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美术教育调查报告

时间:2021-01-13 19:49:51 调查报告 我要投稿

美术教育调查报告

  在人们越来越注重自身素养的今天,我们使用报告的情况越来越多,报告包含标题、正文、结尾等。那么你真正懂得怎么写好报告吗?下面是小编为大家整理的美术教育调查报告,仅供参考,欢迎大家阅读。

美术教育调查报告

美术教育调查报告1

  湘西自治州地处湖南西部武陵山区,全州行政区划为8个县市,州府所在地吉首市于20xx年进入新课程改革,其他7个县市于20xx年、20xx年陆续进入。为了解在新课改的背景下湘西九年义务教育阶段学校美术教育现状,近年来笔者采用座谈、访问、查阅教案、个案分析、问卷等形式,对湘西美术教育教学现状进行调查。现将调查情况报告如下:

  一、成绩与评价

  1、教育理念得到了更新在国家课程改革的推动下,新的教育教学理念逐步被广大教师接受,并在教学实践中转化为教学行为。“以人为本”“一切为了学生”已被认同;学生的主体地位已被确定;民主,平等的师生关系逐步建立;宽松开放的教学平台正在搭建;有“美”有“术”的教学策略得到贯彻。

  2、教学方式发生了改变由于教育观念的更新,教学方式发生了根本性的变革,自主式学习、合作式学习、探究式学习等学习方式被广泛运用于课堂教学中,开创了一种生动活泼的教学局面。据调查,有90%以上的学生喜欢上美术课,他们在学习中特长得到发挥,个性得到张扬、情感得到抒发,对美术课充满兴趣。

  3、教师素质获得了提高在新课程的实施中,很多美术教师都经过了省、州、县不同级别的培训,有的还参加了培训,经过培训,广大美术教师不管理论水平还是专业素养都有很大提高。

  4、科研课题取得了成果在“科研兴教,质量兴校”战略目标的带动下,广大学校掀起了教育科研的热潮,不少美术教师积极参加课题实验,在省州“十一五”规划130余个教育科研课题立项中,美术课题占10多个,这是以往很少见的。

  二、问题与不足

  1、按课程计划开课任重道远按课程计划开课属老生常谈,它是长期制约美术教育发展的瓶颈,始终是一个老大难问题。课程改革几年来,美术教学按国家课程计划开课的问题仍然没有从根本上得到解决。一是不按课程计划开课,二是开课随意性大,三是不按课程标准和教材体系授课。由于相当一部分教师专业水平较差,只能择其简单的内容,或根据个人兴趣、喜好进行教学,美术教育按课程计划开课任重道远。

  2、对教学目标的确立问题突出笔者在查阅大量的教案中发现很多教师对教学目标至今仍然把握不准。一是教学目标不全;二是教学目标不明,目标订的过空、过大;三是教学目标不准,教学目标游离于学科之外。在美术教学中,教学目标处于核心地位,研究和贯彻教学目标是改进美术教学、提高美术教学质量的关键,如果在教学中对目标确立不准,必将使美术教学偏离课改方向,走入主观性、随意性、片面性的歧途。

  3、农村教师队伍建设不容忽视调查表明农村学校美术仍是薄弱环节,美术教师素质普遍不高,大多数农村美术教师属于兼职教师,他们没有经过专业和新课程培训,有的没有美术课程标准,有的缺乏必要的教学参考书,有的从不使用多媒体教学,驾驭教材能力普遍偏低,教学能力水平相应较差,这一现状严重制约了农村美术教育发展,这是一个亟待解决的问题。

  4、教学设施严重缺乏从调查来看,大多数学校没有美术活动教室,没有按上级有关部门要求配备相应的写生桌椅、画板、画架、静物器皿、石膏像等教学设备。农村大部分学校由于教育经费严重不足,

  为了压缩开支,对于美术教学必需配套的资料一概不予订购。教学条件的滞后,严重制约了美术教育改革的发展。

  5、学科地位重视不够美术学科是学校教育的薄弱学科,与音乐、体育一起被调侃为“小三门”“副科”“搭头课”。为此,在教育教学评价上得不到应有的重视,学科地位得不到应有的重视。如很多学校对美术教学在计算工作量时只相当于语文、数学等主要学科的60%,美术教师在评优、评职、评先、住房等方面的待遇都低于其他学科教师,据调查很多具有20多年教龄的美术教师,到目前还没有评上中级职称。这些都是直接造成美术教师大量流失和教育教学随意散漫的主要原因。

  三、思考与建议

  1、提高认识,依法治教义务教育阶段的中小学生,按规定接受的课程教学,是最起码的权益,是教育公平的最基本表现。为此,各级中小学必须严格按照国家课程计划开齐开足美术课程,严格按照美术课程标准和教材内容进行教学,任何一个称职的教育管理者,校长和教师都应该树立依法治教的意识,自学执行教育教学法规。

  2、加强教师队伍建设国家教育部于1990年以文件形式出台了一个《全国学校艺术教育总体规划》其中明确,规定县级教科所(室)要配备专职艺术教研员,然而18年过去了,我州8个县市只有保靖县教科所配备了专职艺术教研员,和其他发达地区相比较,我州艺术教研队伍配备明显滞后。各级教育行政部门要加强对艺术教研员配备,对美术教师工作量的认定及评职、评优、评先都应与其他学科一视同仁,尽量做到评价的公平。同时,对美术教师加强培训,不断促进教师素质的提高。

  3、改善办学条件各级教育行政部门要加大对学校美术教育经费的投入,中小学校长要站在全面贯彻国家教育方针的高度来认识学校美术教育,要在年度经费预算中保证美术教育的基本经费。积极创造条件,配置美术专用教室、展览室,按照教育行政部门制定的器材配备目录,配备美术教学及活动器材,确保美术教育工作的正常开展。

  4、加大督导评估力度为了加强学校艺术教育,教育督导部门必须加强对学校艺术教育督导评估的力度。如学校常规教学检查,学校目标管理检查,各级地方政府督学检查,都应把学校艺术教育作为一项重要内容来评估检查,从而不断促进学校教育均衡发展,使学校素质教育得到全面贯彻落实。

美术教育调查报告2

  为了了解现在中小学美术教育情况,我在 年 月号在 中学,进行了美术调查。经过中学的老师配合下完成了调查。并向徐书华老师就关于中小学美术教育现状进行了解。并向学生关于美术学习进行了咨询,调查结果如下:

  学校名称: 中学 教师人数: 人 学生人数:1100人美术教师:2人 学校开设美术课一周 1节 初三不开设美术课 学生有美术教材,课本 学生成绩单上有美术成绩并进行考试 学校没有专门的美术教室学校每年进行美术比赛与展览

  在这次的美术调查中发现,现在的中小学美术教育中,很多的农村的中小学美术教育根本得不到很好的重视。虽然课程改革一直连续不断的适应、改进、变革的过程,农村课程改革也是必然的,也是很正常的,因为任何一种旧观念形成都往往是历史的产物。文化改变这种现状,必然也会遇到各种阻碍,所以我们必须要以科学的态度正视问题——农村中小学美术教育改革发展阻碍的主要因素。

