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跨越百年的美丽教学反思

时间:2021-08-04 16:02:27 教学反思 我要投稿
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跨越百年的美丽教学反思

  作为一位刚到岗的教师,我们要在教学中快速成长,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,教学反思应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的跨越百年的美丽教学反思,希望能够帮助到大家。

跨越百年的美丽教学反思

跨越百年的美丽教学反思1

  课文《跨越百年的美丽》是梁衡同名散文的节选,这是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线,证明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献,实现了自我的人生价值。

  我在执教第二课时时,力求从多个方面让学生感受课题中的美丽,力求在教学中做到实与活相结合

  我觉得我本课教学的成功之处是:

  一、将居里夫妇极其艰苦的科学研究环境:(“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业矿渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。实验室只是一个废弃的破棚子。玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上、双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”)与镭的发现:(“最终经过三年又九个月,他们最终在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”)作比较,并经过8吨矿渣与0.1克镭作比较,体会居里夫妇研究镭的艰辛。

  二、读写结合,培养学生动手写作本事。在学生还深深沉浸于居里夫人那种献身科学、淡泊名利的跨越百年的美丽之中时,我不失时机地让学生谈谈自我对居里夫人的感受,能够是几句话,也能够是一首小诗,从而到达我手写我心的最高境界。

  但这节课也有值得改正的地方,比如对于居里夫人容貌的比较:

  (“玛丽居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。”)

  (她也在不停地变化着,当工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,她逐渐变得眼花耳鸣,苍白乏力。)

  三、充分利用现代化教学手段辅助教学,帮忙学生理解课文资料。我让学生在充分读议的基础上,播放居里夫人讲演的影片的片断,浏览课后的阅读链接,在学生心中已有积蓄,跃跃欲试的时候。我让学生写下自我想说的话。这既是读后的真切的感受,又是敬仰、追随居里夫人真情流露,既练笔又明智,一箭双雕。

  当然本课的教学也有很多遗憾,比如,学生在交流中还缺少层次性,说明教师的引导作用不够。交流过后教师还缺少必要的梳理,如果能够随着学生交流的不断深入,在学生的头脑中构成这样的印象,即:课题中的“美丽”不仅仅体此刻她的容貌上,更体此刻他的伟大成就上,科学的精神上,高尚的人格上让居里夫人的形象镌刻在学生的头脑当中,让文中的语句活在学生的语言了这样我想就更好了。

  如果抓住课文中的这几句话,再结合课文中插图来进行比较,学生就更容易理解居里夫人为科学而献身的精神。

跨越百年的美丽教学反思2

  《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求经过引导学生理解、体会文章中深刻含义,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  上完《跨越百年的美丽》后,从目标达成认真反思本课教学,有成功,也有遗憾。

  1、朗读充满课堂。语文课是朗读的艺术。在课堂上,我引导学生感悟朗读,在思考中理解,在理解中朗读,使学生的朗读提升了对课文的理解,对居里夫人美丽内涵的感受。

  2、感悟深刻。课文篇幅比较长,如果处处精雕细琢,词句训练遍地开花,一节课很难完成学习任务。所以,在学习中,我们围绕“美丽”,直入重点,以文章课后第一题为线索,统领全文,从外表美丽、精神魅力两方面重点学习挖掘内涵。经过文章重点句子,以点带面,上线串联,内外结合,举一反三,到达了令人满意的学习效果。如“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成了一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。”我们抓住了“从……变成……”这个词组,让学生用“因为……所以……”的句式,深刻体会。

  3、展开想象。居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以,在重点语句,如“为了提炼纯净的镭,居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了盐酸的点点烧痕。”我们运用了展开想象的学习方法,经过情境的渲染烘托,让学生充分领悟居里夫人的科学品质。

  4、课内外结合。本课学习,为了让学生全面了解“美丽”,我还增添了课外知识。课外知识的适度引用,对学生理解“美丽”起到了推波助澜的作用。

  反思本课教学,我认为,在语文学习中,有这样几点应当注意:

  1、加强预习环节。预习不仅仅是读课文,还应当包括学生对课文的初步感悟。经过预习,学生能够比较清楚地了解自我的“已知”和“未知”,在学习的过程中能够有的放矢。充分的预习能够让课堂更加活跃,交流更加生动,理解更加深刻。

  在平时的学习中,我这样安排课文的预习:

  ⑴读课文,要求:正确流利。

  ⑵认读生字新词,抄写一遍。要求:规范正确。

  ⑶查解词。(教师推荐,学生自我确定两种方式)

  ⑷了解课文作者或文章写作背景。

  ⑹结合课后问题初步学习,标画重点词语和语句,写出体会。即“画—圈—思—写”

