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日期:2020-01-15

口语交际《学会求救》教学反思

  身为一名到岗不久的老师,教学是重要的任务之一,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,怎样写教学反思才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的口语交际《学会求救》教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

口语交际《学会求救》教学反思

口语交际《学会求救》教学反思1

  我上了口语交际《学会求救》,我陷入深深沉思,新课标指出:要重视口语交际的文明态度和语言修养。但我也发现,学生在口语交际过程中常常会出现语言不规范、表述不清楚、态度不够大方、声音不太响亮、交际技能比较弱等情况,那我们教师就要在教学中根据具体情况适时引导,通过评价、示范等方式加以指导,以进一步规范学生的口头语言,提高口语交际的质量。

  我在教学《学会求救》时,让学生表演报警时,学生表达不够清楚,就问学生表达不清楚,会怎样?学生的上课积极性很高。我就注意对学生的这些方面进行纠正与引导。如“请你把话说完整好吗?”这是对学生提出说完整话的要求,因为从口语交际课的任务来看,教师对学生的回答不仅仅是为了获得一个准确的答案,更重要的是使学生得到语言的锻炼。再如“你说得很好,能不能再响亮一些?”这是对学生提出了说响亮话的要求。“别紧张,想一想,慢慢说。”这是对学生提出了把意思表达清楚的要求,这是对学生提出了把话说准确的要求,这是要求学生要有正确的体态语言,这是对学生提出了与人交际要有礼貌的要求。就是这样,将规范学生的语言,包括口头语言、体态语言、点点滴滴渗透在课堂中的每个环节,做教学的有心人,我想,我们教师如果能坚持长期这样的.训练,学生的口语交际表达能力将会不断提高。

口语交际《学会求救》教学反思2

  每个人在日常生活中都难免会或多或少的遇到一些意外事故,因此必须学会求救或者自救.本次口语交际让学生在危难之中习得一种能够成功的自救或求救的本领.让学生潜移默化的领悟:求救是一种生存的本能,救助是人的一种美德.本课精心创设交际的情境,在交际活动中培养锻炼学生的口语交际能力.以下说说我的一些做法.

  创设情境,引出话题.

  教师动情的描述:俗话说,天又不测风云,人有旦夕祸福.生活中,我们时常会遇到出示各种不同危险的画面,使学生有身临其境的感觉.从而引出话题:遇到危险,如何学会救助呢

  展开讨论,确立话题.

  让学生讨论生活中可能会遇到哪些意外事故.根据学生交流的情况,有重点的梳理出共同感兴趣的或者生活中时常会遇到的一些话题.

  围绕话题,进行交际.

  根据学生梳理出的话题:失火求救,急病求医,遭遇坏人,自愿组成三个小组,进行模拟演习.然后分小组展示演练的成果.

  自由选择,现场交际.

  请学生自由选择表演搭档,创设一种需要求救的场景进行现场交际表演.在评评,演演中有效的训练课学生的口语交际能力,使学生知道面对不同的对象时应该如何交际.

  由于将精心创设交际情境作为灵魂,让交际成为口语交际的核心,从而使培养学生的口语交际能力这一关键得到实现.

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