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《根的生长》说课稿

时间:2020-12-25 18:42:48 说课稿 我要投稿

《根的生长》说课稿

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿要怎么写呢?以下是小编帮大家整理的《根的生长》说课稿,希望能够帮助到大家。

《根的生长》说课稿

《根的生长》说课稿1

  一、说教材

  本课选自河北少儿版《生物学》是生物学八年级上册第三单元第二章第节的内容。本节课接着“种子的萌发和芽的发育”,继续阐述根的吸收作用。“根的生长”一节包括根各部分的结构、作用及根主要生长的部位、根生长的向性,是学习根吸收水分和无机盐等知识的基础,起到承上启下的作用。

  二、说学情

  学生在学习本节课之前,已经学习了植物体的结构层次,细胞分裂和分生组织的特点,种子的结构和萌发过程等。植株的生长是自然界常见的现象,同时在生活中学生通过种花种草等实践活动,对于植株的生长有了一定的感性认识。教师要充分利用学生的前知识和体验活动,引导学生观察、探究、思考并解决生活中的现象。

  三、说教学目标

  1.识别植物根尖的基本结构,说出各部分的主要功能,描述植物根的生长与根尖的关系。

  2.通过对植物根尖的观察及根尖生长的探究,提升观察、总结归纳的能力。

  3.进一步形成结构与功能相适应的生物学观点,渗透事物是发展变化的过程。

  四、说教学重难点

  基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,根据课程标准对知识目标的要求,本节课的教学重点设为植物根尖的结构及主要功能,根尖的生长与根尖的关系。教学难点为根尖的各部分结构的特点;根尖生长的结构。

  五、说教法学法

  为了能够更好的突出重点、突破难点,我将从讲授、直观教学等方面入手,引导学生学习,而在学法上,我将组织学生自主、合作、探究学习,让学生从“学会”向“会学”转变,真正成为学习的主人。

  六、说教学过程

  1.导入新课

  复习导入:

  利用前面做过探究“种子萌发的环境条件”的实验,实验中所用的材料拿到本节课上来,萌发的种子经过几天之后就长成了幼苗,一边让学生观察一边提出问题:种子在萌发的过程中哪部分先突破种皮?学生根据之前的学习自然知道胚根先突破种皮形成幼根,引导学生将注意力集中到根上,随后再次提问:它们又是怎样长大的?这与根的哪些结构有关呢?结合设问启发的形式将学生带入本节内容的学习中来。

  在导入环节中,利用新旧知识的联系引导学生思考,启发学生主动学习的积极性。

  2.新课展开

  本节课主要有两部分内容:根尖的结构和根的生长。

  (1)根尖的结构

  首先我先出示小麦的萌发种子,引导学生观察,并结合教材理解根尖的概念,随后我通过讲解来明确为什么要重点讲根尖的概念和观察幼根?因为种子萌发时由胚根长出的根是第一个幼根,我们追踪幼根的生长是最直接的观察,根尖是生长最快的部位同时也明确学生观察的范围,降低观察难度。

  根尖具有怎样的结构,使得它是生长最快的部位呢?由此,引导学生通过实验“观察根尖的结构”来学习。在做实验“观察根尖的结构”时,教师可以先引导学生知道根尖的大致结构,然后再看实物。我会安排学生以小组为单位,先用放大镜观察,认识根尖和它上面的根毛。然后再提出问题:通过观察可以将根尖分成几部分呢,你的分类依据是什么?学生通过观察能够根据细胞的特点来进行分类,随后我会出示根尖的结构挂图,让学生根据挂图再次观察根尖的显微结构,进一步认识和掌握根尖的四部分区域,以及各个区域细胞的结构特点。最后,我会引导学生用图表的形式,总结根尖的结构特点分别为根冠细胞较大,形状不规则,排列不整齐;分生区细胞较小,近似正方形,排列紧密;伸长区细胞较大,呈长方形;成熟区细胞较大,表面突起形成根毛,增大了表面积。

  设计观察活动并与挂图对比,目的是让学生通过实验直观的观察到根尖的结构,通过亲自观察、亲手操作,这样更容易理解和记忆知识。在观察的基础上,通过填表格的形式可以引导学生将观察到的结果进行总结对比,梳理知识点。

