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《Colours》教学反思

时间:2020-11-07 15:31:32 教学反思 我要投稿

《Colours》教学反思

  作为一位刚到岗的教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编为大家整理的《Colours》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《Colours》教学反思

《Colours》教学反思1

  我执教的是小学三年级上册Unit2ColoursPartBLet’slearn的内容,主要学习black,white,orange,brown四个有关于颜色的单词,以及练习colourit这个句型。

  这节课,我整体还是比较满意的,我在呈现这节课的新知时,利用的是一个小黑猫找伙伴玩的故事情节,并贯穿了整节课,有完整的故事情境。学生们在学习的过程中,兴趣非常的高,再让学生们练习,说这些颜色单词的时候,我利用了许多不同的事物,让学生们利用自己会说的句子进行练习,反复多次地练习新单词,并用旧知带入新知,学生们掌握得比较扎实。在练习环节,我设计了4个不同的小游戏。但是有两个游戏,在练习的层次上,比较相近,没有很好地体现出层次感:这一点是我今后需要注意的地方。color这个单词有两个意思,为了让学生们更好的理解“涂色”这个意思时,我事先在黑板上画了一个无色的彩虹,在带领大家用粉笔进行涂色的时候,插入这个句子,帮助学生们理解colour的另外一个意思。学生们也很好很快地理解了,并且能说出这个意思。为了突出学生们的注重体验。我让学生们四人一组,通过小组练习,colourit……在书上进行涂颜色,又邀请个别学生在大屏幕上进行涂色,利用数字教材中的涂色资源时,一点就能涂色的功能,孩子们很喜欢,就像是在变魔术。学生们利用这个功能,在输出colourit时,学生们边涂色边说,寓教于乐,孩子们完成的非常好。最后,在利用数字教材上的歌谣动画,让学生们进行练习的时候,只是让学生们跟着读做了两遍,而没有给学生们时间,没有让学生们充分地进行练习,所以孩子们大多只是在做动作,语言的输出有些跟不上。而且,我让学生们整体练的比较多,个别学生的展示较少,纵观这节课,我还是有很多地方需要调整的,今后在上课时我会注意的。

《Colours》教学反思2

  本节课的内容是PEP小学英语三年级上册unit 2Colors的B部分Let’s talk的对话。教授对象是我所在的三年级的学生。由于是对话教学,而且前一课时已经学过Let’s talk的相关句型,因此这节课的重点和难点就只有一个知识点:Nice to meet you .和Nice to meet you ,too.现将我的这节课的准备、授课过程及反思阐述如下:

  一、课前准备

  为了激发学生的学习兴趣,课前我利用Good morning!歌来活跃课堂气氛;然后利用PPT复习了前面学过的句型:Good morning!和Good afternoon!并将这两个句型改变成了一首歌曲来增加学生的印象;接着播放动画复习前面学过的句型:This is Wu Yifan.然后呈现导学提示一:小组合作复习Good afternoon的两人对话并展示表演对话,让学生巩固这个句型,为新课做铺垫。

  二、导入新课,自主学习

  在复习旧课的同时导入今天的新内容:Nice to meet you .和Nice to meet you ,too.并利用师生对话,生生对话来反复操练新句型;并通过四人一小组的小组合作方式让学生练习新句型并展示表演,活跃了课堂气氛。

  三、巩固新知

  学生学会了新句型后,我再让学生观看动画,跟读整篇对话内容。接着让各小组的1号和2号同学各领读一遍对话,3号和4号同学齐读对话;然后再让学生们在小组内互帮互读,分角色进行展示。这样的巩固练习让每位学生都开口说英语,又增加学生开口说的信心。

  四、拓展训练

  在完成了这节课的教学重点之后,我将Let’s play部分设计成了拓展训练部分。让学生观看动画之后,小组内设计对话内容,进行角色扮演并展示。这样的训练,让学生知道在生活中应该怎样运用今天的新句型。

  回顾这堂课,我认识最深刻的是:第一,难点的突破在于将新知识与旧知识之间桥梁的假设,即美国认知心理学家奥苏贝尔提出的先行组织者策略;第二,重点的突出要变换各种形式进行巩固;第三,重点、难点是教学的目的,小组活动是教学的形式,要充分发挥聪明才智将重难点融入游戏之中,达到润物细无声的效果,学生轻而易举地就学会了英语,这又反过来增强了学习英语的兴趣和自信心。通过这堂课我深深地体会到到了“教学是一门科学,也是一门艺术。

  当然,本课也有些遗憾之处。因为好长时间没有教低段英语,不太了解低段学生的情况,为了赶教学流程,在教授新知时,太过仓促;学生在进行小组合作时,也没能照顾大多数同学,没等学生训练完就让学生开始展示,导致少数同学在单词的读音上还有待纠正。通过这节课,我深深地体会到课前准备的重要性。同时,我也庆幸自己能够快速调整情绪,全身心地投入到课堂,看来平时用心的备课上课还是有回报的。在以后的工作中,应该继续保持,认真上好每堂课。

