说课稿

时间：2021-10-22 16:19:51 说课稿我要投稿

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【精选】说课稿锦集7篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的说课稿7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精选】说课稿锦集7篇

说课稿篇1

　　培根《论厄运》与周国平《直面苦难》属于同一个板块“苦难中的尊严”，两文均为哲理散文，篇幅不长，但要理解文章蕴含的哲理难度较大。本节课的设计是以两文的整合为基础，让学生对学习材料进行独立探讨，以提高问题研讨的能力，加深对苦难的认识为目的。所以在设计时，先以学生筛选体现作者观点的格言警句为突破口，以期理解每篇文章的内涵；然后学生进行两文相同相异点的比较；透彻理解两文深沉的哲思后，学生拓展开去，联想具象化的直面苦难的故事，从中领悟面对不同悲剧时许许多多的英雄或凡人所展示的人性美；最后以练笔的形式将对苦难的认识形成文字，变成左右铭的格式珍藏在自己的内心，化为一种人格力量。

　　下面是一节课的教学过程。

　　师：人生苦短，风云难测，我们难以想象海伦凯勒的世界，那是怎样漫长的黑夜；我们难以窥探贝多芬被剥夺聆听权力时最初的心境！病魔束缚了霍金的躯体，宇宙中弥漫着这位科学巨匠睿智的思绪；智障阻碍了舟舟的发育，而音乐王国里却飘洒着灵动的音符，苦难有非凡的意义，生命有崛起的尊严。今天让我们走进培根和周国平的哲理散文——《论厄运》《直面苦难》，深入体会苦难中的尊严。

　　师：板书课题“苦难中的尊严”——《论厄运》《直面苦难》，点拨题目中的“厄运”“苦难”，指人生并不是一帆风顺的，而是会时时会遇到什么？

　　生：齐答“逆境”。

　　师：展示学习目标：

　　1、品位凝炼的语言，体会深沉的哲理

　　2、提高比较辨析的阅读能力

　　3、培养正确面对逆境的态度

　　师：速读（2分钟），划出《论厄运》中最能体现作者观点的名言警句。

　　（幻灯片展示）

　　生1：好的运气令人羡慕，而战胜厄运则更令人惊叹。

　　幸运所需要的美德是节制，而厄运所需要的美德是坚忍，后者比前者更难能可贵。

　　生2：最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。

　　人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香。

　　我喜欢这两句，它不仅说出了幸福的生活来源于厄运中激发出的坚忍的美德，更以比喻的形式展示了作者的文采。

　　师：点拨——这两句话的确写得不错，可是它是不是最能体现作者观点的名句呢？

　　生3：不是。它说得太形象了，特别是第一句，根本未点出“厄运”、“美德”等字眼。能体现作者观点，但不是“最能”体现。

　　生4：超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现。

　　真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人。

　　生5：最美好的品质也正是在厄运中显示的。

　　师：点拨——这位同学很会找，这句的位置是本文的末句，肯定是个收束文章的关键句。

　　师：引导小结——同学们找得已经很全了。通过刚才找到的句子，大家想一想，培根要大家以怎样的态度面对苦难呢？

　　生6：要“无所畏惧”、“勇敢战胜”、“坚忍”。

　　师：很好。板书以上三个词。

　　师：速读（3分钟），思考《直面苦难》中对于苦难作者阐发了哪三个观点。（幻灯片展示）

　　生7：①面对社会悲剧，理想、信念、正义感、崇高感支撑着我们，我们相信自己在精神上无比地优越于那迫害乃至毁灭我们的恶势力，因此我们可以含笑受难，慷慨赴死。

　　②不具英雄色彩的勇气是我们最真实的勇气。

　　③在无可告慰的绝望中，我们咬牙挺住。我们挺立在那里，没有观众，没有证人，也没有期待，没有援军。我们不倒下，仅仅是因为我们不肯让自己倒下。我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严——人在大自然面前的尊严。

　　师：点拨——依行文思路看①句是作者要谈论的话题吗？

　　生：（齐答）不是。

　　师：这位同学的②③句，都包含了作者的观点，找得还是挺准的。但是用原文能把作者的观点完整表达出来吗？这两句的含义有没有重复呢？

　　生8：不能完整表达，含义有重复，其实合并两句即是一个完整的含义：面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面前的尊严。

