当前位置:范文网>教育范文>教学总结>课堂教学总结

课堂教学总结

时间:2022-01-06 15:19:45 教学总结 我要投稿

课堂教学总结(精选15篇)

  总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析,并做出客观评价的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,因此我们需要回头归纳,写一份总结了。但是总结有什么要求呢?下面是小编精心整理的课堂教学总结(精选15篇),欢迎大家分享。

课堂教学总结(精选15篇)

  课堂教学总结 篇1

  一、继续撰写周教学反思

  按照20xx年我校制定的“课堂教学效率年”三年实施方案的相关要求,继续将选题指南中的六号题目“《重视抓好“课后反思”,总结课堂教学中的 “得”与“失”,促进教师在反思中成长提高》”作为本年度的选题作为研究。本年度截止为止共撰写教学反思16周,计540篇。每一篇教学反思都能够从教学经验、课堂亮点、课堂遗憾、再教设计等角度深入总结,每位教师的周教学反思串成一条链就是教师一年的成长历程。达到了研究的最终目的——“促进教师在反思中成长提高”。

  二、监督管理细致到位

  一年来我校加大了对此项活动的监督检查力度,将此项活动作为教师业务考核的一项重要指标进行量化赋分。每月教务处均有详尽的记录,同时业务领导对每位教师上交的教学反思均作出了详尽批阅,指出优缺点,对于共性的问题还通过召开教师例会的方式进行辅导。这一举措既保证了此项活动开展落实到位,杜绝了形式主义问题又达到了研究的最终目的——“促进教师在反思中成长提高”。

  三、常规活动正常开展

  本年度上学期我校进行了骨干教师示范课7节,教师汇报课15节,教研组长研讨课5节,每位教师直接或间接听课节数达到24节,教师撰写说课稿27篇,教研活动教学反思27篇,教研活动教案27篇,有效地促进了教师的成长。下学期按照刘校长的要求教务处统一编制了“教师公开课日程安排”一览表,每周均有两位教师分别在校内做公开课,全员参加听课、评课、研讨。同时还拟于11月份进行校内评优课教学活动,学校将邀请部分学科教研员和友好学校的业务领导作为评委,为我校评优课活动把关定位,此项活动中表现突出的优秀教师学校将对其进行物质奖励。这一活动既调动了教师参与教研活动的积极性又达到了研究的最终目的——“促进教师在反思中成长提高”。

  四、搭建学习的平台提素质

  为使我校广大教师尽快地掌握教育教学思想和教育教学理念、方法,提高教师的自身素质和教学水平,我校积极组织教师参加市教育局教研室组织的各种课程培训、课改观摩、教学研讨等活动。一年来先后派出教师参加市级培训60人次,市级“先学后教,当堂训练”教学研讨 9人次,校级教学专题研讨15人次,参加各项研讨的教师撰写外出观摩学习汇报材料11篇。同时还借助桦甸五中李长军老师、桦甸七中王淑芹老师、宋敏来校支教的机会,特邀他们为我校老师作了教学经验介绍,这些活动的开展既促进了“先学后教,当堂训练”这一课堂教学改革模式的落实更达到了研究的最终目的——“促进教师在反思中成长提高”。

  五、研究成果结集归类

  为进一步将研究过程形成成果,促进教师间相互交流学习,我们将教师上交的论文和案例进行了结集归类,形成了“共实践、深探究、展成果”活动之优秀论文集《成长的足迹》和优秀案例集《教海拾贝》各一部,可以说这是此项活动的一大亮点。

  回顾一年来的此项工作还有一定的不足,今后我们将继续将此项活动作为一项常规继续开展并使之细化,争取将其打造成我校教学管理的一大特色。

  课堂教学总结 篇2

  一、立足文本,确立语言训练点。

  《我家的园子》是西师版教材第八册一单元的一篇批读文,这篇文章也曾出现在人教版五年级语文教材中,题目叫做《祖父的园子》。节选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》,萧红从小随祖父一起生活,在祖父的关爱、呵护下长大。课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活,表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调,清新质朴的语言,诗意浪漫的景物描写,借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。然而在西师版教材里,《我家的园子》选作教材时有较大的改动,只字未提到祖父。作为四年级的孩子来说,如果没有阅读过《呼兰河传》,是很难体会到作者内心世界,很难与作者的情感产生共鸣。在解读教材时,我首先产生了一个疑惑:是否需要对课文的背景做增补(或者说补充教材中被删减的内容)来填补孩子们情感体验的需要?但很快又被我否定了,原因是编者对《我家的园子》目标的定位是“有感情地朗读课文,感受园子的自由美好和生机勃勃,借助批读语,感受关键词句在表情达意方面的作用,以及作者的表达方法。”这一目标跟《祖父的园子》的目标定位有着相当大的区别,另外,根据课程标准对中段和高段阅读教学目标的不同要求,我感觉拔高了对四年级孩子的阅读要求。因此,我决定在本课的教学中,弱化处理学生的情感体验,强化语言训练。只是简单给学生推荐课外阅读《呼兰河传》,把教学的重点定位在借助批读语,感受关键词句表情达意的作用。训练学生多层面赏析句子,学会批注。下面是我在教学中的具体做法与思考。

  二、循序渐进引导学生赏析句子。

  即句子“写的是什么?(文字表层意思)——怎样写的?(作者的用词,修辞手法等)——表现的是什么?(藏在文字背后的作者意图或情感”

  案例重现:第二段教学片段

  师:勾画出你认为描写的十分精彩,自己非常喜欢的句子。

  生读:“蜻蜓是金的,蚂蚱是绿的,蜜蜂则嗡嗡地飞着,满身绒毛,落到一朵花上,胖圆圆的就像一个小毛球似的不动了。”

  师:这句话中提到了三种动物,作者重点在描写哪一种?

  生:蜜蜂

  师:为什么你会认为是蜜蜂?

  生:因为蜻蜓和蚂蚱只是简单的写了颜色,对蜜蜂的描写更为具体

  生:描写蜜蜂的文字更多…….

  师:对,判断作者描写的重点,根据文字叙述的多少来判断是一种非常简单而实用的方法。

  师:嗡嗡地描写的是——生:蜜蜂的声音。

  胖圆圆描写的是——生:蜜蜂的样子。

  还有哪些词描写了蜜蜂的样子?

  生:满身绒毛 小毛球似的

  师:把什么比作了小毛球?你觉得表现出了什么?读读旁边的批注

  生:表现出了蜜蜂十分可爱…………

  师:作者非常喜欢这可爱的小蜜蜂,你喜欢吗?一起读读这句话,读出蜜蜂的可爱。

  看似简单的引导,实则是让学生细致深入地读书,读懂句子表面的意思,读出句子背后隐含的情感,体验赏析句子的过程。

  三、填空式补白,方法的习得点

  经过以上对句子的引导品悟过程,及时呈现填空式补白训练,及时总结多层面赏析句子的方法。

  这句话用(比喻的)方法,把(蜜蜂)比作了(小毛球),写了(蜜蜂嗡嗡的声音和胖圆圆的样子),表现出(小蜜蜂的可爱及作者对园子里昆虫的喜爱之情)。

  这样的补白练习目的在于让学生明确从句子的表达方法,句子的表层意思,句子背后蕴含的情感等三个层面来体会句子表情达意的效果,而这三个层面单靠老师讲解是枯燥难懂的,用填空式补白的方式降低了难度,易于学生接受。

  四、学以致用,自主赏析批读,体现能力的增长点。

  完成填空补白练习的指导后,我完全放手让学生自主批读后文的精彩句段,从实践效果来看,有了前面的方法引路,学生的批读质量明显提高。以前不知如何写感受和体会的学生也能下笔表达自己的想法了。

  课程标准强调过程与方法的指导。从学生的认知经验来看,经历了过程,才能提炼出方法。放弃过程,只讲方法,学生缺乏体验,空洞的说教起不到实质性的效果。注重过程,不总结方法,学生则不知道该怎样付诸于实践,不能形成自主阅读的能力。

  课堂教学总结 篇3

  课堂教学达标评优活动,以“吃准目标,夯实基础,指导学法,鼓励创新”为主题,从校长、备课组长的立标展示,到青年教师的课堂教学达标比赛,历时一个多月,紧张有序。年级主任积极组织,备课组长主动引领,上课教师精心准备,全体教师深入研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以学生为主题,以学习为主线,学习目标具体明确,重视习惯养成,教学方法灵活多样,基本实现了由教向学的转变。

  语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练,把学文达意、识字书写、口语表达等学习目标落实到具体教学环节之中。俊玲老师的《比尾巴》、雪霞老师的《从现在开始》突出了低年级语文教学特点。在识字教学中不仅让学生掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首,笔画规则及间架结构,还引导学生归纳总结识字方法。结合课文学字学词,借助读物的图画阅读;通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。晓娜老师《美丽的西沙群岛》,学平老师《搭石》,都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学,结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,对课文精彩的部分,指导学生读悟结合,指导背诵、摘抄完成阅读中积累。以导游的身份表达,改写诗歌拓展。晓丽老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》,江丽老师《老人与海鸥》引导学生在读的基础上,了解课文大意,理清课文思路。在具体的自学要求指导下,自主探究难理解的中心句段,在诵读基础上想画面。学段目标基本落实。

