说课稿

时间：2021-10-19 11:53:15 说课稿我要投稿

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【精华】说课稿五篇

　　作为一名教师，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的说课稿5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【精华】说课稿五篇

说课稿篇1

　　一、说教材

　　新的《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作。“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本次习作正依据此来设计，力求引导学生根据自己生活经历，打破常规思维的习作定势。多角度的从自身的生活经历中寻找合适的内容，让学生说“真话，抒真情”，使学生的习作在“真”与“情”这一层面上有所突破。

　　二、说教学目标

　　1、明确写作范围，开拓写作思路，引导学生从文本中提炼写作方法。

　　2、激发学生兴趣，寻找来自父母不同的爱，在生活中挖掘写作素材。

　　3、升华学生情感，鼓励学生自主创新，完成习作。

　　三、说教学重难点

　　1、围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练，把事情的经过写清楚。

　　2、抓住细节写，表达真情实感。

　　3、学会收集和整理信息。

　　四、说教法

　　本节课我采用了复习写法，小组合作学习，音乐渲染，升华情感的方法，让学生诉说真情。

　　五、说教学过程

　　㈠、回顾课文，复习写法

　　1、利用课文切入话题。

　　2、组织交流读后感受。

　　3、复习课文中细节描写（外貌、语言、动作、神态、心理）。

　　㈡、交流感受：初感亲情。

　　1、说说你不理解父母或父母不理解你的事。

　　2、体会爱的不同方式。

　　㈢、创设情景：感悟亲情。

　　1、播放录像：让学生观察、感受画面内容。

　　2、交流感受。

　　3、联系实际，畅谈父母爱的点点滴滴。

　　㈣音乐渲染：找动情处

　　学生边听音乐，边回忆最感人，最想对父母说的事。

　　㈤、感悟方法：诉说亲情

　　1、把刚才想对父母说的事浓缩成一个词，一个短语，或一个句子写在本子上。

　　2、运用刚才课文中的写法，说说成语背后的故事。

　　3、学生交流，师生互评。

　　㈥、片段练习，酌情指导

　　㈦、布置作业：完成习作内容

说课稿篇2

　　《记梁任公先生的一次演讲》是高一语文必修第一册第三单元第三篇文章。本单元是写人记事的散文单元，而本文是梁实秋选取学生时代最有价值的记忆构思而成的，通过一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，表达了对老师的崇敬之情。文章开篇梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超的先后顺序进行叙述，穿插了作者的感受和评论。结构层次，语言风趣而又饱含深情。本文采用探究法、讨论法相结合的教学方法，拟定一课时。

　　一、教学设想：

　　通过分析梁启超先生演讲时的音容笑貌，引导学生学习叙事中表现人物的方法和白描技法，以品文来品人。

　　二、教学目标及重难点：

　　1、知识与能力目标：引导学生学习细节描写和白描的写作方法。

　　2、方法与过程目标：品味文章流利典雅的语言特点，培养学生的分析能力、语言表达能力，搜集和整理信息的能力。

　　3、情感态度与价值观：体会作者对梁启超先生的崇敬之情，感受梁启超先生的人格魅力。

　　教学重点：分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情。

　　教学难点：作者如何在记叙中加自己的评论和感受。

　　三、教法和学法分析：

　　朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成”。教学方法要力求突出教师主导，学生主体的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利交给学生。

　　本文的内容丰富，语言生动富有表现力。根据文章的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生主动感知，探索求真，以达到“读中有品，品中有悟，悟中有得”的目的，了解梁实秋的高超写作技法，加深对梁启超的。

　　整体把握课文时，采用默读法和圈点勾画法，之后采用问答法，由学生发言、总结；针对教学重难点，立足课文，讨论探究，用情景激励法，分析法、点拨引导法，激发学生的主动意识和进取精神；点评诵读，体味文章情感，锻炼学生的语言表达能力；布置小作文，迁移拓展所学的白描技巧。

　　四、教学过程：

　　1、从梁启超的历史功绩导，他在文学方面的成就，

　　2、让学生在默读中感知人物形象，圈点批注主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超演讲时的形象和性格特点。

　　3、补充课外资料，如《箜篌引》故事背景，激起学生想象的情感，更好地体会人物特点。

　　4、通过让学生表演性范读，凸现人物演讲技巧的高明，品味文章简约风趣的语言和作者的真挚情感。

　　5、搜集梁启超事迹，使人物形象更加，以便让学生全面了解他的人格魅力。

　　6、布置小作文，要求运用白描手法描述一位老师上课情形，突出人物。

说课稿篇3

　　教学目标

　　1自主认识本课8个生字，能按笔顺规则正确、工整地书写4个生字，感受汉字的形体美。

　　2能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3初步认识东、西、南、北方位。

　　教学重点

　　鼓励学生自主学习生字。

　　教学难点

　　初步认识东、西、南、北方位。制作太阳形状的生字课件，生字组词开花课件，指南针实物等。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、创设情景，谜语导入

　　1猜谜语导入新课。

　　谜语：“有位老公公，满脸红彤彤，天天早早起，按时来上班。”学生猜谜(谜底：太阳)。(学生猜出谜底后老师在黑板上画出太阳。)

　　2老师提问：孩子们知道太阳有什么作用吗想知道太阳怎么帮助我们识别方向吗这就是今天我们要学习的内容。

　　(板书课题“做操”于已画的“太阳”中)

　　二、初读课文，整体感知

　　1听录音范读课文，用手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。

　　2分小组自由朗读课文，用自己喜欢的方式认识生字。请会读的小朋友当小老师教读。

　　3齐读课文。

　　三、自主合作，识记生字

　　1圈字游戏：

　　(1)课件出示本课8个生字的太阳状卡片。

　　(2)听到大家的读书声，课文中的字宝宝高兴地跑出来了，想和它们交朋友吗快用笔在课文中圈住它们吧!

