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精选说课稿三篇
作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的说课稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
说课稿 篇1
1、知识目标：知道诚实是做人的基本品质之一，
2、情感目标：愿意做一个诚实的孩子，其中联系生活实际知道要做诚实的孩子，而激发学生愿意做一个诚实的孩子的情感，将诚实内化为美德，诚实是一种道德行为，今天的课题《诚实的花朵》就被孩子们的回答给引出
各位评委，各位老师，大家上午好!刚刚播放的是大家熟悉的、与诚实相关的故事，这就是我今天要与大家分享的说课主题《诚实的花朵》,它是《品德与生活》二年级上册第三单元中的第十课。下面我将从以下六个方面（课件）来完成我的说课。
一、说教材、说学生出示课件：
首先说说我对教材的理解。《品德与生活》是一门综合性学科，旨在增强品德教育的针对性、实效性，切实地为他们形成正确的生活态度、良好的道德品质打好基础。二年级学生天真活泼，敢想敢做，但年龄小，不明是非，有时候难免做错事，又怕家长和老师批评，所以很容易出现说谎话的问题。
针对这一基本情况，结合教材的特点和新课程标准的要求，我将本节课的目标确定为：
1、知识目标：知道诚实是做人的基本品质之一。
2、能力目标：做到说实话，不说谎话，不隐瞒自己或别人的错误。
3、情感目标：愿意做一个诚实的孩子。
二、说重点、难点
其中联系生活实际知道要做诚实的孩子，不说谎话，不隐瞒自己或别人的错误是我本节课的教学重点，而激发学生愿意做一个诚实的孩子的情感，将诚实内化为美德，外化为行为则是本节课的难点。
三、说教法
诚实是一种道德行为，教学中我侧重让学生感知和体验。因此，本节课我主要采取直观演示法、活动教育法、情感体验法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到情感认识，产生情感体验，从而促进道德认识的升华。
三、说学法
在指导学生参与活动时，主要采取以下学习方法：思考评价法、对比反思法、榜样学习法。
为了更好地实现教学目标，充分调动学生学习的主动性，我设计了以下四个教学环节（课件）：
四、说教学过程
一、创设情境，激发兴趣良好的开端是成功的一半。所以，课一开始，我就播放了孩子们最喜爱的动画片《狼来了》，接着我就提出问题：看完了动画片，你想对故事中的小男孩说什么？
这时，孩子们都有话想说，争着想告诉他：不要撒谎骗人了，这样害了自己，又害了别人！抓住这一时机，我又引导学生逆向思维：如果那个放羊的小孩不说谎，又会有怎样的结局呢？这样，今天的课题《诚实的花朵》就被孩子们的回答给引出来了。（板书）这时学生初步认识到不能撒谎骗人，要做一个诚实的孩子（板书）。
这一环节我通过播放动画片，激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，使学生想学，乐学，愿意学。
二、启发诱导，主动探究有了这样的基础，我很顺利就能开展第二环节的教学，这一环节我主要通过两个小故事来完成：
1、故事《手捧空花盆的孩子》
过度：那么，不说谎话，做个诚实的孩子又有什么好处呢？我们来看另一个孩子的故事：《手捧空花盆的孩子》。
通过这一环节，我使学生认识到要做一个诚实的孩子，不说谎话。
2、情景表演
雄日因为诚实这种可贵的品质当上了国王，得到了人们的尊敬和赞扬，另一个孩子又遇到了麻烦，这是怎么回事呢？接下来我让事先准备好的几个学生进行情景表演，表演乔治砍树的故事。这一环节我以学生喜闻乐见的形式再现生活情境，这样能引发他们最真实的情感，从而深化认识，进一步认识到诚实应该主动承认错误（板书）。
为了把学生的道德认识与实际生活联系起来，激发学生的行为动机，我设计了第三个环节：
三、联系实际，主动参与
1、议一议：咱班张林同学忘记戴学生证红领巾了，被少先队查到时，他随口说是二(2)班的，我们班因这一分被评为先进班级，张林是热爱班级的孩子吗？你赞同他的做法吗？通过交流，学生都认识到哪怕评不到先进班级，也应该主动承认错误，在这样的基础上，我出示一些生活中常见的事例（课件），让学生小组交流讨论：遇到下面的情况该怎么办？通过交流，学生很快能达成共识。那么，诚实的孩子还应做到什么？让学生自己动手，给诚实添上新的绿叶，这样在大家的共同努力下，诚实的种子终于开出美丽的花朵（粘贴板书花）。 那么，你的种子能开出美丽的诚实之花吗？接下来，我会针对全班做一个小调查：就是上面的三个问题，学生看到这个三问题后，有的在思考，有的在回忆，更多的是低下了头。于是我抓住时机教育学生：从小不说谎话的孩子了不起！知错能改的孩子也很可贵。孩子们重新燃起希望，我趁机出示德育处本学期登记的好人好事事件，并给这些孩子赠送“诚实之花”。
3、然后让学生评一评：你认为班上谁最诚实？请你说一说，并给他赠送“诚实之花”。这时，课堂的气氛又活跃起来，都想做一个诚实的孩子。
通过多年的教学，我深刻体会到“认识”在课堂，养成却在课外，认识可以一节课提升，内化也许需要一辈子来完成，所以我设计了第四个环节：
四、课堂小结，课外延伸。
