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送教下乡活动总结

时间:2021-12-20 20:38:29 活动总结 我要投稿
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有关送教下乡活动总结8篇

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它能够给人努力工作的动力,不如我们来制定一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢?下面是小编精心整理的送教下乡活动总结8篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

有关送教下乡活动总结8篇

送教下乡活动总结 篇1

  为进一步深化课程改革,探索和提升初中思想品德课课堂教学效率,同时也为了给广大教师提供一个相互学习、相互促进、相互取长补短的平台,12月20—21日,在区教研室政治教研员王康老师组织下,颍泉区XX年初中思想品德送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动分东、西两片,在伍明桥口中学和闻集中学分别举行,采取同课异构的方式进行。阜阳九中张霖霖、宋秀萍,伍明三门中学张改胜,闻集中学胡继梅四位老师围绕八年级第十课第一框“诚信是金”分别作了观摩教学。四位老师从不同的角度对本节课进行了设计。课后各中心校、直属学校共60多名政治学科教师参加了研讨。先将本次活动总结如下:

  一、本次教学观摩研讨活动的亮点

  (一)、领导重视,群策群力,全程服务

  本次思想品德送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动从区教育局到承办学校再到授课教师都十分重视,并且得到了阜阳市九中焦明珍老师大力指导,阜阳市师大附中徐淑红老师的精彩点评,阜阳市十九中邵先亮老师的协助和支持。组织的每一个细节,各级领导都很关心。区教研室政治教研员王康主任亲自为大家录象和拍照,请到政治专业的名师给年轻教师以指导,足见领导非常重视、大力支持。即使那两天阜阳突降小雪,气温很低,道路也不是很通畅,但参加活动的每个人的内心是火热的,充满了激情。正是因为各级领导的高度重视和与会老师的积极配合,从而确保了本次初中思想品德送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动获得圆满成功。

  (二)、执教教师代表的态度端正,准备充分,展示风采

  在活动中,执教教师态度端正,非常重视,准备充分。通过锻炼,个人的综合素质得到了促进和提高,也让听课教师们受到触动和启发。在活动中,区教研室组织专家团队亲临指导,共同钻研教材,探索教法,分析学情,资源共享,合作意识强。执教教师认真准备教学方案、教学课件,充分体现了教师的求学、钻研、上进的精神和互助合作的精神,展示了良好素质风采。如胡继梅老师在听取专家团队老师的意见基础上反复修改自己的教案和课件,有的老师在课件制作不是十分熟练的情况下利用幻灯积极参与本次活动。教师的求知探索的精神正在形成,可以说,每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶,都是区教研室专家团队老师集体智慧的结晶,都是精彩的展示。

  (三)、课改精神,已深入人心,课堂采用创新教学

  在教学活动中,我们很高兴地看到,教师们能努力创设学习情景,尽量让学生学习的主体地位得到发挥。教师们能够利用分组讨论、学生自由发言讨论等多种教学形式调动学生的参与意识,进行自主、探究、合作地学习,效果很好。很多好的做法都生动地说明课改精神已深入我区教师的心灵深处,课堂教学有了质的飞跃。老师灵活运用启发、探究等教学方式由浅入深、由表及里,环环相扣,逐步化解了难点。进行的自然、流畅、一气呵成。课堂上学生参与效率高,课堂学习氛围好,知识掌握效果明显。

  四位老师在板书设计上都进行了创新,无论是宋秀萍老师的诚信之树,张改胜老师的诚信之人设计,还是张霖霖老师的诚信之门,胡继梅老师的诚信之书设计,都给观摩教师留下了深刻的印象。

  (四)、体现了原生状态下真实的授课情形。

  因为我们是要求教师随堂授课,该讲到哪,就上哪节课,所以这就体现了课堂教学的真实性。每一节课都是在原生态下进行的,不虚假和矫揉造作,只是教师比平时多进行了一些准备的时间,课堂上允许学生有各种问题出现,关键看教师是如何运用自己的教学手段解决的,最后看学生的反馈效果。在闻集中学会场,张霖霖老师以娴熟的教学技巧,引导学生思考、讨论、探究,极大地激发了学生的学习积极性,学生的情感态度价值观得到了很到的提升,到下课时学生还是念念不舍,希望老师送他们一个拥抱,而且让张老师再来闻集中学,当时的一幕幕感动了在场的所有听课师生,有的不禁流下了眼泪。

