当前位置:范文网>教育范文>教学反思>《轴对称》教学反思

《轴对称》教学反思

时间:2021-11-28 18:43:16 教学反思 我要投稿
  • 相关推荐

《轴对称》教学反思范文(通用3篇)

  作为一名优秀的教师,我们要有一流的课堂教学能力,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的《轴对称》教学反思范文,希望对大家有所帮助。

《轴对称》教学反思范文(通用3篇)

  《轴对称》教学反思1

  《轴对称》是新人教版五年级下册第一单元的第一个教学内容,为能上出开学第一节课的精彩,在本课的教学设计上力求体现:数学问题生活化,关注学生的学习兴趣和经验,注重培养学生的自主、互助的学习能力和实际操作能力。反思本节课的教学,我认为主要在以下三个方面有所突破:

  一、创设情景,激发兴趣

  兴趣是探究的起点。课的一开始,我联系生活实际借助媒体向学生展示了美丽的轴对称图案,让学生谈感受,从中选取几个美丽的、常见的图形让学生观察它们有什么共同点,既激发学生探究的欲望和兴趣,又顺利的进入了新知的探究活动。

  二、搭建自主学习的平台,突显学生的主体性

  通过上述情境的创设,组织学生观察、思考,并借助手中的图片动手操作,然后组织汇报,使学生进一步认识轴对称的概念,很自然地让孩子们说说生活中还有哪些轴对称现象。让孩子们充分调动自己的原有生活经验,举出了很多的轴对称现象,并通过小练习(判断下面个图是否是轴对称图形,如果是,请指出它们的对称轴)完善学生对这一概念的认识。尤其是在探究轴对称图形的性质时,我让学生采用小组合作的方式,通过小组活动(用尺子量、数一数)发现轴对称图形的性质,接着放手让学生完成例2、(画出下面图形的轴对称图形),这样的设计,把课堂中更多的时间与空间还给了学生,站在学生的角度,从学生的实际出发,遵循学生的认知规律以及他们的发展需求,让全体学生“动”起来,做到人人参与,较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。

  三、贯彻美育,让学生感受数学之美

  在课的开始,我借助媒体向学生展现生活中的美丽的轴对称图案,在学生欣赏到到美的同时,又发现了轴对称的数学知识。接着让学生们说说生活中还有哪些轴对称现象,使学生真切地感知生活中的对称美。

  在学生充分感知了轴对称图形、掌握了轴对称图形的性质之后,我设计了“利用轴对称变换设计美丽的图案”的活动。学生根据自己的生活经验及所掌握的知识和思维,动手设计,在创造美的过程中体验着轴对称图形的美,在交流展示中获得“创造美”的愉悦,享受着学习的快乐。

  《轴对称》教学反思2

  “对称”对学生而言并不陌生,早在二年级时他们就已初步感知并能正确作出轴对称图形的对称轴,今天的教学是使学生由感性认识逐步上升到理性认识,进一步认识两个图形成轴对称的概念,探索图形成轴对称的特征和性质,并学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

  本堂课我充分借助多媒体注重培养学生观察、交流、操作、探究能力的培养,切身经历了“做数学”的全过程,体会感受美、创造美的过程。

  一、成功之处

  1、在观察中感受美

  在孩子们初步建立了轴对称图形的概念之后,教师紧接着通过三幅图来完善学生对这一概念的认识。由直观的动手操作过渡到在头脑中想一想,折一折。这无疑对学生提高了要求,判断几何图形是否是轴对称图形,并找出对称轴是教学的难点。如果教师仅仅提供具体的几何图形给学生,这无疑降低了学习的.难度,不利于培养孩子的空间想象能力,使学习能力得不到发展。因此我在教学时,利用媒体展现几何图形让学生通过观察思考去自主建构交流,最后利用媒体演示“对折——重合”的过程。在课堂上,当学生看到媒体的演示与自己的想法一致时,那种成功体验油然而生;当想法出现有争议时,媒体的演示又很好地突破了认识上的难点。整堂课将学生的观察思考操作过程与媒体的演示过程有机的结合。

