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【必备】说课稿四篇
作为一名教师，总归要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编帮大家整理的说课稿4篇，欢迎大家分享。
说课稿 篇1
说教材：
本课是新课标第二册第三单元的第二篇，是讲读课文。也是本册的重点文言篇目，在整套高中教材中占有非常重要的地位。本文是一篇篇幅较长的讲读文言文，所以处理起来有一定困难。若按常路，在一节课之内既处理字词，疏通文意，又分析人物形象，鉴赏文章，势必过于紧张，且不易调动学生的积极性。若只照顾一点，一堂课只讲字词知识，一定会很枯燥，或只单纯的去追求课型漂亮，抛开基础知识，分析人物与手法，显然又好高鹜远，不符合教学规律。因此我想把新课标的三维要求有机地融合到一起，进而渗透在每节课中，这样收效会更好，简单地说也就是要创造性地使用教材。
说学生：
正定中学的学生整体水平还是很高的，但高一新生的知识水平、认知体系还有很多欠缺。与初中教材相比，高中教材中文言文篇幅较长、难度较大，高一学生掌握起来困难重重，对于学习方法也缺乏一定的感知，所以在课堂上我们就需要贯彻知识领路、学法指导的原则，引导学生学会学习。另外，学生们的人文知识非常贫乏，对于历史人物、历史事件，他们了解得太少，思考问题比较单纯，因此本节课我们还应抓住教材中的人文亮点培养学生昂扬向上的情感和辨证历史的评价观念。
说目标：
鉴于以上两点的分析，特制定我的教学目标，1、知识与能力：①了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。②掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。③学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。2、情感与态度：正确看待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。制定目标的根据就是新课标的三维性即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。一个核心就是以学生为主体。
说方法：
“四读”法（朗读、点读、美读、析读）、合作探究法。所谓探究不只是简单的教师问学生答，而应真正落实到：学生自主质疑，互相答疑，教师导正。
说过程：
本文安排3课时，第一课时主要是导入新课，整体感知，重点分析前四段，学习人物对话的艺术。第二课时后半部分文章。第三课时主要进行同步训练和阅读延伸。
本课为第一课时。
教学是双向的，因此就要注意师生的合作与探究。教师的教要服从于学生的学。这正如市场经济一样，即学生需要什么，我们就要努力为其提供什么。这就要求我们在知识与能力的设置上要有阶梯性，要由表及里，由浅入深，由点及面乃至形成立体化的网络。因此我先安排基础知识学习再到人物赏析，由情景对话到写作训练，由对人物的感性认识到理性评价。
第一步由正定的历史导入课题，然后检查学生的预习情况，接着讲完四种阅读方法之后，完成基础知识的讲授并以课件形式归纳知识点，从而落实教学目标。然后由学生点评人物形象，完成第二目标。最后进行语言训练，活跃学生思维，体验教学乐趣。其中均贯穿学生活动，体现教学的参与性。
说反思：
第一、虽然教学时间较短，但在比较流畅的进程中逐项落实了教学目标，既有基础目标，又有延伸与拓展，，既有方法指导，又有师生互动。较好的实现了当初的设想，学生很有收获。自己比较满意。
第二、还有一些环节比较匆忙，不够严谨。比如人物形象分析时学生答的较少，不全面，我未能及时予以补充完善。
感谢上级部门组织了这么好的活动，让我们一线教师获得展示自己的良好机会并拓展视野，取得进步。
谢谢大家。
说课稿 篇2
一、教学重点的定位
说教学目标：
（一）情感与态度