  在农村中小学尤其是初中阶段的美术教育长期不得到应有的重视,教学上也取得不了相乡的效果,原因有很多方面。我想我们有必要对农村与城镇美术教育进行进一不的了解,针对农村孩子的特点,从农村的现条件出发,找出困境,找到一些有效的解决方法。 新的课程中美术与音乐称为艺术课程,也是新课程的重要的组成部分。由于传统的落后观念,有的学校领导一直把美术课视为副课。由于副课不统考,校长不重视,老师就更不把副课当课来上了。于是在农村中小学教育就出现了几种现象。第一,教师不重视,认为美术课,可上可不上。教师不想教,学生学不到,家长不支持,成为农村中小学的一种普遍现状。第二,有的教师认为学美术是美术特长生的事。只有想将来成为艺术家的学生才学,学习美术对大多数学生来讲是没有用的。三,部分老师对美术的概念不清,认为上美术课就是画画。至今有的人还把美术课叫做“图画课”。四,农村大多没有专任教师,美术课多有语文或数学兼任。加上美术学科不考试,所以美术课就成了语文、数学课的自习课、作业课。

  在现在的中小学中,美术教学的配套设施跟不上,也是严重的制约着农村中小学教育发展的重要因素。现在农村学校,大多没有专门的美术教室。由于学习美术涉及的范围广,如果没有一个专门的美术教室,不但在、普通教室没法进行,还会影响其他的课正常进行。在新课程中,美术配套教材中,大多配有幻灯片和电脑光盘。这些配套的材料,对农村的中小学来说只能成为摆设。学校没有电教设备,更谈不上多媒体教室了。

  种种的因素制约着农村中小学美术教育。农村学生相对城镇的学生,不善言往,严重的影响了对学生合作学习与相互交流的习惯的培养;再加上没有良好的学习教育,学习起点低,农村信息较闭塞,在给学生收集材料的培养和学生的解决问题能力带来了困难;家长的不重视,不重视孩子的兴趣爱好,就更不能让孩子得到很好的锻炼。还有些家长非常反对孩子对美术的爱好与学习;还由于农村的经济条件相对较差,很多学生买不起一些必要的学习有品,更不用说买一些与学习相关的课外书籍了。

  现代的教育方针就是要求受教育者在德、智、体、美、劳五个方面全面发展,它们之间有着极其密切的联系。是一个统一的,缺一不可的整体。它们从各方面共同保证着教育的目标实现。美育主要是培养学生对自然美、社会美和艺术美的审美感受和审美能力,激发学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情,陶冶高尚的情操和情趣,它对德育、智育、体育和劳动技术教育起推动和促进作用。而在现在的农村中小学来说还没有达到一些标准。

  在孩子的眼中整个世界都是美丽的、奇异的。中小学天性就是好动、好奇、好问、好寻找奥秘。在这样的基础上可、可以通过绘画让他们来观察、来了解这个世界,培养他们的观察力、想象力和创造力,全面提高小学生的素质。不但要给学生更广阔的绘画空间,还要提高中小学生的绘画兴趣。

  在现在的农村美术教育要运用要农村的有利条件,改变不利条件更好的为农村中小学美术教育。农村有农村的优势,丰富多彩生动活泼的民间美术都是教学的好题材。还有非常美丽的风景。能充分的发挥出学生的想象力。

  每一个孩子都是一个珍贵的生命,每一个学生都是一幅生动的画卷,让更多的学生陶醉在成功的喜悦中,让更多的学生拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生,让更多的人都一起来关注农村中小学美术教育吧!

  年 月 日

美术教育调查报告3

  一.当地情况介绍。

  我校是一座座落在西山脚下、滇池湖畔的半寄宿制学校。它有着很久远的办学经验,培养出很多优秀人才。于20xx年多级投资重建,是一所占地30亩的新校址、新校舍、新面貌的全新学校。于20xx年9月正式启用。在上级各个部门的关心支持下,我校硬件设备设施得到了更新和完善。学校逐步对教学工作有了明确的分工,让学有所长的教师得到发挥和施展才华的更多机会。从而让专科的教学地位得到提高,特别是美术和体育,学校加强了支持与配合,对一些日常所需的必需品都给予投入。

  二.学校对美术课的要求。

  学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程,学习美术欣赏和评述的方法,丰富视角、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;了解基本美术语言的表达方式和方法,表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在学习过程中,激发创造精神,发展美术实际能力,形成基本的美术素养,陶冶高善的审美情操,完善人格。

  三.调查结果。

  1.观音山中心学校由两个分校组成,一个是观音山小学,一个是富善小学。两个学校都开设了美术课。不同的是观音山小学有专科教师,而富善小学没有专科教师,是由教师兼职的。

  2.在两个学校里美术设备是不齐全的,观音山小学有专门的美术教师,而富善小学没有。其他的设备有一些,但都不全。

  3由于学校的实际情况的限制,一个学校的专职美术教师每周要上七个年级共十四节课,要备六个年级的课,一个学校的教师是兼职的,就没有多余时间去研究编写乡土教材。只能是选择一下课题,根据当地实际情况进行加工创作来完成。

  4.学校的美术教学工作除了正常的上好美术课外,还通过美术兴趣小组活动来提高和巩固。我们学校的兴趣小组活动时间都是统一安排的,每个星期四下午三点半至四点半。在这段时间里,我会组织参加兴趣小组活动的学生进行不同形式、不同内容的训练,提高学生的绘画能力、帮助学生认识不同绘画技巧,激发学生的创造精神,进一步发展美术实践能力,帮助学生形成基本的美术素养。经过师生的努力,学校的文化氛围被我们布置得很有样子,同时有很多学生作品参加了各级各类比赛,都获得好的成绩。

  四.存在问题及原因。

  1.专职美术教师的精力和时间很大部分都花在备课上,没有时间去准备教具,到到了课堂上,才来做示范,没有创设情景的激趣,学生学习兴趣提不起来,课堂效果就达不到预期目标。

  2.学校虽然有多媒体教室,但是由于跟年级教室有一定的距离。。。。。。等等的因素,利用它来做美术教学辅助手段还不行。

  3.学生的准备工作做不好。这也是多方面因素造成的:1.当地学生家长的教育观念没有改变,对美术教育的不重视,随随便便。2.学生自己对美术课程的不重视。

  五.促进美术活动的几点建议。

  1.学校领导要切实从思想上和行动上表达出对美术教学的关心和支持。在一些场合,加大力度宣传美术对学校工作的重要性,使广大教师、学生、学生家长在思想上都有个清晰的认识,从而引起大家都来重视美术教学工作。

  2.学校应注意多从学生角度考虑,怎样的美术教学方式能让学生接受?学校的美术教研活动要怎样开展,应该探究哪些方面的问题?