  (五)、多媒体辅助教学,增强了课堂教学的有效性。

  现代教学手段的运用,对课堂教学的效果的确起到了积极有效地促进作用。四位教师教师能够结合授课内容亲自制作或在网上查找相关的资料制成课件,使课堂教学增添了许多魅力。如胡继梅老师《诚信是金》一课中,利用本校学生的案例图片来导入,贴近学生实际,增强了课堂的吸引力;宋秀萍老师利用海尔公司总裁张瑞敏将问题冰箱要全部砸掉,并抡起大锤亲手砸了第一锤,很多职工砸冰箱时流下了眼泪,这样的真实图片来展现海尔坚守诚信,真诚到永远的发展理念;她的不仅采用了电脑图片,而且教师还亲自制作了一些树叶,让学生写上诚信感言,作为本节课的板书,极大地增强了教学效果。课堂上不时地传出学生们的惊叹声和开心的、欢快的笑声,学生们在这样的课上自然收获了许多知识。

  (六)、创设情境,激发了学生的探究意识,主动积极地投入到学习中。

  教学是一门艺术,是一种精神交流活动。这种活动总是与情感密切相联系的,并在一定的环境中进行的。在教学过程中,执教教师运用艺术化的语言或其他媒介引入或创设一定感情色彩的以形象为主体的生动具体的场景或氛围,以引起学生一定的态度体验,激发学生学习的兴趣。所谓课上的有趣,这就是说,学生带着这种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,学生在学习中感受到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐。我们的教师在课上也注意到了这一点。

  张霖霖老师以《乔家大院》的一段视频让学生感知诚信,又以道德之光,德耀中华,来让学生理解诚信,特别是践行诚信环节,以诚信表现小测试,这样的互动活动,师生共同表演、参与等形式,让学生积极主动地投入到学习中,变单调的记忆为活泼生动的形象理解,极大地增强了学生的学习兴趣,学生的学习状态积极踊跃,效果颇佳;宋秀萍老师从诚信我来猜、诚信我来说、诚信我来做三个方面创设情境进行教学;张改胜老师创新性将电视中访谈类节目引进教室,就诚信话题进行访谈;胡继梅以变形计的形式,从体验诚信、感悟诚信、践行诚信三个方面组织教学。四位执教教师的课都给观摩教师留下了深刻的印象,得到与会教师的充分赞扬和肯定。

  极大地增强了学生的学习兴趣,学生的学习状态积极踊跃,效果颇佳。

  二、本次教学观摩研讨活动中的不足

  在总结经验优点的同时,我们更应该看到课堂教学中存在的不足,这样才能有更大的发展。在本次送教下乡暨同课异构教学观摩研讨活动中,也有些不尽人意之处,需要我们教师在今后的教学工作中加以改进,如在课堂教学环节上安排得不够合理,所占用的时间分配上还需要进行改进;课堂教学方式上也存在教师讲解过多,没有放手让学生去完成的现象;虽然运用了多媒体辅助教学,但是在教师自身要有激情、要用自己的情绪感染学生上做得还不尽完美;学生不会认真听课,习惯很不好。陶行知说过:教育就是习惯的培养。良好的行为习惯、学习习惯要靠我们教师来规范和培养。只有在良好的学习习惯的影响下,学生的学习能力才会有所提高。衷心地祝愿我区的政治教师在今后的课堂教学中扎扎实实、努力钻研,上好每一节课,不断提高自身的业务能力,成为颍泉政治学科教学上的能手。