  另外通过丰富多彩的图片展示,使学生感受到生活中处处都有轴对称图形,感受生活中轴对称图形的数学美。

  2、在操作中感悟美

  智慧在学生的手指尖上,在学生充分感知了轴对称图形之后,让学生自己来剪一个轴对称图形,在整个动手操作、交流展示的过程中,学生非常投入,进一步体会轴对称图形的形成,感受到对称图形的内在美。不怕“浪费”时间让学生“玩”,因为只有在“做数学”的过程中,他们的能力才能真正得以提高。通过欣赏中华民族传统的剪纸艺术,使学生在欣赏的同时体验着数学的美和创造的美。

  二、改进之处

  1、小组合作组织不是很到位。

  设计小组合作画一画、玩一玩、剪纸等活动,目的是让每个学生都经历知识的形成过程,但是有个别组组织有些混乱,合作意识和合作能力不强,这时的我关注不够,缺乏必要地指导。

  2、教学语言不够精炼。

  整个课堂教学有些前松后紧,主要原因是教学语言略显罗嗦,以后应不断锤炼教学语言。

  教学是一门科学也是一门艺术。教学看似很简单,但其实要“教会”学生还真的不是那么简单,需要用心设计,不断推敲。

  《轴对称》教学反思3

  本节内容是本章的重点,难点是几条性质的探索和掌握。

  一、教学建议

  1、本节主要是通过折叠的方式认识线段和角等图形的轴对称性,通过运动变换的方法去探索其相关性质。在探索的过程中可以直观观察和直观推理相结合,以逐步培养学生的逻辑推理能力。

  2、在画图形的对称轴这一小节的教学中,注意画对称轴的过程也是让学生探索的过程,以学生动手操作为主,探索发现结论。用更多的轴对称图形让学生探索规律。

  3、在画轴对称图形的教学中,教学中要注意给学生创设一个循序渐进的探索过程。利用几何画板软件可以很容易地画出任意几何图形的轴对称图形,有条件的学校,教学时可利用此软件给学生演示教材中图案设计的过程,或者让学生自己利用该软件作图,这样可以让学生感受轴对称变换的过程,以及提高教学效率。

  二、教学反思

  1、本节课在环节处理上过渡不够,衔接不好,对教材的分析不够,课堂组织的活动流于形式,不能充分利用起资源,整堂课在紧张急促中进行,留给学生的思考、说话、动手时间太少,主要是老师在讲,不能体现学生主体性,提问技巧欠缺,以致于课堂生成太少,课堂的闪光点没有出现。课堂能够注意学生是课堂的主人,创造对称图形让学生体验做数学的乐趣,但始终因为教师的引导不足,以致于学生在这个环节活动中不能创造剪出对称图形。其中的欣赏生活中对称图形的环节处理不恰当,应该放在课前导入部分,让学生在初步感知的基础上形成模糊对称概念,对后来的教学起到铺垫作用。

  2、在教学设计中有两处学生设计作品,是不是无谓的重复,我认真的考虑过,但后来我认为两处都不可少。第一次是在验证发现中,这时的学生在帮助老师解惑,他本身没有形成充足的概念,所以设计应该是简约的。而第二次是在课堂的最后,要求发挥想象创造出一件作品,这时的学生已经形成概念,并对若干建筑物、生活用品进行了观赏,已经形成了丰富的表象,这时的学生思维已经处于活跃的状态,是课堂教学的延伸,这一环节在课堂中实现是不可能的了,这无疑将课堂教学延伸至课外,在认真准备的状态中,学生创造出来的东西,你会大吃一惊。你会叹服学生的创造力。

【《轴对称》教学反思范文(通用3篇)】相关文章:

轴对称图形教学反思12-15

《轴对称图形》教学反思15篇09-01

教学反思范文09-10

给老师反思书教学反思通用12-27

教学拼音的教学反思12-19

教学故事的教学反思12-03

识字教学教学反思11-28

口语教学教学反思11-21

教学数学教学反思11-16

高中英语教学反思范文12-11