课的最后布置“争夺‘诚实之花’”的活动。让学生在今后的生活中，每做一件诚实的事情，就在表中为自己添一朵“诚实之花”，学期结束，再来比一比，看谁得的“诚实之花”多。我这样做的目的是想让诚实走出课堂，真正将诚实内化为美德，外化为行为，让诚实的种子在孩子们的心里生根、发芽。 五、说板书设计
本节课的板书我根据教材特点设计了一朵绽放的花，与课题呼应，符合二年级学生的年龄特点，相信会给他们留下深刻印象，又为课后争夺诚实之花做好了铺垫。
纵观本节课的教学设计，我通过四个层层深入的环节，从认识到不能撒谎骗人，到主动承认错误，最后愿意做一个诚实的孩子，想做一个诚实的孩子，成功地突出了重点，突破了难点。整个教学活动以儿童的生活和认识为依托，教学本着从生活中来，到生活中去的思想，把小课堂融入大生活。这就是我对本节课的理解和设想。谢谢！
说课稿 篇2
一、说教材
《地球爷爷的手》课文以童话的形式，通过桃子落地的事，生动形象地告诉人们地心引力这一科学常识，引导学生主动留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索，发现的欲望，猴子很有灵性，不但聪明，而且知识丰富，懂得很多科学知识。文中，猴爸爸竟然会利用地球引力得到桃子，这样，轻而易举地达到了小猴的要求，这一现象，使小猴和小兔产生了好奇，也正是学生好奇的地方，本单元主题是激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。全文共有11个自然段，由水猴和小兔想吃桃子，引出猴爸爸不动手而得到桃子，从而让小猴、小兔好奇，最后是地球爷爷的话让他们得到了答案，文中内容是以一问一答的形式出现的，语言浅显易懂，让学生读了很感兴趣。依据新课程标准，结合一年级学生年龄的特点，给本课制定了以下教学目标及重难点。
二、说目标
1、通过读书，认识“俩、摘”等7个生字，会写“跳、挑”等生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。通过朗读课文，明白理解课文内容，找到了桃子落地的原因。
3、初步了解地心引力这一科学常识。
三、说教法、学法
《课程标准》中指出：“教师应让学生在主动、积极的思维中，加深理解和体验，有所感悟和思考，使学生获得思想启迪，感受到阅读的乐趣”。对于一年级的小学生来说，课文内容浅显易懂，教学中针对学生的实际情况，抓住文中一问一答的对话特点，以读为主线索，促使学生在读中熟悉，读中感悟，读中思考，进而了解桃子落地的原因，并借用课件动漫插图，帮助学生边读边理解课文，帮助学生对课文的理解和感悟。
四、说教学过程
详见《地球爷爷的手》教学设计。
五、说板书
板书做到简洁，条理清晰，一目了然。既展现了文章的主要内容，又突出了文章的重点，有助于帮助学生对课文内容的理解，同时，也体现了本课的主体。
《地球爷爷的手》教学反思
《地球爷爷的手》是新课标人教版小学一年级语文下册第31课。本文以小学生喜欢的童话形式出现，通过成熟的桃子自动落地的事，介绍了地心引力这一比较深奥的自然现象和科学知识。教师深入浅出地介绍了地心引力，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学、学科学。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。在教学时，我利用游戏——“掷币落地”导入，体现了学生的主体性和实践性。由于我巧妙地把学生熟悉的生活搬到了课堂上，使学生对所学内容兴趣盎然，乐于探究。
学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。在教学达到高潮时，又把学生引向生活、引向自然、引向科学。让他们结合生活实际，再次举例说明地球爷爷是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式，有效地激发了孩子们的探究欲望，培养了孩子们从小爱科学的品质。
当然，在教学《地球爷爷的手》中还有不足之处：
第一、教学形式及方法比较单一，低年级儿童最喜欢的是游戏、比赛等学习方式，在教学中还需要有的放矢地培养他们的团结合作意识和竞争意识。
第二、识字教学中，融入学生的生活体验有限，应多强调学生在生活中的识字。
第三、教学中，还要鼓励学生质疑，因为质疑是思维的火花，应该给予学生充分质疑的时间。
第四、教师本人应多加强对电脑的操作。
说课稿 篇3
一、说教材地位
《活化石》是六年制小学语文人教版课标实验教材第三册第八单元五篇科学小品文中的第四篇。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。本文用浅显生动的语言介绍了世界上最古老的树种之一银杏树、国宝——大熊猫、水中元老——中华鲟，这些古生物经过漫长的历史发展生存到今天，被人们称为‘‘活化石”。这篇介绍科学知识的课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，贴近儿童的生活，语言平实、通俗易懂，使学生在学习语言的同时能够在思想上受到启迪，在情感上受到感染和熏陶。同时学习本课的目的，不仅是为了让学生了解一些古生物知识，还要培养学生的阅读能力和搜集信息的能力，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。
二、说教学目标