  数学课通过观察思考、计算验证、实践操作、归纳梳理,培养数学概念,提高数学素养。晓燕老师《平行四边面积》一课,能让学生利用已有的知识经验来学习新知。用三年级学过的数方格的方法发现平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系,进而实现知识迁移。会君老师的《连加连减》练习课,利用说判结合的方法 ,培养学生计算、倾听、判断能力,会峰老师的《数学广角》一课,启发学生通过实物观察获取信息,让学生说一说、想一想、做一做,在实践操作中建构知识体系。代桃老师的《乘法口诀》练习 ,最后出示语文课里的古诗,让学生运用所学的数学知识去解答,为学科之间 相互联系架起了桥梁。丽博老师《商的变化规律》一课,以一道古时候财主给长工发工钱,揭示出商与余数之间的关系。使学生终身难忘。晓红老师的《折扣》一课,利用销售广告创设情境,引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题,在实践中探究,揭示数学规律,使学生兴趣盎然,学生学习积极主动,学习目标在愉悦的氛围中完成。

  英语课充分创设语言氛围,听、说、读写结合,互为带动,学习情绪高涨。音乐课充分利用音乐的弥漫性,通过聆听感悟,读唱结合体验,联系生活创新,演唱表达。体育课通过游戏激趣,示范引领,实践提高,培养学生的运动意识、健身意识。美术课通过听、画、印染培养学生的审美观。不同的课堂展现了不同学科不同备课组的现有水平,具有一定的代表性。

  运用多媒体上课是此次达标活动的一大亮点,参赛教师运用多媒体承载多种教育功能,教学情境创设用课件的形式呈现出来,图文并茂,使原本枯燥的课堂变得生动形象,抽象的问题变得看得见、摸得着、可操作。有效的辅助了教学,给课堂增添了靓丽的色彩。加之用动物的身份表达,戴头饰表演、角色互换采访,配乐朗读等多种教学手段的运用,课堂知识与有趣的生活实际相结合,让孩子们课堂学习兴致勃勃,充分感受学习的快乐。

  团队合力是此次达标活动的又一亮点。众人拾柴火焰高。参赛教师,从选内容——定教案——试教——修改——正式比赛,整个过程,有备课组长的积极组织、精心指导,有全体组员的积极参与、集体研讨,有各班师生的密切配合、鼎力相助,无论哪个年级组上课,都能做到一人做课全组合作。据不完全统计,语数课堂在参赛之前至少要经过六个班级的试讲,音美参赛之前至少经历三次试讲,每次试讲后,上课者、听课者都要有一次反思,全组教师都要有一次研讨,执教本人都要有一次复备。比赛现场做到统筹安排,科学分工。无论哪个备课组上课,全组教师都会统筹安排,合理分工,比赛现场有安排学生的,有拿教具的,有做时间提示的,有了解学情的,有协助调试课件的。因此说参赛的课堂是执教者用过硬的基本功,娴熟的教学手段,灵活的教学机智,一定的组织方式,演绎着团队合作,展示着备课组教师集体的智慧,弥漫着课堂文化。

  此次课堂教学达标评优活动,经层层赛选,集中评价,共评出特等奖八名,一等奖二xx名,二等奖二十八名。校长、书记积极参与,分别荣获一等奖。我们应为获奖的教师和积极参与达标的教师鼓掌喝彩!

  然而课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。教学理念的转变,使我们的课堂向着务实高效、人文道德的方向发展,站在新的高度审视我们的课堂还有很多地方值得思考和探讨:

  1、如何准确把握,具体落实学段目标?

  对于阅读教学而言,不同学段,课标都有具体明确的要求。低年级要求前五条是:1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习默读,做到不出声、不指读。4、借住读物中的图画读。5、结合上下文和生活实际了解课文中此举的意思,在阅读中积累词语。有主动识字的愿望。依据课标要求,对照我们的课堂,还存在如下不足:(1)、默读学习基本没有体现,甚至还有指读现象。(2)、一类字、二类字的处理方法还没有充分体现。中年级段前六条是:1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不解的地方提出疑问。3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想情感。5、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动、形象、优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的感受。6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。对照我们的课堂,课堂始终基本没有体现学生质疑,课堂完全按照老师的思路,问题一提问的方式出现,课堂一个模式—问答式;对关键词的处理没有充分利用工具书,提供不同的理解内容,让学生在辨析的过程中理解,加深记忆;忽略了突出教材主题,学习优美语言;高年级前七条是:(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;(2)默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字;(3)能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩;(4)联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果;(5)在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断;(6)阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法;(7)阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。而我们的课堂只重视了诵读而忽略了默读的目标落实,老师讲的多,学生练得少,老师牵得多,学生坐下来思考的少,感悟的少,学生说得多,写得少,课堂上教师那急急的语气,慌慌的节奏,让学生自主学习,交流的环节流于形式,因此课堂仍处于可听、可看不可考的状态。要实现高效课堂,必须吃准目标,夯实基矗

  2、课堂如何关注学生的学习。

  关注学生是构建高效课堂的基矗课堂展示学习目标,目的在于给学生指明学习的方向,让学生明白目标要求是关键。而我们的课堂,只是让学生读了,学生知道多少,理解多少不关注。课堂教学环节设计只追求新颖性,不考虑目标落实的主题效果。每个时间段是否有明确具体的学习目标?不得而知。课堂展现给我们的是教师的自我展示,强调的是课堂环节的完整性,忽略的是课堂的实效性。课堂追求表面轰轰烈烈的多,注重扎扎实实深入探究的少;注重教学环节展示的多,讲究时段目标落实的少;关注教师课堂语言的多,关注学生学习的少。关注教师在设计上创新的多,关注学生课堂生成的少。因此没有教学观念的转变,没有对学生学习的高度关注,要实现高效课堂只能是空谈。

  学校的重心工作是教学。教导处的重点工作是课堂。下段学校领导的工作重心要前移 ,蹲段领导每天至少要用一晌时间跟班听课。各备课组要针对当前课堂上存在的问题,确定研究主题,加强不同层面的沟通与合作,共同携手为打造我们的高效课堂而努力!

  谢谢大家!

  课堂教学总结 篇4

  我们在追求更高目标的奋斗中,不知不觉一个学期的工作又要划上了句号,回首我们走过的路布满艰辛。望着无数鲜花和那丰硕果实,早己洗去我们往日的疲惫和辛劳。在此,就这个学期的工作做一个简单的总结。

  一、保育、安全工作

  俗语说:"没有规矩,难成方圆"。本学期,根据班级计划中我班的几个弱点,我在班主任的领导下,在进行任何活动的时候都进一步加大力度,把安全工作放首位,并在日常生活中穿插相关安全教育,时刻提高幼儿的安全意识,本班常规一直有条不絮。相比起来,本班幼儿的年龄偏小,因此,在保育工作上,我能做到每日严格地执行消毒制度和隔离制度,坚持督促幼儿饭前便后注意洗手。每天进行2小时的户外活动,积极带领幼儿锻炼身体,开展了跳绳、转呼啦圈、滚铁环、走高跷、游戏等丰富多采的体育活动,增强幼儿的体质,大部分幼儿已经会跳绳了,不少孩子学会了转呼啦圈。保证幼儿充足的睡眠,提醒幼儿穿适量的衣物午睡,及时更换汗湿的衣服,为体弱孩子调整床位,注意提醒幼儿勤擦汗。提醒幼儿多喝水,每天喝水次数不少于六次,照顾体弱儿童。另外,还每天向幼儿介绍食谱,促进幼儿的食欲,保证每名幼儿吃饱、吃好,保证幼儿的进食量,使我班幼儿每餐饭都能按量吃完,没有剩饭的现象。教育幼儿细嚼慢咽,保证孩子的进餐时间。对于吃得快的孩子,老师不断提醒,要求孩子慢点儿吃,嚼烂了再吞,现在,孩子们的身体也长了不少,家长也感到很满意。

