说课稿

时间：2021-10-06 09:32:45 说课稿我要投稿

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【精品】说课稿4篇

　　作为一名教职工，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿4篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精品】说课稿4篇

说课稿篇1

　　说教材：《纲要》中提出社会领域的目标是培养幼儿的社会性，引导幼儿对周围的事物或现象感兴趣，并能利用多种形式积极探索。“我长大了”让幼儿从自身的变化来进行观察认知，体味长大的快乐。中班幼儿还处于直观形象思维阶段，抽象思维初步萌芽，聚合能力、发散思维、评价能力都较弱。根据《纲要》《指南》的精神和中班幼儿的认知特点，以布鲁姆的教育目标分类学理论为依据，将本次活动目标设为以下：

　　说目标：1、认知目标：了解自己在身体、能力方面的变化，理解成长的初浅意义。

　　2、能力目标：能积极运用观察、比较等方法参与活动。

　　3、情感目标：激发期盼长大愿意学习更多本领的情感。

　　说重难点：根据中班幼儿的特点：目标1为重点，目标3为难点。

　　说准备：1、环境上的创设

　　苏霍姆林斯基说过：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片、标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也说话”因此，在主题墙的创设中，布置一些幼儿小时候使用的物品、衣物，小时候的照片，和在小班参加一些活动的照片，帮助幼儿生活经验的回忆和积累。

　　2、物质准备：（1）、发挥家长资源，准备孩子小时候的衣物、鞋袜等。

　　（2）、PPT，多媒体课件的运用可以更直观形象地感知长大的过程。

　　（3）、操作材料

　　说教法：1、游戏激趣法。游戏教学是幼儿园教学活动中最基本的形式，也是孩子们喜爱的活动形式，因此在活动中，通过“猜猜他是谁”让孩子乐学、愿学。

　　2、直观演示法。具体形象思维是3―6岁幼儿的主要思维形式，夸美纽斯在《大教学论》中指出：“一切知识都是从感官开始的。”采用PPT进行直观演示孩子从小到大的照片，将一个动态的成长过程以简明、可感的方式展示出来。

　　3、操作法。皮亚杰认为：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”让幼儿在操作中，自己穿穿小时候的衣服，在亲手体验中感悟自己身体上的长大，在操作中进行排序等，让幼儿在操作中巩固新知。

　　4、谈话交流法：中班孩子受认知水平和经验水平的限制，对于事物的认知所获得的经验往往零散的，通过师幼交流、幼幼交流让幼儿对事物的认识更加全面，也便于老师了解孩子的真实意图，促进幼儿之间的相互了解、相互学习。

　　说学法：1、观察学习法。幼儿在活动中观察自己、观察别人，促进知识的内化。

　　2、分享式学习法。谈话交流的过程其实就是分享学习的过程。

　　3、多感官司学习法。教育心理学家认为：“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效的掌握学习对象。”在活动中，幼儿看看、穿穿、说说、做做，更能激发幼儿对长大的期盼。

　　说活动过程：在本节活动中，遵循教师是幼儿活动的引导者、合作者、支持者的原则，循序渐进、环环相扣，以游戏激趣――直观感知――交流讨论――操作实践的方式，让孩子在玩中学，做中学。

　　一、游戏激趣“猜猜我是谁”

　　用照片导入，他是我们班的哪位小朋友？

　　先开始请幼儿辨别较容易的，再辨别变化较大的，请幼儿将照片与真人进行对比观察。

　　小结：我们现在长大了，和以前不一样了。

　　设计意图：通过幼儿自己小时候的照片，激发幼儿探究的兴趣，通过照片和真人的对比，引出“长大”一词，给幼儿以直观、可感的视觉感受。

　　二、直观感知自身的长大。

　　1、感知身体上的长大。

　　出示幼儿小时候的衣服、鞋袜等，进行操作练习。

　　让幼儿将自己小时候穿过的衣服，用过的东西，在一起操作、观察、交流。

　　教师小结：请一幼儿示范穿小时候的衣服，给大家展示。身体长大了，衣服穿不下了。

　　2、感知能力上的长大。

　　播放一段幼儿小时候和长大后的录像，进行对比观察，让幼儿感知自己学会了更多的本领。

　　3、教师进行总结，以一位幼儿从小到大的照片以幻灯片的形式播放，教师用饱含感情的语言配背景音乐，讲述幼儿的成长过程，让幼儿在视听结合中，感受长大的快乐，体味生命的奇妙，运用情感上的煊染，调动孩子的激情，为孩子在下面的活动中萌发说一说的愿望。

