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《中彩那天》说课稿

日期:2020-07-28

《中彩那天》说课稿

  作为一位优秀的人民教师,常常要根据教学需要编写说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的《中彩那天》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《中彩那天》说课稿

  一、教材分析

  《中彩那天》是人教版小学语文四年级下册第二单元的一篇精读文章。文章通过父亲中奖后把中奖汽车还给库伯的故事,赞扬了人世间道德与诚信的价值,反应了一个普通人崇高的境界,在金钱与道德的天平上,世人更应明白"人无信不立"的道理。作者感情真挚,爱憎分明,本文具有经典性,人文性的特点。本单元的主题是帮助学生拓宽眼界,明辨是非,提高道德水平,陶冶高尚情操,领悟人生意义与社会价值。本课作为本单元的开端,就是让学生树立良好的道德感和责任感,培养诚信意识,提高道德水平。根据以上教材的分析,在新课程改革理念的指导下,我将本课的教学目标确定如下:

  1、知识与能力的目标:

  (1)学生要学会认识"拮、寐、馈"等12个字,学生能够正确读写"拮据、梦寐、馈赠"等10个词。

  (2)学生能正确、流利、有感情地朗读本篇课文。

  (3)学生能理解父亲在抉择面前的艰难,以及"道德"与"诚信"的重要性。

  2、过程与方法目标:

  学生能通过有感情地朗读课文,积累相关写人物特点的词句,体会遣词造句的精妙。

  3、情感态度与价值观目标:

  体会父亲心里矛盾复杂的滋味,感悟作者对诚信的赞美,以及对道德层面真善美的渴求,并受到感染。

  基于以上对教学目标的分析,考虑到小学阶段学生的认知水平,确定本课的重难点如下:

  本篇课文语言朴实,表达生动,因此我认为教学重点是了解人物性格的特点,以及理解父亲的心理矛盾。

  教学难点是学生学会运用作者对比的描写手法进行人物心理描写与写作。

  二、学情分析

  对于四年级的学生来说,他们对字词有了一定的积累,也学习过相关写人物的文章,但在深入理解词语意境方面还有待加强,尤其是在理解描写人物特点的语句上有待提高。

  同时,四年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,但他们的生活经验和阅历毕竟有限,对文中描绘的父亲的心理矛盾,仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供道德案例帮助理解,如老人摔倒了扶不扶的问题,这些都将成为我教学过程中的考虑因素。

  三、说教法

  教学设计是本次说课的核心内容,下面,我重点说说我的教学设计:

  语文课的教学,最主要的是培养学生的语文素养,培养学生良好的'阅读和鉴赏能力。

  因此在本节课的教学中,朗读体会法将贯穿本课整个教学环节。通过有感情地朗读,帮助学生体会作者生动形象的描写,感受诚信的价值和重要性。

  此外,在导入和研读部分,我还会使用情景教学法,利用多媒体,创设情境,来拉近学生与课文的距离,激发学生对诚信的向往和期待。

  四、说学法

  而对于学生,我主要引导学生通过自主探究、小组讨论的方式在读中理解、领悟、品味来进行课文的学习。

  五、说教学过程

  接下来,我将具体说说的教学过程:主要包括导入、新授、巩固练习、小结、作业等五个部分。

  (一)问题导入,设置悬疑

  "良好的开端是成功的一半",良好的导入能够开启学生的心扉。接下来,我将说一下导入。

  一上课,先设置问题:"昨天咱们留了作业,最后的时候,老师要求大家自己独立完成,不能抄袭,为什么呢?这个问题学生很容易知道做人要诚实。"其实我们今天学的这篇课文,它的主题也是诚信问题,我们一起看一下,这篇课文是一个什么样的故事?到底是谁做到诚信?"设置一个悬念,激发学生对课文的兴趣。

  (二)初读课文,整体感知

  1、要求用自己喜欢的方式自由读课文,画出带有生字的词语,并利用字典查阅。学生通过读课文能为识字教学创设语言环境,为感情朗读打基础,为理解句子做铺垫。

  2、学生通读全文整体感知,知道了这篇课文描述了父亲中彩之后将中彩的汽车还给库伯的故事,这就为下面深入研究课文作好铺垫,也能培养学生阅读的能力。

  (三)品味"中彩",感受"诚信"

  1、运用问题引入法,设置问题:"假如你中彩了,你高兴吗?"学生会联系实际说高兴。"中彩之后,作者也是十分高兴,而父亲的感情状态是什么?"这个问题学生很容易找到答案,父亲不高兴。那么可以继续追问:"父亲为什么不高兴?"让学生继续在文中寻找答案。

  (1)默读找出"父亲不高兴"的相关语句,体会使用的妙处。

  (2)思考:父亲为什么会不高兴?自由阅读发言,找出父亲不高兴的原因。

  2、引入情境教学法:有位同学身上现在有100元钱,他想买好吃的、好玩的,但是这100元是他捡来的,并不是他自己的,他心里是什么样的感受?通过情景教学法使学生明白父亲不高兴的原因是因为心里很矛盾,很纠结。另外,可以和学生再次朗读反应父亲不高兴的段落,找出父亲不高兴的原因。

  3、引入问题教学法,设置问题:"父亲为什么心里很矛盾?"

  (1)朗读课文,概括原因。

  (2)小组讨论,学生回答。"我们家六口人全靠父亲一人维持生计,生活拮据","他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车","K字代表库伯,是你父亲的同事","那K字用橡皮擦擦过,留有淡淡的痕迹"体会父亲矛盾心理的原因。

  4、课文最后,运用朗读体会法,让学生再次朗读体会第一自然段和最后一自然段,突出道德与诚信的重要性。可以让学生通过小组交流的形式说一说对:"为什么诚实、信用是人生的一大笔财富?"这句话的体会,简要说明这句话的现实意义,同时学生会明白首尾呼应的手法。

  (四)深悟"诚信",延伸阅读

  1、观察课文插图,用自己的话描述父亲在汽车上的行动和感受,说说父亲是一个什么样的形象。

  2、小组合作。联系课文和生活实际,谈谈对"诚信"的理解,并说说有关"诚信"的名言或者事例。

  (五)质疑问难,总结全文

  鼓励学生勤发问多发问,有利于更好的理解课文内容,发展思维同时也能培养学生边读边想,不懂就问的习惯。学生根据板书总结全文,可促进学生对全篇课文内容进行梳理,提纲挈领,培养学生的抽象思维能力和概括能力,在理解文章的中心思想的基础上有感情朗读,可使学生的思维再次受到熏陶,感情得到升华。

  (六)拓展延伸,积累素材

  《语文新课程标准》重视拓展学生的思维,发展创新能力,我会要求学生针对本课的内容搜集一些关于道德的名言或者事例,下节课简单陈述。

  以上就是本课的具体教学步骤,一个完整的课堂教学必然离不开板书的设计,本节课的板书我力求简洁明了,通过抓住重点词语,引导学生对课文进行概括归纳。

  六、说板书设计

  我的板书设计以提纲式板书为主,这样可以直观、清晰、明了的把整课的内容展示出来。一目了然,既方便学生记笔记又能突出重、难点。

  另外,我的板书也比较注重归纳记忆技巧,能让同学们很轻松地掌握本节课内容。

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