  二、教育教学工作。

  在本学期教学过程中,我能积极做好提前备课,写好教案,备课时认真钻研教材、教具,学习好大纲,虚心向有经验的老师学习,请教。为了上好一节课,我上网查找资料,集中别人的优点,确定自己的教学思路。上课时,运用多种教学方法,从幼儿的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,更注意幼儿的游戏性,使幼儿觉得上课就是玩游戏,在玩中学,在学中玩。在音乐教学中,我们使用的教材是《音乐游戏》。本书共有歌曲17首,游戏3首。音乐是一门艺术,它以有组织的乐音为形式,以丰富的思想感情为内容,把人们带到特定的情境中去,催人联想,发人深思,给人以精神力量,引导人们热爱生活、向往美好的未来,激励人、鼓舞人驶进高尚的境界。《幼儿园教育纲要》明确指出:根据我国的教育方针和总的培养目标,结合幼儿的年龄特点,幼儿园的教育任务应是向幼儿进行体、智、德、美全面发展的教育,使其身心健康活泼的成长,为入小学打好基础,为造就一代新人打好基础。而幼儿园的音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科,是对幼儿进行美育的重要手段,它内容丰富,包括:唱歌、音乐欣赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动),是显露孩子个性、爱好、能力的最好途径。幼儿园大班的孩子,有意识控制自己行为的能力较差,具有好动不好静,注意力易转移,抽象思维还未完全起步,形象思维和无意注意占优势的特点。所以,我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种"动"的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性,培养他们对音乐的兴趣和爱好。我觉得我们班的小朋友接受的还可以,因此在以后的教学当中我会继续努力争取做得更好让每位幼儿都能喜爱这门学科。在幼儿礼仪教育教学中,我们是本学期刚接触的。我们使用的是第3册,本书从幼儿园礼仪、生活礼仪、交往礼仪、公共礼仪和节日礼仪五方面,教育孩子在日常的生活中养成文明行为习惯。每个主题都设有小儿歌、比一比、小游戏、育儿有方四个版块,而且整套书都配有光碟。自从我们大班学过这本书以后我觉得和以前比起来改变了很多,因此我总结出了在基本礼仪方面能做到仪容仪表端正,养成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣等良好的个人卫生习惯;在交往礼仪方面与人交往时大方有礼貌,初步学会了站在他人的角度考虑问题,学会了商量,懂得谦让,还学会学会了交往、用餐中的一些礼节要求;在幼儿园礼仪方面会主动向老师、同伴问好、道别;知道饭前便后要洗手;活动中懂得等待、谦让;学会了倾听、不随便打断别人的谈话;在公共场所礼仪方面能维持环境卫生,不乱丢垃圾,做到物归原处…

  此外,我还可喜地发现,礼仪行为不仅慢慢地成为孩子们的内部需要,而且对改变家长的行为也有积极的影响。孩子与家长在相互提醒、相互监督中,提高了家庭文明的程度,使原来的家庭配合幼儿园教育变为家园共育。

  孔夫子曾说过:"不学礼,无以立。"就是说一个人要有所成就,就必须从学礼开始。因为有"礼",才能保证平等;只有懂"礼",将来才能肩负起家庭和社会的责任。

  三、自身的进步

  在本学期,我积极学作习各种教育理论,以便在工中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。感谢领导的关爱,给我机会。当幼儿教师是很累,特别是大班的教师事情更多,有的时候还会很心烦,这都是免不了的,但是,当你走近幼儿,看到那一双双求知的眼睛,当你看到你的孩子在你教育下有了很大的改变,当你被孩子围着快乐的谈笑,当孩子把你当成最好的朋友,当家长打电话来告诉你,孩子变了,变的懂事听话了…那快乐是从心里往外涌的。幼儿教师是很有挑战性的工作,每一个幼儿都是一个世界,要想成为每一个幼儿的朋友,要想得到每一个幼儿的信任,需要付出很多的心血:用个人的魅力征服幼儿,要用自己的热情和朝气去感染幼儿,无论是服装还是言谈,都会对幼儿产生很大的影响。但是,这一切都很值得,因为,我的付出,得到的将是一个美丽的童心世界!

  四、不足及努力方向:

  反思自己,我觉得学无止境。我在专业知识上面还须不断努力地跟上新观念、新理论,吸取更新的幼教经验。下学期的工作我会更加刻苦,积极与同事互相取短,是自己能取得更大的进步。教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,幼儿的特点和问题也在发生着不断的变化,在以后的工作中,我要以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决幼儿教育工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地把工作做得更好。

  课堂教学总结 篇5

  近年来,我们在音乐教学实践中,为了实践《音乐课程标准》,促进学生身心健康、和谐地发展,结合儿童好奇、好动、好胜、好玩以及善于模仿,接受能力较强,而注意力容易分散的特点,对音乐课堂教学方法做了一些探索性的尝试:在音乐教学中,改变以往静态教学为动态教学的课堂教学方法--"互动"教学方法,取得了较好的教学效果,(原创)音乐教学总结。现将点滴教学体会求教于大家。

  "互动"教学方法,是通过师生在音乐教学过程中的全面互动,改变传统的"要我学"为学生积极主动参与式的"我要学",从而使学生的主体地位得到了真正的体现。我们在运用"互动"教学方法教学实践中,就如何将教师的教融于学生的学之中,如何实现以教师为主导、学生为主体,以使教与学达到最优化的整合,作了一些粗浅的尝试与探索。我们体会到:"互动"教学方法,能体现了《音乐课程标准》的教学新理念、新思想、新方法。那么,在音乐教学的过程中,如何做到全面的"互动"?又从哪些方面进行"互动"呢?我们认为可从如下几个方面去实现:

  一、激发互动

  为了激发师生间的互动,教师要根据不同的教学内容,采用不拘一格的教学方法。例如:

  1、多媒体电化教学法--充分利用多媒体电教手段,使学生视听结合,培养学生观察能力(眼动)、思维能力(脑动)以及反应等能力(行动)。通过绘画(眼动、手动)的形式表达出来。

  2、音乐与美术整合法--让学生一边唱歌(口动)一边把自己的感受(脑动)通过绘画(眼动、手动)的形式表达出来。

  3、自主表演法--在学生能有感情(心动)地歌唱(口动)的基础上,通过自主的即兴(脑动)表演(行动)的形式,把对歌曲内容的理解,用形体动作语言表达出来,使学生的歌唱与表演较完美地结合在一起,培养学生的音乐表现力。此外,诸如:快乐游戏法、谜语竞猜法、写谱比赛法、讨论探究法、比较归纳法…等,也是激发"互动"的好方法。

  总之,在学生学习音乐的过程中,教师要善于采用各种教学方法,尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间,并抓住学生渴望学习的好时机,对学生进行适当的点拨和引导,使学生在强烈的心理状态下,体验情感、参与学习,激发互动,这样能收到较满意的教学效果。

  二、乐于互动

  教学过程中,教师不要直接讲授乐理知识或开门见山地教唱新歌,也不要在欣赏音乐时,将自己或前人的思维过程或见解结论强加给学生,要营造一种宽松、平和、平等、有利于学生主动参与的教育环境与学习氛围,形成尊重、关心、友善、合作、分享的平台,让学生敢动、敢说、敢做,乐于与教师及学习伙伴们"互动"交流,促进学生个性的完善与身心和谐发展,同时也培养了学生的交往与合作能力,工作总结《(原创)音乐教学总结》。

  例如,在学习歌曲《火车来了》时,课前先让坐过火车的学生谈谈坐火车时的所见所闻,交流坐火车时的亲身感受,然后教师作为火车乘客一员,参与学生们合作自编自演的开火车、坐火车游戏。这样结合学生自己生活实际的音乐活动,在没有教师事先安排、也没有一味教师"主宰"的情景下,学生们就乐于与教师互动起来。因此,"互动"教学方法,不光要求教师讲究教的艺术,还要要求教师转变角色,精心设置、创设适合每节音乐课内容的教学情景,激发学生学习音乐的兴趣,使学生敢于互动,乐于互动。

  三、全体互动

  在音乐教学过程中,教师要为学生创造参与各种音乐活动的机会。同时要将教学内容与教学目标分解成不同知识层次的小内容与小目标,针对不同的学生,进行分类学习,活动指导。使学生的音乐经验不断得到丰富和升华,获得感受美、鉴赏美、创造美的能力和健康的审美情趣。还要在音乐实践活动中引导学生不断发现自己,发展自己,激励学生主动开发自己学习音乐的潜能,真正做到面向全体学生,达到全体师生人人参与互动的目的。

  例如,在欣赏《黄河大合唱》时,教师不仅要引导学生认真聆听音乐,还要事先根据学生的各自特点,或组织学生收集有关《黄河大合唱》的音乐、文字、图片等资料;或组织学生举行不同形式的演唱会;或组织学生出版专题音乐墙报、手抄报;或组织讨论《黄河大合唱》的社会价值和艺术价值,讨论人民音乐家洗星海对中国音乐事业所做出的伟大贡献等。这样的音乐欣赏教学方式和活动,突破了以往以"课堂、书本、教师"为中心的传统教学模式,取而代之的是一种"以学生为主体,师生互动,学生主动探究学习的新型教学模式",而这种教学模式更适合学生主动参与,合作学习的需求。同时,这种教学模式注意了学生个体的差异,让每一个孩子都能感受、体验、参与音乐学习活动,共同享受到音乐带给的快乐。而且也化解了教学中的难点,以适应不同层次学生的需要。为各种知识层面的学生创设不同的平台、多方位的音乐实践活动空间,从各个教学层面让学生全面接近音乐、理解音乐。这样才能使学生全体互动、得到各自的发展,较好地落实了素质教育。