  为此,我建立了预习本,以便学生养成习惯。

  2、进行文本解读。在备课前,教师要进行一次文本解读。首先是熟练朗读课文,挖掘文本本身的含义,感悟每一句每个词,捕捉理解的点。其次是拓展阅读。很多阅读文本以外的资料,对人物、故事、故事发生的背景、作者等进行充分了解,这么做对深入理解课文,有效达成目标很有帮忙。我异常重视教师朗读文本。不管读多少遍,每一遍都会有不一样的收获,都会让自我对文本有崭新的感觉。一遍遍读下来,很多的感悟油然而生。

  3、学生课堂常规的养成。一节课需要的是师生密切的合作,课堂气氛的好坏与教师平日的常规要求、上课习惯,学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中,要鼓励学生想说、敢说、能说、会说,要培养每个学生参与课堂的意识,要让学生会说。会说需要一段时间的养成,需要教师在教学中堂堂课去潜移默化。我打造的课堂是师生共同参与的课堂,是学生自主探究学习的课堂,是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来,才能让每个学生都得到发展和提高。

  回顾这节课,也有遗憾:对于文章中居里夫人忘我执著不懈追求的重点语句还需要深挖教材,让学生全面理解当时艰苦的条件,恶劣的环境下的主人公忘我执著,效果会更好!

  和同学们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。本节课教学效果不错,学生学习进取,目标达成良好,总体感觉是相当成功的!

跨越百年的美丽教学反思3

  《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章。文章以“美丽”为主线,证明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人的为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢?教学中,我力求从多个方面让学生感受课题中的美丽,较好地完成了本课的教学资料。

  我是这样研究的:由课题入手,设置疑问——什么样的美丽能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?今日让我们走近居里夫人,找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文,读完后,都能说出描述居里夫人容貌美的句子,都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,用笔画出有关句子,认真地读一读,仔细地想一想,说一说自我的感受。同学抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面,深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强,同时还抓住“为了提炼纯净的镭,居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月,他们最终从成吨的矿渣中提炼出0.1克镭”这两句话,谈了自我的感受,“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念,这种执著的精神令人佩服!教师趁机给学生讲0.1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小,引导学生体会冶炼镭的艰难程度。在此基础上,教师趁热打铁,追问学生:“大家说,居

  里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么?”学生立刻响应:“这就是美!”课文的重点得以突破。接下来,还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美,我立刻肯定学生的机灵聪明。有多少名人拥有金钱、荣誉无数,当中有许多人挥金如土、自恃功高,唯有居里夫人这位伟大的女性淡泊名利,一生想着科学研究。这种高贵品质难道不是一种美吗?“美丽”的含义挖掘出来了,这篇课文也就算到达了预期的教学目标。课后我布置了一项作业——写一写这篇课文的读后感《我们该把什么作为美》,作为本课的拓展延伸。

  不足之处:

  1.课上回答问题的同学不多,大概是学生对这一课并不感兴趣。或是学生六年级了不太爱发言,就是找一名同学读文都不好找。

  2.问题在设计上还能够再放手一些,让学生自由的寻找关于“美丽”的答案。教师还是引的太多。

  3.备课还是不到位,使得课上前松后紧,时间安排上不佳。重点段四、五两段应当再多一些时间抓词、抓句、品读、感悟。

跨越百年的美丽教学反思4

  这是第七单元的第一篇课文,重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人的为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢?

  一、由课题入手,设置疑问

  据课题质疑,什么样的美丽能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?今日让我们走近居里夫人,找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文,读完后,都能说出描述居里夫人容貌美的句子,都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,用笔画出有关句子,认真地读一读,仔细地想一想,说一说自我的感受。在此基础上,教师趁热打铁,追问学生:“大家说,居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么?”学生立刻响应:“这就是美!”课文的重点得以突破。“美丽”的含义挖掘出来了。

  二、渗透学法,深度思考

  “授之以鱼,不如授之以渔”这句话,我觉得听得耳朵都起茧子了。可是,它是有道理的。这节课在学法上,着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法,另外也是继续培养学生质疑本事。结合课文,我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮忙学生深度思考,从而理解含义深刻的句子。另外,在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑,这样,学生在循序渐进中巩固了质疑的本事。

  三、删繁就简,开放课堂

  对于这样一篇长课文,要像以前一样按部就班的检查预习,显示一节课完不成教学任务。于是,就得舍弃。这一课的字词没有难读的,就把检查生字词这一环节去掉。检查朗读全文也不现实,所以,我让学生读那些自我认为难理解的句子。如果这些难理解的都通了,那其他的肯定也不成问题了。节省下来的时间,还给学生,让孩子们充分地深入去阅读,去感悟,去体会。所以,课堂上有许多生成的东西,很打动人心。

  当然,课堂中暴露出的问题也是很多的。

  一、点拨提升不到位。因为准备时间仓促,所以有些地方方向是对的,可是,缺少画龙点睛之笔。正如俗语所说,那层窗户纸没有捅透。捅透了,就会豁然开朗。还有最终对主题的提升,应引导到对课题更深入地理解,“这美丽不止是跨越百年,它是永恒的。”由于最终时间有限,在经过短暂的思想斗争后,我决定用剩下的时间来解决完学生刚上课时质疑的问题。这样,就使课堂显得不够深入。

  二、朗读少了。虽然有重点句子的指导朗读。但总体上朗读少了。这是我的“老毛病”了。好像,我一向比较关注的是学生的思维发展,关注师生、生生的对话。其实,朗读也是在表达情感,也是思维发展的延伸,也是在和文本对话。今后必须经常提醒自我!

