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水上飞机教学反思

时间:2021-09-06 10:55:11 教学反思 我要投稿
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水上飞机教学反思

  身为一位到岗不久的教师,教学是重要的任务之一,通过教学反思可以快速积累我们的教学经验,我们该怎么去写教学反思呢?下面是小编收集整理的水上飞机教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

水上飞机教学反思

水上飞机教学反思1

  《水上飞机》课文主要内容是大海上有一只小海鸥,发现了一条奇怪的大船,于是两者之间展开了对话,从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机,并且知道了水上飞机的本领很大,心里顿觉很佩服。本文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼。为此,采用以读代讲法,感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前,枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣,而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣,还可以帮助理解、感受课文的语言美。

  在学生朗读到课文的第七自然段时,在学生朗读的基础上,引导学生抓住水上飞机的特点为它们起名字,并紧扣省略号展开想象,让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的,具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀,表达的欲望马上展现出来,他们个个争着发言,述说自己未来想创造的飞机,讲得头头是道,一个比一个精彩。有的说:“我创造的海上飞机能清理海上的垃圾,还能将这些垃圾回收利用,变废为宝。”有的说:“我创造的海上飞机能将海水净化为淡水,供人类使用。”有的说:“我创造的海上飞机能自动检测到海上的易燃易爆物品,并进行清理,我叫它海上防爆机。”……确实,孩子们的能力超出了老师的想象,他们确实很棒。

  再有,本文主要是运用对话的方式来写的,对话的形式多种多样,在学生朗读课文时,我们还可以引导学生关注这些对话的写法,关注标点符号的正确运用,让自己也逐步掌握这些对话的写法,并正确运用标点,不断提高自己的语文实践能力。

水上飞机教学反思2

  《水上飞机》这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥,发现了一条奇怪的大船,于是两者之间展开了对话,从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机,并且知道了水上飞机的本领很大,心里顿觉很佩服。

  上课一开始,我刚刚出示题目,学生便产生了奇怪的念头,提出:飞机都是在天上飞,怎么到水里了?”抓住学生的疑惑,我又让大家先带着这个问题初步阅读,学生很容易知道了原因,明白这是一架有着特异功能的飞机,并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方,但是在学生通过读文了解内容的基础上,我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问:“水上飞机的本领可大了,可由于海浪的袭击,打断了水上飞机的介绍,它还要去执行任务呢!你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗?”学生在老师的指导下开始分组补充,整个课堂掀起了高潮,孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的火花砰然激起,有的说:“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说:“我还有一个高超的本领,那就是能成为维护和平的使者,当有人来搞破坏,我会在海面上探测到它的位置,第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说:“我也是海洋生物的保护者,我会飞行在海面巡逻,观察海面的动静,如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答,让我大为震惊,学生的想象超出了老师的预设,学生的创造了也得到了开发。

  因势利导,有效训练造句

  ——《水上飞机》教学片断

  师:小海鸥打算怎么办?

  生:小海鸥飞了过去,想问个究竟。

  师:问个究竟在这儿可以换什么?

  生:想问个明白

  师:真会动脑筋。究竟在这就是想问个“结果、原因”。

  师板书:究竟

  师:在你们的生活中,有没有想弄个明白,想问个究竟的事情?

  生:运动会为什么取消了,我想到老师那儿问个究竟

  师:那有没有想看个究竟的?

  生:路上看到一群人在围观,我想去看个究竟。

  生:小芳把一个盒子藏在抽屉里,我想看个究竟。

  师:是啊,我也好奇。究竟盒子里装着什么?表示疑问,谁能根据表示疑问的“究竟”,来说句子?要想好,静心想。

  生:地球上究竟有没有出现过外星人?

  生:他爸爸究竟是不是警察?

  师:看来。一个究竟,意思是结果、原因;一个究竟,表示到底,追究疑问。你发现了吗?