  四、全面互动

  1、教与学的互动。重在发挥各具特征的生命个体--教师的教对学生的学发挥触媒催化作用,以及学生的学对教师的教产生积极主动的能动作用与反应。

  2、情感交流的互动。重在要求教师创造性地利用并开发音乐课程资源与多媒体教学手段,引导激发学生对教师、教材、教学手段产生情感的"共鸣"与"谐振"。

  3、信息流的互动。重在发挥教师在教学过程中对信息流畅通渠道的调控与疏导作用。同时更重在发展学生积极主动传输、获取、处理、存储和应用信息的能力。

  4、师与生间的互动。重在转变教师的角色,建立师生完全平等的人际关系,让学生真正地感到自己是学习的主人,教师是自己学习过程中可信赖的亲密伙伴。

  5、生与生间的互动。重在培养发展学生的交往、合作的意识与能力。

  6、评价与被评价间的互动。重在民主协商、发展导向、共勉激励、反馈调控,培养学生形成正确的价值观。

  我们在运用"互动"教学方法进行教学实践与探索中体会到:较理想的音乐"互动"教学过程的模型可用如下图式所示:

  要真正达到音乐"互动"教学的效果,教师、学生、教材、教学手段这四个环节间,必须达到高度的协调一致。如果某一环节出现了问题,或者是某一环节的缺失,都将会影响音乐"互动"教学的效果,甚至会导致音乐"互动"教学的失败。

  为使"互动"教学方法达到最佳效果,我认为:除了要注意加强教师在音乐课堂活动中的应变调控能力外,还要指导帮助学生形成自控学习习惯与能力。总之,运用"互动"教学方法进行音乐教学时,要做到活而不乱,动中有节,动中有序。

  课堂教学总结 篇6

  本学期为了适应新的教学工作的要求,我认真学习教材大纲,从各方面严格要求自己,结合本校的实际条件和学生的实际情况,使教学工作有计划,有组织,有步骤地开展。一切为学生立足现在,放眼未来发展为目标。

  一、认真备课

  根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定教学方法,每一课都做到“有备而来”,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。

  二、更新知识

  为了能够适应不断变化、发展的教育形势,在实践中还需要不断学习,我每学期坚持订阅教学报刊,并利用电脑经常上网查阅、储存资料。

  三、课堂管理

  在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主导作用,尽量增多学生动口动手动脑几率,优化小组合作教学,避免小组合作讨论教学走过场,装门面,“假大空”的情况出现,建立合作小组时,人数最好是4—6人为一组,小组成员由文化基础、智力水平、能力倾向、性别、兴趣、爱好等有差异的优秀生、中等生、学困生组成。

  通过这学期成功训练学生各方面成功素质初步形成。 当然,我知道工作中还存在很多不足,在以后的教学实践中,我会努力做好本职工作,不断总结经验,多下功夫提高自己的教学水平,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获!

  课堂教学总结 篇7

  一、继续加强课堂教学管理,提高课堂教学质量

  加强课堂教学管理是提高课堂教学质量的主要途径,必须充分发挥教师的主导性作用。

  进一步修订和完善课堂教学管理相关规定,规范教师教学行为。坚持全面检查与专项检查相结合、集中检查与分散检查相结合、定期检查与随机抽查相结合的系列教学检查巡视制度。抓好以教师开课准备和教学秩序为主的开学检查、以课程大纲和教学进度的执行为主的期中检查、以教学任务完成情况和教学效果为主的期末检查的“三段式”教学常规检查工作。继续开展试卷、论文检查,规范试卷、论文工作,确保质量。通过实施《青年教师助教制度》来加强青年教师教育和帮扶,提高青年教师教学基本功,促进青年教师较快提升授课水平。鼓励和支持利用现代化教学手段,搭建多媒体教学资源网络平台,促进教学信息化建设,全面提高课堂教学质量。

  二、抓好运行管理,稳定教学秩序

  抓好教学运行管理工作、稳定教学秩序是提高教学质量的前提。

  本年度要不断完善各项规章制度,做到依法管理。加强对排课、选课、调(停)课的监管力度。增强教学秩序日常检查力度,做好日常教学秩序检查通报、教学事故的认定与处理工作。加强学籍管理、考务管理、成绩管理,力争成做到“零失误”。 加大考试改革力度。鼓励多种考试形式相结合,培养有真正知识与能力的人才。严格执行学校有关考试制度,形成良好的考试氛围,培养严谨的应考风气,力求做到公平公正,通过考试真正达到以考促教、以考促学、以考促改的目的,形成良好的学风。创新考风考纪建设,提倡诚信考试,狠抓学风教风建设,将学风和教风建设工作纳入各教学单位的年度考核内容。完善教材管理系统,抓好教材招标、选用、征订和发放工作,使教材管理工作更加规范。特别是要严格审核教材供应商资质和教材供应实力。

  提高教材选用质量,保证教材按时到位。进一步完善教材经费管理办法,做好教材费用的结算工作。继续做好教材建设立项资助工作,加强对自编教材的编写中期检查和对资助自编教材出版资金的管理,做到专项经费使用合理、科学。

  三、完善人才培养方案。

  扎实推进课程大纲的实施本科人才方案继续根据“培养有扎实的专业基础知识和专业技能,有较强的实践能力和适应能力,有较高的综合素质和创新精神,愿意为基层服务的应用型人才”的人才培养目标,按照学校“三位一体”人才培养模式改革的精神来制定,努力探索个性化的人才培养方案,深化学校的教育教学改革。

  为保障课程大纲在我校的有效实施,将通过制订课程课程大纲编写指导意见、广泛的宣传发动、系统的培训、课程大纲撰写的试点及评估等工作,使课程大纲能发挥其应有的作用。

  课堂教学总结 篇8

  一、备课技能

  备课是一个完整课堂的前提准备阶段,对整个过程是否能够发挥应有的教育作用有很大的影响。

  如果尽心备课,将课中的各个知识点进行详细的了解、联系,然后通过精心设计的环节或者过程讲解给学生,会令教学效果比没有充分备课的效果有明显的不同。

  在实习整个学期中,最先锻炼的便是备课技能,在听冯永慈老师的课时明显可以感觉到她经常会将课本上的知识点与生活中的实例紧密的联系起来,将抽象甚至枯燥的课本知识通过生活实例实际生动的展现在学生面前,使掌握知识的过程变得简单有趣。

  作为在学校这个纯白的校园中度过了大部分时间的的我来说,生活经验十分的匮乏,其中能够与生物联系的知识更是少的可怜,这时生活经验的匮乏就会令我在讲课过程中与冯永慈老师有很大的差距,很难达到她那种轻松愉悦贴近生活的感觉。

  例如在讲解讲解非生物因素对生物的影响时冯永慈老师便会联系生活中的蔬菜的“塑料大棚技术”棉花的“地膜覆盖”等。

  通过分析这些生活中并且周边环境有的例子可以引导性的依次分析水、光、温度等非生物因素的影响。

  在结合了周边的这些例子后学生不仅在学习过程中兴趣更浓,而且还可以在将来帮助学生更容易的记忆与复习。

  作为实习生的,对周围的环境并不很了解,因此很难举出周边的那些例子,而且同学们也不注意周边这些例子无法让学生举出那些周边的生动实例,导致课上只能按照课本来讲或者直接搬照冯永慈老师的例子进行讲解。

  另外就是刚刚实习的我们,手中的资源很少难以同指导老师相比,这是备课时手机相关资源进行知识内容的扩充就是很必要的了,因为初中这个阶段的学生的好奇心很重,会提一些相关的但是有些冷门的问题,假如学生在课堂上提出一个相关的但是很偏的问题会令作

  为老师的我恰好不会会有少许的尴尬,而且增加一些课外的知识或者扩展的知识会极大的增加学生的学习兴趣,令课堂效率得到极大的提高。

  比如在讲解化石时,我会增加一些有关恐龙灭绝的相关信息然后再联系恐龙的化石,这时候对于化石的学习学生就会在恐龙的基础上增加爱学习兴趣。

  总之,备课这一环节是整个教学过程中不容忽视的,充分的备课会令老师感到讲课很自如,对每个知识点都可以把握透彻并能够应付学生的突然新奇的疑问,令整个教学过程都可以尽在教师的把握中,就好比成竹在心每件事都可以应付自如按照自己的安排大方向发展。

  一节教师充分背了的课,它的合理的教学过程可以帮助学生记忆,扩展的知识对学生来说可以增强学习兴趣并对教师慢慢产生一种佩服的感觉,能够提高教师在学生的心目中的地位。

  备课,教学中的首要环节,对整个教学的效果起着不可忽视的作用。

  二、 导入技能。

  课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。

  良好的导入能引起学生学习兴趣,激发学习动机;能引起学生注意,帮助进入学习情境;为新知识的教学做好铺垫,使学生明确学习的目的。

  尤其是生物课,其课堂导入更需要掌握灵活多变的技巧。

  初上讲台时,我就注意充分利用导入语,引导学生们投入到丰富多彩的生物世界当中去。

  可是,毕竟缺乏经验,课堂导入的一些细节做的并不完美。

  如《变异》第七单元第二章第二节,在讲课开始我和学生们分析课本上的“体色不同的猪宝宝 ”图片,了解母猪可以生下体色不同的猪宝宝,然后再通过这种现象引伸出变异的概念。

