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搭积木说课稿

时间:2021-10-15 17:59:54 说课稿 我要投稿
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搭积木说课稿

搭积木说课稿1

  今天我说课的题目是:搭积木(十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法)

搭积木说课稿

  一、说教材

  1.教材分析:《搭积木》一课是北师大版《数学》第一册《加减法(二)》中的第二课时。这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学,是学生学习20以内加减法的第一课时,主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。这些知识都是学习其他计算知识的基础,对以后的学习起着重要的作用。

  2.教学目标:①知识与技能目标:结合系列的学习情境,让学生进一步体会加减法的含义,明确20以内不进位加法和不退位减法的计算方法,并能熟练地进行计算。②过程与方法目标:引导学生自主探究计算方法,同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。③情感与态度目标:在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。

  3.重点:学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。

  4.难点:明确计算方法,了解计算算理。

  5.教学准备:积木(教师用)、计数器(每个学生一个)

  二、说学情

  学生基已经可以比较准确地计算10以内的加减法和十加几的加法,知道11~20各数的组成,还认识了数位中的个位和十位,对数位有了初步的了解。学生学习本课内容已经有了比较好的基础。但入学只有三个月的一年级的学生还没有形成一定的合作意识,他们的思维以形象思维为主,注意力很容易分散。所以,在教学设计中借助课件辅助教学,借助教具积木创设情境,借助学具小棒和计数器让学生动手操作并学着解决数学问题。

  三、说教法、学法

  教法:自主探究与范例教学相结合。

  学法:发现法

  四、说教学过

  (一)复习

  1.利用卡片进行口算练习,提高学生的口算能力和学习数学的兴趣。

  2.通过看图列式让学生进一步体会加减法的含义。

  3.通过填空让学生复习11~20的数的组成。

  (二)探究新知

  1.教学课本70页“说一说”。

  (1)导入新课,引导学生探究13+2的计算方法

  教师搭积木演示,学生利用计数器动手操作

  (2)引导学生探究18-2的教师方法

  教师搭积木演示,学生利用计数器动手操作

  (3)教师小结优化算法。

  2.反馈练习

  课本第70页“试一试”和“说一说”。(学生在书上和草稿本上完成)

  (三)课堂总结

  (四)课堂作业 (学生在书上完成)

  课后反思:

  本节课是十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。通过搭积木的情景让学生仔细观察,进一步理解加减法的含义,让学生感受数学就在我们身边,在玩中也能学数学,提高学生学习数学的兴趣。由于学生没有准备积木,我让学生利用计数器拨一拨、想一想、说一说等活动,引导学生从数的组成的角度理解计算的方法,通过计算进一步理解数的组成。为了照顾几个接受能力较慢的学生,课堂进度稍慢,没能满足接受能力较快的学生。所以,自我感觉课堂效过良好,但是课堂效率不高,学生巩固练习的时间不充足。

搭积木说课稿2

  今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文一年级上册《平平搭积木》。下面我从教材,教法与学法,教学过程这几个方面进行说课。

  一:教材分析

  关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。《平平搭积木》这篇课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

  通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

  二、学习目标

  1:知识目标:

  ①认识11个生字词,会写4个字。认识一个偏旁。

  ②正确,流利,有感情地朗读课文。

  2、能力目标:

  学会用自己掌握的方法记忆生字。。

  3:情感目标:

  教育学生要学习平平关心他人的优点。

  三:教学重点,难点

  重点:识字、写字。

  难点:

  1、能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文。

  2、学习用掌握的方法记忆生字。

  四:教法与学法

  在这堂课中,我采用创设情境法,情感朗读感悟法,说话练习法,分角色朗读法和多种方法识字的方法,引导学生,讨论,交流。为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,主动学习的局面。

  五:教学流程

  在本课的教学中,我们采用了创设情境法,朗读感受法,动手操作法,讨论交流的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学。

  (一)创设情境,谈话导入

  你们喜欢搭积木吗?有个小朋友叫平平他也搭积木,他搭什么呢?干什么用?