《Colours》教学反思3

  小学英语课是活动课,每个教学步骤都是一个活动,这节课就是由不同的活动组成的“活动包”。在教学中,为了让学生更好的掌握red,green,blue,yellow这四个颜色单词,我设计了多种活动。在复习环节,将学生学过的文具放入书包中,让学生摸一摸,猜一猜。从而复习学过的文具单词,摸到最后一个渗透颜色单词,引出课题。学习颜色单词的过程中,我通过简笔画让学生猜该物体是什么颜色的,如画太阳学生自然会想到红色red,画大树学生就会想到绿色green,在树上画香蕉,学生会说出黄色yellow,再画一条小河,想到蓝色blue。

  学生即觉得有趣,在黑板上又呈现出了一幅美丽的画面,这种教学方法对学生来说很有新鲜感,在学习的过程中,我发现平时不爱听课,爱说话的、搞小动作的学生表现的都很认真,眼睛注视着黑板,跟老师读的很起劲,整体读单词的声音也比平时响亮多了,能够看出,学生们很喜欢这种方式,大大吸引了学生的无意注意,效果很好。在复习的环节,我设计了两个活动:第一个活动是说唱儿歌记单词。我把这四个颜色单词编成一首儿歌,Red红,yellow黄,Blue蓝色像海洋,绿色green春天笑,黄色yellow等等看。让学生边拍手边说儿歌。第二个活动是游戏跳圈圈。教师拿出一支红色粉笔,问:What color is it?学生回答:red后,囧事用它在地上画一个圈,再依次画出黄色,绿色,蓝色四个圈,每次每组选派两名选手上台,教师说颜色,选手跳到相应颜色的圈子里,谁能又快又准的`跳到相应圈子里,就为本组赢一分。这两个活动大大激发了学生的学习热情,将本节课推向了**。游戏教学贯穿整个教学过程,使学生整节课注意力高度集中,兴趣盎然。大大减轻了学生学习的负担,真正保护学生学习英语的兴趣,使他们的英语学习具有活泼性、生动性和主动性。

《Colours》教学反思4

  马凤霞 本课时主要学习 Let's learn部分关于颜色的单词:blue, green, yellow, red和Let's do.这两部分。 在激趣定标环节,通过师生之间相互问候和做游戏复习以前所学过的知识、单词及指令语等,顺势导出本课时的学习目标。而在这个环节中,我为学生创造了真实的语言环境,增强了学生学习英语和运用英语的兴趣,提高了学生使用语言的能力。在自学互动(适时点拨)部分,我通过播放课件,让学生了解和学习本课时表示颜色的几个单词,再通过单词卡片和颜色卡片讲授单词。其中,单词“green”的发音较难,我反复多次带读,引导学生感悟发音。在学生初步掌握了Let's learn部分的内容后,播放Let’s do部分的录音,让学生跟读,并再次用Let’s do部分的有关动作的图片让学生跟读句子。学生做该部分的游戏,不仅操练了本课的重点内容,同时也培养了学生们的合作和竞争意识。在测评训练部分我设置了小组颜色转盘游戏,帮助学生进一步运用和巩固所学颜色单词。最后,小结今天所学有关颜色的三会单词和三会句子。 整个课堂是在比较轻松、愉快地环境中完成地,其教学效果自我感觉还是挺好的。但是,也有不足之处。比如,无法面向全体学生,由于班级学生人数比较多,课堂中无法照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学

  生来完成,照顾不到差生,主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。当然,在平常的课堂中,我还是会让全体学生积极参与到活动中来,鼓励他们积极主动地参与到其中。

《Colours》教学反思5

  小学三年级英语Module4Colours充分体现了英语新课标理念,从知识目标来说,本课的教学对象是三年级的小学生,考虑到学生刚开始学英语,所以本课教学以激发学生学习兴趣,培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以具体形象思维为主,所以老师努力为学生创设一种学习情景,让学生在一种宽松,民主,和谐的氛围中学习新句型,单词。考虑到三年级的孩子已学过四个星期的英语了,有了一定的基础,所以在组织课堂教学时,始终采用英语,让学生完全沉浸在一种英语学习氛围中,同时也以这种氛围感染每一位学生,大胆开口说英语。老师所采用的视听、交全身反映的等多种教学方法。学习并能认识下列词汇:red,black,blue,yellow,green;②学生能够理解并能口头应答下列句子:Whatcolourisit?It’sgreen/black/yellow…③学生能唱本课歌曲。⑵能力目标:①学生能用本课形容词描述他人的外貌。②通过对歌词进行改编,培养学生的创新精神。⑶情感目标:①学生愿意学习本课知识并积极应用。②通过实践,合作,交流的学习方式和任务型的教学途径,使学生主动思维和大胆实践三处着手。主要用了以下几种方法进行教学:

  视听法:是一种重要的外语教学法,强调听说先于读写,在课堂教学中只使用第二外语。考虑到学生有了一定的语言基础,所以采用了视听法。

  交际法:即在真实的语言环境中,通过学生的相互交流,学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点,采用了此方法。

  全身反映法:心理研究表明,再多种感官被刺激的情况下,获得知识更牢固,记忆更深刻。通过游戏歌曲,让学生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务,进行分层次教学,使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式,得到不同层次的语言训练和提高。

  激发学生的学习兴趣,提高学生在课堂学习中处于交际的教学的第一着力点。老师设计各种活动贯穿于整个课堂学生求知欲,表现于强,善于模仿乐于参加。然学生获得成就感,开展小组竞赛活动或竞争性的游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语,让他们在语言实践活动中有用武之地。

  教师尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验,注重了情感交流在课堂上老师始终处于乐观向上高昂的精神状态中,不是高高在上,二是用自己德智体语言调动位学生的情感,课堂气氛和谐愉快!

  但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词green和black的音发得不好,教师应在多数同学错误发音后立即进行纠正,有些同学的歌唱得也不是很到位。在以后模块的教学时还应经常复习和操练。

《Colours》教学反思6

  教材分析

  本课主要学习用英语表达事物的颜色,其内容贴近三年级学生的生活和学习实际,有利于他们在真实的语言情景中培养运用英语进行交际的能力。教材强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展,在良好的语言环境中,融学习情感、学习能力的形成与语言学习的全过程中,突出兴趣培养,重视学科内容的有效融合,注重培养学生自主学习的意识和能力。

  学情分析

  本课的教学对象是刚入学一个半月左右的三年级新生,学生的好奇心强,大部分学生对于英语有着强烈的兴趣,敢于大胆开口说英语,愿意同他人合作,在学习上认真、进取,乐于在课堂上积极完成老师布置的各项作业,本班的绝大多数的学生认知能力较强,课堂气氛活跃,有着较好的英语基础及学习习惯,学生愿意进行交际,在交际中学习英语,感悟英语,在游戏中体验英语,认识英语。但三年级的学生刚刚学英语,自制力较差,注意力不易集中。

  教学目标

  (一) 知识目标:1、能听、说、认读五个颜色单词red, blue, yellow, green, black.并能在实际情景中进行运用。2、能掌握句型:What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。

  (二)技能目标:让学生在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词,并能对身边的事物进行简单的描述。让学生学会用What colour is it ?和 It’s…来提问和回答周围的事物的颜色。培养学生在课堂上进行自主评价的能力。

  (三)情感目标:关注学生的内在需要,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识,培养学生热爱生活的积极情感态度。

  教学重点和难点

  1、教学重点:

  1)听、说、认读颜色单词:red、blue、yellow、green、black;

  2)让学生能理解并运用句型:What colour is it? It’s…

  2、教学难点:

  1)能在游戏活动中熟悉运用所学颜色单词,并能对身边的事物进行简单的描述。

  2)能掌握句型:What colour is it? It’s…,并且能灵活地运用。

《Colours》教学反思7

  本课时主要学习 Let's learn部分关于颜色的单词:blue, green, yellow, red和Let's do.这两部分。 在热身环节,通过师生之间相互问候和唱英语歌曲,缓解了学生紧张的情绪,创设了轻松的课堂气氛。复习环节通过让学生做“猜猜书包里有什么?”这一游戏,复习以前所学过的单词,为学习本课内容做好铺垫。在新课呈现环节中,我为学生创造了真实的语言环境,增强了学生学习英语和运用英语的兴趣,提高了学生使用语言的能力。操练单词和句型时启发学生编歌谣,学生表现得特别好。在学生初步掌握了Let's learn部分的内容后,播放Let’s do部分的录音,让学生跟读,并再次用Let’s do部分的有关动作的图片让学生跟读句子。学生做该部分的游戏,不仅操练了本课的重点内容,同时也培养了学生们的合作和竞争意识。整个课堂是在比较轻松、愉快的氛围中完成,其教学效果自我感觉还是挺好的。

  但是,也有不足之处。比如,无法面向全体学生,由于班级学生人数比较多,课堂中无法照顾到所有学生都能参与到活动中来。而且大部分活动是由成绩相对好一些的学生来完成,照顾不到差生,主要是怕差生无法完成活动造成拖堂。当然,在平常的课堂中,我还是会让全体学生积极参与到活动中来,鼓励他们积极主动地参与到其中。

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