　　师：这样已经找到了一个观点了。另外两个呢？大家可要找准关键位置。

　　生9：苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。

　　人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。

　　师：这样看来，《直面苦难》的主旨是什么？

　　生10：人在自然悲剧面前，应该坚强挺住，维护自己在大自然面前的尊严，这种坚强是战胜了软弱而挺起的坚强，但不要一味地美化苦难，它也有消极作用。

　　师：同学们对两文的格言警句揣摩得很好。为了更透彻地理解两文的哲理，现在请同学们用5分钟朗读刚才涉及的名句，并背诵其中的3句。

　　生：大声朗读并背诵格言警句。

　　师：小组讨论（8分钟），解决以下三个问题。（幻灯片展示）

　　1、两文的观点有哪些共同之处？

　　2、阐述的侧重点又有什么区别

说课稿篇2

　　一、单元教学内容：

　　本单元内容包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法，以及摆一摆、解决问题等。

　　二、单元教材分析

　　本单元是在学习了20以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义

　　三、单元教学目标

　　1、使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

　　2、学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。

　　3、结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

　　4、结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

　　5、进一步尝试用自主探索的方法获得新知。

　　四、学情分析

　　由于数的范围扩大，100以内数的认识与20以内的数又有所不同。首先数数的难度增加了。学生虽然大部分都有口头数数的经验。但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解100以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。因此，这一单元要求学生学会学会十进制计数法，能认、读、写百以内的数，知道这写数的组成（有几个十、几个一组成的）；能够用符号和语言描述数的大小，能说出数位的名称，识别各数位上数字的意义。整十数加一位数和相应的减法注重的是将数的组成与数的计算建立起联系，让学生能结合现实情境，通过数的组成来进行口算。我个人认为本单元教学中要做到两个重视：一是重视十进制计数法；二是要重视数感的培养。

　　五、教材编写特点

　　1、选取的素材贴近生活，又形式多样。100以内数的认识涉及的十进制、位值制概念比较抽象，而学生的思维却是以形象思维为主。为了妥善解决好这一矛盾，让学生掌握抽象的概念，教材为学生的实际操作提供了丰富的素材。这些素材不仅贴近学生生活、容易找到，而且品种多样。在呈现方式上，教材采用了儿童喜闻乐见的方式：有图片、有表格、有实践活动、有游戏等。

　　2、让学生在实践活动中掌握数概念。

　　为了使学生掌握数概念中诸多重要但又教抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。如在数的组成、读书和写数的教学中，都是让学生通过观察、操作学具来弄清100以内各数是由几个十和几个一组成的。

　　3、重视学生解决问题策略以及数学思考方法的获得。

　　培养学生用数学解决问题的能力是数学教学最重要的目标之一。这就需要为学生创设现实的问题情境，引导学生抽象出数学问题并运用所学知识和方法去解决问题，逐步获得数学思想方法。

　　六、单元教学建议

　　1、抓住基本概念，切实掌握数的意义。

　　如教学例4时教师可通过两个层次的操作活动引导学生来理解数位的意义：

　　（1）要求学生用小棒摆出24，并说一说24是由几个十和几个一组成的？接着引导学生在计数器上拨珠表示24，让学生明白：2个十在十位上用2个珠子表示，4个一在个位上用4个珠子表示，引导学生理解个位上的一个珠子表示一个一，十位上的一个珠子表示一个十。然后借助计数器正确地读写24。

　　2）可通过对比操作24和42来引导学生进一步理解数位的意义。教师在引导学生读写完24后，可引导学生在计算器上拨珠表示42，在读写出来后，引导学生来对比24和42中的4和2各在什么位上？各表示什么意义？从而加深理解不同数位上的数所表示的意义不同。

　　2、继续重视培养学生的数感。如例9还是比较数的大小，只是一种模糊的比较。教学时教师可以通过两个层次来把握教学。

　　（1）先只出示金鱼让学生直观感知，两两之间进行比较。教学时可以先不出示三种金鱼的条数，直接用红金鱼和花金鱼进行比较，谁多谁少，再用花金鱼和黑金鱼比较谁多谁少，从而得出红金鱼最多，黑金鱼最少。引导学生说出红金鱼比黑金鱼多得多，黑金鱼比红金鱼少得多；花金鱼比黑金鱼多一些，黑金鱼比花金鱼少一些。

　　（2）再出示三种金鱼的条数，引导学生说出48比10多得多，10比48少得多，15比10多一些，10比15少一些，从而达到结合具体的情境感知100以内数的大小。

　　3、用好直观化、结构化的学具。认识数离不开直观的学具。例如，例1中呈现的一堆“小棒”“第纳斯”木块等，直接用眼睛看不出是多少，但可以把这些学具“结构化”：10根一捆、10个一列，强调“十进制”，这样的直观“结构化”的学具就能使学生一眼看出小棒的数量，感受“十进制”。