  跟同桌分别用两个不同意思说话。

  用“究竟”造句的过程,老师从学生的“学”出发,研读学生,了解学生学习的生活积累,对语言文字感知的难易程度,在此基础上为学生提供或让学生选择可行的学习方式。本次造句,采用言语交际的思想,交流的方式在这看似简单实则收效甚丰的造句过程中,因势利导,有效训练造句。重锤敲打,理解运用“结果、原委、原因”造句;再由学生造的句子而话锋一转,清风拂过,把究竟作为副词用在问句里表示追究来造句。

水上飞机教学反思3

  《水上飞机》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到和听到的,写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,没有高深的道理,没有艰涩的术语,引人入胜,是加强语言训练、增强朗读感悟、激发科学兴趣的好教材。

  和教学《我应该感到自豪才对》一文一样,教学本课,我也是采用了填表的形式。通过填表,引领学生从课文中寻找答案。寻找答案的过程就是思考和小组合作的过程。这样的过程,不仅理清了课文的脉络,了解了水上飞机不同种类和特殊本领,同时也掌握的重难点,培养了小组合作和自学的能力,一举多得。

  在经过认真研读文本和思考之后,学生们很容易地就完成了表格的前面4行,因为课文中都能找到。

  我又进行了拓展,让他们想象一下:如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?让学生充当设计师,先畅谈自己的创意,再将设计的水上飞机的名字、用途写下来,具体地向大家介绍。有的说发明海上巡逻机,有的说要发明海上清洁机,有的说要发明海上侦察机……

  课后,我让孩子们小组合作,展示课外搜集的有关飞机的各种资料或者介绍最新科技成果,激发孩子们从小爱科学、学科学,长大用科学,为人类造福的志趣。

水上飞机教学反思4

  上一周,到控二小学听了一节二年级的《水上飞机》,深深地感到什么是语文课的反璞归真,这一周,我试着把学到的教法运用到自己的教学班级。

  二年级的新教材,课文较长,如果面面俱到,反而画蛇添足,所以,我把重点放在了通过学习,让学生对水上飞机有所了解,发挥想象,运用“有的——有的——还有的——”句式介绍水上飞机的用途,学习把积累的语句变成自己的话介绍,进行语言迁移的训练,促进“语言——形象——语言”的转换,让学生加强对语言形象的感受,促进语言文字的内化,从而让学生经历“课文语言——语言形象——自我语言”的转换。

  通过一节课的学习,学生既了解了水上飞机的用途,又积累了“有的——有的——还有的——”句式,受益匪浅。

水上飞机教学反思5

  《水上飞机》是苏教版国标本教材三年级下册的一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到和听到的,写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,没有艰涩的术语,浅显易懂,语言生动活泼,引人入胜,是加强语言训练,增强朗读感悟、.激发科学兴趣的好教材。

  在第二课时的教学中,我抓住了两点进行教学:第一,体会小海鸥的情绪变化及水上飞机的自豪感,并进行朗读表演,感受海上救护机的特殊本领;第二,了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途,并抓住省略号这一处留白,让学生讨论说说还会有哪些种类的水上飞机,激发他们学科学、爱科学的志趣。

  课文1—6自然段,通过小海鸥初见海上救护机并与其谈话的过程,把小海鸥从新奇、吃惊到佩服的情绪变化,描摹得生动有趣,活脱脱一个可爱好学的小朋友形象。也确实是如此,水上飞机的这种表现,正代表了孩子们对这一最新科技成果的好奇和向往。水上飞机的回答,又满足了孩子们的求知欲,同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究兴趣。

  因此,在教学中,我带领孩子逐句理解文章内容,体会对话中的语气变化,同时又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较,深刻体会到水上飞机特殊的外形和功用。但在这一部分教学中,只是较简单的讲解了“掉”与“降落”,却未能深层次的引导孩子理解这句话中所蕴含的水上飞机所特有的本领。如果在这部分教学中,能够加以强化处理,学生理解的将会更到位。最后进行朗读表演。这样,学生感同身受,很自然地把自己当作是文中人物,入情入境,朗读起来自然是有滋有味,演得栩栩如生。

  第七自然段,写海上救护机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。这是本课教学的一个重点。在教学时,引领学生来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。通过小组合作学习找出其他水上飞机的作用并给他们起名字这样一个教学环节处理本段的教学任务。结尾的省略号部分,我启发学生进行合理想象,让他们说说还想设计哪些种类的水上飞机?因为学生的兴趣被激发起来,思维的火花也不断闪现……比如说有的孩子说道“我叫海上清洁机,能清除海面上的垃圾”有的说:“我叫海上勘探机,可以勘测到海底所蕴藏的珍贵的海洋资源”还有的说:“我叫海上巡逻机,能在海面上巡逻,一发现敌情就立即报警,不让敌人来侵略我国的领域”孩子是富有奇思妙想的,给孩子一个展现的空间,充分发挥他们的想象力,让学生走进文本的同时又走出文本,走入生活,进而激发他们爱科学、学科学的志趣。然而教学中还是存在很多不足,比如说过多的指导孩子朗读的能力,以至于时间分配上不尽合理,尤其体现在对第7段的讲解上,因为时间的局限,对这部分的朗读投入时间寥寥无几,影响了孩子对于水上飞机强大本领和作用的理解。