知道自觉爱护自己的身体，感受保持健康的身体给我们带来的快乐及重要性。
（二）行为与习惯
1、注意用眼、用脑的卫生，防止过度疲劳。
2、 在日常学习和生活中养成自学保护自己身体的意识和行为，防止受到伤害。
（三）知识与技能
知道人体的主要器官及其功能。
（四）过程与方法
尝试用观看教材图片、讨论交流、想象、知识竞赛活动等方法进行体验。
说教学重点：
自觉爱护自己的身体，保持身体健康。这是本课的重点。它有两个关键词：一个是爱护，一个是保持。“爱护”是“保持”的基础。即只有主动自觉地爱护自己身体，知道自护自救，才能保护自己的身体，确保自身的健康。这个重点体现课程内容标准“了解有关安全的常识，有初步的安全意识和自护自救能力，爱护自己的身体和生命”。从本课教材来看，本课由感受丹丹生病的经历、认识身体的主要器官及其功能、恢复健康的妙计、认识正确爱护自己身体的行为、健康习惯自我检测等五个主要部分组成（课件相应出示相关教材图片）。丹丹生病了的经历部分能帮我们导入课题“爱护自己的身体”并奠定了健康的`身体给我们带来了快乐和重要性的基调；认识身体的主要器官及功能是让学生初步认识一些卫生保健常识；恢复健康的妙计和认识正确爱护自己身体的行为则是帮助学生在日常学习和生活中养成自觉保护自己身体的意识和行为，防止受到伤害的直观感受，激发学生主动自觉地爱护自己的身体；最后是爱护自己的身体是在以上情感激发和生活体验之后，以一份“健康自我检测表”引导学生注意自我保健。教材五个方面的主题部分都是围绕我们这一教学重点采取层层递进方式设计的。
说教学难点：
注意用眼、用脑的卫生，防止过度疲劳是教学难点。对于三年级的小朋友来讲，认识用眼、用脑的卫生，知道防止过度疲劳并非一节课能做到的。它涉及到日常学习生活和行为习惯的方方面面的问题。
二、教学重点的分析
本课教材的重点是“在日常学习和生活中养成自学保护自己身体的意识和行为，防止受到伤害”。其侧重点突出体现了课程标准三条主线中的“儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然”和四个方面中的“健康、安全地生活”（课标角度）。同时本课为三年级下册第一单元第一篇课文，教师用书对本单元教学目标明确指出，“在日常学习和生活中养成自学保护自己身体的意识和行为，防止受到伤害”是本课重点；当前，学生的安全问题是每个学校、教师和家长都十分关注的问题。由于社会上还存在不少安全隐患，因此从小教育学生学会保护自己，对学生进行安全教育就显得非常重要。（单元目标的角度）本课课题《爱护自己的身体》提示我们在教学中让学生感受生病的痛苦，及不爱护身体带来的伤害，在此基础上，感受身体健康的快乐和学会保健才让学生有更深刻的体会。（课题的角度）。本课教材的这些主题部分是学生日常生活中常发生的事例，是耳熟能详的，贴近学生的生活，更容易为学生所接受。 （从教育学、心理学的角度）从当前我校三年级学生的“潜在状态”看，他们对各种各类的常见安全隐患有一定感性认识，但对于一些导致安全事故的日常行为缺乏认知，因而对日常学习、生活、游戏中存在的一些安全隐患缺乏体验，因此帮助学生认识一些安全常识，运用自己学会的安全常识、保健知识，保护自己和他人的的生命和身体健康成为学生学习的重要内容。（从学生实际的角度）
三、说教学重点的解决方法与过程
（结合教师用书“活动设计参考”以及本校本班学生实际进行）
（一）我们拟通过“活动一：说说自己生病时的经历。
杜威认为人们在社会中参加真实的生活，才是身心成长和改造经验的正当途径。因此，我们让学生自身的经历谈起，才能真正得到感受。于是我们结合本课“丹丹生病了”作为切入点，并联想自身的经历进行学习体会。
第一个环节，我们引导观看图片，了解丹丹生病的感受、原因。然后让学生认真观察，最后定格画面，学生谈谈自己的亲身感受。因为人人都生病过，甚至有些同学正在生病，这样就自然地把别人的体验引到自身身上，在交流讨论体验生病的痛苦中，很容易引起学生的共鸣，能比较真切地让学生体验到生病的痛苦。第二个环节，引导学生说说自己是怎样消除了生病的痛苦的。初步探讨：丹丹为什么会生病，要怎样才能好起来？从而引导学生根据教材中提供的三个“健康锦囊”继续往下学习。