　　4、切实组织好实践活动。为了让一年级的学生掌握本单元的诸多抽象概念，最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程。这个过程重要的学习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动。

　　七、分课时说教学重难点

　　“数数、数的组成”这部分知识的重点是让学生正确数出物体的数量，掌握100以内数的组成。难点是体会十进位值制。教学中通过操作、交流，使学生初步感知100以内数的意义。“读数、写数”这部分知识的重点是让学生会读写任意两位数，难点是由直观到抽象，读写两位数。教学中可以通过摆小棒、拨珠子等活动，沟通小棒与计数器的关系，使学生感受研究问题的方法。“数的顺序、比较大小”这部分知识的重点是让学生了解100以内数的排列顺序，会比较数的大小。难点是能灵活运用百数图中发现的规律解决问题。教学中注意让学生经历具体情境、借助计数器、抽象比较三个层次的活动，主动探索100以内数的大小比较的方法。

说课稿篇3

　　一、教材分析：

　　《学看平面图》位于人教版小学三年级《品德与社会》下册第四单元“寻路和行路”的第一课。本课分为两部分，一是认识平面图中的方向和图例，能看懂简单的平面图，并能从中找到指定位置。二是让学生学画简单的平面图。

　　二、学习目标

　　依据课程目标和学生的年龄特点，我设置了本课的学习目标如下：

　　（1）通过课前查找、搜集和展示平面图活动，说出平面图在生活中的用途。

　　（2）能看懂简单的平面图，认识平面图中的方向和图例，能在平面图中找到某一点的位置。

　　（3）学习画简单的平面图，能认识显示生活中处于相对空间位置的事物，并能用简单的图形表达出来。

　　三、学习重、难点：

　　根据本课的特点我认为学习重点应该为：看懂简单的平面图形，能从中找到某一点的位置。

　　依据学生的年龄特点和学生已有的知识水平，我认为本节课的学习难点是：画出简单的平面图形。

　　四、评价方案：

　　有目标就要有评价，根据我制定的学习目标，我在本节课采用以下几种方式进行评价检测：

　　1.针对目标<1>，通过自己的经历，说出平面图在生活中的用途，目标达成率为95﹪以上。

　　3.针对目标<3>,通过画校园平面图来检测孩子们能否认识生活中处于相对空间位置的事物，目标达成率为80﹪左右。

　　1、同学们学会了看平面图，现在我们来试着画一画我们学校的平面图。画平面图前我们先认准方向，画方向标。↑ 大家一定要记住，在平面图上我们采用上北下南、左西右东来辨别方向。接着，我们站在一个固定点——学校大门这里，（课件出示）老师用这个图例来表示大门，写出图例，大门在学校的北边，画出大门。学校的教学楼在大门的西面，老师用（）这个图例来表示。（课件相机出示实物图）（出示课件）现在请同学们看看操场、餐厅各在学校的什么位置，选择自己喜欢的图形自己设计图例，前后四人小组合作画一画。（学生练习画平面图。并指名画得好的小组展示。）

　　(七)、不断学习，不断总结才会有进步，课堂的总结可以画龙点睛，为此在课堂结束时，我设计了这样一个问题：本节课你有什么收获？

　　七、板书设计：

　　板书必须要有明确的目的性，必须严格为教学目的服务。板书必须要简明扼要，用最精炼的文字、图示来表现，体现本课的主要内容，为此我的板书设计如下：

　　学看平面图

　　认清方向标

　　看清图例

说课稿篇4

　　教材分析：

　　我讲的这课是北师版三年级上册《去游乐撤，本节课的内容是在学习了两、三位数乘一位数不进位的基础上学习的新知识．导入新课是旧中引新。讲授新课时，在教师引导下，使学生一步一步地加深对两、三位数乘一位数不进位的计算方法的认识和理解，从而轻松地获得了新知识．通过练习，使学生能正确地进行计算，并能解决生活中的实际问题，激发了学习兴趣，提高了计算能力，感受数学与生活的密切联系。

　　教学目标：

　　（一）知识与技能

　　1、探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

　　2、结合具体的情境，逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。

　　（二）过程与方法

　　1、经历算法探究过程，体验乘法计算过程和方法。

　　2、运用迁移、类比和推理，解决实际问题。

　　（三）情感态度与价值观

　　1、培养学生探索能力，积极参与知识的形成过程。

　　2、结合教学，培养学生认真书写、仔细检查的良好习惯。教学重点：探索并掌握两、三位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学难点：

　　在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

　　教学方法：

　　根据教材内容及本班学生特点，坚持新课程改革的以“学生为主题、教师为辅”这一基本原则，以教师引导、学生自学为主，小组探讨学习的方法解决本课内容。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　二、学习新课