水上飞机教学反思6

  这节课我们准备了很长时间,由原先的简案到现在的详案,我改了很多遍。在冯教研员和其他老师的指导下,我收获了许多。对于教材的整体把握上,教研员让我们从课后的习题入手定教学目标,这是一个好的定目标的方向。我们该如何实施目标,教研员也给我们指出了很多方法。但是在真正上课时,还是有问题出现,时间的把握上和学生入情入境得朗读课文上有矛盾,我在课堂上让学生带着问题去读书,但是大部分学生把问题放在一边,只是形式的读一读。这种现象在朗读中普遍存在的,好的学生能边读边思考,而中等的甚至差的学生只是读,不去思考。经过反思,我发现提的问题它是用于过渡的作用,学生有时不太会注意,所以我们在他们朗读的时候要提出明确的阅读要求,这个问题一定要很明确,而且要强调。在上公开课的时候,为了抓紧时间,为了课上的完整,我一说而过,没有过多的强调,学生忽视了问题的存在,当然也不会回答好了。后来在学习课文的第7自然段的时候我再次强调了问题:水上飞机有那些兄弟,它们各有什么本领?让学生边读边思考。学生也很聪明一提就知道了,有时候在课堂上缺少不了反复的强调,但不要过多的强调。在学习2-5自然段的时候,我想学生通过和老师的对话培养好的语感,就和学生很投入的对话,导致时间上不够。后来反思要想把握好30分钟,应该分别请3位好、中、差有代表的学生来对话,这样也能掌握学生大概情况,也不会浪费太多的时间。这是对于30分钟课堂上课情况的反思。

水上飞机教学反思7

  我今天上了一节公开课,题名为《水上飞机》。本文是一篇科学小品文,以拟人的手法生动活泼的语言风格写出了水上飞机的作用,展现了现代的科学成果。课文主要内容是大海上有一只小海鸥,发现了一条奇怪的大船,于是两者之间展开了对话,从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机,并且知道了水上飞机的本领很大,心里顿觉很佩服。

  一、启发学生质疑,激趣品读。

  上课尹始,先复习生字,读后,并听写,给孩子们讲评易错字,以巩固第一课时的识字教学。接下来板书课题,让学生质疑课题,提出有价值的问题,提出:飞机都是在天上飞,怎么到水里了?”抓住学生的疑惑,我又让大家先带着这个问题初步阅读,学生很容易知道了原因,明白这是一架有着特异功能的飞机,并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方,但是在学生通过读文了解内容的基础上,我紧紧抓住二至六段重点指导学生朗读,利用标点符号、关键词语指导学生朗读,并让学生分角色朗读课文,学生在这部分参与很积极,达到了预期效果。在处理第七段时,我把它作为重点之二,除了指导朗读外,还围绕两个问题张开,一、给本段介绍的水上飞机的作用给它们起一个合适的名字。二、让第七自然段结尾省略处问:“水上飞机的本领可大了,可由于海浪的袭击,打断了水上飞机的介绍,它还要去执行任务呢!你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗?”学生在老师的指导下开始分组补充,整个课堂掀起了高潮,孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的火花砰然激起,有的说:“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说:“我还有一个高超的本领,那就是能成为维护和平的使者,当有人来搞破坏,我会在海面上探测到它的位置,第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说:“我也是海洋生物的保护者,我会飞行在海面巡逻,观察海面的动静,如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答,让我大为震惊,学生的想象超出了老师的预设,学生的创造了也得到了开发。随后在学生兴趣未散的同时,我又问:“学了这一课,你现在最想说的是什么?”学生纷纷站起来略带表情的说:“我没想到水上飞机的本领这么大。”还有说:“水上飞机的`本领真大呀!”我紧跟其后又问:“真正本领大的应该是谁?”学生又说:“当然是我们人类,有了人类的发明才有了神气的水上飞机,所以真正聪明的人类才有最大的本领。”紧接着我让学生感受警报响起,水上飞机会做出怎样的反应?让学生默读并画出相关语句,指导学生紧紧抓住水上飞机起飞时的动词,体现它速度之快。