  3.专职美术教师要不断提高自身的素质,查缺补漏完善自我。

美术教育调查报告4

  从初中美术教学状况的调查分析入手,寻找高一学生审美能力、绘画、手工等技能参差不齐的原因,寻求改变这一状况的途径及对策。

  一、问题提出的背景与意义:

  审美教育,是以陶冶情操、培养情操为特征,以生动形象为手段,提高学生感受美、理解美、创造美的能力,进而促进学生全面发展,提高综合素质的一种教育形式,美术学科教学是审美教育的最重要的阵地之一。

  就目前农村学校美术学科教学而言,存在着严重差异,尤其表现在部分学生的美术基础技能较差制约着综合能力的发展,并对此提出若干意见。

  二、问题的提出

  新入学的高一学生美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐,给高中美术教学带来了很大的困难。成了摆放在我们面前亟待解决的问题,在当前应试教育向素质教育转变的新形势下,这一问题的出现对学生的终身发展有着很大的影响,它关系着素质教育能否全面实施,关系着是否能对学生的终身发展和幸福负责这一责任,关系着是否能够全面实施"三个一切",望能引起广大美术教育工作者的高度重视。

  三、问题形成学生水平差异的原因调查分析结果

  (一)生源问题

  1、各学校的重视程度不一。在农村各学校中,中心学校的领导老师重视程度较高,学校配有专业的美术教师,如:晋城市阳城县润城镇中心学校每年都参加县局举办的各种竞赛,长此以往,带动了学生的综合素质的提高学生的美术素质较好,而其他农村学校不参加这一活动,因此与镇中心校相比会形成较大的差距。

  2、有些农村中学领导往往也很重视,但由于师资配备不平衡,一般美术课都由其它学科老师代课,授课内容比较随意,不按大纲、课标要求上课,天长日久势必形成一定的差距。

  3、还有些学校领导、老师、学生重视都不够,认为美术学科只是副科,乡镇教办又不统考核,老师随便"代代",学生随便学学,这样与活动较多的中心校形成了较大的差距。

  (二)学生自身素质的差异

由于学生自身素质的差异,同一班级在同样的教学、学习条件下也会形成一定的差异。有些同学天生爱好美术,在自身兴趣的激发下,在老师的正确引导下,美术素养自然会提高很快;而有些学生或受社会大环境的制约影响,认为学好数、理、化就能一统天下,或受父母家庭的影响,认为学美术没出息,再加上缺乏一定的兴趣爱好,差异的存在也就不足为奇了。

  四、解决问题的对策与建议

  对于初中阶段学生客观存在的差异,高中美术学科教学中,教师应积极采取措施,针对性地对这一问题进行解决,有计划、有措施地进行美术学科教学

  1、由于农村中学这种状况的出现,就高中美术教学而言,本身就和初中之间存在着一定程度的"脱节",缺乏一种"连续性"。初中美术教学,特别是一些师资薄弱的学校无法对学生进行美术技能训练,这些学校美术教学中只注意培养学生的想象力和多向思维能力,学科教学往往容易多注入表现、抽象、超现实等手法,学生绘画多姿多彩,说白了就是让学生随便画画,因而完全忽视技能技巧的培养;而高中美术教学从根本上要使学生有一定的中国画、素描、色彩技能。根据这一情况,教师可根据教材与教学的需要适当增加一些初中教材以外的技能常识方面的知识讲授,尽量填平存在的天形的"沟"这样做,其一,在面上可增强初中美术教学与高中美术教学的连贯性;其二在点上可以对基础薄弱的学生进行"补课"。但有一个值得注意的问题,就是不能因此而扼杀学生的自主与创新。高中中学生的教学毕竟不是美术专业训练初中美术教学的目的是为了学生综合素质的发展。

  2、在美术教学薄弱的学校中欣赏课问题尤为突出。高中美术教学中更应注意通过美术欣赏教学、激发与培养学生对美术的兴趣与爱好,在学生掌握美术欣赏方法与欣赏程序的同时,增加美术技能、技法的介绍,这样既能培养学生健康的审美价值、审美情趣,同时又能鼓励学生有自己的审美选择,提高学生的观察力、感受力,为学生动手能力打下良好的基础。

  3、美术学科教学中可适当自主开发一些教学内容,这些内容可据初中美术教材为依托,选择一些既复习初中部分知识,又能本着针对初中教学中技能传授不够的特点选择性、过渡性内容进行教学,这样不仅能为美术学科课时少,学生易忘,再进行回顾的特点进行教学,又能对薄弱学生进行"补课"。例如:教高一学生欣赏中国画时,可穿插中国画用线的方法、技能的教学,使学生更深入地了解我国的传统文化,同时可为线造打个基础,又可为动手能力较差的学生补上一课。

  4、因材施教、因人施教是重要的教学原则。教师要从学生的个别差异出发,在课堂教学以及课外、辅导中对基础较薄弱的学生进行"特殊"的`辅导,力量有所倾斜,让这些学生能与大家共同进步,不至于对美术失去兴趣,或作业成为负担,草草了事,应差式地完成任务,尽量能做大面积"丰收"同时,小部分分也不"减产"。

  5、开发课外教学资源。

  ①美术教学活动不仅仅是课堂的教学,也应注重挖掘学生的自学能力与学生自主开发新的学习资源的能力,以提高学生的审美素质。学校图书室是学生在校内可利用的主要资源。②参观校内、校外的美术品展示场所,在校内多组织画展、手工作品展,教师可以组织学生欣赏,让学生欣赏的同时,讲解技法。

  6、组织课外兴趣小组,在兴趣小组的组织上,不光让对美术感兴趣的"尖子"参加,也应允许有兴趣的"待进"学生参加,为这些"待进"生提供良好的环境与学习的信心。

美术教育调查报告5

  美术课区别于其他的文化课,美术课的内容更加新颖,形式更加丰富,同时也是很难给学生传达的一门课程。美术鉴赏课是一门与生活息息相关的课程,是对生活中美的提升,同时他也回归生活中的美,讲解这门课的时候要充分联系生活,才会让他们更好的理解。兴趣是学习的动力,是学生与美术保持密切联系,享受艺术、美化人生的前提。可见选择容易激发学生兴趣的内容有多么重要。

  调查的基本情况

  调查对象:

  初一5班 人数:59人 调查形式:问卷调查

  问卷的内容:

  1、你们喜欢美术课吗?

  2、你们喜欢什么样的上课方式?(欣赏课还是室外写生或者临摹课)

  3、你们在平时的生活中关注美术的展览吗?(画展、雕塑展、剪纸展、设计展等)

  4、在平时你们有创作有感美术的作品吗?(漫画、素描、水粉、国画、书法、泥塑等)

  5、你们收集过一些美术作品吗?