  三、面向全体,做得不够。因为对教材、对课堂不能做到游刃有余。难免会把精力放在课文中。关注到了那些沉默的学生,可是没有本事在立刻调整。这点要加强研究!

跨越百年的美丽教学反思5

  4月3日,本周是我讲课,我讲的是《跨越百年的美丽》这篇课文,这是一篇感染力极强的文章。全文以“美丽”为线索,向我们展示了居里夫人跨越百年的“美丽”,这种美丽既来源于她端庄的容颜,也来源于她用生命和信念换来的“镭元素的淡蓝色荧光”,更来源于她献身科学、不惜用生命作代价所追求的人生之美,以及淡泊名利的人格之美。

  教学中具体过程我是这样做的

  1.因为这堂课资料比较多,我安排了两个课时,今日讲的是第二课时的资料,从导课开始,以“美丽”为切入点,激起学生探究文本的兴趣,为完成教学目标做了很好的铺垫。之后引导学生精读第三自然段,“品读批注,再探美丽”,主要是感受居里夫人的内在美,在课堂上,我引导学生感悟朗读,在思考中理解,在理解中朗读,使学生的朗读提升了对课文的理解,对居里夫人美丽内涵的感受。

  2.感悟深刻。课文篇幅比较长,如果处处精雕细琢,一节课很难完成学习任务。所以,在学习中,我们围绕“美丽”,直入重点,以文章课后第一题为线索,统领全文,从外表美丽、内在美丽两方面重点学习挖掘内涵。经过文章重点句子,以点带面,上线串联,内外结合,举一反三,到达了令人满意的学习效果。如“她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成了一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。”我们抓住了“从……变成……”这个词组,让学生用深刻体会。

  3.读的训练比较扎实,我在让学生在充分品读的基础上,让学生画句子、写体会,从多个方面逐步深入交流。学生的发言几乎都抓住了所有的文中含义深刻的句子,如:“为了提炼纯净的镭,居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”,他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了盐酸的点点烧痕。”镭的发现:“最终经过三年又九个月,他们最终在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”并经过1吨矿渣与0.1克镭作比较,“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”、体会居里夫妇研究镭的艰辛。”同学们抓住这些句子,谈出理解,谈出感受,有理有据,情真意切。从而体会居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力。

  不足之处

  1.教学过程前松后紧,时间没安排好。

  2.理解0.1克镭时拿药片做比较,没研究周全,忽略了它们密度不一样。

  3.指导学生感知课文还不够到位。

跨越百年的美丽教学反思6

  《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻意含,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

  上完《跨越百年的美丽》后,第一感觉就是没有达到预期的目标,没能更好地调动起孩子们情感。尽管教师很努力地用语言激励孩子,但是感觉孩子们一直很拘束,不能以轻松的状态面对课堂生活。

  仔细分析原因有三:

  1、对学生的已有知识和情感感受能力估计不足。没能在孩子们的情感发展区激励。

  在刚刚开课的时候,想让孩子们谈谈对课题的理解,没想到孩子们一脸茫然,不知从何说起的样子,显然被我的问题问住了。耐心等待一段时间,仍然没有期待中的反应。只好自己将对课题的感受与孩子们分享。试图暗示他们面对一个陌生的课题应该有自然产生疑问的习惯,即对语言文字的敏感度。这需要长期的熏陶和感染。

  2、内容容量过大,仍然有想求完整的心态。所以没有给学生留更多时间阅读、思考。

  尽管一再告诫自己课堂节奏应该按着孩子课堂的'发展韵律来把握,可是一到上课的时候就又犯了毛病。此刻更能感受老师们上公开课时的求全求美心态。可见某些形成的固有心智模式是很难改变的。之所以有这样的心态仍然是来自长期以来教师在课堂中的主体地位明显高于学生,以教师为中心的学习仍然占据着我们的课堂,尽管对于“以学习者为中心”的新型教学理念有了深刻的认识,可是把这一理念转变到实践中仍然是一个漫长的过程。对此的深刻认识,是上这节本课对于我而言极珍贵的价值。

  如何创建一个“以学习者为中心”的课堂是目前需要更加深入探究的重点。前路漫漫,尚需不断思索。最关键是必须根植课堂,大胆实践,以研究的心态面对课堂教学的开放。

  当然在这一节课的教学中也有几点自己感觉还算满意的:

  1。和孩子们交流的时候是用心地倾听孩子的发言,并及时给予了评价。

  2.在布置孩子们自己阅读时,真正走近学生,了解他们的阅读感受。认真地观察了孩子们边读边划下的句子,做到真正地了解孩子们的也现状,然后有针对对性地请这些孩子起来回答。给予他们充分的鼓励和信心。这应该是关注学情的具体体现吧。

  3、尽管孩子们不能用丰富发语言来表达内心的情感,但是从他们的眼神里我感受到课堂内为他们展示的居里夫人伟大的人格美丽还是征服了孩子们的心,他们让我感到了一种只能在心中意会而不能用言语来表达的愤悱状态。如果在课堂上再多给一点具体的引导,再多给一点时间,让他们从容地思考,从容地表达就更好了。很多习惯需要在一日一日的课堂学习中慢慢渗透的。

  4、有一个课堂上的临时发挥觉得处理得较好。因为考虑时间的问题,出示课文中的重点段落“这点美丽的淡蓝色的荧光融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。”我没有主动去提问分析,而是让学生自己默读这段话,看看自己有什么疑问?果然孩子们提出了文章的核心问题:“这种可贵的性格与高原的追求,使玛丽几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。人生意义的发现是什么?

  可以感受到孩子们的思维开始在起火花了,只要给他们时间去思考,智慧的火花就会绽放。其实只要顺着孩子的这个问题让他们回到文中去细读课文答案就会自然出来。课堂上给孩子养成质疑问难的习惯是对学生思维品质的重要训练。

  一节课总是有很多的遗憾,尽力而为,往理想里走,望美好里去。和孩子们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。

跨越百年的美丽教学反思7

  《跨越百年的美丽》以美丽为主线,证明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。但是课文中难理解的句子比较多,比较难读懂,因此我在备课时想力求透过引导学生理解、体会文章中深刻含义,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是在课堂教学过程中存在一些问题,为此我进行了深刻的反思。

  上完课后,第一感觉就是没能更好地调动起学生的用心性。尽管对这班学生知之甚少,这种状况却不在预料中,这么沉闷还是出乎意料,我很努力地用语言激励、启发,但是感觉孩子们一向很拘束,不能以简单的状态应对课堂学习。从我自身反省,我觉得我在课堂把握上存在必须的欠缺,没能从孩子的切身实际出发,过于注重课堂环节与教学结构的把握,没能适当的停下来调整节奏,让学生来适应课堂氛围,让这种拘束的气氛有所改变,是很大的失误。

  尽管遗憾,却也有欣慰与收获。学习了前辈教师的宝贵的经验,聆听的各位领导的精彩的讲评分析,使我受益匪浅。总的说来有一下几点,需要在以后的教学中注意:

  1、加强预习环节。预习不仅仅仅是读课文,还就应包括学生对课文的初步感悟。透过预习,学生能够比较清楚地了解自己的“已知”和“未知”,在学习的过程中能够有的放矢。就像吕校长说的,学生在课堂上得表现能够用充分的预习来改善。充分的预习能够让课堂更加活跃,交流更加生动,理解更加深刻。

  2、更加精心备课。不仅仅仅是对教材的备,还有对学生有所准备。就像白主任说的,要设身处地的站在学生的角度去思考,充分了解学生现有的认知水平,设置的教学环节要思考学生的理解潜力,因此备课也要有不同的侧重。我们当老师的不仅仅要注重对教材把握,将教材烂熟于心,还有对学生有所把握,不能让自己的备课成为学生学习的阻力。

  3、培养学生的课堂表现力。一节课需要的是师生密切的合作,课堂气氛的好坏与老师平日的常规要求、上课习惯,学生的听讲、发言等细微的表现关系密切。在平时的教学中,要鼓励学生想说、敢说、能说、会说,要培养每个学生参与课堂的意识,要让学生会说。会说需要一段时间的养成,需要老师在教学中堂堂课去潜移默化。我期望打造的课堂是师生共同参与的课堂,是学生自主探究学习的课堂,是全员参与的课堂。每个学生在课堂上生动起来,才能让每个学生都得到发展和提高。

跨越百年的美丽教学反思8

  优点:

  1、质疑分为有效性质疑和无效性质疑,读题后的思考,这个问题问的很有效。

  2、关注学生的发展和学生体验,对学生的评价很及时,鼓励性语言很到位。

  3、善于抓关键词、重点词句引导学文,朗读感悟法很到位。肃然无声、烟熏火廖、一锅一锅。

  4、指导学习方法有效。

  5、学生爱听最重要,唐老师的课堂充分达到这一点。

  6、图文并茂,居里夫人年轻和年老后的照片对比贯穿全文是本课的一个亮点。

  7、反馈到位,补充板书,提高学生兴趣,让学生对主题更深刻。

  8、抓住身边事物,用比较的方法感受“镭”的大小。

  9、学生关注文本多过关注课件,是本课的亮点,希望传承。

  不足:

  1、如能感受“吨”和“克”的大小,读文时将会更有感情。

  2、语文课学生的开口很重要,开口读、开口答、开口问。可让孩子小组交流,再集体汇集。这样会提高效率,同时让更多的孩子有了开口的机会。

  3、排比句4个“变成”,是一种递进关系,此处虽有朗读指导,但效果没达到最佳。可适当配点背景音乐,以此来推动学生的感悟。

跨越百年的美丽教学反思9

  《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章,文章以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格,她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。

  在学习这篇课文时,“扎实、朴实、灵动、富有实效”是听课老师给予的总评价。

  识字和写字是整个小学阶段的重要教学任务,扎扎实实练好这项“童子功”是为学生一生的学习工作打基础,听写词语显示出五年级的要求“注意写字姿势,凝神静气地写好每个字,而且每个词只报一遍”,写后,对着屏幕认真对改,并在听写的词语中找出一对反义词,然后让学生用上这一对反义词练习说话,这样,学生既学会了字词,还会运用这些词,达到了语用的效果。

  学生在自由读全文的基础上展示朗读,在展示之前,让学生充分练习,学生在反复朗读中读熟了课文,读出了语感,这比什么都重要,它能反映出学生理解的深度和广度,特别是当学生展示读完一段后,让学生说出展示的理由,能直接了解学生对文本的理解程度,有利于教师有的放矢地指导!

  接着,阅读深入一层,让学生聚焦课题,理性地认识“美丽”,于是让大家默读课文的3、4、5自然段,寻找美丽,用把能体现居里夫人精神美的语句用“---”画出来,并在触动心弦的地方写上自己真实的感悟,然后小组交流读书思考后的收获,这样,学生在自主学习,合作探究之后,对作品的语言,人物的品格的理解升华到了一个新的高度,达到了令人满意的学习效果。

  语文课程标准对高年级篇章教学的要求,要在阅读中揣摩文章的表达特点,本课在师生对话中,学生习得了居里夫人在发现反射性元素的过程中,做了不可估量的工作,作者梁衡捕捉到了居里夫人典型的事例,字里行间折射出居里夫人永恒的美丽!学生更加深刻地体会到了写文章选材一定要典型,一定要为要表达的情感服务,这样写出来的文章才会回味无穷!

  一节语文课的结束是一个学习目标的起点,要把课堂上的学习延伸下去。于是布置了课下的学习活动,让学生用欣赏的眼睛发现身边的美丽,以“---的美丽”为题,写自己的发现。

  整个教学过程自始至终对“学”进行了指导、激励和唤醒。告别了繁琐的内容问答与分析,担当起了语文课堂本该担当的字词句篇的教学责任!

跨越百年的美丽教学反思10

  这是第七单元的第一篇课文,重点是联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人的为科学献身的精神;读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人体现的科学精神。如何让学生深入领会居里夫人的科学精神呢?

  一、由课题入手,设置疑问

  据课题质疑,什么样的美丽能够跨越百年?是容貌美吗?是衣着美吗?今天让我们走近居里夫人,找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文,读完后,都能说出描写居里夫人容貌美的句子,都找到了“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这两句最重要的句子。我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,用笔画出有关句子,认真地读一读,仔细地想一想,说一说自己的感受。在此基础上,老师趁热打铁,追问学生:“大家说,居里夫人这种为了科学不顾一切的精神是什么?”学生立刻响应:“这就是美!”课文的重点得以突破。 “美丽”的含义挖掘出来了。

  二、渗透学法,深度思考

  “授之以鱼,不如授之以渔”这句话,我觉得听得耳朵都起茧子了。但是,它是有道理的。这节课在学法上,着力点在于教给学生理解含义深刻句子的方法,另外也是继续培养学生质疑能力。结合课文,我总结了抓住关键词语、结合背景资料、联系生活实际、联系上下文这样的方法来帮助学生深度思考,从而理解含义深刻的句子。另外,在课题中质疑、对词语质疑、对难理解的句子质疑,这样,学生在循序渐进中巩固了质疑的能力。

  三、删繁就简,开放课堂

  对于这样一篇长课文,要像以前一样按部就班的检查预习,显示一节课完不成教学任务。于是,就得舍弃。这一课的字词没有难读的,就把检查生字词这一环节去掉。检查朗读全文也不现实,所以,我让学生读那些自己认为难理解的句子。如果这些难理解的都通了,那其他的肯定也不成问题了。节省下来的时间,还给学生,让孩子们充分地深入去阅读,去感悟,去体会。所以,课堂上有许多生成的东西,很打动人心。

  当然,课堂中暴露出的问题也是很多的。

  1、点拨提升不到位。因为准备时间仓促,所以有些地方方向是对的,但是,缺少画龙点睛之笔。正如俗语所说,那层窗户纸没有捅透。捅透了,就会豁然开朗。还有最后对主题的提升,应引导到对课题更深入地理解,“这美丽不止是跨越百年,它是永恒的。”由于最后时间有限,在经过短暂的思想斗争后,我决定用剩下的时间来解决完学生刚上课时质疑的问题。这样,就使课堂显得不够深入。

  2、朗读少了。虽然有重点句子的指导朗读。但总体上朗读少了。这是我的“老毛病”了。好像,我一直比较关注的是学生的思维发展,关注师生、生生的对话。其实,朗读也是在表达情感,也是思维发展的延伸,也是在和文本对话。今后一定经常提醒自己!