  二、听说读写相结合

  最后,我通过让学生总结本节课收获,让大家以“水上飞机”的身份写一段介绍词,可以紧扣课文内容,也可以在课文基础上加以想象和拓展。同学们仅仅通过一节课例,生成了许多新的东西,有效地激发了孩子们的思维,调动了孩子们的兴趣,鲜活而生动的课堂油然而生。

水上飞机教学反思8

  上课尹始,我刚刚出示题目,学生便产生了奇怪的念头,提出:飞机都是在天上飞,怎么到水里了?”抓住学生的疑惑,我又让大家先带着这个问题初步阅读,学生很容易知道了原因,明白这是一架有着特异功能的飞机,并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方,但是在学生通过读文了解内容的基础上,我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问:“水上飞机的本领可大了,可由于海浪的袭击,打断了水上飞机的介绍,它还要去执行任务呢!你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗?”学生在老师的指导下开始分组补充,整个课堂掀起了高潮,孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的火花砰然激起,有的说:“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说:“我还有一个高超的本领,那就是能成为维护和平的使者,当有人来搞破坏,我会在海面上探测到它的位置,第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说:“我也是海洋生物的保护者,我会飞行在海面巡逻,观察海面的动静,如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答,让我大为震惊,学生的想象超出了老师的预设,学生的创造了也得到了开发。随后在学生兴趣未散的同时,我又问:“学了这一课,你现在最想说的是什么?”学生纷纷站起来略带表情的说:“我没想到水上飞机的本领这么大。”还有说:“水上飞机的本领真大呀!”我紧跟其后又问:“真正本领大的应该是谁?”学生又说:“当然是我们人类,有了人类的发明才有了神气的水上飞机,所以真正聪明的人类才有最大的本领。”紧接着我让学生以“水上飞机本领大”为开头,编写一首儿歌。这下大家又来了兴致,你一句我一句的编开来,在小组中一巡视,才发现孩子们不是想到什么说什么,而是反复推敲,不仅注意儿歌的内容是否符合文本,而且思考着怎样才更琅琅上口,真算得上是小作家了。在同学们的集体智慧下,我们的儿歌终于产生了“水上飞机本领大,渔船遇险我出马。如果森林突遇火,海中汲水来扑灭。海上战斗我参加,运送物资显身手。本领再大也不算,真正本领数人类。”虽然这首儿歌读起来还很欠妥,甚至不成体统,但从这首儿歌中让我们看到了" 课件的开放性,老师只要肯花心思,肯动脑筋,就一定能有效的利用好教材并开发出教材中激发孩子兴趣和创造力新枝绿叶来。

  课下,我让大家以“水上飞机”的身份写一段介绍词,可以紧扣课文内容,也可以在课文基础上加以想象和拓展。同学们仅仅通过一节课例,生成了许多新的东西,有效地激发了孩子们的思维,调动了孩子们的兴趣,鲜活而生动的课堂油然而生。

水上飞机教学反思9

  课时目标:让学生在朗读中理解,品位,感受水上飞机的神奇本领极其主要种类和作用。

  ·能够用自己的语言介绍水上飞机。

  课前准备:词语卡片,水上飞机资料。

  一.·复习导入。

  1.上节课,我们学习了本课生字,初读了课文,今天要继续学习一下课文,谁来读一读课题?

  2.听着听着老师很想知道这水上飞机究竟是什么样子的?它究竟有有什么作用?你们愿意跟老师进一步了解一下水上飞机吗?

  二.·导学课文。

  1.课文中有没有描写水上飞机的样子。打开书快速自读课文第一自然段,找一找,读读。

  2.“两个大翅膀”这个形状与普通的船根本不同,你们觉得这是一条怎样的船?

  3.小海鸥发现了这条奇怪的船,你觉得它心里会感到怎样?它为什么会好奇呢?相机朗读:“小海鸥想┈想问个究竟”。

  4.小海鸥想问个究竟,这里的“究竟”你懂吗?能不能换一个近义词?