  同样的内容,冯永慈老师让学生做了一个游戏,通过游戏找出了那位学生与其他学生的相貌不同,然后分析为什么不同,怎么产生的不同,最后的出这是一种变异的结果。

  一样的内容,不一样的导入方式,不同的效果,对学生来说做游戏更生动有趣而且知识更贴近自身更容易理解。

  在开始实习之处,很快便发现了再导入方面同冯老师的差距,因此每次授课前都会郑重的向冯老师请教她的导入方式,然后经过改编成为自己独特导入。

  再近三个月的授课的锻炼中不断的发觉新的导入方式,争取给学生一个合适的新颖的导入。

  在讲授“生物因素对生物的影响”这一节时发现冯老师的导入基本省略了,然后我便苦思后发现这一节内容可以同日常生活中的谚语或者成语例如“一山不容二虎”“狼狈为奸”“三个和尚没水喝”等这些内容联系起来,因此上课时便通过这些

  耳熟能详的知识将本节课的新知识成功导入了进来。

  在这实习期间我还通过利用多媒体的优势,利用新闻、小视频、经典故事等多种方式引入新课,这样既给了学生许多上课的乐趣有充分锻炼了我自身的导入技能,总之在这为期不算很长的实习期间我尽可能的利用多种导入技能,并将好的导入方式尽

  可能同其他老师分享交流,在实习之初与实习结束我很明显的感觉到了自身作为教师应具备的导入技能方面有了很大的提高。

  三、 提问技能。

  提问即是通过教师提出精心设计的问题,实现一定的教学目标的一种教学行为。

  提问能起到集中学生的注意力、激发学习兴趣、复习和巩固旧知识、联系新的知识、及时得到反馈信息。

  在课堂上充分把握好提问技能,是课堂成功的一个重要因素。

  在一堂课的开始,提问是经常采取的回忆手段,可以说有时候好的开始是成功的一半的这个提问便是这个开始,所以说提问在整个教学中有很重要的地位。

  加入提问这个阶段弄得好,这个时候老师的教学激情便会有很大的提高,令下面阶段的授课的效率得到很大的提高;但是提问阶段如果不理想的话,对教师和学生来说都会在心情上有一定打击的,使下一个阶段的授课中教师缺少激情学生缺乏活力。

  如果是在授课中提问,这种提问的效果也会影响到整个课堂的学习气氛,甚至打乱教师的预先安排。

  在充分认识到提问的重要性后,在这半年的教学活动可以的锻炼这方面的技能,由原来的毫无准备到注重各种技巧。

  以下几个方面的提问技巧是我体会比较深刻的。

  1、所提的问题要难易适度。

  问题太浅,引不起学生兴趣,学生也不思考;问题太难,高不可攀,学生也不会动脑筋。

  因此,提问的难易程度必须与学生所掌握的知识紧密相关。

  2、提问要关照到每个水平层次的学生。

  不同的学生学识、水平不尽相同,能够回答的问题也不相同。

  如果用同一个问题提问不同的学生,特别是用一些难度较大的问题提问差生时,则会挫伤他们的自信心。

  因此,成绩较好的学生,可以提问难度较大的问题:成绩较差的,则提问相对较容易的问题,以提升差生的自信心。

  3、提问要根据难易程度给予相对应的时间。

  如果是简单易懂、大部分学生都能随口回答的,则没必要给予多少时间,但如果比较有难度,则留给学生足够的时间。

  可以让学生在课堂上进行探讨再回答,或者让学生在课后再进行思考,下一节课再进行回答。

  当然了,提问的技巧还有更多的花样,如选用新颖别致的问题,留下悬念的提问,结合生活体验的提问等等。

  一节甚至可以根据课堂的需要,运用多种提问方法,用以把课堂的气氛调动起来,引导学生进行深思,从而达到培训目的。

  四、板书技能

  板书是学生掌握材料的凭借,巩固知识的依据。

  因此,教师的板书设计应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。

  板书一般可分为系统性板书和辅助性板书两种类型。

  系统性板书是对教学内容高度概括,如讲课提纲、基本内容、重要结论等;辅助性板书是根据教学需要,将一些重要概念、名词术语或重要时间、地点及其他需要强调的内容,简要的写在黑板一侧。

  关于板书,我在实习之初不经意间将系统性板书与辅助板书写混,令学生掌握课本知识的重点及脉络时出现一定的混乱,后来参照教学指南明白了板书的重要性然后分清了关于系统性板书与辅助板书的位置,在后来的讲课中可以分清两者的位置尽量不弄混,

  通过几个月的.实习后关于他们的位置的分开已经深深的印入了脑海成了一种无意识的行为,令我感觉这一点做的很成功。

  课堂教学总结 篇9

  在上一学年,我所教的课程课程是药用植物育种学和种子学综合实验,这次开课,学生的教学评价很不错,这让我感到很欣慰。当然,我知道,作为一名青年教师,上课还很缺乏经验,知识面也需要不断的扩展,还有许多需要提高的方面。为了更好地总结经验,取长补短,同时也是以此为契机更好地干好下一学期的工作,现在将本学期的教学工作情况总结如下:

  一、教学方法

  1.认真钻研教材,了解教材的结构,重点与难点,认真备课,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能让学生很好的理解。

  2.了解学生原有的知识技能的质量,他们的兴趣、需要、方法、习惯以及接受新知识可能会出现的困难,采取相应的防范措施。

  3.考虑教法,如何把已掌握的教材内容传授给学生,包括如何组织教材,如何安排每节课的内容。

  4.组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,创造良好的课堂氛围。

  5.每一节课进行小结,明确告诉学生必须掌握哪些内容。

  二、教学中的不足

  1.教学经验缺乏,对中草药方面的知识了解的较少。

  2.教学不能很好的结合实际。

  三、改进的措施

  1.查看中药材方面的书籍,补充知识。

  2.多参与科研项目,锻炼自己的科研能力,扩展知识面,提高专业技能。

  课堂教学总结 篇10

  为了进一步加强青年教师的队伍建设,鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学,提高教学水平。教务室于12月中旬组织了青年教师课堂教学竞赛活动,力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台,同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十九位教师参加。总的来说,广大青年教师对课程标准有了更深的理解,对教学目标,教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握,而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学,教师的基本素质已经大大提高了。下面我从以下几点进行总结。

  一、亮点赏析

  1、激活了青年教师的潜能,涌现了一批教学新秀。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步,一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师教学观点得到改变,教师由教学的“主体”变为“主导”,创设和谐氛围的能力大大增强。如霍文凭老师语言简练,教学流程清晰,利用学生的认知规律,引导学生分组实验,较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验,较大限度地发挥了学生的主体地位。郭婧老师的教学由浅入深,亲和力强,创设了和谐、民主、宽松的学习环境,学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习。李秀老师专业知识的内化程度较高,联系生活实际设臵问题,潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件,教学效果明显。祁慧老师演示实验准备充分、现象明显,用精练的语言激发学生学习化学的兴趣和情感,培养学生以事实为依据,严谨求实,勇于创新的科学品质,突出了对学生的人文素养和科学素养的教育。

  2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

  学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方式,实际上是改变一种习惯,当务之急在于建立教学新理念,即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面,各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念。

  3、注重双边互动,关注每一个学生。

  教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,在这一过程中必须体现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为,这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生,使广大的学生在课堂上都能得到训练。李秀老师在教学中将书本复杂的实验进行改进,便于学生进行讨论、交流,在教室中增高实验桌,以便于实验的演示充分展示给所有学生,将不易观察的实验现象以投影的方式展现给学生,很好的达到了预期效果。郭婧老师在教学中以“问题”为主线,以“细节”为关键,恰到好处的设计问题,指向明确,给学生思考的空间和时间,让全体学生感受到了遇到问题后的迷茫、解决问题过程的艰辛和解出问题的喜悦,通过这节课,绝大多数学生可以掌握所学。

  4、注重切合学生实际。

  课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想象世界,

  这充分体现了“以人的发展为本”的新课程理念。祁慧老师针对课本内容自行设计了很多急救小知识,丰富了学生的生活经验,并通过让学生脱稿进行话题自由谈来检验学生对知识的掌握,极大的活跃了课堂氛围,效果明显。郭婧老师通过精心设问,鼓励学生开动脑筋,充分发挥个性,从不同角度去思考问题,为学生领悟错位相减法的成因搭建了通道,成功突破了难点。李秀老师努力创设民主、和谐的课堂环境,立足所带班级学生的实际情况,给予足够的时间和空间让学生思维,较好的落实了知识。