跨越百年的美丽教学反思11

  困扰我很久的年级组赛课终于结束了。昨天上午第三节课,我带领全班学生,代表六年级组为全校老师上了《跨越百年的美丽》一课,顺利完成赛课任务。我对自己的表现不是很满意,不过几个同事对我表示肯定,认为我上得非常成功。结合大家的评价,在此做一反思,希望下次再上这节课时能有新的突破。

  《跨越百年的美丽》是一篇非常难以理解的课文,原来是高一语文课文中的,经过删减加到小学六年级语文课文中。尽管文章内容减少了很多,但是对于小学生来说仍旧显得很难。我为什么会选择这篇课文呢?只能说是各种时机造成的。在备课中遇到很多困难,最大的一个应该是没有现成的教案或教学实录供我参考,一切需要我自己摸索着来。

  我首先做的是查阅有关居里夫人的资料。资料非常多,有居里夫人的传记、图片资料等等。我还去看了一些高中老师上这节课之后的反思。阅读这些资料之后,我深深被居里夫人的坚毅、顽强所感动。再回到课文,我读出了居里夫人的美丽不仅表现在她美丽的容貌上,更重要的是表现在她坚毅顽强的性格,为科学献身的精神,淡泊名利的人格魅力。上课的思路就确定为引导学生思考居里夫人的美丽还表现在哪些方面,并相机指导朗读,要引导学生通过声情并茂的朗读感受到居里夫人的美丽。教学思路确定好了,教学设计已经整理出来,课件几经修改已经保存到电脑里了。万事俱备,只等两天后赛课日子的到来。此时,教学环节、过渡语我已经烂熟于心,并觉得没有改动的必要。

  可是,就在那天晚上,我拿到四川一位老师的同课教学光盘。晚上在家里,我仔细观看这位老师的上课过程。刚开始觉得课上得很平淡,但越看越有体会,越看越有收获。这位老师的课平时中见扎实的语文训练,稳重中有灵活的思维训练。一遍一遍的观看,一遍一遍的思考。新的教学思路逐渐成形:把握住居里夫人美丽的内涵,要引导学生体会到这内涵,并受到居里夫人的人格魅力感染。教学形式不是最重要的,关键是与学生能够产生共鸣。而我觉得,我现在对居里夫人的理解还不够深入。

  我又找出电影《居里夫人》,反复观看。我看到那个废弃的破棚子里满地积水,屋内破烂不堪;我看到居里夫妇自己一袋子一袋子将矿渣扛进屋内;我看到居里夫人在烟熏火燎中搅拌着沥青之类的矿渣,日夜辛劳,几次倚着墙壁摇摇欲倒:我看到她双手严重烧伤,医生警告她,再不远离这些化学物质就有可能患上癌症时,她想到的只是放射线既然可以损害她的健康的细胞,也同样可以杀死不健康的细胞,所以一定可以利用放射线来治病;我看到艰辛的工作了三年又九个月之后,居里夫人面临的是失败的结果,她失望之余,一心想的是哪个环节出现的问题,我有理由相信,如果这一次是失败的,居里夫人绝不会放弃,她一定会再奋斗一个三年又九个月,实现自己的理想!我看到试验成功之后,居里夫人最感高兴的是她即将拥有一座设备齐全的实验室……

  一次次地走进居里夫人,一次次去解读居里夫人的内心世界,我一次次被感动着。正如爱因斯坦所说:“在镭与居里夫人之间,我不知道哪个更令我们惊喜。” 正因为如此,所以上课时过渡的话不需要提前设想并背下来,很多很多的话都不吐不快,很多很多的感受急于与同学们分享。在课要结束时,所播放的居里夫人的一段讲话,更是深深地打动了大家。课后一位同事说,这节课中一次次的提升,显得水到渠成,顺理成章。就连下面听课的老师也受到了感染,投入到课文中,并与学生一样,开始思考生命的价值。在后来的小练笔中,同学们也用他们的文字表达出自己对人生意义的思考,对生命价值的思考。

  但是,这节课还有很多不尽如人意的地方。一是为了不给学生设框框,让学生在整篇课文中读出居里夫人的美丽。这样做是可以的。但是在学生分析到其中一个方面,居里夫人坚毅顽强的性格时,应该再给同学们点时间阅读第三自然段,理解这一方面的内容。我上课时处理的过急,因此发言情况不如平日。另外,中间朗读课文的时间过长,小练笔的时间过少。