　　2小组合作，自主识字，借助拼音，读准字音，想办法记住字形。

　　3齐读生字，去掉音节读，开火车再读生字。

　　4交流自己最得意的记字方法：你最喜欢记哪个字怎样记住它的样子的

　　5生字开花游戏。

　　课件出示—空花盆，问：想让花盆开满鲜花吗那就给生字找伙伴(找到一个花盆就会开出一朵漂亮的鲜花，并送你掌声)。

　　四、巩固识字，指导书写

　　1这些字不但要求小朋友们会读，而且要求小朋友们会写。(出示带田字格的生字)学生齐读生字。

　　2你认为哪个字最难写，仔细观察它在田字格中的位置，并说一说怎样才能写好这一个字。

　　3学生交流一个字，教师就在田字格中范写，并让学生跟老师一起书写，口头说出笔顺。

　　4你认为哪个字容易写错，需要给小朋友提个醒。

　　5教师巡视指导学生完成描描写写。学生写字之前，先背诵正确写字姿势儿歌：眼离书本一尺远，胸离书本一拳头，手离笔尖一寸长。并注意提醒学生写字的姿势。

　　6学生自主在投影仪上展示自己写的生字。

　　五、读中感悟，指导背诵

　　1指名读课文，师生评议。

　　2选择自己最喜欢的方式朗读课文：可边读边做动作，感知方位；可对读……

　　3师生赛读：师读—生评—齐读。

　　4表演朗读，指导背诵。

　　六、拓展延伸，激发情感

　　1图文对照，引导学生观察插图，在图中指出东、西、南、北方位，相互交流，说说理由。(相机板书方位词)

　　2做方位游戏：师喊口令，让学生先练习向左(右、后)转，再说说自己前、后、左、右各是哪些同学，向后转再看看自己前、后、左、右各是哪些同学。

　　3想一想：傍晚时，我们面向太阳，前面是什么方向

　　4你还知道用什么方法来辨认方向吗(出示指南针实物，让学生观察了解指南针的作用。)

　　5布置学生课后收集辨认方向的其他方法。(引导学生可以通过问别人、看书、到图书馆、上网查阅等途径收集资料)

说课稿篇4

　　一、说教材：

　　《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话。全文共8个自然段。第一段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七段写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八段写水上飞机听到报警后立即前往救援。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

　　说教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读海上救援机与小海鸥的对话。

　　2、在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　3、体会对话和拟人化手法表达形式的有趣，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。

　　说教学重点、难点

　　重点：在自读的基础上圈画词句，找出海上飞机的外形、种类、作用。激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　难点：体会对话和拟人化手法表达形式的有趣，想象水上飞机还能发挥哪些新的作用，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。

　　二、说教法、学法：

　　以读为本,小组讨论,互相评价,分角色朗读等多种方式来学习。

　　三、说说教学流程：

　　环节一、认识——自主阅读整体把握

　　（一）谈话导入

　　课一开始，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主人。

　　（二）初读感知，整体把握

　　通过让默读课文，思考：课文主要从哪些方面介绍了水上飞机？引导学生初步整体感知文本。

　　环节二、实践——重点突破语意兼得

　　（三）感悟水上救援机的外形、种类和本领。

　　我抓住本课的两个关键问题，水上飞机究竟是什么样子？水上飞机究竟有什么作用？直接切入教学重点，让学生把自己想象成小海鸥，入情入镜，一起去探索，以激起学生的阅读兴趣。

　　1、第一自然段，通过学生的自主阅读，抓住水上飞机的外形特点--------白色船体的两边长了两个大翅膀，和“奇怪”一词体会体会小海鸥的内心想法，以读为主。自主探究，读、思、议、练结合的方式，培养学生的语言感悟能力，激发学生的阅读兴趣。

　　2、第二至六自然段我指导学生分角色朗读对话，引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶和水上飞机的和善、懂礼貌，让学生边读边加上动作、表情，使学生入情入镜的从对话中了解水上飞机的作用，以小海鸥的视角去体会对水上救护机的敬佩，加深体验，以使读有情感的奠基，让情感有抒发的平台。

　　（四）自学其他水上飞机的种类和本领

　　第七自然段，引导学生通过自读、理解、指导取名等活动，让学生为自己喜欢的飞机命名，使他们有一种亲切感，以体现形式的主体性，让他们体验到成功的`喜悦。结合省略号，以小组合作交流的方式，让学生充分发挥想象，给孩子一个展示才华的机会，在不知不觉中激发学生从小爱科学,学科学,长大用科学为人类造福的志趣。以突破教学的难点。

　　（五）总结全文，激发探究的兴趣

　　第八自然段，水上飞机的本领到底如何，为了让学生真正了解他的奇特本领，我采用学生自学的方式，将学生直接带入第八自然段的学习，使学生认识水上飞机的本领的确大、的确神奇，令人佩服，并结合学生的实际，对文本进行有效的整合。

　　环节三、总结——讲练结合，拓展阅读。

　　（六）小练笔

　　想象水上飞机还能有哪些新的本领，学着海上救护机与小海鸥的对话形式进行写一写。这样的设计既发挥了学生的想象力，又能够学以致用。