　　三、交流讨论：你们还会长大吗？长大了想干什么？

　　教师通过提问帮助幼儿建构表达的框架，让幼儿抓住表述的要点，进行交流讲述，老师要适时进行间接指导和个别指导，发挥幼儿主体，教师主导的作用，帮助幼儿用完整语言，清楚表述。

　　四、集体操作活动，根据幼儿的最近发展区原则，进行分组操作活动。

　　1、小宝宝排排队将一位幼儿不同时期典型照片进行排序。

　　2、我需要的东西将不同实物图片发别粘贴在婴儿和中班幼儿的旁边。

　　分组操作活动让幼儿在说说做做中，进一步感知长大，同时分组活动，让每个幼儿都能在原有的水平上有所发展提高。

　　五、音乐活动“你别说我小”中，进行表演，结束活动。

　　在动静结合的原则下，让幼儿在音乐中感受长大的自豪。《纲要》中指出“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径”，通过表演让幼儿从情感上悦纳自我，享受成长的快乐。

　　活动延伸：在区域活动中投放活动中的材料，让幼儿的区域活动中去画一画长大后的自己，给成长的自己排一排，和同伴之间相互交流长大过程中的快乐瞬间。

　　《纲要》指出社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到被接纳、关爱和支持的良好环境。所以在区域活动中，也是幼儿学习发展的重要平台。

说课稿篇2

　　一、教材分析

　　《小树林》这一课选自省义务教育小学美术课本第四册第三课，这是一节典型的绘画课。以感受、想象、创作的形式，画同学生活实践中所见过的小树林，表达和描写生活中的体会和感受，培养同学观察记忆生活的能力。

　　树能净化空气、美化生活。

　　一棵树的结构是由树干、树枝和枝冠组成的，而“小树林”是以表示多棵树的组合为主，重点是在画面上表示树木前后重叠的关系。由于生活条件不同，同学对小树林的感性知识积累也是不同的。在本节课中，我先让小朋友们通过幻灯欣赏各种各样的树林风景图，引导同学亲临大自然，关心周围的一草一木，发掘其美的因素，以提高同学的观察和记忆能力。只有同学在对周围事物有一定经验的基础上，才干愉悦地画出自身所看见过的小树林。画一画不同季节、不同种树的小树林，能让同学在无拘束的创作中受到美的感受染，体会到绘画活动的愉悦。

　　二、教学目标

　　根据教材特点和二年级同学的实际接受能力，我把这一课的教学目标订为以下几点：

　　1、学习简单物体前后重叠的表示方法；

　　2、培养简单的构图能力；

　　3、知道美的环境要靠人去发明，维护和体验。

　　本课的重点是让同学学会在画面上表示树木前后重叠或遮挡的关系。

　　三、教学思路

　　根据这三点教学目标，我采用欣赏、讲授、创作的教学方法，引导同学根据已有的知识和经验，通过观察来获得新的知识和构思。这一课时的教学思路我是这样设计的。

　　（一）导入新课

　　一节新课的导入能否引起同学的注意和兴趣非常重要，我采用复习巩固法把同学引入新课。

　　小朋友们会画树吗？谁能说说树的三局部结构？树有什么好处？不植树行吗？就这么几个简单的问题，不只活跃了课堂气氛，而且使同学受到了保护树木的思想教育，从而很自然地就集中了小朋友们的注意力。为学习新课辅垫基础。

　　（二）讲授新课

　　对这一环节的教学我分4步来完成：

　　1、欣赏小树林图片

　　我先让小朋友们通过幻灯欣赏各种各样的树林风景图，在看一看、说一说的同时，让同学了解树林中树木前后重叠和遮挡的关系。为下面的小树林构图打下基础。

　　2、动手操作组合构图

　　欣赏完树木重重叠叠的美丽树林后，我紧接着出示一张排列比较单一、死板的树林图，让同学自身去发现：同样是树与树的组合，该如何布置构图才会出现美丽的小树林。使同学掌握画小树林，不只要画很多树，而且还要画出树与树之间的前后重叠和遮挡关系。再通过同学的亲手操作、讲评，逐渐培养他们组织画内容的能力。