  二、问题探讨

  在活动中,老师们的精彩表现何止这些?每一位老师都有各自的长处,不可能一一评述。本着共同学习,共同进步的原则,把本次活动中的不足总结如下,希望各位批评指正。

  1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中,教师应是组织者、引导者、参与者、评价者,要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位臵。这样,上课时,老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多,课堂气氛也就随之活跃了起来,学生也动起来了,只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学,更主动地学。

  2、教学中问题的设计要有针对性和深度。提问的目标指向不够明确,致使学生回答漫无边际。课堂讨论也只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题,随机提问,不要刻板地按事先设计提问,更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习

  中加强对教材的研究,在平时的工作中加强学情的研究。

  3、板书缺少设计,随意性太大,起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书,需要改变。

  4、有些教师在多媒体和实物展台等设备的操作水平和技巧方面还需提高,不能只停留在点击鼠标的层次上。使用现代化教学手段要适度,不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向,但要因需而用,适时适度,恰到好处。可用可不用则不用,要用在关键处、用在点子(使复杂问题简单化,抽象问题形象化,平面的东西立体化)上。老师们必须要明确多媒体教学不是万能的,传统教学手段也不一定就是落后的。

  5、要改变教学重结果轻过程,重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识,而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生,应让学生经历知识形成过程,提高问题解决的能力。教学中应以学定教,顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。

  三、展望

  教务室对青年教师提出以下几点希望:

  1、多听课,多写听后反思性的小结。

  听课首先要抱有积极的、谦虚的态度,取人所长,有的课在教学设计上有特色,有的课导入很好,有的课问题串的设计独具匠心,有的课语言风趣幽默、富有感染力等。

  听后反思是教学创新的动力,教师聚焦课堂,反思自身的教学过程,是教师专业成长的过程,尤其是青年教师的专业成长的关键。苏霍姆林斯基说过;“只有善于分析自己工作的教师,才能成为得力的有经验的教师”,写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。

  2、精心备好每一节课。

  青年教师要以活动为契机,指导自己今后的教学,缩短公开课与平时教学的距离,精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法,而且心里要始终装着学生,这样才会有针对性和实效性。

  3、多学习、多交流

  一是向同行学。把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教育对象,研究我们的教育对象,走到我们的学生中间去。

  这次活动已经告一段落了,学校今后会继续组织相关的一系列的教学竞赛活动。在以后的教学竞赛活动中,希望能有更多的年轻教师,更多的精彩课堂在这里展示、交流。也真诚地希望我校青年教师能够以良好的进取心态,创新和开拓的品质,爱岗敬业,实践教育创新,不断研究新情况,解决新问题,勤奋工作,相互学习,共同进步,快速成长,早日成为教坛新秀。

  课堂教学总结 篇11

  我校开展了“小组高效课堂教学模式”,让学生充分投入到课堂中来,最大限度地调动了学生的积极性和主动性,充分发挥学生的主体作用,真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。xxxx年11月20日,七年级组在七年级办公室进行了“小组高效课堂教学模式在我校的实施与发展”研讨。参加了这次的研讨感受很深。结合自己对课改的认识以及在学校实践,进行以下总结。

  一、采取的措施

  通过培训学习和听示范课,提高了认识,转变了理念,树立了新的教师观、学生观、教学观和评价观,基本上领会了高效课堂教学模式的基本涵义。明确了问题发现、问题生成、问题解决是贯穿教学过程的三个要素,掌握了导学案的设计思路和方法。

  “小组高效课堂教学模式”的核心理念是以学生为中心,自主学习,展示交流,评价,全面发展。其具体形式是采用小组合作学习方式组织教学,以问题为主线贯穿整个课堂教学始终,展示学生的学习能力、学习方法和学习效果。所以建立合理、和谐、民主、团结的学习小组,是开展好有效教学的前提和保证。为此,我将我们班的51名学生从成长环境、性格差异、学习能力、语言表达、习惯素养、知识积累、表现欲望等方面进行全景式的分析评价,将学生分成若干个学习小组,鼓励学习小组成员充分发挥聪明才智,集思广益,为小组命名,并确立小组口号。选出了各小组组长,明确了各自的职责和任务。

  二、具体做法

  首先,学生通过导学案,温习与本节课相关知识,了解新概念,自学教材进行浅层感悟。教师通过导学单中呈现的问题,为进一步学习预先作好知识、思想、心理储备。

  其次,预习反馈,激发热情,营造氛围上课时教师让学生在展示中反馈预习情况,预习中发现的疑难问题,全面掌握学生预习情况。

  然后,分组合作学习、共同探究,实现教学目标突破与深化。

  最后,在合作交流后,大组长合理的分配展示内容,带领小组成员进行在展示交流环节要与台下同学积极互动,形成一种良好的学习氛围。

  三、存在问题及解决方法

  1、学生合作不够主动,没有人说话。

  小组成员接到学习任务后,不知道先干什么,或对某一个问题无话可说。主要原因是有的同学在没有认真读书的情况下,就开始小组讨论。解决办法是,为了能够调动组内成员讨论的积极性,建立小组合作学习讨论记录表。记录发呆或走神、做小动作、抵触或不参与,进行相应的减分。一周后统计结果。

  2、学习合作参与度不均衡。

  虽然小组合作学习增加学生的参与机会,并能发挥出更多自主性,让学生成为学习的主人。但是合作学习时,不少同学在小组活动中无所事事,或做与小组活动无关的事情,学习成绩好的自然成了各组的代言人,而学习困难和性格内向的学生则只是其陪衬。主要原因是有的学生性格内向,不善于在人前发表意见,多数时候在合作中沉默不语。有的学生由于基础薄弱,想参与活动却又力不从心;有的同学基础较好,但不善于争取机会。小组分工不明或角色落实不到位。解决办法是尽可能为学生,尤其是基础较差,经常失败的学生创造更多的成功机会,同时要善于发现他们的进步,并及时给予鼓励,使他感受到成功的乐趣,从而增强他们的自信心。还有就是对组内成员要进行合理分工,充分发挥每个人的作用激发各人的个人责任,使得每个成员有事可做,对自己负责的那部分任务全力以赴。让每个成员都自己的角色,让每个成员都体会自己工作和责任,从而增强团队凝聚力和归属感。

  3、学生合作不充分

  分组活动时间有限,在组织合作学习时,学生有时会对一道问题争论不休,往往浪费了很多交流的时间,导致后面题没有交流时间已经到了。进行下一环节时只能匆匆结束了。解决办法:设计的合作学习的问题不能太难,不能超出学生的能力范围;更不能简单化,而应该在难度适中的基础上,应有一定的挑战性。,要进行有效的小组合作学习,事先让学生知道小组合作学习所要解决的问题,使学生在合作学习之前有一定的准备。

  四、反思

  “小组高效课堂教学模式在我校的实施与发展”这种教学模式是一种非常全新的教学理念,教师要把课堂还给了学生,把说的权利还给了学生,增强学生自信心,让参与合作、交流和展示,促进了教学理念的转变。但是这种教学理念和教学模式在刚刚起步,学生最初参与到小组合作学习中来,要靠规则的强制,等时间长了,就会内化成他们自己自觉的习惯,合作、互助、交流、展示变成了一种强烈的需要。从而使学生的能力得到发展和提高。

  课堂教学总结 篇12

  经过半个学期的实习,自己无论从教学技能还是课堂管理方面都有了很大的提高,以下是我在课堂教学方面收获的心得和经验:

  1、教学语言方面

  每节课的语言,重在讲,应用口语和学生沟通,课堂教学总结。有的教师上课像宣读论文,充满学究气。有的教师上课追求时尚,生搬流行歌词,硬套网络语言,本想幽默,反致低俗。课堂是师生对话生生对话的场所,口语的对话平易、自然、随性、灵动,能给学生以亲切感。讲课的语速太快,学生会听不清,反应跟不上。提醒学生思考时,语速可以慢一些,个别词句甚至需要拖得长一些。语调不能平,要随情感起伏。平淡单调的声音,令人发困,催人入睡,平易亲切、缓急有秩,跌宕起伏的声音,能营造轻松、活跃的课堂气氛。

  在我的实际教学过程中,由于我本身说话的语速较快,刚开始学生们不太适应,还好下课后有学生向我及时反映了情况,所以我在每次讲课时都注意控制语速,尽量讲慢一些,由于自己教的是数学,所以必须给学生讲解的清晰,所以后期的教学过程中,课堂效果反映良好,一方面我适应了学生的需求,另一方面,学生也适应了我的节奏。

  2、课程导入方面

  俗话说:"良好的开端是成功了一半。"导入技能是课堂教学的起始阶段所采用的一种教学技能.恰当的导入能够激发学习兴趣,使学生更快地进入课堂教学状态,因此我特别注意每节课的导入。导入要有目的性、针对性;导入要把新旧知识衔接起来;导入要有直观性,突出一个"形"字;要有启发性,突出一个"奇"字;导入要有趣味性、艺术性,突出一个"巧"字;导入要有概括性,突出一个"精"字。导入的方法有很多种,有故事法、新闻法、设疑法、开门见山法等等。需要根据不同的课题来选择。