　　1、老师提出问题

　　16个人坐太空船需要多少钱？，应该怎样列式？

　　请学生独立思考、在练习本上写出算式．

　　再说一说怎样列算式，为什么，教师板书

　　2、得数是多少？你是怎样想的？学生讨论并说一说计算方法。总结方法，学生体验算法多样化，请学生说一说那种方法更好。引导学生观察强调说明用一个竖式计算比较简便．

　　3、学生提出问题，其余学生练习

　　4、小结学习内容，板书课题

　　小组讨论用竖式计算两、三位数乘一位数进位的计算方法及注意事项

　　三、巩固反馈做试一试

　　第1题由学生板演完成，其余同学写在练习本上

　　第2题先找学生说一说，再板演完成，其余同学写在练习本上，完成后进行集体订正．

　　四、小结学生说收获，教师总结，布置作业，下课。

说课稿篇5

　　设计理念：

　　阅读教学的主要任务是引导学生学习语言，培养语感。阅读教学的整体架构必须以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以学词句的训练为“纬”，本课的教学设计力图落实和体现上述教学理念。

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写7个字和认识“禾”字旁。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文，明白“跑得快的是云彩”

　　3、培养学生的观察、思维能力。

　　教学重点：识字、写字，理解课文内容，有感情地朗读课文。

　　教学难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：留心观察，勤于动脑。

　　课型：新授课

　　教法：讲授法讨论法自学法练习法

　　教具：挂图小黑板电教平台

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入新课

　　1、同学们夜晚你们见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底有月亮跑龙套得快，还是云彩跑得快吗？

　　2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争论起来，到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。

　　二、初读课文，读准字音

　　1、自由朗读，注意读准字音。

　　2、老师范读，学生边听边画出生字新词。

　　3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。

　　4、指名读生字词，检查读音。

　　5、自由读课文，边读边标出课文一共有几自然段，并要求读通顺，读流利。

　　6、指名分段读课文，正音。

　　7、再读课文，说说课文主要写了一件什么事？

　　三、识记生字，指导书写

　　1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。

　　2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的位置，然后教师示范，指导书写。

　　3、检查评价作业

　　四、同步练习

　　a）读拼音写汉字。

　　yǔ wén mín lià xiā tón

　　语（）（）（）

　　fǎn fā hé pín kuài lè

　　（）（）（）

　　b）填空：

　　得：第五笔是（），共（）笔，组词（）。

　　快：笔顺是（），共（）画。

　　和：部首是（），左边是（），右边是（）。

　　c）组词：

　　目（）禾（）亮（）去（）

　　相（）和（）几（）法（）

　　小结：这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

　　后记：

　　朱红英：通过情境引入，激发学生的积极性。学生能自由的朗读课文，自学生字，然后再小组讨论如何记住字形方法、怎样一字多组词。这样学生不学快，还学得好，充分体现自主、合作的学习精神。

　　肖丽英：通过让学生自觉、合作地学习生字，并且自选生字组词说一句话，提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果

　　胡梅影：学生通过识记生字，自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字？激发学生的积极性。

　　第二课时

　　一、复习引入

　　上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？

　　二、细读感悟

　　1、自由朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。

　　小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。

　　2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么？

　　3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿……一会儿……”说话。

　　4、用“―”画出张大勇说的话，用“j”画出李小文说的话。

　　5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五自然段。李小文想办法借办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正确。

　　6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自由解答，教师引导。

　　7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。

　　三、郎读积累

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、把你喜欢的段落或句字找出来，有兴趣可以背一背。

　　3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

　　四、小结：

　　1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。

　　2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。

　　五：同步训练：

　　1、用“一会儿ll一会儿ll”写一句话。

　　2、按课文内容填空。

　　（1）他们看见（）在云彩里（），一会儿（），一会明。

　　（2）大家看了一会儿，只见（）云彩（）跑（）了，月亮却（）很慢。大家说：“（）是（）的，（）确实地（）跑的（）”。

　　小结：同学们，生活总是在不断变化的，希望你们和小文一样留心观察周围的一切，遇到问题时，多动脑筋想一想，你们一定能自己解决问题的。

　　板书：15月亮和云彩

　　月亮跑得慢

　　小文：云彩跑得快

　　后记：

　　学生通过细读感悟，自选段落读，分角色朗读对话，知道小朋友们认真观察，从而来证实自己说的正确。懂得向李小文学习，看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。