  调查结果:

  分三个类型一、对美术非常感兴趣的并且在平时生活中积极接触美术的人39名同学,这些同学中喜欢欣赏课的大概占一半,喜欢实践课的占一半,最重要的是在他们的平时生活中都有动手做一些各种形式美术作品,去关注一些画展啊什么的来丰富自己的生活,并且有很大的幸福感。

  二、对美术课喜欢程度一般的同学有16名,他们仅仅仅仅是依靠老师在课堂上的兴趣,他们是属于被动型的,在课余时间关注美术的程度弱了一些,但在老师的引导下还是对美术很积极的。

  三、第三种则是对美术不感兴趣的有4名同学,觉得美术课很没意思,画画太麻烦了,还有的认为自己画的画不好所以不喜欢,有点自卑的心里,这些学生暂且归为对美术未开发者吧。

  调查分析:

  针对每个问题,这三个类型的学生都有不一样的见解。接下来具体分析一下。

  第一类型的学生有很多是从小就接触美术的学习,并且非常的感兴趣,动手的能力强一些。也有很多的作品收藏。现在的学生接触美术的频率非常的广,所以他们喜欢美术作品的类型也非常的多,不仅喜欢传统的国画、剪纸、手工艺品、水粉画外,更多的人喜欢漫画,卡通画,并且自己更喜欢临摹这些漫画或者卡通画,在调查是我还关注了他们的作业本上文具上都是各种各样的漫画,这些正是现代中学生对美术的一种新鲜追求的方式,这些学生对美术的基础知识有了一定的了解,所以喜欢的美术更是形式多种多样,在第一个问题的回答上,他们写的很随意自由,这反映了他们对美术课有着一种轻松自由的心,所以横享受这个过程。喜欢赏析课的同学觉得让自己对美术只是了解的跟广阔了,喜欢实践课的学生觉得美术课动起手来更加有趣了,无论画的好坏,能亲生去体验他们觉得是一种莫大的乐趣。更具学生自己的取向,他们美术课都有了自己的认识,在生活中积极接触有关美术的活动,传统的和现代的它们的美术爱好范围是多元的,这样他门对美术的理解就会更加灵活。

  第二类是对美术被动型的。它们的特点是主动性不高,但是在上课时还是表现的很积极的,主要是靠教师的引导来完成的,在平时的生活总对美术的接触中表现的不太积极,但是在上课中他们对美术课内容的理解还是很有想象力的,这些学生应该是缺乏老师和家长的更多的肯定吧!但是相对于上一类型的学生,它们的动手能力就弱了点,这也是没有的到更多的肯定造成的吧,所以积极性不高了,针对这些少数的学生需要和家长老师一起努力来及发们对美术更高的兴趣,这是提高他们美术兴趣的第一步!

  第三类型是属于尚未开发型的。在调查中只有四位学生,它们的理由是没意思或美术课麻烦还有一个学生觉得不能让自己自由的发挥,有点拘束,没意思的同学可能比较懒吧,不想让自己麻烦,这就需要老师去激发他的学习兴趣,单独找他谈话,发现他对美术的兴趣点,然后去激发他的兴趣。觉得自己受到美术限制的学生应该是属于自由创作型的,更倾向于实践课吧,可以单独对他辅导,其实他对美术的理解是更灵活的,所以跟他的美术教学也应该是更加灵活的,给他有针对性的辅导也不见得是一件坏事情,美术课本来就应该是小班教学的,这样学生才会得到更多的关注啊!

  调查总结:

  从统计结果来看,学生接触了各种形式的美术作品,接触的区域也很广泛,但地区的传统美术作品占大多数;尽管学生可以通过各种渠道接触多种形式与不同区域的作品,并且90%的学生会去看美术作品,而从第4题的结果来看,他们的绘画能力却不理想。因此,仅靠平时生活中的美术接触,而缺少了有效系统的引导,就不能使学生深入地认识美术和提升美术兴趣。

  可以认为学生在接触美术过程中,对美术的认识是十分表面、肤浅的,仅仅是凭自己的主观喜好作出选择,因此对他们美术学习帮助并不大。所以应真正地引导他们吸收美术中的精华与知识,前提是摆脱盲目性,树立正确的审美观,而对于小学生来说则更需要教师或家长的帮助。初中生更喜欢追求丰富多彩的生活,喜欢阅览艺术作品,对丑的理解更深刻;更想成为艺术家。

美术教育调查报告6

  调查研究讨论:

  当前中小学课题研究的两种倾向性

  1、在目标价值取向上,是刻意追求遵循某种“模式”,构建或印证某种理论,还是关注学校教育实践中实际问题的解决,取得提高学校教育质量的实际成效?

  2、在方法取向上,是刻追求科学性、技术性,使研究成果成为“理论剪贴”或案例之上套论点,成为教师难以读懂的“大论文”,还是从实际出发,推介中小学教师运用的研究方式方法,使研究成果成为中小学教师喜闻乐见的作品?

  前言

  我国走向素质教育的教育科研的产物,也正在依靠广泛的群众性教育科研深入推进。国家以政府行为将这一轮课程改革确立为国家的重大项目,以课题研究方式运作。各级教育行政部门加强了对教育科研的领导,各级教研机构更充分地发挥了指导作用。至前各种行之有效的教育科研活动方式仍在沿用。新课程实验启动后,由于基础教育培养目标、课程体系的重建,要求转变教师教育观念和学生学习方式,学校文化建设呈现新的面貌,教育科研出现新的形势。认清新形势,驾驭新局面,对推进新课程实验,提高新课程教育质量具有决定性的意义。

  一、制度重建:教育科研重心下移,突出以校为本

  1、制度建设

  加强制度建设,使校本教学研究合法化和合理化,促进学校一级的教学研究工作的开展,提高学校自身教学研究的质量和水平。

  (1)教研组织制度:教科室职能和工作流程;

  (2)收集和编写学校教科研专题指导信息;

  (3)调查本校教师实际的教科研需求;

  (4)确定本校学期或学年教科研的重点方向;

  (5)为本校教师开展教育行动研究提供方法指导和专题指导;

  (6)定期组织学校的教科研交流活动,促进教师间的相互交流;

  (7)对学校学期或年度教科研工作提出总结报告:主要教务与科研合一。

  2、教研启动制度

  (1)教师教研需求调查制度;

  (2)学期或年度教研课题申报制度。

  3、教研指导制度

  (1)校内(或“联合校”)学科带头人制度;

  (2)校外专家专业引领制度。

  4、教研交流制度

  (1)日常学科教研活动制度;

  (2)全校教研经验总结交流制度;

  (3)校本教研专刊和“家长开放、接待日”制度。

  5、教研服务制度

  (1)图书资料服务;

  (2)网上信息平台;