  举个例子来说,我在讲解《勾股定理》的时候,我从大家最为熟悉和自豪的2008年北京奥运会说起,进而引到"数学界的奥运会--国际数学家大会"因为2002年的国际数学家大会也是在我们国家的北京召开的,而且会徽使用的是"赵爽弦图",而"赵爽弦图"正视我国古代数学家为研究勾股定理设计的,这样的导入一方面可以使学生对勾股定理有一个初步认识,一方面又可以激发学生学习的兴趣,同时可以激发学生的爱国情感,对学生进行情感态度价值观教育,这样的一个导入设计使得本堂课有了一个"良好的开端",因此整节课上的也比较成功,学生的学习兴趣浓厚。

  3、提问技能方面

  在教学过程中,课堂提问是一项设疑、激趣、引思相结合的综合性教学艺术。它是联系教师、学生和教材的纽带;是激发学生学习兴趣、开启学生智慧之门的钥匙;是信息输出与反馈的桥梁;是沟通师生思想认识和产生情感共鸣的纽带,引导学生一步步步入知识的殿堂。只有对提问进行艺术设计,巧妙使用,恰到好处,才能产生积极作用,达到良好的效果。

  在提问过程中应注意以下几个方面:(1)提问时机要恰当,不宜繁而多(2)提问内容,要目的明确,紧扣学生实际(3)提问问题简明扼要(4)课堂提问要难易适中(5)课堂提问对象要面向全体学生(6)采用灵活多变的提问方法(7)课堂提问要积极评价

  在这里我想说的是教师对学生提问要面向全体学生,这也是我在教学过程中体会最深的一点,因为作为一名老师不能只局限于少数优秀生,要使好、中、差的学生都有回答的机会,如只限于提问少数学生而冷落大多数,让他们觉得老师偏心,不利于建立良好的师生教学关系。有人害怕课堂提问出现冷场,耽误课堂时间,总是单向地向少部分优生发问,希望课堂提问顺利进行。岂不知,这样做,热了少数,冷了多数。长此以往,多数学生发现了奥妙,知道提问与己无关,积极性受挫,主动性淡漠,人为地造成两极分化。所以我在实际课堂教学中会将不同难度的问题与学生"对号入座"。对于引路性提问,我一般多问优等生;对于锻炼性提问,我会照顾中等生;对于鼓励性提问,穿插点问后进生,工作总结《课堂教学总结》。一段时间以后,学生上课的注意力集中了,因为他们知道每个人都可能被问到,而且知道老师在关注着他们,所以上课学习的积极性也提高了,总的来说,课堂提问要让每个同学都有启迪,要使人人主动进取,使课堂变成学生施展才华、相互竞争的场所。

  4、演示技能方面

  多媒体教学有着它的优势,如生动形象的讲解,更为直观立体的展示,以及对学生的吸引力。但是它也存在着自己的不足,比如在进行习题讲解时,没有老师一步步的书面板演,学生就无法很好的跟上老师的思路,同时印象也不够深刻。同时,在黑板上出现的有用东西可以一直出现,而多媒体中往往一闪而过。如何把他们结合起来就是我们应该思考的东西。

  所以我在上数学多媒体课时就比较注意多媒体课件与实际讲解的联系,并用板书的形式为学生呈现部分教学内容,比如:分式方程这一节我是在多媒体教室讲的公开课,给1班上的时候我有些过分依赖于课件所呈现的内容,将解方程的题目的解题过程直接用多媒体课件展示出来,可是我发现这时候学生就少了思维的过程和计算的过程,而且注意力不容易集中,听课的老师也为我提出了相同的意见,因此我在带2班去上多媒体课时就换了种方式,将解方程的过程领着学生们一起思考,并在黑板上将具体过程呈现出来,再进行总结分析,这一次发现学生的学习效果有了明显提高。所以在多媒体教学过程中应把所讲内容与实际情况相结合,并考虑到学生的认知水平与接受能力,发挥多媒体教学的优势。

  5、课堂管理方面

  课堂是教师教学的主要阵地,因此能否把握住课堂是一节课能否顺利讲好的关键,尤其像许多乡镇中学,学生都不是很好管理,因此我们需要想的不是一节课设计的有多丰富,而是如何将一节课顺利的上下来,以下是我在课堂管理方面的一些体会:

  (1)互致问候,不宜省略的课前仪式

  上课之前,我会要求我的学生起立,互致问候,其实,"同学们好"、"老师好"的课前互致问候,不仅是师生之间互表尊重的行为,它还向学生发出了一条信息:开始上课了。学生在礼毕归座之后,就会在脑海里形成了教学活动已经正式开始的意识。这样,就不会显得忙乱、仓促。

  (2)暂时停顿,"此时无声胜有声"

  我觉得在一节课开始之时,往往由于学生的准备工作还在进行之中,因而教室显得很乱,教学进行之中,也可能会因为学生情急之中,自发的讨论起来,因而课堂显得很吵。此时,如果勉强的继续进行教学则会使部分学生不能参与。此时我会暂时停止教学活动。一方面等待学生重新投入到教学活动之中,一方面无言的表达了对课堂现状的不满,收到"此时无声胜有声"的奇效。

  (3)对"开小差"的学生即时提醒

  教学过程中,我发现相当大的一部分学生特别是低年级学生、后进生是难于整堂课四十五分钟都集中注意力于课堂的。教学活动进行之中,我发现有的学生不自觉地把头望向了窗外,有的学生眼皮开始"打架",有的可能是在桌子下面做小动作或看故事书,此时,我会及时地提醒学生:或边讲课边走到他(她)的身边,或一个眼神,或讲课声音的"休止",就会让"开小差"的学生重新投入到课堂教学活动之中。

  6、课堂反思方面

  有人说:教学是一门遗憾的艺术,一节课即使准备的很充分,也会有不令人满意的地方,而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾,以写促思,以思促教。我简单的谈一下我的教学反思。

  我几乎每节课后都会想一下这节课成功的地方和不足的地方,比如:这节课的课时安排和时间把握是否合理,是否在教学过程中体现了教学目标,学生对所学知识是否能够掌握到教学大纲的要求,学生是否对所讲内容感兴趣,通过对比思考这些问题就能发现自己在教学过程中存在的不足,如:在给学生讲平行四边形判定时,就讲的过于枯燥,学生不爱听,我觉得应该加一些实际应用的问题,激发他们的学习兴趣,因此在后面将矩形和菱形的判定是我就加以注意。

  经常进行课后反思,有助于我们完善自己的课程,提高自己的教学技能。

  7.、其他方面

  (1)不要踞守讲台

  教师应根据教学情景随时走到学生中去。学生自读文本或分组讨论时教师要走下讲台,到学生中巡视,及时了解学情,解答疑问,以便组织下一步教学。课堂讨论,后排的学生、声音比较低的学生发言,教师要走近他们,只有走近他们,听清发言内容,才能准确判断学生的立场、观点、态度,才能有针对性的组织下一步教学。所以在教学过程中我会走下讲台,走近学生,我觉得这是对学生的尊重和鼓励。这样不仅缩短了与学生的空间距离,也拉近了与学生的心理距离,更有利于教学活动的开展。

  (2)眼中要有每个学生

  有的教师上课,像对着空气说话根本不看学生,也不注意学生的反应,只想着达成教学目标。有一次听课,看见一个学生一节课连续三次举手,要求表达的欲望非常强烈,几乎要站起来了,遗憾的是教师一直没有看见,最终这只手失望的放下了,直到下课这只放下的手再也没有举起过。这个学生的积极性已经受到挫伤。所以教师要时时扫视教室,观察学生的表情,判断他们对教师、同学的观点,是赞同还是反对,是有疑问还是想要补充,以便灵活的采用相应的策略。

  (3)更多关注"学困生"

  对于学困生作为老师的我们应当对他们鼓励,引起他们的学习热情,他们往往是自尊心与自卑感并存。教师在日常的教学教育活动中,凡是有利于鼓励他们自尊心,自信心的都应当做,反之弃绝,宁信其有,不信其无。另外,我们可以经常在他们身边巡回,用微笑,点头和亲切的目光给予鼓励。我刚教3班数学的时候,发现这个班有个学生他在学习,但一直学的不是很好,所以有些自卑,而且平时老师关注他也比较少,因此我经常鼓励他,并单独辅导过几次,后来我发现他在一点点的进步,而且自信心也增强了。

  现代课堂是民主的,是以人为本的,是动态生成的。在这样的课堂里,学生的参与是主动的,思维是发散的。作为教师更应该能够把握课堂,处理好课堂的各个方面,从而促进教学

  课堂教学总结 篇13

  数学来源于生活,实践于生活。在小学数学教学中,要根据小学生的认知特点,将数学知识与学生平时的生活紧密联系起来。培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。更好地认识数学,学好数学,培养能力,发展智力,促进综合素质的发展,具有重要的意义。