送教下乡活动总结 篇2

  教学方法与教学手段呈现出较大的变化。老师们在教学中克服了简单的问答式,积极地探索运用观察、讨论、实验、感悟、表演等多种方法的运用,增强了教学的效果。

  队伍得到锻炼,新秀脱颖而出

  在这次活动中,我们欣喜地看到了一些青年教师的课堂教学水平有了明显的提高,如实验小学的苏春建、第二小学的凌阿丽、第三小学的张晨光、王晋芳、水村小学的卫海平、町店小学的常晋芳等老师,他们组织的课堂比较活,与课程理念的要求比较近。一方面说明这些新老师的思想上没有陈旧教法的烙印,另一方面说明青年教师肯学习,进步快。因此,我们从中看到了希望,同时也看到了“老教师”面临着新理念的挑战。

  主要问题及努力方向

  1.部分教学能手不会说课,把说课等同于说教案或说教学流程;一些教师提交的教学设计不规范,有的甚至交的是教学实录;一部分年青教师对教材的深度把握不够,对教学理念钻研不深,只注重形式,花样多内在少;部分教师的教学反思空洞,答辩“文不对题”答非所问。

  2.一些兼职教研员的评课不能做到“以精辟的理论说服人,以精彩的案例感染人”,面面俱到,泛泛而谈,没有价值。

  送教下乡活动总结5篇送教下乡活动总结5篇

  3.个别学校不能很好地组织老师们抓住机会积极参与观摩研讨活动。

  总之,本次活动的开展,在广大教师中掀起了学课标、用课标的热潮,营造了相互学习与交流的氛围,优化了教育教学工作,对我县的教育科研工作起到了一定的促进作用。

送教下乡活动总结 篇3

  区教育局:

  10月29日在区教育局的安排下,崆峒区兴和庄小学的八名优秀教师来到我校,在我校进行了教学活动和专题知识讲座。我乡参加此次活动的有中心小学12名教师及全乡8所小学的教导主任。按照我校的安排,我们组织教师认真听课,并结合听课情况在课后进行及时研讨,听课教师对这三节课感触极大,收获颇深,研讨气氛热烈浓厚,每位教师都谈了自己的收获,并写出体会。现将活动总结如下:

  一、教学活动情况:

  张进玲老师执教的四年级语文课《美丽的集邮册》,课堂上教师教态亲切自然,语言规范,有启发性,教具准备充分,教学环节衔接紧密,教学效果明显。整节课都是在轻松、愉悦的氛围中度过,学生既学到了知识、又愉悦了身心。师生关系融洽,课堂气氛活跃。充分体现了年轻骨干教师极强的组织教学能力,展示了我区优秀教师的高超的教学技能和教学水平。

  安波老师执教的四年级数学课《乘法分配律》,通过猜想、验证、交流等方法,重视学生获取知识的过程,调动学生积极主动探究的积极性,使学生能够自己探究乘法

  分配律。重视小组合作学习,自主探究意识浓厚,学生人人动手,积极参与,整个教学过程流畅,教学环节齐全, 时间分配和理,教学效果显著。

  郑媛老师执教的三年级英语课《Unit2》,教态大方,教学手段灵活多样,别具一格,打破了传统的教学模式,设计了一堂令人耳目一新的探索式教学。极大地激发了学生的求知欲望,充分调动了学生的学习积极性,在轻松的气氛中完成了预定的教学目标。

  二、专题知识讲座:

  评课活动结束后,紧接着兴和庄小学的三名教师进行了专题知识讲座。兰玉江老师做了关于小学作文教学方法的讲座。兰老师从三个大的方面对如何培养学生的写作兴趣,教师如何备作文教学课以及在阅读教学中如何提高学生写作水平做了详尽科学的讲述,这对我校从事语文教学的老师进行以后的作文教学带来了相当宝贵的经验。张建林老师做了关于优化数学课堂教学的讲座。张老师对数学课教学中学生对问题的理解和思考,教师与学生的合作,教师的教学手段和方法等方面,通过联系生活实际,列举生动形象地例子,全面系统的阐述了数学教学中的心得体会。这对我乡的数学教学具有一定的指导意义。张春兰老师做了关于规范班级管理的讲座,结合她个人日常班级管理对做好班级管理促进教育教学提出了非常中肯的意见和建议。 这对我校老师今后进行班级管理,促进教育教学具有非常重要的作用。

  三、今后努力方向:

  1、我乡教师今后要认真钻研教材,加强自身业务学习,不断提高自身素质,把握教学目标及知识点、重难点,及时反思自己的教学行为,不断尝试实践,把骨干教师的优质课做为一面镜子和自己对照,在实践反思中不断提高自己课堂教学水平。

  2、多进课堂听课,评课,提高课堂教学的实效性。加强交流、讨论,形成研讨的氛围。在听评课中找漏洞,弥补自己教学的不足。

  3、教师要拉近与学生心灵的距离。爱生是教师的天性,教师爱自己的学生,就是要真正找到学生身上的可爱之处,这样的爱才会是发自内心,持久的。基于这一点,教师更应该不断缩短与学生的情感距离,以满腔的热情关爱学生。

  4、要在基本功、亲和力,训练学生上下功夫,从听课中学生的表现来看,我们的学生见识少,胆怯心理严重,学生读、说能力都需加强,因此课堂不是十分活跃,这与平时教师对学生训练不到位有之间关系,今后这将是我们应该重视和加强的地方。

  5、建立健全教学管理机制,加强教学的日常管理。开展丰富多样的教学研讨活动。各学科教研组要定期的开展教研活动,教师要在日常教学中不断提高自己的教育教学能力,为我乡的教育事业作出新的、更大的贡献。

  四、开展活动的几点体会:

  此次活动兴合庄小学为我乡各小学校带来了新理念、新思想、新方法。三位教师自身素质好,基本功扎实,教学经验丰富,教学方法多样,思维活跃。送课的同时,他们将新的教学理念,好的教学方法带到了我校。平时,由于各种原因,我乡老师几乎没有走出去学习的机会,而此次骨干教师送课活动如同雪中送炭,让我乡的老师们足不出户,就能最直接、最深刻地感受名师的风范。此次活动深深的触动了我们每一位老师,对我们以后更好的从事教学具有深远的意义。

  此次送教活动,我们需要思考的问题,需要总结的经验还很多,我们期待这样的活动能坚持经常的搞下去,为我乡教育送来更多、更新的教学方法,促进我乡教育教学和谐、快速发展。

  大秦乡中心小学

  二0XX年十月二十九日

送教下乡活动总结 篇4

  根据全市20xx年教师培训工作的计划安排,我校承担了市教研院开展的送教下乡的工作。为使本次活动做到实效性强,效果好,活动双方做到互惠互利,共同进步的原则,学校给予了高度重视,首先制定了详细的实施方案,选派了学校各学科最优秀的骨干教师作为送教教师,在9月27、28日两天在杨xx校长亲自带队下于早晨5点出发,驾车来到了讷河市开展送教下乡活动,此次活动收到了良好的效果,除完成规定课时外,结合授课进行了学科交流以及学科专题讲座,同时此行我们还带去了我校的校本教材《经典诵读》和各学科各年级的《问学案》共计60多本,得到了讷河市老师们的一致好评。双方教师在活动中教育教学水平均得到了提高,有效促进了城乡交流,提高了广大乡镇中小学教师实施新课程的能力和水平,推动了城乡教育均衡化发展。

  一、精心筹备高度重视

  为增强送教下乡活动的针对性,使活动得到实实在在的效果,学校首先结合送教学校提交的《培训需求调研表》深入广泛地调查研究了教师在课堂教学中最感困惑和最迫切需要解决的问题以及教师专业发展中的问题,并结合以往送教下乡的经验,对本学期送教下乡工作的具体形式和工作内容、工作要求,进行了认真而细致的研究。在送教的形式及内容确立的前提下,确立了此次参加“送教下乡”教师的具体人选和要求,同时要求执教老师要不辞辛苦,精心设计教学,准确把握学科特点,精心准备教具、学具,重视技能技巧、思维训练和能力培养。