　　3、指导遮挡关系画法

　　由于物体的前后重叠和遮挡关系的画法对于二年级的小朋友来说，是初次接触，因此我采用示范、讲解、摹画逐步深入的方法使同学掌握，为他们接下来的自由绘画做好铺垫。

　　4、欣赏课本中的范画

　　让小朋友们在绘画前看一看、评一评课本中的几幅范画，不只给以参考，还能使同学积极主动的进入到绘画活动中。

　　（三）同学作业

　　通过前面环节的进行，小朋友对小树林的构图都有了一定的概念，在同学独立作画练习前，我出示本节课的绘画要求：

　　1、画出树的前后遮挡关系；

　　2、画中的树要有大有小；

　　3、画面色彩要丰富。

　　让同学更加明确绘画的内容，从而提高每个同学独立作画的能力。

　　（四）作业讲评

　　请同学简单介绍自身的作的内容，在说一说、评一评的过程中，沟通同学之间情感的交流。

　　通过优秀作业的展示，提高同学对绘画的积极性和创作能力。

　　（五）课堂小结

　　当同学基本完成一幅作品时，假如老师和时的给予适当的鼓励和褒扬。就能使同学体会到胜利的喜悦，从而积极的投入到教师以后的教学中，我就针对这一点进行作业讲评，提高同学的竞争意识。

　　总之，这节课的教学我以注重观察、启发想象创作的教学方法达到教学目的，让同学在轻松、愉快、具有丰富表示力的状态下进行自由创作，真正意义上达到感受、想象、创作的绘画要求。

说课稿篇3

　　一、说教材

　　1、说教学内容：

　　《百家争鸣》中讲述的孔子与诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，在我国文化发展史、世界文化发展史上都占有重要的地位。有些甚至是中华民族传统美德的重要组成部分。在教学顺序上被安排在春秋战国形势学习的内容之后，在教学容量上，学习的是儒家、道家、法家、墨家、兵家的学说。因此，这堂课学习的内容多而杂，教学的思想性、科学性都很强，并且具有较现实的指导意义。

　　2、说教学目标

　　（1）知识与能力：了解孔子在思想上、文化上的`成就，诸子百家的代表人物及主要思想这些基础知识；通过学习百家思想，让学生学会用不同的角度去思考同一问题的能力。

　　（2）过程与方法：使用角色扮演，用代入法让学生以各派代表来看待同一事情，并讲出这样评价运用的思想和理由。

　　（3）情感态度价值观：让学生通过了解孔子的成就，了解到一位伟大人物的成长要经历很多故事。

　　3、教学重难点

　　（1）重点：孔子及其历史贡献。

　　（2）难点：百家争鸣的形成及其代表思想。

　　二、说学情

　　本堂课的学习主体是初一的学生，初一的学生接触历史这门课程的时间不长；虽在生活中具有了一定的生活经验。但是其分析问题和解决问题的能力还是有限的。并且，在一个班中48位学生的水平参差不齐，有的主动学习，有的学习积极性不高，上课时也应该区别对待。

　　三、说教法学法

　　根据学生的特点和教学内容、教学目标，本课采用了多种的教学手段和教学方法。在教学准备时，对课程的一般过程和问题进行了预设，制作了多媒体课件。在教学的过程中利用表格自主学习归纳法、对难点的讨论法、对扩展内容的讲述法等。在这过程中，注重了对学生的学法指导和分析问题的诱导。做到“因材施教”。

　　四、说教学过程

　　1、新课导入

　　首先教师现在幻灯片上展示两张“柳州文庙”的图片，并提出两个问题：①这两幅图片反映的是哪里？②是为了纪念谁？针对于学生的回答，教师接着提出为什么后世会纪念这位思想伟人呢？那我们通过《第11课百家争鸣》来了解。

　　2、讲授新课

　　本节课的第一个问题是孔子创立儒家学派，对于这节课的重点我是这么处理的：我将此幕内容分成四个部分：孔子生平、思想主张、文化成就和教育成就。我对于这四个部分采取各个击破的方法。