　　通过课文的学习学生也能用一句话去赞扬李小文。提高了学生的学习积极性，同时也提高了学习效果。

　　学生通过细读课文，感悟内容，分角色朗读对话，使学生知道怎样看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使学生知道遇事要多动脑思考，仔细观察。

说课稿篇6

尊敬的评委老师：你们好！

　　在这秋高气爽、丹桂芬芳的美丽季节，我首先祝福在座的各位快乐，健康，幸福。

　　泰戈尔说：“教育的目的应当是向人传递生命的气息。”我想说：“信息技术教育的目的，应该是向孩子传递时代的气息，传递生命的气息。”信息技术是孩子的最爱，是现代公民的快乐伴侣；信息技术的课堂，实际上就是享受阳光、勃发活力、点燃激情的快乐旅程。

　　非常感谢通州区教研室给信息技术老师营造了一个积淀、反思、提升、成长的空间。感谢在座的各位给予我展示的机会，今天，我说课的内容是《操作键盘》。

　　一、教材分析：

　　《操作键盘》是江苏省小学信息技术教材第6课第一课时的教学内容，本课是在学生学完“认识键盘”的基础上，对“操作键盘”的进一步认识。编者将这一课时内容分解为“正确的姿势”、“基准键”、“手指分工”三个部分，用简洁、易懂的方式为我们讲述了键盘操作的基本要领。这些知识的掌握是学好后续“输入汉字”的基础。本课在这一单元起着承上启下的作用。基于对教材的理解和分析，结合学生的实际，我从知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观三方面制定了本课的教学目标。

　　二、教学目标：

　　知识目标：

　　1．掌握正确的打字姿势。

　　2．掌握正确的指法。

　　能力目标：

　　培养学生解决实际问题的能力，能在学习中举一反三，提高自学能力。

　　情感目标：

　　培养学生交流、协作精神，激活学生的自学习兴趣，提高学生的信息素养。

　　教学重、难点：

　　1．掌握正确的打字姿势。

　　2．掌握正确的指法。

　　三、教学准备：

　　1．我准备：每人寻宝秘笈一张（自编教材），学生自主学习，并完成“助学单”。

　　2．打字游戏。

　　四、教法阐述：

　　本课的教学设计以“多维交互我课堂教学模式”为指导，通过创设符合小学生认知规律的学习氛围，引导学生带着兴趣、动力和激情快速进入课堂，走上自主学习、主动学习的轨道。这样的课堂以“我”为本，最适应学生发展层次，最接近学生最近发展区，强调“师”的支持与服务，强调教与学的有机融合。

　　五、学法指导：

　　授人鱼，不如授人以渔，方法和能力的习得是有价值的教学的诉求。本课通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，引导学生在尝试、讨论、感悟、体验、合作、总结、拓展中多维互动，使学生成为自主建构的核心和学习活动的主体。使原本单调的学习过程演变成学生主动参与，充满乐趣、充满想象、不断创新的过程。

　　六、教学过程

　　“多维交互我课堂教学模式”引领下的课堂主要分为四大块：我准备、我探究、我提升、我检测

　　1、“我准备”

　　“我准备”就是预学，是学生个体建构新知的过程，是学生独立学习新知的一次“前检测”。课前，我通过布置、引导学生预学，明确学习目标，思索学习方法，使学生有准备地面对课堂，使课堂成为学生的内在需要。这也符合“高效课堂”对教学提出的要求。

　　2、“我检测”

　　“检测”就是搞“学情”调查。“我检测”是学生运用课堂学习的已有知识经验，自觉地对“自己的思维过程或结果进行检验、判断的过程，也是自我调节、完善、发展认知结构的过程。

　　设计两个小练习：1是“正确的姿势”，2是“基准键”的认识。通过教师演示“不看键盘也能找准手指在键盘上的位置，一下子就激发了学生的学习兴趣。如此创设的激趣情境，不仅激发学生的学习兴趣，增加目标达成效果，也能沟通师生感情，促进愉快的教，愉快的学，乐教乐学，其乐无穷。

　　3、“我探究”

　　信息技术课堂的主体是“探究”。实施课堂探究，需通过“问题导引”，创设探究情境，引领和鼓励学生带着积极的情感进入“我要学”状态，自主参与、大胆探索、积极讨论、合作交流。学生学习方式是主动地学、互动地学、自我调控地学。

　　本环节设计一个打字游戏，继续保持学生的学习热情。随着游戏的进程，很多学生出现不能应付，自动放弃的情况，再加上教师的演示，从而突出矛盾，引起共鸣。“老师之所以能应付自如，也是有诀窍的，同学们想知道吗？”从而引导学生主动的参与学习。

　　4、“我实践”