  确保所送的每一节课都能让广大乡镇教师能学得来,用得上,送教教师还考虑到农村学校硬件条件的限制,每节课分别按有课件和没有课件两种情况进行备课,同时由于送教的是两所不同的学校,教学进度还不同,送教教师又分别按照各校的进度进行了备课,每位教师相当于备了4节课,为使课堂收到更好的效果,老师们事先印好了每节课学生的练习题,带到了送教学校。由于物理有实验内容,刘雄姿老师从实验室准备了十多套实验器材,每件实验器材都事先做了认真的检查,确保课堂达到最佳效果。同时学校领导对此次活动给予了高度重视,多次召开预备会,为此次送教下乡有针对性、有步骤地开展活动提供了保障。

  二、特色展示共同提高

  四十五中一行人在杨xx校长的带领下于9月27日7点到达了讷河市教师进修学校,得到了进修学校王交发副校长一行人的热情接待,在稍作休息后我们就立即赶往了第一所支教学校——讷河市xx中心校。进入校园首先映入眼帘的是宽敞整洁的操场,干净的教室,热情的教师们。送教老师到达后没有休息就投入到紧张的准备工作中。几位老师又根据学校实际对授课内容做了调整,努力使课堂收到最好成效。在授课过程中几位送教老师分别在数学、语文、英语、物理四个学科展现了四十五中教师的教学水平,同时结合我校实施的“问学案”的教学模式,努力打造以学生为主体的高效课堂,一向沉闷的课堂气氛在乡镇学校的课堂上消失了,原本沉默寡言的乡镇学生在与城区教师的对话交流中思路敏捷了。

  三、课例研讨,城乡师师对话。

  课后几位任课教师与送教学校的老师们进行了热烈的课例研修、互动研讨,几位送教老师首先谈了自己对这节课的设计思路,大家仁者见仁,智者见智,纷纷发表了自己的观点,讨论既务实,又有成效。我校语文组的市级骨干教师——赵xx老师的《苏州园林》一课得到了听课教师的一致好评,赵老师深厚的语文功底,灵活机智的课堂驾驭能力,对学生很强的亲和力,给每位听课老师都留下了深刻的印象,同时也引发了大家对语文教学的思考。

  四、专题理论讲座与送课下乡紧密结合。

  专题理论讲座的目的是集中解决乡镇教师教育教学中的困惑。下午送教老师分别结合自己在实际教学中的经验体会和专业发展团队的作用发挥以及校本教研等方面做了题为《农村英语教师的专业化发展》、《浅谈初中物理教师的专业化发展》、《自制“数学笔记”——问学案》、《注重校本教研加快农村教师专业发展》的专题讲座。

  9月28日我们又驱车大约一小时来到了讷河市xx中心校,这是一所中小学在一起的农村中学,我们根据在xx中心校地教学情况,对这一天的教学内容和讲座又做了适当的调整,使课堂更切合实际,使讲座更有针对性。

  五、收获与反思

  此次“送教下乡”活动,从提高针对性、有效性角度出发,以乡镇教师们最迫切需要解决的问题为主要内容,以课堂教学为平台,将先进理念的教学实际与教师培训融为一体,采用专题讲座、示范课、城乡教师互动研讨、结对帮扶、城乡联动互动交流等形式。在各种活动中,农村教师与城区学校教师一起上课、听课、评课,一起参与教学研究,一起探讨教学疑难,其收到的效果是显著的。与以往的送教活动相比,本次送教工作的实效大幅度的提高。

  回顾本次的“送教下乡”工作,感受收获的同时,我们也在积极的反思。我们作为促进城乡教育均衡协调发展的组成部分,形成一种城乡互动共同提高的长效机制。因此在下一阶段的送教工作,我们将对以下几个问题在学习和实践中去认识和解决。

  在今后的工作中我们会充分利用现有资源,发挥学校的能动作用,做好与乡镇中小学教师队伍建设的互动交流,我们将在不断地实践和反思中力争实现新的跨越。

送教下乡活动总结 篇5

  随着基础教育课程改革的不断深入,为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往偏远山区,以实现教育资源的优化,教师专业的均衡发展。县教师进修学校小学部各学科教研员在校领导的正确指挥下,积极、主动地、富有创造性地投入到工作中去:通过调查访问——了解基层之需;通过看课评课——深入了解师资队伍现状;通过送教下乡——送去先进的教学理念和教学方法;通过互动研讨与讲座——促进教师专业化发展……经过大家开动脑筋,精心筹划,踏实工作,真诚服务,小学部的送教下乡工作受到基层学校的好评和欢迎。

