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黄河是怎样变化的教学反思
这是一篇说明文略读课文，从叙写的内容上看，文字浅显，易懂，但是黄河对于我们学校的孩子来说是非常陌生的，从没有亲眼看见过黄河那雄伟的气势，也从没有亲耳听到过那波涛澎湃的浪涛声，只有从电视或课本中了解一点点有关黄河的史料。基于此，在教学中教师不但要让枯燥、乏味的文字变成学生愿学、乐学的素材，而且要让学生了解它的历史和现状，唤起他们保护大自然、保护母亲河的爱心。
课初，我让学生阅读提示的内容，看看对我们的学习有哪些帮助。学生一下子找到了两个问题：说说黄河发生了哪些变化，引起这些变化的原因是什么。然后我引导学生总结那就是“变化”：变化前是什么样的？变化后是什么样的？为什么而变化？带着这三个问题我让学生自读课文。给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是“摇篮”，变化后是祸河，引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失。课文理解到这已经很好了，但我没有就此停止，而是让学生再去细细读文：课文中例举了很多的数目字，请同学们关注到这些数目字，你从中体会到了什么？通过读书，学生发现：黄河给人类带来的灾难是深重的——近2000年间竟决口1500多次，改道26次，真是站两岸百姓叫苦不迭；黄河如果不治理，它的危险性极大——4亿吨泥沙沉积在下游河道里，河床高出两岸农田3－4米，有的甚至高出10米；土壤被严重的侵蚀——每年每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀，相当于一年破坏耕地550万亩。这一系列的'数字表明：治理黄河势在必行。在讲“治理措施”时，我重点补充了森林的作用及我国的三北防护林带的作用，使学生加深了对植树造林的重要性的认识，还让学生说说有没有更好的方法。
通过以上的教学，学生了解了黄河的现状，知道保护大自然的重要性，同时也调动了他们参与到“保护母亲河的行动”中来，献计献策，贡献自己微薄的力量。最后我让学生谈谈自己受到的启发？让学生自由畅谈，让学生认识到环保就在自己身边，要从自己做起，真正提高环保意识。
引领学生走进《黄河是怎样变化的》后，我觉得整堂课中有两方面做得比较好：
1、语文味较浓。我在教学黄河变化时，引领学生观看大量真实的图片，挖掘文中重点词句展示。教学变化原因时，我让学生理清各个小原因之间的关系，训练了学生的逻辑思维与语言表达。
2、关注学生能力的培养。在“行动起来，拯救黄河”说说看，这个教学环节的设计上，先是以生动的图像展示于学生，让学生胸中有满满的话要说出来，给学生一个展示的平台，既训练了他们的口头表达能力，而且培养了学生热爱祖国，热爱大自然，激发黄河的社会责任感。在教学中，有几点还做得不足的：
1、引导学生进行对黄河的深入了解还不够，因为学生对黄河了解还够全面，可以能一些阅读衔接丰富这一点。
2、引导学生品读黄河变化的原因。还不够深入理解，读得不够。最好前面精讲一些，使学生在理解原因处多品读。
3、教师对于每个环节联系的过渡不够自然流畅。在课改以学生为主体的课堂上，应该隐去教师过多的教，让学生有一个语文实践机会，让课堂成为学生自主学习的“演练场。而我在某些环节还是放不开手，一味地在指导提问，使学生无法尽情在课堂中展示自己。总而言之，课改带给学生的是自由的舞台，是一种踏平坎坷的坦荡。需要教师摆正自己的位置，适时“隐退”用更加开放的胸怀引领学生享受学习的过程。
语文教育既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学习方法，提高学生的阅读理解、综合能力，为高年级的学习打下良好的基础。
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