在仔细对教材进行分析解读的基础上，依据课文特点及学生的实际情况，我在第二课时制定的教学目标如下：
1．知识与技能：①掌握第一课时所学的生字词，能够迅速、准确读出；②正确、流利、有感情地朗读课文；③初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。
2．过程与方法：①培养学生有感情的朗读课文，在朗读中体会三种活化石的不同写法。②培养学生仔细观察、独立思考、分析问题的能力。③培养学生自主读书，小组合作探究的能力。
3．情感态度与价值：体会学习语文的乐趣，增强他们关注科学、保护珍稀生物的意识。
三、说重点、难点
阅读学认为：阅读教学的直接目标是培养阅读能力，间接目标是发展思维能力，潜在目标的陶冶思想情操。《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。《活化石》这篇课文是小科普文，语文味不够浓厚。因此，我认为文章的重难点是：（1）引导有感情地朗读课文，初步了解课文中三种活化石的知识，让孩子通过朗读去表现每种化石的不同之处。（2）适当地进行知识拓展，补充课外活化石知识。培养学生有保护珍稀生物的意识。
四、说教法学法
1、说教法
新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验是本课主要的教学方法。我重点抓住每种化石的特点，让孩子通过朗读去表现出每种化石的不同之处。紧扣教学目标，尊重孩子的已有经验和已有的语文水平，通过“读通、读顺、读好、读懂”的过程循序渐进，抓住重点词句，既品悟了语言文字，提炼了相关信息，受到情感的熏陶，也抓住重点词句进行语言文字的'训练，发展语言。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我在讲授第三四小节时，先让学生选择自己喜欢的活化石读一读，再让小组间交流自己喜欢的活化石，并让他们说出理由。让学生们从自主探究和合作交流中一步步进入到课文中。
课标指出，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，加强思维训练是因为，思维是智力的核心，是提高人才素质的关键。思维又是语文能力的核心，是语言能力的基础。根据本课内容和学生特点，我在教学第三小节时设计了让学生看着大熊猫的图片，根据“大熊猫的耳朵……，眼睛……，鼻子……，四条腿……，身子……”用自己的话来描绘大熊猫的外貌，培养学生的语言能力。
2、说学法
根据我所执教的学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，我确定运用“朗读感知法——自主合作，探究合作法——口语练习法——写话练习法”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合意识。
在教学中，我尊重孩子已有的经验和语文水平，让学生欣赏有关古生物的资料，拓展他们的视野，培养他们搜集处理信息的能力。同时以读为主线，以悟为手段，引导学生见缝插针练说话，发表一点新思想，吐露一点新见解。
五、说教学过程
（1）、复习生字词，巩固知识。
①在这一课时，我简单帮学生复习第一课时已学过的生字词， “博、珍、孙、悉、绝、肉、史、核、缺、乏、稀”，让学生更好地掌握。
②展示银杏树图片，请学生介绍银杏树。目的是帮学生巩固第一课时所学的内容。并让学生有感情地朗读第二小节，从朗读中感知银杏树的美。
（2）自主探究、合作学习。
并让学生说说“有什么好办法可以保护这种稀有的鱼种？”以此，培养学生保护珍惜动物的意识。整个课的设计都重视学生的主观能动性，让学生自主地参与到学习活动中来。在课前，我先介绍一点有关化石及活化石的知识引起学生的兴趣，然后布置学生回去收集有关这方面的知识。收集什么，范围我不加限制，可以是这课里面介绍的三种活化石：银杏树、大熊猫、中华鲟。可以是其他的珍稀动、植物，也可以是自己感兴趣的动、植物。但对收集的资料要求进行整理，能流利地给同学作介绍。在课堂上，我安排学生进行自主交流，交流他们自己收集到的资料。学生兴趣盎然，积极地投入到学习活动中，个个都争着介绍自己收集的资料给同学听。在学习课文时，我也让学生自主地进行学习，在三种活化石中，让他们挑选自己最喜欢的一种进行自学，这样既尊重了学生的自主性，又让学生在听别人介绍时，保持对还没重点学习的一种活化石的好奇心。
（3）总结课文，拓展延伸。
现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中非常重要的本领。这一环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，激发他们爱护珍稀动物的意识。总之，在本节课的设计中，我力图体现以下教学理念“以学生为主体，以读为本，倡导自主合作探究的学习方式，以学定教，顺学而导，全面提高学生的语文素养。
六、说板书设计
板书是课堂教学不可缺少的一部分,它是经过教师精心设计的结晶。我板书设计很简单，它既展现了文章的主要内容，又体现了文章的叙述顺序，突出教学重难点，更是学生思维的升华和感悟。
银杏树
活化石 大熊猫 生存年代久远、珍贵稀有 好好保护
中华鲟
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