲言)

  (五)作业小超市(小黑板出示)

  同学们这节课表现的真棒!今天的作业是1、背诵课文。2、一字组3词抄1遍。3、摘抄好词佳句

  (板书设计)

  理想的风筝

  风筝——理想

  越飞越高

  六、教学反思

  在执教《理想的翅膀》这堂课后,学校老师给予我了很多中肯的指点,并提出了切实可行的改进意见。本次授课与以前相比有了一些进步,但仍然存在很多不足,下面我就对本节课做以下总结。在本节课的教学中,我注意为学生们创设情境,让学生有一种身临其境的感觉,激发学生的情感,从而达到让学生有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中,我较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的,所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色,有着自己的独特性,而这种独特性无疑是应当得到尊重的,因此在给予学生评价时,也应当注重对他们个性的尊重。例如:学生读课文时,有的语速较快,有的语速较慢,无疑这是由个人性格决定的,不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生,我给予的评价是说:“你的风筝真活泼!”;而对于语速较慢的同学,我则会说:“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性,同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。本堂课总起来说比较流畅,环节安排也较为合理,但仍有一些不足之处,课堂上较少注重学生对文本的感受。所以今后我更要用心钻研教法,争取早日成熟起来。

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