  在送教下乡活动中,我们充分利用教学资源,发挥典型教师的示范辐射作用;改变了过去的教研指导方式,将教研重心下移,面向比较偏远的山区乡镇;到课堂上、师生中,了解农村学校在课改中存在的问题,解决教师课改中的困惑;……整个活动中,教研员创造性地开展工作,把调研、教研与教师培训相结合,发挥典型教师传、帮、带作用,极大地提高了教研工作的实效性,有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高,推动新的课程改革,送教下乡活动效果显著。

  一、 实现了送教者与看课者的双赢

  本次送教两个乡镇-------吉洞乡和八会镇,语文五节,数学五节。两个乡镇的 名教师参加了观摩。课上送课教师精彩示范引领,课后教研员精当的点评,同时改变“一言堂”的局面,看课者也积极参与研讨,送课教师与教研员针对困惑的问题,做了具体的指导、热情解答,多角度、全方位为教师充电。

  通过送教活动同时还历炼了一批年青教师,送课者深有感悟,此项活动创造了磨练自己的机会,积累了许多借班上课的教学经验,有利于自身专业化的成长。作为一名研究型教师,语文学科孙轶老师积极投身于语文课程改革,通过不断的学习、探索和实践,探索出预习——汇报课的教学模式,逐步形成自己独特的教学风格。她曾经多次送教,课后,她非常激动地说:“我想看看我的教学思路借班上课能不能行得通。”经实践检验,她从调动学生的兴趣入手,通过扎实有效的训练,体现了开放的语文教学意识,在乡镇学校,面对陌生的学生不但可行,而且效果不错!这无疑坚定了她本人的研究信心。语文科的陈立贺老师是第一次送教下乡。为了更好的把课上好,她多次和教研员沟通、研究,反复修改教学方案。在李鹤老师的指导下,终于上了一节原生态的、具有新理念的、基层教师能学得来的、有一定高度的阅读课。受到了老师们的好评。

  数学科金玲、唐丽媛和徐岩三位教师在翟金环和李春凌两位教研员的精心指导下 出色地完成了本次的任务。

  送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧,广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。

  二、、提高了教学观摩课的可信度

  由于种种因素的影响,有不少教师对示范课表示怀疑,认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导,使教学设计具有真实性、科学性、可操作性,所以送教教师不受条件的限制,不管面对什么样的学生,不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到:不可一味埋怨客观条件的差异,“提高教师专业化水平,优化教学设计,充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。

  语文学科沙岭中心小学陈立贺老师执教的三年级阅读课《陶罐和铁罐》,由于教师在备课时考虑周到。所以,教师无论面对怎样的学生,都会唤醒学生的学习的潜能。语文学科沙岭中心小学孙轶老师执教的四年级阅读课《小狮子爱尔莎》一课。语文新课标第二学段(3——4年级)关于的阅读训练重点是“能联系上下文,理解词句的意思,体会文中关键词句在表达情意方面的作用。”词句训练是四年级年段训练的重点。 “你是从哪个具体的词句看出来的?”和“看你从哪些具体的词句中体会到狮子的可爱。”的提问,紧扣年段训练重点。在接下来的学习中,学生的学习活动紧紧围绕结合课文词句,理解爱尔莎的特点展开。这两问环环相扣,统领学生对全文主要内容的学习,引领学生展开整洁课堂的学习活动。在学生合作中,老师深入到小组了解学生是怎样学习的。接着各小组进行汇报,学生能抓住文中的重点词、句来谈,学生通过“滴溜溜直转”“把我扑倒在地”“张开嘴让我看”等词体会到了文中的小狮子是一只可爱、乖巧、懂人性、淘气、可怜……的特点。鼓励学生多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和阅读批评,扩展学生思维空间,使学生在自主阅读中,加深理解和体验,受到情感熏陶,获得思想启示,享受审美乐趣。再通过课前对狮子的印象与书中小狮子的对比,让学生体会到“作者”对小狮子的关爱之情。最后让学生把自己想说给小狮子的话写下来,训练学生写的能力。