这一活动主要是让学生感同身受，知道病痛带来的痛苦，并初步意识到是因为自己没有保护好自己的身体，才会生病的。
（二）我们拟通过“活动二”：认认我是谁——认识身体的主要器官及日常保健。
环节一，完成第一个“健康锦囊”。利用幻灯片出示人体的器官图，让学生进行认识，借助教材第2页的图文并茂的资源，引导学生认识说出人体主要器官的主要功能及日常生活中保护它的相关知识。
环节二，完成第二个“健康锦囊”。知道了保护身体的知识，那么现在咱们就打开廖叔叔的第二个“健康锦囊”，看他又给了丹丹什么妙计？你还有其他妙计吗？根据教材第3页的内容，让学生认识在生病后，要恢复健康可行的方法。
环节三，完成第三个“健康锦囊”。幻灯片出示第5页，丹丹春游的情景图：让学生通过看图分析哪些小朋友的行为是正确地爱护自己的身体，哪些行为是不正确的，在日常生活中该怎样避免。并根据图片内容，推测廖叔叔给丹丹第三个“健康锦囊”的内容。
这一活动主要是从理论和实践上让学生对自己的身体器官有初步的认识，并知道一些器官主要的功能，及日常生活中保护它的相关知识。
（三）我们拟通过“活动三”：健康知识接力
为了增强学生的爱护自己的身体的意识，提高学生自护自救的能力。在课堂上进行一次小型的健康知识竞赛。首先，课前分好参赛小组，并让学生以小组为单位准备一些科学的健康小常识，做成小卡片。（一般是关于保护自己身体的知识与方法，以及自护自救的知识。）接着，在比赛前，确定比赛规则。比赛先由教师出题，学生以小组为单位进行抢答。优胜小组可以有权再出题，点明由哪个小组的同学回答，回答对的有权再出题，回答不对则由其他小组的同学接着抢答，如此类推。最后，把优胜组的同学确定为“健康小天使”，并颁发奖状。
这一活动主要是通过竞赛的形式，激发学生了解有关保护自己身体的知识与方法，确保自己身体健康的方法，并把自己学到的知识运用到日常生活中去。
（四）我们拟通过：“活动四” 健康习惯自我检测
这一活动可根据教材第5页，让学生根据自己在日常生活中的行为表现做一个简单的粗布检测，并完成表格。然后再提出一些自己知道的保健方法。最后，根据环节四中评选“健康小天使”的激励功能，继续设立“健康小天使”，即一学期都能按表格的要求做好的同学，可以评选为“健康大使”进行拓展延伸，让学生回家后请家长监督，自己努力做好表格中的要求，争当“健康小天使”，从而将保护意识外化为良好的行为习惯。
说课稿 篇3
今天我说课的题目是《合格率》，它选自北师大版小学六年级数学上册第四单元百分数。
一、 教学设计理念：
1、以学生发展为本，着力强化主体意识。
2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。
3、 致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受知识之间的迁移能力，化未知为已知的思想。
4、 联系生活实际，感受数学与现实生活的紧密联系，体现数学的应用价值。
二、说教材
《合格率》的教学主要是解决“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题，这部分内容是在学习了百分数的认识和分数除法中“一个数是另一个数的几分之几”等知识的基础上进行教学的。它是这两部分知识的综合运用。学习本节课，不但可以加强学生对前面知识的进一步理解，同时更加清楚认识到合格率的意义以及百分数在日常生活中的重要作用。通过本节课的学习，能使学生进一步明确数学生活化的思想，为学生今后学习数学打下良好的基础，起着十分重要的作用。
根据教学内容和学生学习情况，将本节课教学目标拟订如下：
1、理解合格率的意义并正确将小数、分数化成百分数。
2、通过算一算、看一看、说一说的过程使学生掌握把小数、分数化成百分数的能力。