  5.大家一起来读读这段。

  6.过渡:小海鸥想去问个究竟,它是怎么问,那条奇怪的船又是怎么回答的呢?大家用自己喜欢的方式读一读二到三自然段。

  7.读完了吗?现在你们知道那条奇怪的船到底是什么?

  8.谁愿意来分别扮演一下小海鸥和水上飞机,读一读他们的对话,其他同学读提示语,并且要认真听,然后当小评委。

  9.评价一下刚才两位同学的朗读情况。(前面两句有礼貌,追问哪里看出有礼貌,吃惊的语气,追问:什么让小海鸥吃惊,

  10.·那么你们两个来读读,男女生各扮演水上飞机和小海鸥,师旁白。

  11.·请大家看书中的图,这架是什么机?谁来当当海上救护机?向大家作一个自我介绍,可以着重说说自己长的什么样,有什么用途。(师板书:救护机)

  12.·假如你们是小海鸥,听了XX同学的海上救护机自我介绍,你有什么感受?想说什么?或用一两句话夸夸水上飞机。

  13.·还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢?请大家用自己喜欢的方式读一读第六自然段。

  14.·提问:课文中介绍了不同的水上飞机各有什么本领。(师板书:救护机,战斗机辅送机,灭火机。)

  15.·拿出你们昨天晚上查的资料,想像一下,水上飞机还可能有什么新型的本领?能用自我介绍的方式让大家认识你吗?(师板书)

  16.·看来水上飞机的家庭兄弟真多呀!大家来读读这一段,小学语文教案《《水上飞机》(第二课时) 教学设计反思》。

  17.·他们正谈的高兴,海上风浪突然大了起来,这时发生了什么事?小海鸥又是怎么说的?怎么做的?同学们自由读最后一段。

  18.·水上飞机得马上去救援遇难的船只,他告别小海鸥时说的那话该怎样读?谁来读?

  19.·水上飞机当时心情怎样呀?谁再来读?全班一起来读这句。

  20.·是呀!在这万分紧急时刻,水上飞机得马上飞去,能不能找出表现它动作极快的词。

  21.·想象一下,水上飞机飞到船只那儿,怎样救援遇难船只?现场水上飞机怎么质是。

  22.·真险哪。多亏了科学家们发明了水上飞机。科学技术为人类造福。

  23.·来,我们一起来分角色朗读一下全文。男生扮演水上飞机。女生扮演海鸥,其余部分男生女生一起读。老师当评委。

  24.·今天老师和大家一起认识了水上飞机,知道的它的奇怪的样子,还了解水上飞机的兄弟们(┈┈)各有各的本领。如果让你来造新型水上飞机,你还会想出哪些金点子,说说它的作用?

  教后随感: 这是我最寻常的一节阅读教学课。

  无数次的课改学习,学生学习方式的改变始终是最核心的话题,也是教学一线课改教师最棘手的问题。首先是课桌椅的摆放转为小组合作式,许多班级因课堂纪律一度混乱而只好放弃,我却坚持下来了,并总结形成了一套行之有效的课堂管理模式。接着是如何让学生自主,合作,探究?我认为小组长的培养是关键,竞争是动力团结是核心。

  感悟朗读是语文学习的精髓,这点展青老师常常提到。学生只有感悟了语言文字的内涵,他才能读出文章的韵味。我在教学中充分创设情境,给孩子们自主发挥的空间,鼓励他们探究读法,积累优美词句。长期的朗读训练,使孩子们的感悟能力特别强,朗读水平“青出于蓝而胜于蓝”。这不正是我们为人师者所梦寐以求的效果么?

水上飞机教学反思10

  刚刚教完《水上飞机》一课,原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后,却发现孩子们对这类课文很感兴趣,整堂课都充满好奇、探索之情。当然,在教学设计时,我注意到了两个方面。

  一、充分利用学生好奇心,引导他们主动探究

  课文是用拟人手法,透过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服,正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上,我鼓励他们大胆提出问题,如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么,学生提出了各种各样的问题,“你是谁?你旁边的翅膀是做什么的?你有翅膀怎样不在天上飞而在水上呢?……学生的兴致个性高。

  二、尊重学生感受,畅谈想象中的水上飞机

  当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时,让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的,具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀,表达的欲望立刻展现出来,他们个个争着发言,述说自己未来想创造的飞机,讲得头头是道,一个比一个精彩。

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