　　信息技术课程不仅仅要学习各种知识和技能，更重要的是信息的处理方式和方法，学会用“计算机”的一些工作方式来思考和指导我们的操作。而这一目标，必须不断地通过实践才能逐步实现。在本节课中，教师精心设计教学情境和教学任务。充分利用“实践园”的课程资源，激发学生的实践兴趣。在这一环节，教师特别注重“我实践”的结果评价。对于学生完成的操作，教师都要正面、积极地评价。多表扬，少批评，多鼓励，少打击，让每一个层次水平的学生都体验到成功的快乐。

　　尊敬的评委老师，以上就是我对《操作键盘》一课的设计，虽然很是肤浅，但对于一个行走在信息技术教育的老师来说，这既是我的实践与探索，更是我的反思与成长。在整个教学过程，我会充分运用赏识教育，适时点拨与鼓励，让学生在课堂中树立自尊和自信，我期待着能营造一种轻松、愉悦、和谐、团结的学习氛围，让课堂中的孩子愉悦身心、健康成长。让学生的个性得以张扬，创新能力得到培养，信息技术的素养得以巩固、提升。

　　泰戈尔说过，天空中没有翅膀的痕迹，但我已飞过。此时，我的内心充盈的除了感激还是感激。再次感谢你们，再次真诚地祝福你们快乐每一刻，健康每一天，幸福到永远。谢谢！

说课稿篇7

　　各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《面对经济全球化》，本课是人教版思想政治必修课1《经济生活》第四单元第十一课第一个框题的内容，我将从以下五个方面进行阐述。

　　一、教材分析

　　（一）教材的地位和作用

　　本单元综合探究的内容是依据新课程标准4.14规定的“感受经济全球化进程”。经济全球化是前面第十课在全球范围内配置资源的具体表现，又是下个框题我国积极参与国际竞争与合作的时代背景。所以本课内容既是前单元的'延伸和深化，又对下单元有承上启下的作用。

　　本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

　　（二）教学目标

　　依据新课改理念和教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：

　　1.知识与技能目标：

　　识记经济全球化含义及其主要的表现形式；理解经济全球化的实质、利弊影响；运用所学知识，初步分析在经济全球化进程中，如何抓住机遇，迎接挑战。

　　通过对经济全球化利弊影响的分析，提高学生辩证地、全面地分析问题、看待问题的能力。运用前面所学知识，如市场调节的作用、劳动生产率等，分析经济全球化的影响，培养综合运用知识的能力以及运用所学知识分析实际问题的能力。

　　2.过程与方法目标：

　　从学生熟悉的生活中体现全球化的事例和经验出发，通过直观的情境设置，唤起学生学习的兴趣和求知的欲望，并使之由感性认识上升为理性认识。以问题（任务）驱动学生学习，引导学生自主、合作、探究。并在探究过程中，使学生的思维得到发散，潜能得到发挥，个性得到彰显。同时培养合作的精神，感受合作的快乐。

　　3.情感态度价值观目标：

　　通过分析经济全球化趋势带来的机遇与挑战，认识到能否抓住机遇、迎接挑战，关键在于我们自身的努力，从而增强自身的使命感和忧患意识，树立起为中华民族的振兴而努力奋斗的远大志向。通过对经济全球化迅速发展趋势的了解，确立对外开放的意识。

　　（三）教学重点、难点以及确立的依据

　　重点：经济全球化的影响及我们应对的态度

　　难点：经济全球化的影响及我们应对的态度

　　重难点确立的依据：这一部分内容相对比较抽象，理论层面较高，具有较强的理论意义、现实意义和德育功能。只有准确理解，我们才能全面地、辩证地看待我国在经济全球化过程中应对的策略，从而更好的认识到，在发展对外经济关系中，要树立自尊、自强、自立和爱国主义精神。

　　二、学情分析

　　本课的学习对象为高一学生，由于信息的发达他们几乎每天都会感知全球化的气息，已具备了基本的认知和经验，也对这一问题比较感兴趣。但缺乏辩证的看问题的思维方法，有可能不能全面地分析全球化的利与弊，这就形成一定的学习障碍。

　　三、教法、学法及理论依据（教学策略及手段）

　　亚里士多德说：“告诉我的会忘记，给我看的会记住，让我参与的会理解。”所以教师要做学生学习的引导者，知识传递的促进者。因此，我通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

　　1.教法：

　　新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我探究能力，所以我以新课程理念和新课标为指针，在教学过程中采用探究式的教学模式来组织实施本节课的教学，采用自主、合作、探究式的教学方式，调动学生的积极性，营造民主、平等、宽松的课堂氛围，使每个学生都有参与的机会，充分体现了全员参与，自主探究、合作交流，师生互动，求异创新的新课程理念。

