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守财奴说课稿

时间:2021-09-11 16:02:37 说课稿 我要投稿
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守财奴说课稿

  在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的守财奴说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

守财奴说课稿

守财奴说课稿1

  一、关于教材

  教版高中语文第三册第三单元的一篇讲读课文,属于《大纲》规定的基本篇目;该单元是高中六册课本四个小说单元的第一个单元,因此,它是与初中小说学习的焊接点,又是整个高中小说学习知识技能的伸展点。本单元的教学重点是人物形象和环境。《守财奴》处于这一单元中的第二篇,是巩固上一课所学的知识点,同时进一步围绕单元学习重点、受新的知识信息、发展能力,向课内课外阅读过渡的重要一环。根据《大纲》对这一单元的要求,结合本单元的重点以及本文特色,我制定以下教学目标:(出示幻灯片):

  ⑴基础知识目标:掌握生字词,了解有关巴尔扎克小常识;

  ⑵基本能力目标:a、了解本文通过富有个性的语言描写、生动的动作描写、传神的细节描写。刻划人物的写法;b、理解葛朗台这个人物性格的社会意义。

  ⑶思想教育目标:深刻理解马克思、恩格斯指出的“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”这句话的含义,认识资本主义社会金钱的罪恶。

  关于教学的重点和难点:(出示幻灯片)重点是引导学生领会“放大了贪欲”的人物形象的塑造方法,这点目标的确定是基于本文的写作特点和本单元的教学重点。难点有两点,第一是理解人物形象的社会意义,处于作者在塑造葛朗台这个人物形象是采用了放大的手法,属于艺术思维上的变形,因此学生在接受人物的社会意义上有点障碍;第二是葛朗台妻子形象的塑造,以及所反映出来的作者世界观的局限,因为这涉及到西方宗教等方面,与学生的具体生活有区别。

  二。关于教法

  结合《大纲》内容,考虑到课文特点,以及高中学生身心发展的规律,结合教者自身特长,从这样几个角度来考虑教法:

  首先谈谈设计教学的指导思想。高中小说无论以篇幅还是思想、内容量都是初中小说无法比拟的。因此进入高中以后,教给学生一套完整的小说阅读欣赏的方法应该成为设计教法的出发点;在教学环节的设计中应落实“双基”,避免小说中架空分析,应该是设计教法的.一个注意点。那么从这个角度出发,德国根塞因范例教学的原则正好适应了这种教学的需要,所以在整个教学的基础上我考虑采用了根塞因的教学原则方法,而在教学环节的组织上结合本文特点,有意识地参照了美国克洛德的程序教学法的原则。

  其次关于具体的教学法有四(出示幻灯片):第一点是单元整体目标教学法;第二点是默读、诵读、整体感知课文的教学法;第三点是引读教学法;第四点是以读促写、以写促读、读写结合的教学法。

  最后谈谈设计这些教法的依据。因为在教学设计中应注意到与初中小说的衔接,那么就必须给学生指明努力的方向,落实语言因素,从这个角度设计了教学法一;《大纲》规定,高中学生要逐步提高自学能力,讲求阅读速度,据此设计了教法二;从心理规律上看,高中学生感知水平较高,有明显的目的性和自觉性,能发现事物的本质特征和主要细节,辨证逻辑思维能力开始形成,因此在教学中应该引导学生从知识的前后钩连中去比较辨析,这一点既合乎于学生身心发展的规律,又符合《大纲》对这个单元培养学生比较分析能力的规定,据此设计了教法三;而教法四的设计是从迁移规律的角度出发的。

  二、关于学法

  《大纲》规定要指导学生掌握科学的学习方法,培养良好的学习习惯,提高自学能力,据此设计以下三点(出示幻灯片):

  1、学习小说人物形象的分析方法

  因为教学不是要教懂,而是要教会。课本不是教材,而是学材,因此,教给学生学习此而掌握彼的方法就显得非常重要。

  2、比较分析的阅读方法

  比较分析有横比有纵比,在这里主要是指一类文章之间的比较,这切合于这个单元的教学要求。

  3、口头评述的表达能力

  《大纲》以及编者对这个单元的听、说、读、写规定为:要引导学生写评论人物形象为折腰内容的文学短评,要口头评述人物形象,同时对不同意见进行辩论。据此设计了学法三。

  三、关于教学程序

  教学程序分两点:一是对课文的总体设想:一是范例课型的具体程序。

  总体设想:准备安排三课时,第一课时在学生初步感知课文大意的基础上,去教读、精读其中的一个情节片段,目的是要通过示范分析给学生一种阅读小说的方法,而这篇文章的三个片段有相当独立性(即示范课型);第二课时主要是教读、辅读相结合,研究其余的情节片段,注意落实第一节课所运用的方法,实际上就是将第一节课教给学生的方法在第二节课中给学生尝试着运用,教师注意指导;第三课时主要安排了一个迁移训练。首先是学生分组讨论小说的人物形象的刻画,提供四个题目四个小组分别讨论。如一个小组讨论“以一目尽传精神”看巴尔扎克怎样画人的眼睛;一个小组讨论“我看葛朗台的言行”;一个小组讨论“从抢夺梳妆匣看葛朗台”;还有一个小组讨论“谈诈骗继承权中葛朗台的心理刻画”。20分钟时间讨论;再有20分钟由各小组派1—2个代表到讲台上发表对人物形象的看法,最后留5分钟全班进行讨论。这是整体上三节课的具体安排。目的是要体现出整体到局部,在由局部回整体的过程。

