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汉武帝巩固大一统王朝教学反思
历史是一个记忆性很强的科目，大家往往会发现很难把所学的知识都牢牢记住。下面小编为大家带来了汉武帝巩固大一统王朝教学反思，欢迎大家阅读借鉴！
汉武帝巩固大一统王朝教学反思1
教学构思：
（1）考虑到学生已学过秦始皇加强统一的措施，大概知道巩固统一的措施要从哪些方面去思考，因此让学生去总结汉武帝是从哪些方面去巩固统一国家的。
（2）课标要求是理解“罢黜百家，独尊儒术”对汉朝巩固“大一统”的作用和深远的历史影响。但课本上的内容又比较浅显，要是提出“天人合一，君权神授”的思想内涵，七年级的学生认知水平又达不到，因此我把重点放在了“忠君守礼”上，使学生认识到思想上的主张更能体现汉武帝的统治需要。
（3）为了让学生对“推恩令”有一个直观的认识，我用分蛋糕的方式来演示“推恩令”是如何使诸侯国的实力分散削弱，让学生用直观的的方法理解它的巧妙之处。
（4）为了让学生感觉历史离我们并不遥远，于是设计了让学生替汉武帝出谋划策的环节，通过这种方式去培养学生分析、归纳问题的能力。
（5）为了让学生养成客观公正的评价历史事件、历史人物的能力，设计了对汉武帝及其措施进行评价的环节。
教学反思：整节课基本上能按照我的预设进行，我也自觉整节课的条理非常清晰，学生通过这节课的学习对汉武帝采取的巩固大一统王朝的措施有了一定的了解，但在整节课的'把握上，还存一些不足：
（1）课堂思考和讨论没有将课堂推向高潮：由于对学情把握不准，有点高估了学生的能力，学生的回答与预测的有点差距。
（2）问题设计的梯度、层次不够合理，未能达到兼顾水平、能力有差异的学生，满足不同程度学生的需要。
（3）史料运用不够充分，如果在评价汉武帝措施时能充分运用史料效果可能会更好。
（4）没有对本节课进行更进一步的升华：除了让学生理解维护和巩固国家的统一重要性之外，如果能给学生总结出任何一个朝代的统治者要治国无非就是处理好君臣、君民、民族关系话，对学生学习以后的历史会更有帮助。
汉武帝巩固大一统王朝教学反思2
“体验是最好的老师”，在历史课堂中创设情景的重要性不言而喻，特别是在课堂上，要充分利用学生身边的或者亲身经历的事情来开展教学，这更容易激起学生学习上的共鸣。
本节课是赛教课，我做了大量的准备工作。在设计本节课时，我在网上看了其他同行的一些教学设计，希望给自己一点启发。特别是在导入环节，我想借鉴别人的经验，截取《汉武大帝》中的一个片段导入课堂，但一想，如果学生没有看过这部电视剧，岂不是尴尬了。所以教学设计迟迟没有动手，真是烦恼啊！过了几天，突然想到，西安未央区不是有一个汉城湖景区吗？景区内有一座巨大的汉武帝塑像。这个景区距离我们不远，想必有同学去过，何不用它来导入？所以在导入环节，我就创设了一个游汉城湖这个情节。我在网上找了一段某人拍摄的游览汉城湖的视频，并重新配上歌曲。上课前先播放视频，歌曲慷慨激昂，一下子就把人带到那个威武强盛的时代。看了视频后，我问：老师这次游览的是什么地方？景区里这座巨大的塑像是谁的？这个人有什么功绩，值得后人对他如此的敬仰？这就自然而然的导入到新课的学习中了。
从课堂效果来看，播放视频的时候，有的同学就情不自禁的喊出声了“这是汉城湖呀”，“这是汉武帝啊”。学生看视频时看得很认真，回答问题时非常得踊跃，这为新课的学习开了个好头。
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