　　2.学法：

　　通过合作学习法、自我探究法创设多种情境，让学生积极参与、体验、感悟主动获得新知，这也是贯彻学生主体性原则的体现。

　　3.手段：

　　本节课将充分利用的视觉，听觉效果，将视频、图片、数据等有机组合，有助于学生直观地感觉问题，激发探索的愿望和学生学习的兴趣和求知欲望。

　　四、教学流程

　　【总体设计思路】

　　经济全球化是当今世界发展的趋势，本课从美国记者萨拉的一次“没有中国制造的一年”的试验入手，选用中央电视台“探究发现”“绝对挑战”“梦想剧场”三个板块的模式，用视频、图片、数据与材料相结合的特色，通过创设情境——启发提问——交流讨论——形成理念的设计理念让学生在自主探究和合作探究中认识到经济全球化的含义、原因、表现、载体，进而重点理解经济全球化带来的影响，以及发展中国家应对经济全球化的态度，从而有效地落实本课的三维目标，这种设计富有生活气息，易于被学生所接受。

　　【流程框架】

　　《面对经济全球化》说课稿

　　【导入新课】背景显示中国玩具照片视频播放《没有中国制造的一年》片段。

　　[设疑探究]：

　　1、通过观看视频，“没有中国制造的一年”萨拉一家受到了哪些影响？

　　2、除了玩具，你还知道哪些中国品牌在国际市场上畅销？

　　3、你平时接触过哪些外国品牌？

　　4、假如没有了“洋货”，我的生活会……

　　[设计意图]爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，学生的学习情绪直接影响学习效果。因此，我通过视频以学生感兴趣的中国玩具的的例子引入，激发他们主动参与课堂的热情，同时通过学生交流国际品牌有哪些，让他们感受到经济全球化就在自己身边。在他们的日常生活中就能感受到经济全球化带来的影响。顺其自然的导入本课《面对经济全球化》的学习。

　　【讲授新课】

　　第一环节：“探索发现”

　　师生互动、共探新知

　　（一）经济全球化深入发展

　　1．经济全球化的含义：

　　教师过渡：在中国人购买耐克鞋的同时我们的李宁品牌也在远销国外，这是商品在国际间的流通，除此之外还有技术与技术之间的交流、资金的流动从而推动生产要素的配置，那么这种流动和配置不仅局限在国内与国外，而是世界范围内的流动，这体现了经济全球化的含义。（和学生一起归纳）

　　[设疑探究]你所理解的经济全球化是什么？

　　[设计意图]使学生认识到经济全球化不仅仅是商品之间的流动和配置，还包括技术、劳务和资金的流动

　　教师过渡：那么经济全球化有哪些表现呢？

　　2.经济全球化的表现：

　　（1）生产全球化

　　展示图片“空中客车”A380客机生产过程。

　　[设疑探究]

　　a、飞机的生产涉及到哪些国家？体现了经济全球化的那个表现？

　　b、许多国家共同生产这架飞机有什么好处？

　　[设计意图]通过图片的展示和第一个设问，让学生认识到许多产品的生产都离不开国际分工与协作，强化学生认识到，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。许多商品，虽然许多品牌是某国的，其实是许多国家共同完成的。顺利得出经济全球化的表现之一——生产全球化。通过第二问，让学生思考生产全球化的意义所在。

　　展示图片：大家喜欢穿的耐克鞋就是生产全球化的突出典范

　　（2）贸易全球化

　　展示图片和材料：马云、“淘宝首页”、 “阿里巴巴公司结构图”、 “杭州阿里巴巴全球最大的网上贸易网站”

　　[设疑探究]a、材料中阿里巴巴为来自220多个国家和地区的760多万企业和商人提供网上服务、提供商品交换的平台.体现了经济全球化的哪个表现？

　　[设计意图]通过四幅图片展示，用分析材料的形式使学生认识到经济全球化的第二个表现——贸易全球化。旨在开阔学生思路和视野，引导学生体验出贸易不仅仅局限于网络平台

　　名词解释：贸易

　　（3）资本全球化

　　展示材料和图片：20xx年阿里巴巴网上交易市场总额近4千亿。20xx年第一季度比重最高

　　[设疑探究]

　　a、网上贸易经营的业绩如此的好，假如你是一个企业老板并有足够的资金和能力，你愿意投资其中吗？

　　b、作为消费者，你愿意足不出户体验一键式的消费吗？

　　教师过渡：如果答案是肯定的，并且买、卖的是国外商品，那么恭喜你，你已经在不知不觉中参与到贸易全球化过程当中来了。那么同大家一样，很多的国外企业也看准了网上贸易这个商机纷纷把资金投入到了阿里巴巴旗下。