  (3)档案服务。如:教师专业成长档案、学校课题研究(行动研究)、重大教研活动档案库。

  6、教研激励制度。

  二、内容更新:围绕课改目标,全面展开

  1、围绕课程功能的研究:从关注知识到关注人的发展。如落实三维目标,倡导学会学习。

  2、围绕课程结构的研究:从学科本科,到研究课程的均衡性、综合性和选择性。如综合课程研究和学科关联、整合的研究。

  3、围绕课程内容的研究:从注重书本知识,到关注学生生活经验。如关于“教教材”和“用教教材”的研究,对实验教材的评价研究。

  4、围绕课程实施的研究:从单一接受式学习,到研究学生学习式转变和能力培养。如自主、合作、探究学习研究,学习能力培养研究。

  5、围绕课程评价的研究:从强调甄别与选拔,到发挥评价促进人的发展和改进教学实践的功能研究。如学生学业考试、综合素质评价研究和促进教师专业成长的评价研究。

  6、围绕课程管理的研究:从课程过于集中管理,到三级课程管理和学校课程开发的研究。如三级课程管理具体运行机制和校本课程开发研究。

  三、倡导基于实践问题解决的教育行动研究

  1、何谓教育行动研究

  (1)基础理论与实践应用研究

  教育研究一般分为基础研究和应用研究两类,前者称“纯研究”,主要目的是构建在一定条件下具有普遍意义的各现象间因果关系理论,或改进已有的理论。后者又称“行动研究”。

  (2)教育行动研究的定义

  教育行动研究是教育领域适合于实际工作者开展的应用研究,它强调以工作在学校第一线的基层教师为研究的主体,针对教师自己在学科教学和班级管理中所遇到的种种问题,在校外专业教育研究人员的指导下进行诊断和分析,找出问题产生的原因,制定解决问题的具体计划和方案,并对实施结果进行评估。如此循环往复,使教师的教学和管理行为不断得到改善与提高。

  2、教育行动研究的特点

  (1)研究者——教师

  教师既是研究者,也是研究结果的消费者。故教育行动研究又被称为“教师的研究”,是教师继续教育和专业成长的一种主要方式。学生要“研究性学习”,教师要“研究性工作”。

  (2)研究的起点——来自于教师自身实际工作中的问题、困惑和想法。同时校外专家的理论指导有助于唤醒和培养教师的问题意识。

  (3)研究的目的——改进和改善教师自身的教学和管理行为,有助于教师养成反思的良好习惯,提高专业的敏感性和合作精神,更加有效地工作。

  (4)研究者与专家的关系——以学校教师为主体,校外专业教育研究人员提供专题性和技术性的咨询和指导,是一种新型的伙伴关系,是在“信息对等”之间的交流互动,有助于增强教师自信、自尊和自立的能力。

  (5)研究过程——包含问题的提出、问题的归因、措施与行动和评估与反思四个循环往复的阶段。

  3、教育行动研究的工作流程与方法

  (1)问题的提出

  (2)问题的发现

  教师从自身的实际工作中发现问题。做教育行动研究,首先要敢于提出问题,其次要善于提出问题,然后,把“问题”转化为“课题”来研究。

  怎样让教师找到问题?首先教师每次上完课后要进行反思。优秀教师常做“教历”,“教历”是陈述性的,

  讲明事情的来龙去脉、自己的体验,并做一些分析。每个星期要让教师把自己身边发生的事情记录下来,特别是要记录那些处理不了的事情。所做的“教历”要进行定期的交流。对共同存在的问题可以作为课题来研究,对于个别的情况可个别交流。

  提升发现问题的能力

  学习新理论。养成阅读最新教育理论著作和相关教育报刊杂志的习惯;

  学习新课程标准。教师应学习并领会所教学科课程标准的内容和精神,提高标准意识和对标准的敏感性。 与同事交流。养成同行沟通与交流的习惯。

  与专家互动。积极参加校外专家的各类专题教育讲座,了解新的教育观念与方法,开阔专业眼界。

  好教师必须善于发现工作中的问题,但发现问题的前提是必须有现代的教育思想、新的思维观念和思维方式。一个好教师应该是头脑当中装满问题的教师,假如教师觉得自己在教育、教学上什么问题都没有,绝不是一位好教师。

  (3)研究的选题

  教师平时记录下来的自身工作中的想法和困惑,依据一定的专业判断,通过校内外专家和同行的协助,将一些也许是模糊的、不成熟的想法转化成自己教育行动研究的选题。研究课题的选定应遵循三个标准: 问题的重要性

  选题强调有理论依据,更强调对改进工作的实际意义,应分轻重缓急,将最急迫需要解决的问题,优先作为选题。

  过程的可行性

  应该选择那些从时间、自身能力和外部资源等方面看比较可行的选题,树立“小课题”的研究意识。如“改进期末评语”。

  结果的可行动性

  应该选择自己认为可以根据研究结果自主采取行动的选题,尽量避免需要许多外部因素发挥作用而自己无法控制的选题。

  (4)问题的归因

  在经过问题的初始调查确定问题的存在和严重程度之后,研究者应该着手分析问题产生的各种可能的原因。为下一步制定问题可能的解决方案提供基础。正确和有效的归因,可以使下一步采取的措施和行动更加具有针对性,也容易取得更好的效果。

  一般而言,研究者对问题的归因,主要有三个来源。

  理论的来源

  应该指出的是,理论或书本的来源,更多的是从一般的角度对导致某一问题的可能原因进行阐述,未必就切合特定学校、特定班级、特定学生的实际,但是它为研究者反思自己的实践,确定归国调查的重点,提供了可能的思路。

  经验的来源

  对于研究者当前所面临的问题而言,同行的经验也许更加具有直接性和解释性,因为这些经验大多来自与当前问题相近的学校和班级环境。

  当然,经验在问题的归因过程中也只是起一种启发和参考的作用。

  实证调查的来源

  根据书本和经验,通过实证调查去分析和发现问题的原因,是当前教师所欠缺的归因分析方法。实证调查方法重视从当事人那里直接获取导致问题的原因,因而使得归因分析更加直接和有效。如果说前两个来源为归因提供了可能的思路,那么调查的来源应该成为日后措施与行动的主要依据。

  (5)措施与行动

  措施与行动,是教育行动研究“在行动中研究,在研究中行动”的重要体现,也是教育行动研究的核心部分。在措施和行动部分,研究者应该注意下述一些原则。

  措施应该与归因的结果相对应

  研究者为了解决问题而采取的任何措施,必须有对该问题的归因结果,特别是实证性的归因结果的支持。教育行动研究中“问题的归因”和“措施与行动”之间应有一致性和连贯性。

  措施应该结合到自己的实际工作中去,要有操作性。

  研究者所制定的措施不应该只停留在观念的层面,如果研究者的教育行动研究涉及学科教学的问题,就应该将措施结合到自己的备课、教案和课堂教学中去。措施与行动是否到位,是检验教育行动研究真实性的主要指标之一。

  措施与行动应该密切结合在一起,否则,很难确定研究者制定的措施是否真的落实到日常的工作中去,如没有落实,就很难体现教育行动研究“为行动而研究”,“在行动中研究”的理念。

  (6)评估与反思

  评估与反思,是循环往复的教育行动研究过程的一个承前启后的阶段,它不仅是现有一轮教育行动研究的结束,也为新一轮教育行动研究孕育着的新问题。

  致谢

  教师在教育行动研究案例报告中,基础教研室的各位参与调查与讨论的各位老师,他们利用暑假的一个多月的时间,各自在所圈定的调查对象(五邑地区的中小学)进行这项调研报告;对在研究过程中提供意见、协助和经费支持的机构、校外专家和同行特别表示感谢。