跨越百年的美丽教学反思12

  在“以科学精神”为专题一组课文内,文章从居里夫人的美丽下笔,赞美她对科学、对社会、对人类的贡献,赞美其人格美和精神美。本文教学重点是体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,从而理解“跨越百年的美丽”中“美丽”的内涵。

  居里夫人人格和精神上的美丽,就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚定和执着的追求,并且淡泊由此得到的名利。从文本的特点来看,居里夫人这些完美的品质都蕴含在了故事情节当中。那么该如何尽品居里夫人的“美丽”我是这样设计的。第一课时,主要是对文章资料的整体把握,并学习居里夫人的容貌美丽以及她对科学事业所作的巨大贡献。第二课时,主要是以主问题---------居里夫人究竟还有什么美能够跨越百年作为学习的主线。并且让学生充分自学以及小组交流后,从文中找到一句最能概括居里夫人美丽的话。学生都能够找到“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”这最重要的句子。紧之后我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,以此谈自己的感受。

  在教学过程中,有的同学抓住居里夫人工作环境“破棚子”以及动作描述“一锅锅冶炼、在烟熏火燎中搅拌”来体会提炼镭条件的艰苦,深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强。有的同学还抓住关键词“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念。同时,老师趁机引入数量比较“0.1克和成吨“,引导学生体会冶炼镭的艰难程度。在学生交流的过程中,适当进行拓展,例如对“破棚子”的深入了解;对居里夫人去世部分的拓展,以此强化学生情感的熏陶,加深学生的了解。并且,为了加强学生的知识训练,在课文讲解中,插入关联词的训练。但是,为了不使得课堂因之而生硬,我是这样进行的:先摆出一组句子“居里夫人衣裙上双手上,留下酸碱的烧痕”;并明知故问“她退缩了吗”根据学生的回答出示第二组句子“她仍旧坚持实验”。并让学生发现这两组句子的关系,以及选取关联词填空,并且由此展开关联词训练拓展。

  在教学本文时,也存在着许多的不足之处,如对学生的作答没有细细倾听,并对学生的回答所生成的课堂资源进行发掘,过于拘泥于教学预设,导致学生的主动性发挥还不够充分。此外,本课教学末了,对全文没有进行一个总结性的回顾,恐怕有的学生会对居里夫人跨越百年的“美丽”理解得不够全面。

跨越百年的美丽教学反思13

  《跨越百年的美丽》是人教版六年级下册第五组、鲁教版五年级下册第七组的一篇课文。是作家梁衡的同名散文的节选,这是一篇赞美居里夫人的文章,课文不仅介绍了居里夫人的科学成就,而且将作者科学家生命的理解融合在一起,文采斐然。

  在钻研教材时,我不仅反复研读了文本,还通读了本单元的教材,这是本单元“科学精神”的第一篇课文,编排这组教材的目的,是让学生通过课文的学习,形象地理解什么是科学精神。这篇文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵和人格。她为人类做出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。因为高年级学生已经具备了一定的自学能力,对于居里夫人的美丽的形象和淡泊名利的高贵人格能够通过读课文感受得到。提炼镭以及完成对人生意义的发现,是课文的重点部分,充分表现了居里夫人的坚定执著,为科学献身的精神,这对于学生也应该是学习的难点。鉴于在备课时对教材的以上认识,我认为本课的教学重难点主要在以下两点:

  1、联系上下文理解课文课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

  2、从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

  所以,在设计教学环节时,我也将“美丽”作为本课的切入点,以美丽带动学生纵观全文,引导学生理解美丽的深刻内涵。我把教学的全部流程可以分为四个大部分:质疑美丽、解读美丽、升华美丽、书写美丽。学生整体感知课文后,我设计的问题是:“居里夫人的美丽表现在哪些方面、让学生带着这一问题默读课文,边读边思边画。

  在提炼镭的过程中,充分体现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。

  如何突破这一难点呢?我又反复研读这部分内容,这时课文中的一段话“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里矿渣,她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”引起了我的注意,每读这句话时,我眼前就仿佛出现了居里夫人在这种艰辛的工作环境下工作的情景。一个美丽的女子在这种烟熏火燎中一干就是三年又九个月呀!这不就是居里夫人的坚定执著的精神,这不就是居里夫人为科学献身的精神吗?所以,在教学时我也引导学生抓住这段话,反复品读、感悟,再结合让学生观看我找到的视频资料,我想这一难点学生也能突破。结合课堂教学的实际,我认为这一难点确实得以突破。学生很好地理解到了居里夫人的坚定执著和为科学献身的精神。

  学生学习这篇课文的意义不仅仅在于认识居里夫人,也不仅仅在于通过居里夫人的事迹体会和理解科学精神,更重要的是通过课文的学习,让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人,认同他们对科学的精神追求和对人生价值的追求,

