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幼儿园中班科学《秋天菊花》说课稿

时间:2021-12-16 20:59:37 说课稿 我要投稿
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幼儿园中班科学《秋天菊花》说课稿

  作为一名默默奉献的教育工作者,常常需要准备说课稿,说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的幼儿园中班科学《秋天菊花》说课稿,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园中班科学《秋天菊花》说课稿

  一、说教材

  1、教材的地位和作用:

  新《纲要》科学领域的"内容与要求"明确揭示了科学领域的指示应该具有"情境化、过程化、生活化、经验化"的特点,尤其是对于认知活动这种抽象占主体的活动而言,更需要以一种幼儿熟悉的、真实的生活方式呈现。从孩子的生活实际出发选取有益的教材内容,让孩子感到"知识并不遥远,知识就在身边",变"告诉"为"感悟与体验",以积极、活跃的状态投入到学习活动中去。

  《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:"引导幼儿对周围环境中的自然现象产生兴趣""科学教育应密切联系幼儿的生活,利用身边的事物、现象作为科学探究的对象"。因此,从生活入手是选材的一个重要原则。本次活动选取的教材--秋天的花。秋天,是菊花和桂花的世界。瞧,那一丛丛、一簇簇的花儿,在微风中点头微笑。秋天的菊花真漂亮啊!你看,五彩缤纷的菊花婀娜多姿,香味芬芳。红的似火、黄的赛金、白的如雪、紫的像霞......,这些菊花有的仿佛少女的卷发,有的犹如卷丹一样包在一起,有的是一个花骨朵,有的含苞欲放,有的已经昂首怒放。一阵风吹过,菊花群中泛起了红涛金浪。秋天里一簇簇米黄色的桂花,好象一只只小小的萤火虫在树枝上休息,又好象一颗颗小星星正躲在绿叶丛中,向我们俏皮地眨着眼睛,浓郁的花香引来了一群金黄色的小蜜蜂,它们飞来飞去采着香甜的花蜜,整个校园都沉浸在桂花的香海之中,令人心旷神怡!

  花儿们在秋天里竞相开放,把我们的校园装点得如此美丽,这不能不引起我们孩子的注意,但中班的孩子由于生活经验的缺乏,具体形象思维占主导因素,实践中我们发现孩子们对花感兴趣,但并不了解,与其让他们浮于表面,不如让我们挖掘其深邃的教育内涵。于是,结合正在开展的《美丽的秋天》这个大主题,以及处于该年龄段的他们对周围的事物产生了较浓厚的`求知欲和好奇心,此次活动的组织在满足他们探究欲望的同时,将生活中常见到的花以及花在生活中的运用、用途等等都形象地展现幼儿面前。因为这样的教材是真正来源于孩子生活的,它可以使孩子感到原来学习材料和生活是这么贴近,从而以"我要学"的心态进入学习状态,注意和思维也将更为主动。

  2、说活动目标的制定与突破。

  本次活动制定的目标重点是:通过看看、听听、玩玩了解菊花、桂花的一般特征及用途,欣赏菊花和桂花的美。

  本次活动的难点是:分区域创造性地表现菊花、桂花,使幼儿进一步萌发爱花、护花的意识。

  为突破活动的重难点,主要采用以下策略:

  其一,注重一个"趣"字--让孩子与活动的兴趣和愿望。秋天的花对孩子来说十分常见,生活中处处可见。但细心的人不难发现,由于知识经验的缺乏,孩子对这一内容感兴趣的时间不会太长,他们只是流于形式地观赏、浏览。对于这样的教材如何吸引处于形象思维的孩子是关键所在。本次活动,创设活动环境,以带领幼儿到花仙子的花园里去玩,并以用数码相机为幼儿拍摄的观赏桂花的照片引题,让幼儿在大屏幕中看到自己的身影,从而调动孩子内心深处的活动愿望。

  其二:强调一个"思"字--让孩子在整体感知中发现菊花、桂花的秘密。秋天的菊花和桂花所含的知识是比较多的,如他们的一般特征、用途等等。在活动中,如果就是一味的说教,让幼儿在我的述说中思想天马行空的遨游,显然不好。于是,在让幼儿观察实物菊花和桂花,进行分散引导回答之后,我又利用幻灯片系统性的对幼儿的整体感知进行简单的小结,同时启发幼儿与之积极互动,逐个解决活动中的问题,层层突破活动中的重点。

  其三:把握一个"用"字--让孩子在实践中运用。知识的获得不是目的,重要的是要学会运用,活动中以分区活动的形式,引导幼儿根据自己的兴趣,选择区角进行活动,将所学的知识转化为生活的素材,深化菊花、桂花在生活中的运用。采用的这些方法适合幼儿的年龄特点,孩子们感兴趣,有自主活动的愿望。

  3、说活动准备:

  活动准备是为让幼儿通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,因此活动准备必须与幼儿的能力、兴趣、需要相适应,根据本次活动的需要,我做了如下准备

  (1)课前带幼儿认识桂花、菊花,并用数码相机为桂花拍照。

  (2)场地布置(花仙子的花园)

  (3)制作不同色彩、不同造型、不同用途的菊花、桂花的幻灯片欣赏

  (4)各区角材料的投放:

  巧手区--制作菊花:可乐瓶、矿泉水瓶、一次性纸杯、碗、剪刀、绉纸等材料;

  动手区--汤圆粉、桂花;

  品尝区--菊花、桂花、开水、杯子等;

  二、说教学流程

  (一)情景导入、整体感知,观察环境,感知桂花、菊花的美。

  1、创设环境情境,调动幼儿对活动的兴趣。将幼儿带入已布置好的场地:"今天,我们去花仙子的花园里去玩,好吗?"