  新课标明确提出:要让学生“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题,并能综合运用所学的知识和技能解决问题,发展应用意识。”“形成解决问题的基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神。”基于这一基本要求,在数学课堂教学中要开发学生的智力,培养学生的多种能力,就必须改进教法,充分发挥学生的主体作用,改变注入式的教学方法,尽量让学生自己去了解知识,掌握知识。基于上述认识,我在教法上进行了改革尝试。

  1、组织学生看书预习,自主学习。

  六年级学生已经有了一定的自学能力,在教学中我根据有些教学内容的难易程度以及学生已有的知识基础,放手让学生通过看书,自学实践便可学会,这时教师的适当放手无疑为学生的自主学习提供了平台,让学生自己学,自己去发现新知识的新与旧知识的联系,学生会感到成功的快乐。自学前,我一般出示读书思考题。思考题的内容大体是:这部分内容包括哪些新概念?与哪些旧知识有联系?请举例说明你所学到的新知识等。要求学生根据读书思考题边看边想,边写边划。“写”简单的读书笔记;“划”出书中的重点。

  如,在自学比时,我出示如下的思考题:

  (1)什么叫比?什么运算时才能叫比?比的各部分名称是什么?你能写出几个比指出他们各部分的名称吗?你发现比值的求法了吗?你能求出你写出的比的比值吗?

  (2)比、分数、除法之间有哪些联系和区别?由此可知,比的前项还是后项不能是零?

  2、组织小组讨论解疑。

  对于一些空间与图形知识,比较抽象,要求学生具有一定的空间想象能力。这时是否就一定由教师讲解才好?我觉得未必如此。启发学生思维,以小组讨论解疑为主,最后得出正确的结论,更有利于培养学生的能力。

  要创造活跃思维的条件,引导学生思考。“学起于思,思源于疑”。在教学中教师要善于设疑,使学生感到有问题要学。其次问题要有利于加深所学的知识。例如,在学习圆的认识后,提问:不用圆规怎样画圆?用一张纸能剪出一个圆吗?怎样在一张圆纸片上找出它的圆心?怎样在一块圆铁板上找出它的圆心?通过讨论,使学生对圆的知识有了深化的认识。

  通过经常性的组织讨论和质疑,我欣喜地感到:不少同学学习时已不满足于知其然,还要知其所以然了。这正是新世纪教学发展所提出的要求。

  3、组织学生动手操作实践。

  动手操作是学习数学的好方法之一。

  例如,在教学“圆的周长”时,因为学生对周长的意义已经了解,所以,探究圆的周长时,我进行了分组测量手中圆形纸片、圆形物体的周长,并将结果记录好。在动手实践中,有的组是用滚一滚的方法,有的小组是用绕一绕的方法,而且在活动中,能够在组长的带领下,有序活动,活动有效果。学生在动手操作活动中,发现了规律,正确地推导出圆周长的公式。让学生在学习的过程中,充分运用眼、耳、手等各种感觉器官,从感性,从实践到认识,印象深刻,学了也不容易忘了。

  教学实践使我深深地认识到要使学生成为学习的主体,必须改革教法。教师要放手让学生自学、讨论,动手操作,把课堂还给学生,绝不能包办代替什么都“灌”给学生。当然,教师的主导作用是万万不能削弱的,教师不仅要讲清知识,而且要设计教学方案,使学生主动学会知识,发展智能,培养想象力、创造力和实践能力。但在教学改革实践中,我发现存在以下问题:

  1、问题一,当课标要求不同的学生在课堂教学中有不同的发展时,我的课堂教学中就存在着这样的问题:如果顾及优生,学困生以冲刺的速度也赶不上,而当放慢速度时,优生又显得无所事事,如何让优生吃饱,差生吃好是值得去思考和借鉴,

  2、问题二,在课堂教学改革中,教师角色得到了转变,但是我发现自己在课堂上还是放手不足,常常会出现教师的包揽情况。

  改进措施:

  1、向有经验的老师学习或网络学习,或通过校本教研,提高自己在教学中进行分层教学的能力,确实做到人人学到有价值的数学。

  2、转变观念,放手让学生去做,即使失败也能够看到学生探究过程的成长与进步,在失败中更能发现新知识的新,更能促进学生的学习方法的掌握。

  课堂教学总结 篇14

  根据新课标的要求,本单元是从小就要培养小学生的生活常识和安全意识,珍惜生命。教给他们一些生活与自然的关系、自然科学常识、安全法规等方面的知识。能初步认识和适时判断,处理紧急情况和自我保护的方法,增强防险、避险处理紧急突发事件的能力。

  低年级孩子年龄小,对生活与自然的关系不了解,对天气变化对生活方面的影响和无以应对措施,交通的发展在生活中是必须面对的,危险就在每个人的身边,就在自己的生活中,小学生对可能发生的危险缺乏预见性常识,容易受到突如其来的伤害。为此,我在教学活动中,设计了以下环节。

  一、说一说。

  1.各种各样的天气。天气的变化会给我们的生活带来哪些影响?我们应该如何面对这些自然现象的变化?平时生活中又应该注意什么才能更好的保护我们的身体健康。

  自然现象的变化有没有前兆?我们常见的,人们最熟悉的现象有哪些?一年四季的变化我们又要注意什么?

  2.遵守交通法规。懂得一些常见的交通标志、信号灯、还有交警手势,在外行走就会更加安全。注意学习交通安全知识,提高安全意识,增强自我防护能力。

  3.找找身边的危险。知道生活中哪些方面存在危险,如何远离危险。注意当危险发生时,让孩子们首先想到的是告诉大人,及时使用三个求助电话进行避险。

  二、练一练,演一演。

  通过情境讨论和模拟表演,让学生知道如何应对天气的变化,正确的选择生活中自我防护。知道基本的紧急求助和自救办法,知道遇到危险会打110、119、120等求助电话。

  三、议一议,做一做,唱一唱。

  挖掘生活中的隐患,提高自护能力。通过动手制作安全卡,唱安全歌谣,让孩子牢记安全在我心。

  把课堂教学与生活实际有机地联系在一起,做到学以致用,是我们追求的最高境界。

  通过教学,我深刻地体会到,安全教育的严肃性,从小教给他们一些安全生活知识,培养安全意识,学会自我保护,是十分必要的。

  需要改进的地方:

  应尽量多的使用激励性的语言,跃跃欲试的孩子多关注些,让更多的孩子体验到学习的快乐。合作学习中应再调动孩子的积极性,让每一个孩子收获更多的知识。

  课堂教学总结 篇15

  生活化课堂,即我们教师应当把自己的课堂生活化,形成在动态环境中使用英语,让生活走进课堂。我们应当在《新课标》的指导下,努力创设生动和真实的语言环境,让学生在自主学习、合作探究中逐渐产生对英语学习的兴趣,只有学生亲自去思考、实践,才能给他们带来最大的益处。我们要做到以下几点:

  一、尽善尽美的课前准备

  在课堂上,我们老师的引导很重要,所以需要我们花很多的时间去了解学生,花时间去研究教材。我发现如果我们引导的好,学生的学习就很积极,且学习效果就很好。如果我没有做好充分的备课,就不能调动学生的学习积极性,教学效果就会很差。

  二、启发性的课堂提问

  我们课堂提问一定要有启发性,在我们讲完后,学生能发现问题,总结规律,解决问题。在形式上要创设生活场景,吸引学生的注意力,激发他们的求知欲。

  三、灵活处理教材,创新教材

  开展的教学活动要从学生的实际问题出发。创设真实的语言环境,通过PPT、学生表演、使用多媒体来组织课堂活动,创新性的使用教材,应适当的增补、调整教学内容,使其符合实际情况、有趣、具有挑战性。让分散的知识系统化、实际化,课堂活动生活化。

  四、提高自身素质

  首先,教师要有激情。上课时充满激情、富有诗意,全身心的投入到课堂中去,这样才会带动我们的学生学习富有激情。其次,教师的教学语言要具有幽默性。适当的运用幽默的语言,能够激发学生的学习兴趣,促进学生参与和积极的体验知识,提高课堂教学效率,这样教师就具有了独特的个人魅力来吸引学生学好本科的学习内容。最后,教师要学会表扬。适时的捕捉学生身上的闪光点,使用贴切的语言表扬学生,让他们产生愉悦的心理,从而提高学习效率。

  五、思想教育

  我们的教材中蕴含着思想教育,在实际教学中,我们不但要关注知识的教育,而且还要借助教材来对他们进行思想教育,从而让他们养成良好的生活和学习习惯。

  书本知识交际化,课堂活动生活化,这些都都需要我们教师的创新智慧,以研究者的态度进行教学,在教学中只有不断研究、不断创新,才能有所创造。只有不断的反思,才能提高课堂的教学效率!