  致谢不是一种客套,而是对他人付出的一种尊重、承认与感谢。在西方发达国家,这部分内容已经是研究者“研究道德”的一个重要组成部分。由于开展教育行动研究特别需要与他人开展合作与交流,研究者应该具备这种精神和胸怀。

美术教育调查报告7

  我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就,与其他国家和民族的美术共同构建了世界美术的多元化。美术是一种视觉艺术,他可以发展学生的视觉审美能力,提高学生美誉修养,更重要的是能提高人们的生活品质。同时,美术学科在激发学生的创造性思维、创新精神和动手能力上都有者独特的作用。随着美术新课改的实施,美术教育在高中教学中的地位越来越重要。但是,农村中学的美术教学由于受到社会观念、学校条件、学生经验和地域特点的限制,学生在美术表现能力方面,与城里孩子有较大的差距。再者,随着时代的发展与新的课程改革的深入,我国中小学美术不再以绘画为主,版画、雕塑、电脑绘画、摄影等都搬上了美术教科书,这使城乡孩子美术学习的差异就表现得更加明显。因此,农村美术教师应针对乡村美术教育的现状及特点,充分利用当地丰富的美术资源,大胆开拓创新教学活动,采用新的教学方法,变革教学方法与部分教学内容,开展有特色的美术教学模式,寻求优化农村美术教学的真正出路。

  一、调查目的

  留坝县地处陕西省西南面,汉中市的北面,是秦巴山区里的一个小县,留坝县历史悠久,著名的三国故事“明修栈道,暗渡陈仓”就是在这上演的。由于地处秦巴山脉深处交通不便等因素,现为国家级贫困县,现全县人口4.5万人。有汉、回、藏、满等4个民族。全日制在校高中生950人左右。随着素质教育的课程改革以来,美术学科已经成为普通高中教育的必修课程之一。所以我在留坝县中学实习以来,对这里的美术教育进行了一番调查。希望从中了解本地区农村中学美术教育的现状,找到适合本地特色的美术教育,优化美术教育的结构体质,完善本地地区的素质教育。

  二、根据此次调查我制定了以下调查方法

  1、问卷调查法:采用问卷调查的形式调查农村学生对美术的了解、看法,以及学生对美术综合活动的兴趣爱好和学生对美术活动的参与情况。确定10个项目,让学生根据自己的美术学习的实际情况,选择答题。

  2、统计法:用美术教学环境(资源)现状调查统计表、美术课堂教学情况调查统计表和学生拥有画具情况调查表,对本地农村中学的美术教学资源进行统计。

  3、抽样调查法和统计形式:在高一六个班320人里随机抽取60人,填写调查问卷,按百分比统计。

  三、调查问卷统计及结果分析

  调查调查项目:

  ① 你在小学初中阶段接触过美术学习吗?

  A接触过95% B没有接触过3%

  ② 你喜欢上美术课吗?

  A非常喜欢26% B喜欢65% C不喜欢9%

  ③ 你有时也会不喜欢上美术课,原因是什么?

  A没有绘画工具22% B觉得自己不会画53% C不喜欢画画8% D 其他 10%

  ④ 你有哪些绘画体验呢?

  A油棒画3% B简笔画50% C彩铅笔画52% D没有画过画10% E 其他 14%

  ⑤ 你喜欢上哪种类型的美术课?

  A喜欢上手工课41% B喜欢上欣赏课26% C喜欢上绘画课24% D喜欢上综合创作课的27%

  ⑥ 你认为美术学科重要吗?

  A认为美术学科是重要71% B认为美术课可上可不上的26% C认为上美术课就是玩玩的1%

  ⑦ 你经常参加学校组织的美术比赛或者经常参与班内黑板报的设计制作吗?

  A能参与学校美术活动的14% B能参与布置教室等美术活动的69% D不参与美术活动19%

  ⑧ 你的家长支持你学习美术吗?

  A支持45% B不管52% C反对3%

  ⑨ 上美术课之前,你能将学习用具准备好吗?

  A总能充分准备16% B一般能准备80% C从不准备4%

  ⑩ 你希望美术课多上哪方面的内容?

  A课本上的内容3% B希望增加自己熟悉的本地乡土美术29% C专业素描、色彩知识58%

  通过对以上调查结果进行分析,不难看出大多数的学生都是喜欢上美术课的,在学校的一些美术活动中也有很大一部表示希望参与。但由于受相应美术技能,学校学习环境的限制,以及长时间受应试教育思想的限制。部分家长的不支持,导致了学生对美术教育的重要性和必要性不能正确的把握,从而在美术学习上的积极性,与参与学习的主动性较差。在学校组织的美术活动中只有少数的人能积极参加。家长的非理性抉择等等都影响到了美术教育的正常发展。

  通过对留坝县的美术教学资源的统计,留坝县三所中学只建了一个画室,学生拥有绘画工具的不到3%,专业的美术教师只有一人,其他均为兼职美术代课老师。画室只有美术美术特长生才可以在里面上课,其他学生不能画室上美术课。所有的美术课都为欣赏课。像设计、版画、雕塑、摄影等等课程都没有开设,教师偶尔会给学生上一节手工课,主要一叠纸为主,教学内容和教学手段单一,整个留坝县都是如此,没有很好的发挥美术学科的教育教学特点。

  从上述分析可以看出,受应试教育的影响,这里的学校根本不重视美术教育,只重视文化课成绩。美术的开课质量并不高。学校的硬件设施配套不完善,学生个人拥有画具的情况也不容乐观。

  四、主要原因

  首先,应试教育的阴影,山区落后的教育思想以及教育条件的影响。

  随着教育不断改革发展的步伐中,地处陕南汉中的留坝县,因交通闭塞,教育资源落后等一切因素,实施素质教育的步伐无法向大城市哪样快速适应。山区教育条件差,要想和城里的学生竞争大学,他们只有抓住一切可以利用的时间来学习统考科目。从而忽视了素质教育的根本。从这些分析中,我们可以看出,只有彻底改更新观念,尽早从应试教育的阴影中走出来,才能推进美术综合能力的提高。

  其次,中学美术教育改革没能与教育现代化同步发展。美术教育的软件建设仍较为薄弱,美术教育改革还不能适应教育现代化发展的要求,主要表现有两点:

  一是教育观念滞后,大多数教师还没有认识到美术教育是陶冶情操、启迪智慧、开发潜能、培养现代人的必不可少的手段;没有充分认识到美术教育是整个教育现代化工程的重要组成部分;

  二是教学方法滞后,教学方法单一、刻板,仍停留在以教师为轴心,以课堂为中心,以模仿为主要形式的状态。而以学生为中心,也是公开课才偶尔一用的“招待法”。这些都严重阻碍了学生良好的个性的形成,审美情趣的提高,创造能力的发展。

  第三,美术教师素质不能适应当前课程改革的发展。从当前课程改革的要求来看,美术教师的整体素质还一定的差距。主要问题是

  ①了解现代教育理论和美术教育改革信息少,教育科研能力较弱;