  2、"你们觉得花仙子的花园怎么样?花园里都有些什么花?"以提问设疑的形式引出认识的对象--桂花。

  (二)师幼互动、大胆探索--观察、认识、感知桂花、菊花的一般特征及用途。

  1、早上晨间活动时事先带孩子们去观察幼儿园的桂花树,并用数码相机进行实地拍摄,在课堂上再次播放数码相机拍摄的实地内容,引导幼儿观察:桂花是长在什么上面的?花的形状、颜色是怎么样的?桂花树是怎么样的?叶子又是怎么样的?来引导幼儿说说桂花的一般特征。

  2、以幻灯片的形式对幼儿的述说进行小结(桂花是长在桂花树上的,花很小,有的是黄色的,有的是白色的,许多花长在一起,是一簇一簇的,有浓郁的香气。桂花树有高大的,也有矮小的,叶子是深绿色的,形状像小船一样),以加深幼儿的印象。这样一来及时捕捉住孩子们的兴趣,二来又较及时地对孩子们的经验进行总结、提升。

  3、了解桂花的用途。

  --谁知道桂花有什么用途?

  --桂花除了让我们欣赏以外,它还有很多的用途呢?不信,你们瞧--

  --引导幼儿观看幻灯片,教师小结:桂花可以做成桂花糕、桂花月饼、桂花还能浸酒,做成桂花酒;熏茶,做成桂花茶;提取出香精做成桂花香水、桂花香皂等;还能做药治风火牙痛等等。

  4、观察、了解菊花的一般特征。

  秋天里的花除了桂花以外,还有什么花?(菊花)

  --请幼儿从后面的花仙子花园里找出菊花。

  --引导幼儿讲述菊花的一般特征。

  (1)菊花有些什么颜色?花朵有什么特点?花瓣是怎么样的?

  (2)教师小结:菊花是秋天里开放的花,菊花是一朵鲜艳、美丽的花,花朵有大有小,花瓣有宽有窄,有直有弯,颜色有黄色的、白色的、紫色的、还有红色的等等;菊花的叶子是绿色的,边上像锯齿。菊花很美丽,常种在花园里,或栽在花盆里。

  (3)为什么人们要种那么多的菊花呢?

  --让幼儿欣赏幻灯片,了解菊花的用途。

  小结:人们种的菊花,让菊花把我们生活的环境装扮得更美丽,菊花的香味能治头疼,菊花还可以做清凉饮料,用来泡茶喝,我们大家都要爱护它!

  (作为以科学活动为主的综合活动,注重本领域知识的渗透与整合,活动中认识、了解菊花和桂花的基本特征和用途是其中最主要的一个知识点,另外让他们在这些过程中利用幻灯片欣赏菊花、桂花的美,又提高了他们的审美能力。)

  (三)自主操作、实践运用--创造桂花、菊花的艺术品--分区域进行活动。

  以区角活动的形式,准备幼儿生活中常见的菊花、桂花等的食品,利用自己的六大感官让幼儿分区进行回忆、想象、操作,思维的多样性使孩子们更为积极、主动、有效的活动。

  --提出创造的要求:

  桂花和菊花不仅漂亮,又有那么大的本领,那你们想不想和它们来玩游戏呢?--幼儿分区域进行活动。

  区域一:巧手区--制作菊花:可乐瓶、矿泉水瓶、一次性纸杯、碗;剪刀、绉纸、双面胶等材料制作菊花;

  区域二:动手区--桂花汤圆:提供汤圆粉、桂花;

  区域三:品尝区--品尝菊花、桂花茶:提供菊花、桂花、开水、杯子等材料;

  2、幼儿创作,并交流自己的创作过程。

  (同时,该活动还渗透和整合了其他领域的价值:语言领域--用好听的话描述自己的创作;艺术领域--创造性地分区进行形象化的菊花、桂花的艺术品操作,给人以美的体验)

  (四)情感激发。

  --你觉得花的好处多吗?我们应该怎样对待花呢?(环保教育)

  目标的制定充分考虑情感、知识、技能的整合,并且将激发情感和知识技能的掌握放在了同等重要的位置上,整个活动洋溢着孩子们喜欢菊花、桂花的美好情感,孩子们的积极性被较好地调动,并通过区角活动和后来的情感激发,提倡幼儿要爱护花草,使情感教育得到了升华,获得了可持续的价值。

  (五)拓展思维、延伸迁移。

  设计表格,让家长回家引导幼儿再去寻找秋天里其他的花,以备接下来正在开展的主题活动所需。本环节的设立宗旨是引领孩子关注周围生活,关注周围的事物,发现生活中看似平常的事物原来蕴藏着丰富的知识,引导幼儿建立在生活中感悟与体会的意识。

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