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小班音乐活动《蚂蚁搬豆》教学反思

时间:2021-11-28 14:54:37 教学反思 我要投稿
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小班音乐活动《蚂蚁搬豆》教学反思范文(精选4篇)

  作为一名到岗不久的人民教师,我们要有一流的教学能力,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的小班音乐活动《蚂蚁搬豆》教学反思范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小班音乐活动《蚂蚁搬豆》教学反思范文(精选4篇)

  小班音乐活动《蚂蚁搬豆》教学反思1

  《蚂蚁搬豆》是一首经典的儿歌,歌曲讲述了一个小蚂蚁搬豆子的有趣故事:从发现豆子到想办法搬运豆子。歌曲不仅生活活泼,而且还体现了小蚂蚁的聪明睿智、蚂蚁群的团结力量大……

  此次的音乐活动旨在让幼儿通过图片记忆法记忆歌词内容,并且根据图片提示唱出歌曲,最后为歌曲创编动作。在活动中,我先唱两遍歌曲,让幼儿回忆歌曲内容,并且根据幼儿的回答出示相应的图片,幼儿很快就记住了歌词。幼儿在演唱歌曲的时候也非常棒,能够根据图片以及动作提示来演唱歌曲。最后,幼儿围成一个圈,为这首经典的歌曲来创编动作。

  但在记忆歌词的时候,有的幼儿只能回忆起其他幼儿说过的事情,很少幼儿能够想起和别人不一样的,这个时候教师应该把幼儿不在意的片段拿出来重点讲述,这样幼儿就不会忘记了。

  在为歌曲创编动作的时候,由于歌曲的主角是一只小蚂蚁,所以满足不了大部分幼儿来表演,只能请个别的幼儿来,使得下面的幼儿自顾自地进行表演,场面有点“混乱”,幼儿表演的机会也不多。教师下次可以一次请多个幼儿表演,然后让没有表演的幼儿来进行“评选”,这样不仅让没有表演的幼儿集中注意力,也让表演的幼儿能够更积极、活跃。

  小班音乐活动《蚂蚁搬豆》教学反思2

  在教学活动中,我是由蚂蚁搬豆的故事引出了这个音乐活动。通过故事引出歌曲内容,显然孩子们对这个音乐活动更加的感兴趣了,在教学活动中歌词的理解也容易的多了。由于歌曲的教学简单了许多,很多小朋友都非常想表演。

  在教学活动中,你有什么好办法帮蚂蚁把豆子搬回洞中?对于这一问题进行了讨论,孩子们都讨论的非常的积极。想出了许多的好办法,蕾蕾说:“可以请蚂蚁妈妈来帮忙。”能能说:“可以请多一点的蚂蚁来帮忙。”喆涵说:“我会帮助蚂蚁请一大群的动物来帮忙,这样蚂蚁就能把豆运回洞里了。”雄说:“我也可以去帮助小蚂蚁一去搬豆,这样他就不会满头大汗了。”通过这样一个话题的探讨活动,孩子们充分的展开了自己的想象,说出了自己想法。

  然后,我们又通过了孩子们想的办法进行表演。孩子们都非常的感兴趣。但是在本次活动中,也有许多的不足,教具准备的不够充分,很多孩子都想进行表演,蚂蚁的头像没有,所以表演的时候下面看的小朋友不能很直观的看出来。在我讲故事的时候,我觉得也是可以借助图谱来讲这个故事,这样在音乐的教学活动中可以借助图谱来帮助幼儿理解歌词,能够更加的方便。其实图谱还是起着非常重要的作用。

  通过蚂蚁搬豆这个音乐活动的表演,孩子们知道了团结力量大,当你一个人无法完成的时候可以请小朋友来帮忙,在音乐活动结束后很明显的有许多小朋友知道了这个道理。音乐活动之后,我让孩子们进行了桌面游戏,在收拾雪花片的时候孩子们就会邀请好朋友来帮忙一起收拾,这样雪花片也是收拾的非常的快,所以在这个音乐教学活动目标中已经达到了一定的效果。

  小班音乐活动《蚂蚁搬豆》教学反思3

  音乐游戏《蚂蚁搬豆》,歌曲的内容诙谐有趣,深得幼儿喜爱。将小蚂蚁是怎样搬豆的情景通过游戏的手段一一展现在幼儿的面前,创设相宜的音乐情境,营造氛围,让幼儿感受、体验音乐。本次让幼儿在欣赏完故事后,幼儿对歌词已经有了很好的理解,在此基础上学唱歌曲,幼儿掌握起来就比较容易。因为有了对歌曲的理解和喜爱,幼儿也特别乐意去尝试表演,如“蚂蚁记得直摇头,想出好办法后,大家一起将豆子抬着走等,活动效果比较好。

  在活动中,我让幼儿展开讨论:你有什么号办法帮蚂蚁把豆子搬回洞中?孩子们都纷纷讨论开来,积极帮小蚂蚁想办法。总之,孩子们充分开动起了自己的小脑筋,想出了许多许多的好办法。在这次活动中,我没能教好地注意幼儿个个体差异,有些幼儿思维活跃,有很多的语言表达。他们是幼儿中的佼佼者,对于新的学习内容接受较快,但也有几个幼儿平时不善言语、表演、自信心不足,接受教慢,所以应该更加注重这类幼儿的培养。

  通过本次活动帮助幼儿知道如何与同伴友好相处,初步理解一个人的力量小,有困难要找同伴帮忙,用音乐培养幼儿的品德品质。让幼儿能在轻松愉快的氛围中体会到帮助别人的快乐,以此来促进幼儿之间的友好交往。

  小班音乐活动《蚂蚁搬豆》教学反思4

  小班的足球活动开展首先应当让幼儿投入到游戏中去,“蚂蚁搬豆”对于幼儿并不陌生,使幼儿能够深入到游戏中来这是非常重要的一个环节。对于这一节课有以下几点思考。

  1、让幼儿重复练习还是接受挑战。我们常常会被传统的.思维所限定,这要学会了这项技能一切就大功告成。我们往往没有很好地思考:幼儿已经掌握踢球的基恩技能,是重复孩子已经拥有的能力展开学习,还是基于幼儿已有的能力,去设计和组织能够促进幼儿更好发展的活动?对于小班幼儿来说,提供一定的材料和游戏情境,让他们进行更多的尝试与锻炼,是更具有积极意义的学习。

  2、关注幼儿的年龄与个体差异。体育活动的组织形式和手段更多地要考虑到幼儿的年龄特点和个体差异,使每个幼儿都能够在原有水平上发展。本活动的设计,我们考虑到了小班幼儿的年龄特点,所以角色的道具、游戏的道具和情境创设,都能吸引孩子愉悦地游戏而不是生硬地练习,注重游戏的趣味性,同时也考虑活动层次的逐渐推进和自然过渡。通过一些隐性手段的运用,尽量使每个幼儿的能力得到提高。

  足球课程的开发还需要在今后的学习中通过更加创新的手段将其得到充分的改善,课程的多样性也成为重要议题。

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