  第二点,谈一谈范例课型即第一课时的具体操作程序,主要是考虑到一个三步五环型的教学课型。(出示幻灯片)

  第一步:定向明标。

  第二步:思、辨、掌握。(在这中间体现5个环节)

  1、介绍整个情节的背景————落实目标1

  2、感知全文—————————落实目标2中的a

  3、简析片段—————————落实目标2a,教法4,学法1

  4、精读人物形象塑造—————落实目标2a,以及教学重点和教法3,学法1、2

  5、了解人物形象的意义————落实目标3,教学难点以及目标2b

  第三步:评价,小结

  是就这节课学习内容的小结和具体操作目标的小结。

守财奴说课稿2

  教材分析:

  这是一篇小说,是巴尔扎克的长篇小说《欧也妮葛朗台》中“家庭的苦难”一节的片段。课文通过对葛朗台这个极端贪婪、极端吝啬的资产阶级暴发户形象的描写,深刻地揭示了原始积累期间资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系,暴露了资本主义社会的罪恶。其中主要写了四个故事:一是抢夺梳妆匣,二是骗取继承权,三是看守密室,四是临终嘱咐。本文最大的特点是通过个性化的人物语言和细节描写来刻画人物性格。

  一、教学目标

  ⑴知识目标:掌握生字词,了解有关巴尔扎克小常识;

  ⑵能力目标:a.了解本文通过富有个性的语言描写、生动的动作描写、传神的细节描写。刻画人物的写法;b.理解葛朗台这个人物性格的社会意义。

  ⑶德育目标:认识守财奴那种对金钱的痴迷所导致的人性的丧失;认识资本主义社会金钱的罪恶。

  二、教学的重难点:

  重点是认识守财奴丑恶的本质和卑鄙的灵魂,难点是由葛朗台的吝啬、守财而导向人性的扭曲这一深刻的主题上来。

  三、教学思考

  1、课文中,葛朗台的表现是多变的,但一切为了金钱的本质却始终如一,多变的表现围绕着不变的本质转。教学中要引导学生通过多变认识其不变,进而理解作品的主题。

  2、分析人物性格特征时,要引导学生仔细体会,从人物的语言、动作和细节描写中自然归纳。

  3、教学安排:两课时。

  四、教法:

  1、激趣法:为提高学生兴趣,适当补充相关情节和故事梗概,如葛朗台的发家史,欧也妮和查理的爱情。

  2、情景设置法:通过学生表演及播放剧情录像,再现小说的情景,增强学生对故事情节的感知。

  3、讨论法:根据小说的主题,联系现实讨论,提高学生的思维和分析能力。

  五、学法:

  情景体验法:通过分角色朗读课文,参与剧情表演,共同讨论等体验小说的情景,品味小说的人物语言和细节描写,进而把握人物的性格特征,理解文章的主题。

  六、教学程序

  1、以故事导入新课,激发学生的兴趣。

  从学生较为熟悉的中国吝啬鬼形象——《儒林外史》中的严监生说起,激发学生对课文学习的兴趣。

  2、速读课文,梳理情节,整体感知课文。

  在阅读过程中,让学生找出文中的主要人物,并复述小说的主要故事情节。

  3、品味个性化的人物语言和传神的动作描写

  这是本文的教学重点。巴尔扎克对人物的语言描写高度个性化,使人物的语言能恰如其分地表现人物身份,符合人物性格。为此,首先让学生找出对葛朗台个性化的语言描写,让学生分角色朗读葛朗台与女儿及太太的对话,并指出,这些语言充分显示了一个金钱占有狂和守财奴的性格特点。接下来让学生找出有关葛朗台的动作描写,并让学生表演,体会这些耐人寻味的细节描写,然后点明葛朗台是一个地地道道的守财奴。在分析了个性化的人物语言和传神的动作描写之后,通过播放课文的录像,让葛朗台这一人物更加形象、逼真地展现在学生面前,同时也加深学生对其性格特征的认识和理解。

  为了让学生更好地理解葛朗台这一人物形象的社会意义,我设计了一个问题让学生去讨论:有人说,葛朗台为了金钱,逼死了妻子,葬送了女儿的一生,是可恶的;也有人说,葛朗台一辈子做了金钱的奴隶,是可悲的。那么,葛朗台为什么这么做呢?请联系现实生活,阐述自己的观点。

  这是本文的难点,通过讨论,引导学生多角度去评价葛朗台这一人物形象,并通过作品启示他们,在物质文明高度发展的今天,人们追求物质文明的同时,还需要有健康的人生态度和积极向上的精神追求,千万不可沦为金钱的奴隶。

  4、小结

  葛朗台是世界文学史上最成功的守财奴形象之一,他贪婪、吝啬、专横、凶狠、虚伪,对黄金的占有欲贯穿于他的全部思维活动和行动之中,对金钱的追逐、聚敛、守财完全支配了他的心灵。

  七、板书

  板书设计应能体现教学重点、难点,使学生对此一目了然,易于回忆,具有直观性、艺术性。为此,我把文章的情节按顺序排列,最后综合概括人物的性格,这样葛朗台这一典型形象就跃然纸上了。

  抢夺梳妆匣——惜金如命 专横

  诱骗继承权——狡猾欺诈 吝啬

  看守密室——贪婪执著 贪婪

  临终嘱咐——至死不变 虚伪

  八、布置作业

  为了更好的把握本文的教学重点:通过个性化的人物语言和细节描写来刻画人物性格,我设计了这样一道作业题:在你身边有没有类似葛朗台这样的人,如果有,请把他的言行记录下来,写成一篇600字左右的短文。

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