情感态度价值观：渗透数学来源于生活又服务于生活的思想。
本节课教材创设了“合格率”的问题情境，主要是解决“一个数是另一个数百分之几的实际问题”，通过解决这一问题，使学生掌握小数、分数化成百分数的方法，根据教材的结构特点及学生的认知基础，我确定本节课的重、难点如下：
教学重点：正确、熟练地将小数、分数化成百分数
教学难点：正确理解百分数在生活中的实际应用。如：合格率、成活率、出勤率等。
三、教法和学法
本课的教学力求改变过去重知识，轻能力；重结果，轻过程；重教法、轻学法的状况。树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务的思想”。自从课程改革实施以来，我们班学生已经养成了一些良好的学习习惯，他们善于动脑、积极思考。因此本节课我以自主探究为主线，以发展创新为宗旨，采用多媒体辅助教学。主要采用创设情境、引导探究、尝试自学、引导发现、组织讨论、组织练习等教法，精心组织一系列有效的教学活动。但有个别同学不善于表达，因此，在组织汇报前先让学生在小组内进行交流，充分表达自己的意见，让每一个学生全面、全程、全心参与到每一个教学环节中，努力使课堂多一些自主、少一些包办；多一些民主、少一些权威，实现教为学服务的目的。
有效的数学学习活动，不能单纯模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。基于这样的理念，本课学生的学习方法主要有：自主发现法、合作交流法、自学尝试法等。
1、 学生在自主探究解答例题，求两种品牌罐头的合格率时，主要采用自学尝试法，根据知识的迁移，学生能够正确求出产品合格率。
2、 在总结小数、分数化成百分数的方法时，学生主要采用自主发现，合作交流的方法。首先让学生观察例题板书，想一想怎样把小数、分数化成百分数，并且在小组内交流，达到了人人参与的目的。
当然，由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，不同的学生所采用的方法也不尽相同，作为教师要尊重学生的选择，允许学生用自己喜欢的方式学习数学。
四、 教学过程：
依据新的教学理念及学生的认知特点，将本课的教学流程设定为：情境导入、提出问题；自主探究、尝试自学；拓展思维、数学生活化；深化练习、知识反馈；反思评价、完善认知。
（一） 情境导入、提出问题
这一环节，我主要从以下四方面入手：创设情境、揭示课题、理解合格率、提出问题
1、 创设情境
首先，教师谈话导入。（多媒体出示例题），教师问：同学们，你有办法知道哪种品牌的罐头质量更好一些吗？从而引出合格率。创设具体的生活情境，这一环节的设计意在向学生渗透数学知识来源于生活的思想。
2、 揭示课题:这一环节要让学生明确本节课的学习内容，如何求产品的合格率并板书课题。
3、 理解合格率
这部分教学目的是让学生进一步理解百分数的意义。首先教师提出“什么是合格率”的问题，然后学生发言，最后教师总结并板书合格率就是求合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。
4、 提出问题
引出例题，哪种品牌的罐头合格率高？
（二） 自主探究、尝试自学
我主要从“比较罐头的合格率、将小数、分数化成百分数的方法、综合应用”三部分来突出重点、突破难点。
1、 比较罐头的合格率
这一部分主要是让学生利用尝试自学、自主探究的方法解决生活中的实际问题，求出两种罐头的合格率。
首先让让学生尝试解决例题，其他生本练。然后让板演的学生说一说，为什么这样做？这样的设计，主要渗透知识之间的迁移能力、化未知为已知的数学思想。学生已学习了分数、小数的互化，求一个数是另一个数的几分之几等知识，因此求合格率列式的依据、计算的方法学生便能迎刃而解。
2、 将小数、分数化成百分数的方法。
这一部分通过学生“看一看观察例题板书、想一想想怎样把小数、分数化成百分数、说一说在小组内交流方法，并在全班交流、教师总结”的活动过程。让学生掌握将小数、分数化成百分数的方法。既落实了知识与能力、过程与方法的教学目标又突出了教学重点。