　　首先，孔子生平，我采取视频展示法。在看视频前教师提出疑问，孔子到底生活在什么样的环境中？同学们通过观看给予总结，以锻炼学生的归纳总结能力。

　　其次，孔子的思想主张，这一部分通过课后题的连环画来提出其主张的核心是“仁”。

　　再次，文化成就和教育成就，这一部分有学生自主找出，教师加以总结和补充。特别是在教育成就上教师将在视频上放出：

　　因材施教：

　　学而时习之，不亦说乎：；

　　三人行，必有我师焉：

　　知之为知之，不知为不知：

　　学而不思则罔，思而不学则殆：

　　教师先让学生从字面上理解，教师再加以总结。并渗透一些学习的方法和学习的态度。

　　过渡：同学们，在古代史上思想界比较活跃的第一个时期便是春秋战国时期。如果这个时期，只有孔子的思想和教育成就，那也不能叫思想活跃，而思想活跃只要是针对当时出现“百家争鸣”而言。

　　针对于本课的第二部分百家争鸣我是这样处理：

　　首先，提出的问题是百家争鸣之所以产生是在什么样的背景下呢？（针对于这个问题关系到前面所学的生产力发展问题，学生不易理解。这部分由教师引导学生回忆和理解。）

　　其次，就是什么是百家争鸣？百家争鸣的学派和代表人物都是谁？这些常规的问题有学生自主学习在课本中查找。

　　第三，诸子百家的代表人物和思想主张是本课的又一重点，我指导学生列表格，对知识进行整理，使之条理化，清晰化。为了让同学们更深刻地理解诸子百家的主张，我又设计了这样一题目：一个少年因国家赋税过重，家里生活困难，偷盗了邻人的钱财。假如你是儒家、道家、墨家和法家的代表，面对窃贼，你会怎样教育这个少年？（友情提示：运用前面所学到的学派的代表思想来代入角色评价！）为此我把学生分成四个小组，每个小组代表一个学派，在思考5分钟之后，让学生起来说说他对这个少年的评价，并且说出运用的是哪一思想主张。教师在学生讲完的评价后，进行适时的点评。加深大家的印象。

　　3、巩固总结

　　新课讲完以后，我让学生用自己喜欢的方式对本节课进行总结，可以列知识结构，可以列表格，可以勾画知识树，捷克教育家夸美纽斯说过：没有经过总结的知识就如同把水泼在筛子上一样。记忆的规律也告诉我们：零散的知识容易遗忘，把零散的知识组织在一个知识结构内，就不容易忘记，因此这一环节也至关重要。

说课稿篇4

　　《电视机的变迁》教学设计及说课一、导学目标；电视机的变迁是改革开放.经济发展的缩影；改革开放以来人们的服饰发生着新的变化，改革开放；时代不同，人们在购物方面的经历和感受也不同；二、导学重难点；以电视机的变化感受生活发生的变化，根据本地实际；三、导学设计意图；课前安排学生进行社会调查，从感性材料上感知我们；四、教具准备；问卷调查表上世纪服饰的图片，

　　《电视机的变迁》教学设计及说课

　　一、导学目标

　　电视机的变迁是改革开放 . 经济发展的缩影。

　　改革开放以来人们的服饰发生着新的变化，改革开放前物质匮乏，人们的思想也不解放，不通过服饰来展示自己的个性，表达的美好生活的向往和追求。改革开放以后，随着经济的发展和人们的思想观念的变化，人们的服饰逐渐大胆追求个性和美丽和谐。

　　时代不同，人们在购物方面的经历和感受也不同。

　　二、导学重难点

　　以电视机的变化感受生活发生的变化，根据本地实际变化的情况进行感悟。为什么电视机的变迁是改革开放的缩影，人们购物的经历和感受为什么不同。

　　三、导学设计意图

　　课前安排学生进行社会调查，从感性材料上感知我们的生活发生了翻天覆地的变化，在课堂上以教材内外的材料引导学生从多方面感悟改革开放所带来的国家的变化，民族的富强，借以说明改革开放的巨大成就。

　　四、教具准备

　　问卷调查表上世纪服饰的图片，人们衣食住行的图片。

　　五、教学过程