　　展示材料：“外国资本向阿里巴巴注册以及阿里巴巴向外国注册资本”。

　　[设疑探究]

　　a、材料说明什么在不同国家之间流动？

　　b、在资本全球化过程中，资本流向哪里去？

　　[设计意图]通过图片以及材料展示，使学生认识到经济全球化的第三个表现——资本全球化

　　教师过渡：刚才我们一直在说阿里巴巴集团公司，那他究竟是一个什么样的公司呢？

　　3．跨国公司

　　出示材料：阿里巴巴公司简介

　　[设疑探究]

　　a、什么是跨国公司？

　　b、你知道有哪些世界著名的跨国公司?他们的总部在哪里？

　　c、请你谈谈跨国公司在经济全球化过程中起着什么作用？

　　出示材料：海尔以及十大跨国公司中丰田公司图片

　　[设疑探究]

　　d、丰田公司看中了天津的什么优势？跨国公司对经济全球化有什么作用？

　　[设计意图]通过介绍跨国公司的发展情况，让学生观看阿里巴巴跨国公司图片来回答跨国公司的含义，并且出示“20xx年世界十大跨国公司”吸引学生目光，让学生了解时事，通过第二个设问，让学生自主探究出跨国公司的影响，认识到经济全球化是通过跨国公司实现的，它的迅速发展为经济全球化提供了有力的载体。

　　第二环节：“绝对挑战”

　　生生互动追根溯源

　　（二）经济全球化的影响

　　教师过渡：经济全球化在跨国公司的推动下快速发展，给各国经济和世界经济的发展带来了深远影响。有人认为，经济全球化是鲜花；也有人认为，经济全球化是祸水。

　　[设疑探究]根据你们所感受到的经济全球化，你是如何看待这一问题的？

　　（由两个小组派代表小结组员的观点汇报探究成果）

　　[设计意图]抓住学生对网络感兴趣的心里，利用新型的网上论坛跟帖的形式，让学生自由讨论，表述自己的观点，并要求学生用实例加以证明“理不辩不明”，通过讨论的形式，让不同的观点碰撞与交流，在碰撞中提高能力，在交流中提高认识。使学生认识到经济全球化是把双刃剑，是叼着鲜花的狼。

　　在学生讨论汇报的基础上，再出示相关的上海纽约等大城市的图片和七国集团的材料以及视频《美欧金融危机波及全球各国寻找应对之策》。引导学生回答以下问题：

　　[设疑探究]

　　a、经济全球化是鲜花，那么经济全球化带来哪些机遇？

　　b、经济全球化会使所有的国家都受益吗？

　　c、为什么经济全球化不一定使世界各国普遍受益？

　　d、经济全球化的实质是什么？

　　e、探究：经济全球化是祸水，那么经济全球化带来哪些挑战？

　　f、发展中国家如何正确对待经济全球化？

　　[设计意图]经济全球化的影响以及发展中国家应对的态度本课的重点和难点，学生可能理解起来比较吃力，所以通过6个设问，环环相扣，问题层层推进使学生深化对知识的理解，这6个问题概括了本课教材的重点、难点内容，通过生生、师生互动，图片、数据、和视频相结合来解决，从而提升学生运用信息质疑、分析、判断、综合的能力。同时也更好的落实本课的三维目标，使学生深刻体验到时代的使命感，树立为中华民族而努力奋斗的伟大志向。

　　1、经济全球化带来的机遇

　　2、经济全球化的实质

　　3、经济全球化带来的挑战

　　4、应对经济全球化的态度

　　第三环节：“梦想剧场”

　　图片展示：30年前的天津危房遍布 30年后变化

　　[设疑探究] 现在又逢天津滨海新区的建设如火如荼进行

　　我们如何借着经济全球化的契机，打造魅力西青我们可爱的家乡呢？

　　分别请学生以决策者身份、CEO身份、学生身份进行回答和畅想

　　[设计意图]在天津滨海新区国际化发展的今天，我们的学生——新时代的西青人，有使命有责任担负起打造魅力西青这重任。尤其是在学了这节课的理论知识后，通过当堂布置探究不仅能有效地使学生深化对知识的理解，同时又学以致用，体现新课程的标准，让他们在自主探究中成长。

　　教师引导学生进行知识结构的小结，在宋祖英《越来越好》的歌声中结束本课。

　　五、板书设计