  ②在思想上较大程度满足现状,缺少改革创新精神;

  ③对中学美术教育规律探索不够,课堂教学水平一般;

  ④美术功底较浅,不能做到一专多能,辅导学生开展综合性美术活动有一定的困难。美术教师的素质问题是影响留坝县中学生美术综合能力发展的关键问题。

  五、解决问题的对策与建议

  调查的目的在于解决问题,根据调查的情况,针对现状,特提出如下的对策:

  1、树立全新的教学理念,进一步推进美术课程改革的进程。美术教育的改革包括硬件及软件改革两大部分,从硬件上来说,一定要把美术教育设施、器械列入教育现代化条件装备系列,配套到位、管好、用好、充分发挥其效益。从软件上来说,要按教育现代化的要求,在教育观念、教学内容、教学方法以及教学形式等各个方面进行改革。

  2、要进一步加强美术教师队伍现代化的建设。学校应加强美术师资队伍建设,抓好教师的培训工作。在调查中发现,由于学校领导重考试科目,轻非考试科目,有的归入年级组、有的归入音体美组,美术教师的教学交流活动几乎没有,都是各自为政,使他们的教学处于闭塞与被动之中,缺乏积极性。培训中可充分发挥业务能力较强的教师的带动作用,通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。要加强美术教师的教育理论学习,鼓励他们参与教育科研,努力掌握中学美术教育规律,促进美术教育理论和实践的有机结合。此外,要鼓励教师不断总结经验,结合本地区的实际情况,挖掘乡土文化,自制乡土教材,调动一切积极因素,以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题,全面开展各种特色的乡土教学。要组织美术教师开展美术基本功训练,引导他们钻研业务,严格训练,精益求精,不断进取,使他们早日适应美术教育现代化发展的需要。

  3、因地制宜,挖掘本地乡土美术资源,促进农村美术教育的发展。要全面提高农村中学的美术教学质量,仅依靠教教材、学教材,那是远远不够的,教材的内容与学生的实际有差距,与学校的办学条件也有差距,如何挖掘新课程美术的课程资源,直接关系到美术课的教学实效。农村的美术教学,就要联系农村教育的实际状况。教师要引导学生把得天独厚的自然环境资源和独具特色的民间文化资源引入到自己的创作过程中来,努力开发农村当地美术课程资源,大胆对原有教材进行增、改,补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容,引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系,表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自然资源,增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如:野外写生、萝卜雕刻、稻梗手工艺术、家乡建筑、变废为宝的综合实践等。

美术教育调查报告8

  在兰山区教体局的大力支持下,美术教师们积极参与新课程改革的实践与探索。

  我区通过聘请本区省市级学科专家进行“新课程专题讲座”、及“美术新课程教学研讨会”、通过美术教师的“城乡互动交流课”、“美术课堂比赛”、每学年组织进行的“美术教师新课程培训”、以及每年利用暑期进行的“全区美术教师远程研修培训”等等丰富多彩、行之有效的活动,使我区美术教师从观念意识上有了极大的提高、涌现出一批批优秀的名师,他们底蕴丰厚,教学成绩显著,例如:临沂四小于洁老师在山东省美术讲课中荣获一等奖的第二名,在山东省美术教师教学基本功大赛中,获得一等奖 ,二小聂秀梅老师在山东省组织的全省小学美术教师教学基本功大赛中,获得一等奖 ,老师李光磊老师也获得省美术比赛资格,兰山中小王效宗为省编书法教材,高志玲老师的国画多次获奖,等等还有好多好多,全区600多名学生的美术作品在省市获奖,目前,兰山区美术取得的各项成绩在临沂市各区中均前列。美术教师队伍真可谓是人才济济,这是我区美术教育的一笔宝贵财富。

  有了名师的带动也就出现了名师团队,如:临沂三小美术组老师们,在组长刘延芬的带领下,全组齐心协力搞教学教研,取得了优异的成绩,成为全区第一名免试单位;临沂四小全体美术组老师,是一个年轻的团队,他们每天上午利用有效的时间,大练基本功,他们还

  自己报名参加一些美术培训活动,提高自己的美术专业,很多老师在各项活动中获奖,学校还开展了书法、绘画、剪纸、等多个社团活动,本学期聘请了中国剪纸协会的理事长林化强老师先后五次给师生做剪纸培训,很好的提高全校师生的美术素养,也成为全区免试单位;临沂北城小学美术“新课堂”精彩呈现,课前三分钟展示,三段式教学模式即课前参与—课中研讨—课后延伸,把课堂的主动权交给学生,让学生成为课堂的主人,教师适时的进退,引导、点拨、总结;枣沟头小学邵长磊老师为自己学校画了那么多壁画,他的国画造诣也较深,成立了国画室、儿童画室、书法室、瓶子画室,带动全校师生 的积极性,推动了美术教学的步伐。

  可以说,我区部分学校对于落实好美术课程,上出美术特色来,都有了一定的探索,也涌现出了一批优秀的学科带头人。为了了解各学校落实美育的情况,发现典型,找出问题,我们借这次全区新课堂调研活动,对全区70多所小学的美术教学进行了专题调研。现总结如下:

  基本情况

  一、课堂教学情况分析:

  (一)关于课堂教学

  从课堂教学反映出大部分教师教学观念转变较快,新课堂教学研讨氛围非常浓厚,能体现新的课程观和新《课标》精神,具体表现在:

  ①能树立目标意识:由重传授向重学生发展转变,重视情感体验,重视过程与方法;采用多种形式教学,引导学生主动参与,亲身体验。

  ②体现面向全体学生这一基本理念,改变以教师讲授为中心的传统教学模式,体现新的学习方式:合作学习,探究学习,相互交流,并给学生充分展示自我的机会。

  ③体现了以兴趣为动力,采用多种教学形式,激发学生学习积极性,多方面多角度培养学生创造能力,体现民主、平等、和谐的师生观等。

  二、学校设施

  这一学期,全区所有学校配备了班班通多媒体教学设施,这一现代化教学设施的有效运用,给美术课带来了生机和活力,让学生从视觉上得到美的熏陶,有效的提高了教学实效性。在调研中,我们发现,全区所有老师已基本能运用这一先进的教学设备进生教学,让我们的教学发生了焕然一新的变化。

  三、存在的问题

  (一)城乡美术教育发展不均衡,驻城学校校班额过大,农村学校教师老龄化严重,还存在包班现象,有的教学理念落后,美术教师配备不齐,特别是村小,例如:闵寨小学、新桥大官庄小学、姚庄小学、屠苏小学等他们学校几乎就没有美术教师。

  (二)教师专业过于单一,缺少全能型美术教师,有的学校老师大都是设计专业或只攻国画,或只有油画,面对这种情况我们要加大力度培训,让其全面发展,部分学校参加培训只派一二名教师参加,有很多教师就从没有机会参加培训,对老师培训是否要面向全体美术教师。