  (二)从音、形、义、分析生字,巩固识字

  学生是学习和发展的主体,我根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,通过分析生字的音、形、义、学习生字,通过抽读生字卡片巩固生字词。让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。

  (三)读文理解,朗读感受

  语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读,通过自读,范读,齐读,分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读。

  (四)课中延伸,说话练习

  通过说话练习:你长大想干什么?提高学生的口语交际,达到了品读感悟的目的,使学生受到美好情感的熏陶。

  (五)拓展文本,动手操作

  通过自己动手画一画,搭积木等活动激发学生学习兴趣,感受帮助别人的快乐。

搭积木说课稿3

  我执教的是小学语文第一册,13课《平平搭积木》。课文是从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、 爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多很多的房子给大家住。本课通过对课文的朗读,让学生自渎自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”的这种美好 品质的感染。

  开课通过轻松自然的谈话法导入,揭示本课要学习的课文《平平搭积木》。

  第二个环节设计为“初读课文,学习生字”,目的是让学生认识本课生字,并能正确、流利地朗读课文,特设5个问题读。

  第一遍读,借助拼音读准字音。

  第二遍读,把课文读通读顺,不丢字添字。

  第三遍读,指读正音

  第四遍读,读准课文中生字的音,并学习生字。

  第五遍读,正确、流利地朗读全文。

  在学习生字的过程中,教师尽量启发学生用多种方法分类识记生字,引导学生发现规律,充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。教师引导学生组词扩词说句子,丰富学生的语言积累。

  第三个坏节设计为“学习课文,感情朗读”,学生通过对课文的朗读感受到平平的美好品质,并带着对课文的理解有感情地读文,丰富学生的情感体验。

  第一遍读,教师扮演奶奶,学生扮演平平,通过合作读文的形式激发学生的学习兴趣。

  第二遍读,理解平平说的话,完成设计问题:

  平平搭积木,搭了四间房子,

  一间给 住,因为 ;

  一间给 住,因为 ;

  一间给 住,因为 ;

  还有一间给 住,因为 。

  学生通过填空的形式理解课文内容,培养学生的口语表达能力,感受到平平是个怎样的孩子,得到思想上的熏陶。

  第三遍,感情朗读,根据已有的生活经验,把自己当成文中的小主人公平平,模仿平平的语气来读一读。

  第四遍读,分角色朗读,提高学生的朗读兴趣。

  第五遍读,在熟读的基础上背诵课文,演一演,加深对课文的印象。

  第四个环节设计为“课外拓展,感情升华”,通过正确、流利、有感情地朗读《新阅读》27课《地上有块西瓜皮》,比较三位小朋友的所作所为,了解“保 护环境,人人有责”,爱护环境的小朋友同样会赢得大家的喜欢。引导学生找出生活中受人喜欢的小朋友的优点,争做人人喜欢的小朋友。

搭积木说课稿4

  一、说教材

  《平平搭积木》是小学语文一年级上册第5单元中的`一篇课文。课文采用儿歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

  二、说教学目标

  知识与技能:通过读课文,认识11个生字。会写4个字。认识一个偏旁“双人旁”。会写“业、平”字。努力提高学生认字,写字和朗读能力。

  过程与方法:通过不同形式的朗读,指导学生正确、流利地朗读课文。从而在阅读中感悟到平平想搭这些房子的原因。

  情感、态度、价值观:朗读课文,让学生自读自悟,懂得从小就要关心别人。

  教学重点:通过不同形式的朗读,指导学生正确、流利地朗读课文。

  难点:在朗读课文,在理解课文内容,懂得从小就要关心别人。

  三、教学过程

  (一)激情引趣,揭题导入

  1、激情引趣。

  (出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

  过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

  2、揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字,要求学生读准确)

  (二)初读课文

  1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

  2、前后两个小伙伴,互帮互学,读准生字的字音。

  3、请小老师带领同学读生字卡片

  4、教师指导读准轻声音节:呢、啊。指名读。学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”说一说:你要提醒大家注意什么?

  (三)精读句段

  过渡:小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。

  1、平平,平平,这些房子给谁住?指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在于什么?奶奶的表情、动作是怎样的?<笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?自由朗读。指名朗读。

  2、平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。指名读。想一想,这两句话是谁说的?教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。男女生分角色赛读。

  3、平平还要搭很多很多的房子,给大家住。选四名学生赛读,比赛后评议,全班练读。

  4、这些生字宝宝可顽皮了,他们都跑到课文中去了,你能正确的朗读课文吗?朗读全文。(达到正确、流利的要求)

  (四)写字指导

  1、让学生先观察两个字“业、平、本、书”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

  2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、挎张开的角度要大,以保持字体的平稳)注意“书”不能丢掉点3学生书空,描红、练写。

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