  (2)根的生长

  紧接着我会提出问题:结构与功能是相适应的,根的生长和根尖的哪部分结构有关?启发学生思考,此时学生并不能解决此问题,这时我会让学生设计活动来研究哪部分结构与生长有关,这时我会适当提示学生给根尖的四部分做标记,来观察标记的变化来进行证明,学生可能想到用划线的方式进行。我会引导学生自主设计实验方案,最后通过每一段细线间的距离变化的宏观的现象总结微观的变化,由于实验跨度较长,所以在学生给出方案后我将直接展示结果,观察伸长的部位,随后引导学生根据之前的分裂和分化去理解分生区的功能。对于其他部分的功能我将通过问题引导学生总结:根在生长过程中要在土中伸长会损伤根尖,如何避免呢?成熟区会有大量的根毛,它又有怎样的作用呢?通过探究及问题的引导最后总结得到:根的生长主要是分生区细胞分裂和伸长区细胞伸长的结果。根冠具有保护作用。成熟区分布着大量的根毛,是根吸收水和无机盐的主要部位。

  在教学过程中,通过探究活动以及问题引导,充分调动学生学习的积极性,提高学习参与度,同时学生能够更容易理解所学内容,知识点记忆地更加牢固。

  3.小结作业

  在课程即将结束的时候,我将请学生总结本节课的学习内容,明确学习重点,不足之处我将予以补充。

  课后我会安排学生通过亲自动手操作来探究根的向性生长,丰富知识。同时查阅资料了解植物的根在生活中的价值。

  七、说板书设计

《根的生长》说课稿2

  这节课是冀教版八年级上的第二章第一节根的生长。在新课程理念的.指导下,我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节来说课。

  说教材

  这节课的主要知识点是根尖各部分的结构、作用,以及根主要生长的部位,根的生长方向。首先通过肉眼观察分辨出根尖的四部分,然后利用显微镜观察出根尖四部分的细胞大小、形状以及细胞排列状况。第三步通过实验得出根生长的部位。第四步通过探究根的生长方向,不仅使学生认识了有关根生长向性的有关知识,而且培养了他们的质疑和探究精神。本节是第三单元关键性的一节。

  根据新课程标准的要求和学生的知识基础以及认知能力,我确定本节课的教学目标是:

  知识性目标:

  1.区别根尖四部分结构,举例说明四部分的作用。

  2.分析根主要靠哪部分生长。

  技能性目标: 培养学生自学能力,实验操作、观察能力

  情感性目标:

  1.形成结构和功能相适应的观点。

  2.体验科学探究成功的乐趣。

  依据新课程标准和教材内容我确定本节课的教学重点、难点如下:

  教学重点:

  1.根尖四部分的结构和功能。

  2.根靠哪部分生长 。

  3.根的生长方向

  教学难点:根尖四部分细胞结构特点,以及每部分的功能。

  确定难点的依据是,学生必须通过观察、分析、总结才能获得这点知识,而学生观察、分析、总结能力较差。

  二、说教法:

  如何把握重点突破难点,实现本节课的教学目标呢?那就要采取适宜的教学手段和教学方法。根据新教学理念,要做到以学生为主体,教师为主导。根据生物学科实验性强的特点,采取的教学方法是观察法、实验法、分组科学探究法。

  在教学手段上,充分发挥多媒体课件的作用,把多媒体信息如文字、图像、声音等有机集成并显示在屏幕上,以强化教学的直观性,帮助学生理解记忆,提高课堂教学效果。

  三、说学法:

  教学矛盾的主要方面是学生的学,教师手段,学是中心,会学才是目的。教师在教学中必须“授之与渔”,培养学生独立获取知识的能力,以实现新课程理念终生学习的目标,基于以上考虑,本节课主要从以下几方面渗透学法。

  第一学会观察:在让学生用肉眼、放大镜观察根尖,直观感受根尖各部分的外观形态。 用显微镜观察根尖的永久装片,再对比“根尖模式图”,总结根尖的基本结构。

  第二学会实验操作:在探究靠根靠哪部分生长时,留学生亲自动手在幼根上划墨线,参与实验过程。培养学生动手能力,增加兴趣。

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