  (三)少数学校领导不够重视美术教育,器材配备不足,美术教学参考数据较少或没有,也阻碍也新课堂改革。

  四、下步工作努力方向:

  1、利用多渠道的培训与学习使美术教师能够深刻理解美术新课程理念,努力提高教师的业务水平、学习能力与教研能力。

  2、各校要在已建名师工作室的基础上,充实工作室内容,充分发挥名师在教改和教研中的骨干作用。要结合校园网络平台和省教研平台,进行深度教研,不仅让名师带动区域教研,更要向外界推介名师经验,扩大名师影响力。

  通过 “教研员示范课” “送教下乡”“全区美术课堂大比武”“新课堂——每人一节精品课”“常态课督导”等活动的开展,加强指导与督导,进一步提升全区每位教师的思想认识与教学水平。

  3、为落实素质教育,加调“评估与教学行为”相关课题的实验研究,改进评估方式,引领教师的教育教学。

  4、继续将美术教学特色纳入学校评估,鼓励各个学校加强探索,形成自己独特的理念与特色。在学期末,择机组织一次现场经验交流会。并将此作为评估的常态工作,以期打造出一批有特色的学校,让我区的美育工作走在省市的前列。

  总之,我区美术教育工作任重道远,我们会在新的学期里,通过多种方式,更好地激发教师的工作热情,加强对教师的培训,抓好课堂教学这一核心阵地,让各个学校在落实好课程标准的基础上争取做出特色来,让我区的美育工作上一个新的台阶。

美术教育调查报告9

  一、问题提出的背景与意义

  审美教育,是以陶冶情操、培养情操为特征,以生动形象为手段,提高学生感受美、理解 美、创造美的能力,进而促进学生全面发展,提高综合素质的一种教育形式,美术学科教 学是审美教育的最重要的阵地之一。

  就目前农村学校美术学科教学而言,存在着严重差异,尤其表现在部分学生的美术基础技 能较差制约着综合能力的发展,并对此提出若干意见。

  二、问题的提出 新入学的高一学生美术欣赏能力、美术基础技能严重参差不齐,给高中美术教学带来 了很大的困难。成了摆放在我们面前亟待解决的问题,在当前应试教育向素质教育转变的 新形势下,这一问题的出现对学生的终身发展有着很大的影响,它关系着素质教育能否全 面实施,关系着是否能对学生的终身发展和幸福负责这一责任,关系着是否能够全面实施" 三个一切",望能引起广大美术教育工作者的高度重视。

  三、问题形成学生水平差异的原因调查分析结果 (一)生源问题 1、各学校的重视程度不一。在农村各学校中,中心学校的领导老师重视程度较高,学 校配有专业的美术教师,如:晋城市阳城县润城镇中心学校每年都参加县局举办的各种竞 赛,长此以往,带动了学生的综合素质的提高学生的美术素质较好,而其他农村学校不参 加这一

  活动,因此与镇中心校相比会形成较大的差距。

  2、有些农村中学领导往往也很重视,但由于师资配备不平衡,一般美术课都由其它学 科老师代课,授课内容比较随意,不按大纲、课标要求上课,天长日久势必形成一定的差 距。

  3、还有些学校领导、老师、学生重视都不够,认为美术学科只是副科,乡镇教办又不 统考核,老师随便"代代",学生随便学学,这样与活动较多的中心校形成了较大的差距。

  (二)由于学生自身素质的差异,同一班级

  在同样的教学、学习条件下也会形成一定的 差异。有些同学天生爱好美术,在自身兴趣的激发下,在老师的正确引导下,美术素养自 然会提高很快;而有些学生或受社会大环境的制约影响,认为学好数、理、化就能一统天 下,或受父母家庭的影响,认为学美术没出息,再加上缺乏一定的兴趣爱好,差异的存在 也就不足为奇了。

  四、解决问题的对策与建议 对于初中阶段学生客观存在的差异,高中美术学科教学中,教师应积极采取措施,针 对性地对这一问题进行解决,有计划、有措施地进行美术学科教学 1、由于农村中学这种状况的出现,就高中美术教学而言,本身就和初中之间存在着一 定程度的"脱节",缺乏一种"连续性"。初中美术教学,特别是一些师资薄弱的学校无法对 学生进行美术技能训练,这些学校美术教学中只注意培养学生的想象力和多向思维能力, 学科教学往往容易多注入表现、抽象、超现实等手法,学生绘画多姿多彩,说白了就是让 学生随便画画,因而完全忽视技能技巧的培养;而高中美术教学从根本上要使学生有一定 的中国画、素描、色彩技能。根据这一情况,教师可根据教材与教学的需要适当增加一些初中教材以外的技能常识方面的知识讲授,尽量填平存在的天形的"沟"这样做,其一,在 面上可增强初中美术教学与高中美术教学的连贯性;其二在点上可以对基础薄弱的学生进 行"补课"。但有一个值得注意的问题,就是不能因此而扼杀学生的自主与创新。高中中学 生的教学毕竟不是美术专业训练初中美术教学的目的是为了学生综合素质的发展。

  2、在美术教学薄弱的学校中欣赏课问题尤为突出。高中美术教学中更应注意通过美术 欣赏教学、激发与培养学生对美术的兴趣与爱好,在学生掌握美术欣赏方法与欣赏程序的 同时,增加美术技能、技法的介绍,这样既能培养学生健康的审美价值、审美情趣,同时 又能鼓励学生有自己的审美选择,提高学生的观察力、感受力,为学生动手能力打下良好 的基础。

  3、美术学科教学中可适当自主开发一些教学内容,这些内容可据初中美术教材为依 托,选择一些既复习初中部分知识,又能本着针对初中教学中技能传授不够的特点选择性、 过渡性内容进行教学,这样不仅能为美术学科课时少,学生易忘,再进行回顾的特点进行 教学,又能对薄弱学生进行"补课"。例如:教高一学生欣赏中国画时,可穿插中国画用线 的方法、技能的教学,使学生更深入地了解我国的传统文化,同时可为线造打个基础,又 可为动手能力较差的学生补上一课。

  4、因材施教、因人施教是重要的教学原则。教师要从学生的个别差异出发,在课堂教 学以及课外、辅导中对基础较薄弱的学生进行"特殊"的辅导,力量有所倾斜,让这些学生 能与大家共同进步,不至于对美术失去兴趣,或作业成为负担,草草了事,应差式地完成 任务,尽量能做大面积"丰收"同时,小部分也不"减产"。

  5、开发课外教学资源。

  ①美术教学活动不仅仅是课堂的教学,也应注重挖掘学生的自学能力与学生自主开发 新的学习资源的能力,以提高学生的审美素质。学校图书室是学生在校内可利用的主要资 源。②参观校内、校外的美术品展示场所,在校内多组织画展、手工作品展,教师可以组 织学生欣赏,让学生欣赏的同时,讲解技法。

  6、组织课外兴趣小组,在兴趣小组的组织上,不光让对美术感兴趣的"尖子"参加,也 应允许有兴趣的"待进"学生参加,为这些"待进"生提供良好的环境与学习的信心。

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