3、 综合运用。
让学生独立完成教材42页试一试（多媒体出示）并说一说什么是成活率，使学生进一步理解百分数在日常生活中的实际应用，知道“求 率就是求 数量占总数量的百分之几”，突破了本节课的教学难点。
（三） 拓展思维、数学生活化
我主要设计了填空、解决问题两个习题。填空题帮助学生强化难点的突破，在此基础上解决生活中的实际问题。渗透数学知识服务于生活的思想。
（四） 深化练习，知识反馈
完成教材42页练一练中习题。设计了看图写数、求百分比、解决实际问题这三个层次的练习，这样的设计紧扣教学目标，满足了不同学习层面学生的学习需求，并与现实生活紧密联系，让学生学习有价值的数学。
（五） 反思评价，完善认知
我设计了“你有什么收获，还有什么不明白的以及你认为自己在今天的课堂上的表现怎样？”的问题，总结本节课学习收获，不但让学生谈知识、能力方面的收获，还着重让学生谈了学习方法、情感态度方面的收获，再一次激起良好的情绪体验。
围绕三维目标我设计了如上教学设想，完成了教学任务、实现了教学目标、突出了教学重点、突破了教学难点，达到了预期的教学效果，让学生真正做到了学有所获。
最后我说一下本节课的板书设计（多媒体出示），这样的板书设计突出了教学重点，使学生能根据板书归纳、整理本课知识，形成知识网络。
说课稿 篇4
一、说教材：
选自粤教版高中语文必修三的一篇基本阅读型的课文。
对于古典诗歌的学习，除了要让学生体会作者的思想情感，还要提高学生鉴赏古典诗歌的能力。从这两个方面出发，我设计了以下的教学目标和教学重难点：
1、 通晓背景，整体感知全文，初步体会诗歌的思想感情。
2、 通过反复诵读课文和疏通诗文，提高学生阅读古典诗歌的能力。（教学重点）
3、 评析诗歌的雄奇瑰丽、富于浪漫色彩的艺术特色，深入体会作者写作诗歌时的情感，提高学生的鉴赏能力。（教学难点）
二、教学方法：
诵读法、点拨法、解读法
三、学习方法：
四、教学过程：
第一课时
导入：作者简介（生平略、作品风格详）、写作背景（利于学生理解诗文）
整体感知：听课文录音，注意字词的读音，体会诗句的语气，语调与长短句式变化的关系。
分析课文：从题目的“难”字着手，提问：作者为什么说“蜀道难”呢？“难”在哪里？文中有多少处直接提到“蜀道难”的？我到这里为止提了三个问题，对于前两个问题，学生可能一下子回答不出来，等我们在疏通完课文之后，再解决。但是第三个问题，学生是很容易能够回答得出来的。因此我只要求学生马上回答我的第三个问题，顺着这个问题，看看作者在文中三处直接提出的“蜀道之难”是否一样。这样，就进入诗文的疏通了。
教材的注释为我们提供了详尽的解释，有助于我们疏通诗文。在诗文的疏通时，把更多的机会交给学生。重点诗句、字词，多让学生尝试着翻译，我及时点评、引导。同时还指导学生反复诵读诗句，分析诗句的表现手法、修辞手法、句式特点。
课文从三个角度写了登蜀道之难，而每一段刚好为一个角度。在疏通完一段之后，再引导学生总结出来。这里就是解决了上面提到的作者为什么说“蜀道难”和“难”在哪里这两个问题了。
第一课时疏通到课文的第二段止。
第二课时
按照第一课时的方法疏通第三段。
结合课文当中的诗句让学生说说诗歌是怎样体现李白诗歌雄奇瑰丽，富于浪漫色彩的。
总结《蜀道难》这首诗的重点字词，再次理清“三难”。
布置作业：
出默写题，课后再背诵课文。
总结：
我的教学设计抓住了诗歌当中的“三难”，以此为线索，展开诗文的疏通。对于诗歌当中用来表现 “三难”的诗句，也是李白诗歌雄奇瑰丽，富于浪漫色彩的体现。所以用这些诗句可以总结出“三难”的结论，也可以用这些诗句赏析李白的诗风，让学生欣赏对蜀道难的想象和描写。学生在读懂了诗文才能够赏析，但是我们也可以融赏析于理解的过程当中。
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