  因此我还重视了学生学习课文后的感受和感悟、引导学生以颁奖词的形式说出来、写下来。

  反思自己的教学过程,我觉得基本上达到了自己预定的教学目标,并把其归纳为:一条主线,三个有效。

  一、一条主线是以美丽为主线贯穿全文,整节课,我都以美丽作为文章的主线。以美丽作为话题进行课前谈话,以美丽质疑作为课文导入,以居里夫人的内在美和外在美为中心进行有关的词句理解和语言训练,把梁衡这篇散文用美丽为线有机地串联起来。

  二、三个有效

  1、扎实有效地品读词句

  了解居里夫人的美丽,除了外在美可以借助图片,内在美的体现都是通过品读词句来感悟、想象,升华理解的。如在品读:“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣,她衣裙上双手上留下了酸碱的点点烧痕。”中,学生在老师的指导下抓住“烟熏火燎”“终日”这些关键词,通过品味,朗读,体会到了科学道路之艰辛,也体会到了居里夫人执著追求的科学精神。

  2、扎实有效地读写结合训练。

  学习这篇课文,不仅仅是认识居里夫人,了解她的事迹和科学精神,更重要的是让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人,认同她们对科学事业和人生价值的追求。颁奖词的撰写,旨在引导学生回顾课文内容,提高学生语言表达能力,让学生用自己的笔抒发此时内心的真实感受,升华认识,表达情感,受到美的熏陶,这一设计,有效地落实了语文教学的工具性与人文性的统一。

  3、有效地运用课程资源

  在课堂教学过程中,我有几处恰当有效地运用了课程资源,比如播放视频,让学生目睹了居里夫人艰苦的工作,帮助学生更好地理解了她的那种坚定执著的精神。又如出示了钱学森的颁奖词,起到了一个引领的作用,所以课堂生学生写得很精彩。

  当然,本课的教学也有很多遗憾,比如与学生交流中教师的引导作用还需要加强,交流过后教师的梳理如果再细致些我想就更好了!

跨越百年的美丽教学反思14

  《跨越百年的美丽》讲的是居里夫人在科学研究时的事情。其中文章的第三自然段使我获益匪浅。这段讲的是居里夫人经过了三年又九个月,终于从成堆的矿渣中提炼了0.1克镭。而这成堆的矿渣是多么大的数字,而0.1克镭,确是如此渺小。就是这渺小的镭,在许多科学家眼里是那么宝贵。

  从这一段中,我体会到了,居里夫人具有追根问底和坚持不懈的精神。关于放射性的发现,居里夫人不是第一人,但却是最关键的一人。正是因为她具有追根问底的精神,所以提出了“其他物质有没有放射性?”这个疑点。两年后,她发现了钋和镭这两种放射性元素,这和她的性格有着极大的关系。还有,如果居里夫人觉得实验条件太艰苦,而放弃的话,她也取得不到这样的成绩

  在我们生活中经常遇到点困难就放弃。做某件事时信誓旦旦的,但当有一点挫折就放弃了。当我们不想坚持时可以想一想居里夫人,坚持不懈。

  做任何事情都绝非易事,也不可能一劳永逸。但坚持就是胜利,正因为坚持了,事情就有可能成功,说不定有的时候与成功只差一小步了,坚持不懈,就攀上了最高的山峰。居里夫人的成功,不正是这样的吗?

跨越百年的美丽教学反思15

  《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程,表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。

  我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中含义深刻的句子,用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。但是,作为一篇声情并茂的散文,每一句话都是可以细细琢磨,加以品味的,对于这样一篇初三教科书里也有的课文,六年级的学生理解起来是有一定难度的。怎样才能让学生感受到居里夫人的这种人格魅力呢?我想,首先要让学生对居里夫人有所了解。所以,在进入课文学习前我就出示了居里夫人的简介,学生一下子就对居里夫人产生了敬佩之情,为理解“美丽”做好了铺垫。

  在课文的学习中,我放手让学生自己读,自己理解,大胆交流,给学生充分的思考和交流时间,整个课堂教学真正体现以学生为主体,教师只是做适当的指导。事实证明,学生在字里行间中都能感受到居里夫人的美丽,说的比我预想的好得多。

  但整一堂课学生的朗读还不够,以后还要加强这方面的指导,怎样使学生把对句子的理解和朗读有机的结合起来。

  这篇课文我上了两节课,一个自己班,一个借班,同样的教案,因为学生的不同,呈现出来的课堂教学也完全不同,这也给我很大的启示。新课程的课堂教学很活,教师不是事先准备好框架,而是应该充分吃透教材后,上课应学生的情况而定,真正做到因人、因班级而宜。研究性课程应是老师先研究,再带领学生一起在课堂上研究。教师的研究要先于学生的研究,深于学生的研究。

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