  三、 送教教师认识到自己不仅是教学的践行者,更是教学的研究者

  送教下乡活动,搭设了校际间交流的桥梁,促进了校际联动,优质教育资源的共享,通过自我反思——同伴互助——专业引领,教师的课程视野开阔了,教师学会思考了,教学研究意识也蔚然成风。

  孙轶老师在课后反思中这样写到:“这节课我从学生的学情出发,设计课堂提问。教学中过难的问题,要求过高,学生难于回答,失去作答的信心;过易的问题学生学起来没劲。只有哪些学生解答起来有一定难度,但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的积极性。我通过课前几分钟的观察,发现山区的孩子回答问题的积极性不是很高,就及时调整了教案,让学生从生活实际对小动物的认识和看法来谈,再结合课堂教学中学生的表情,敏锐地发现、灵活的设计一些学生解答有难度,但又是可以解答的问题,调动学生学习的积极性,提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面配合的比较突出,注重了对学生能力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习,摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法,帮助学生提高学习效率,使学生乐学、爱学、主动学。”

  课后的教研员李春凌和李鹤两为老师从课堂教学模式、课标的体现、动态教学的生成、课堂实效性等方面进行了点评,启迪了教师的思维,提升了教师专业化水平。

  四、 送教教师的献身说法,使新课程的教学理念不再抽象

  送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用,让这些土生土长的“实践专家”献身说法,激发了教师参与教研的积极性,促进了教师之间的沟通,使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时,逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构,努力转变和改进教学行为,以促进自身的专业成长和发展。

  语文学科首山乡中心小学马晓晶老师执教《地震中的父与子》,让教师真切地感受到了如何“尊重学生的独特感受”,如何在“实现师生与文本的对话”的过程中,帮助学生提高了认识。抽象的教学理念转化为看得见,感受得到的教学行为。

  数学学科金玲老师以尊重儿童个性、活跃儿童思维著称。她送教一课时,为儿童提供充分的时空,注重儿童知识的形成过程。观摩者不约而同产生共鸣:“在金老师的课堂上,根本就区分不出谁是学困生。” 唐丽媛和徐岩两位老师,她们分别送教的六年级《比例的应用》的课堂上,教者时时刻刻把儿童推向主人翁的地位,为儿童提供“做数学用数学”的机会,体现的是新课程的重要理念。本次送教下乡为广大山区教师提供了转变教学观念、更新教育理念的发展空间,实践证明送教下乡活动是提高偏远地区教师专业化水平的最便捷、最迅速、最有效的培训方式。

  六、因地制宜开展送教活动,凸显实效性。

  由于地域差异,校际间的教育资源不尽相同,充分利用现有的教育资源,帮助基层学校解决实际问题,是教研员开动脑筋,创造性地开展工作的一个内容。

  本次语文和数学两个学科认真筛选送教骨干教师,我们不是简简单单的上一节课就草草了事。在送教之前,骨干教师要做充分的准备,并针对具体的送教地点,做出相应的教学设计,不用多媒体的尽量不用,而且在教学之前,了解学生的实际情况,并且都在首山一小、二小做了试讲,做到心中有数,用教师看得见、摸得着的、学得来的方法,为教师提供专业知识和专业技术上的支持。

  以上只是小学部送教下乡活动的几个侧面,随着我县城乡教育均衡发展的深入,小学部全体成员将继续转变观念,进一步提高服务意识,充分利用我县现有的人力资源和物力资源,把基层学校的需要作为我们教研的工作目标,及基层所急,送基层所需,以切实提高我县小学教师专业化水平,以优质教育资源为依托,促进我县教育的全面发展。

送教下乡活动总结 篇6

  为促进我区教育均衡发展,发挥学科带头人和骨干教师队伍的引领和辐射作用,提高教师教育教学观念和课堂教学水平,全面提升教师队伍的整体素质,根据区教育局“送教下乡”文件安排,我校作为活动教研点,于10月17日、20日承担语文、数学、英语、美术科目的送教活动。为了顺利完成本次活动,我校进行了认真的准备、精心的安排和颇有成效的实施,具体总结如下:

  一、组织严密,活动规范

  针对此次送教下乡活动的时效性,我校在区教育局安排下,进行了认真地准备工作。提前安排了讲课教师、学生,准备了活动所需场所、设备,为送教教师做好前期准备工作,确保活动顺利进行。

  活动中,严格按照“示范教学、听课评课、专题讲座、教研指导”的程序进行,参与活动的老师们凝神细听,认真记录,“评课”、“讲座”和“集体备课”环节老师们则积极踊跃地与学科带头人互动交流,现场气氛热烈。次送教下乡的均是近年来的省、市学科带头人,他们的课堂教学生动活泼,师生合作探究气氛和谐,较好地体现了新课程下的新型师生关系。能结合课例,进行了精彩的点评。无论是施教者的课堂教学,还是老师们的点评,都渗透着一种新的教学理念,给前来参加活动的老师带来了许多有益的启示。研讨中,大部分老师大胆发言,积极参与讨论。

  二、交流机会增多,教研氛围浓厚

  开展此次活动的最主要目的是给老师们提供一个相互学习、相互交流的平台。从本次活动的情况看,已实现了初衷。可以从这样三个方面来说明:

  (1)教师备课具有研究性。老师们充分认识到要上好课,备好课是关键。在备课方面老师们花了很大的力气,我校参与讲课的几位教师认真钻研教材,课前反复修改;上完课以后都能认真地对自己所教的课进行反思、总结,并积极地请听课教师对自己的课进行评议,虚心地听取同行的意见。

  (2)学科带头人评课、集体备课具有导向性。他们的评课、备课指导都能紧紧依据学科课程标准,从课程改革的理念出发,有的从整体上予以分析解构,有的从细节处精雕细琢,有的站在教师职业幸福感的高度去论述,让听课老师们受益匪浅。

  (3)各学校的老师都能踊跃地去听课,多吸收别人的长处,不断完善自己,同时又能真诚向上课的老师提出问题。他们的问题有的涉及教学理念,有的关乎教堂效益,有的关注学生表现,有的指向课堂结构……总之,在这次活动中,全体教师听课和研究之风甚浓。

  为期一天半的送教活动虽然短暂,但在实现优质教育资源共享的同时,增进了城乡教师同行的交流,加深了彼此的理解,形成了教育合力。也实现了教师间的教学互助,使双方教师共同成长。

送教下乡活动总结 篇7

  随着基础教育课程改革的不断深入,为了更好地把先进的教育教学理念和教学方法送往偏远山区,以实现教育资源的优化,教师专业的均衡发展。县教师进修学校小学部各学科教研员在校领导的正确指挥下,积极、主动地、富有创造性地投入到工作中去:通过调查访问——了解基层之需;通过看课评课——深入了解师资队伍现状;通过送教下乡——送去先进的.教学理念和教学方法;通过互动研讨与讲座——促进教师专业化发展……经过大家开动脑筋,精心筹划,踏实工作,真诚服务,小学部的送教下乡工作受到基层学校的好评和欢迎。

  在送教下乡活动中,我们充分利用教学资源,发挥典型教师的示范辐射作用;改变了过去的教研指导方式,将教研重心下移,面向比较偏远的山区乡镇;到课堂上、师生中,了解农村学校在课改中存在的问题,解决教师课改中的困惑;……整个活动中,教研员创造性地开展工作,把调研、教研与教师培训相结合,发挥典型教师传、帮、带作用,极大地提高了教研工作的实效性,有效促进送教和受教教师教学能力的不断提高,推动新的课程改革,送教下乡活动效果显著。

  一、 实现了送教者与看课者的双赢

  本次送教两个乡镇-------吉洞乡和八会镇,语文五节,数学五节。两个乡镇的 名教师参加了观摩。课上送课教师精彩示范引领,课后教研员精当的点评,同时改变“一言堂”的局面,看课者也积极参与研讨,送课教师与教研员针对困惑的问题,做了具体的指导、热情解答,多角度、全方位为教师充电。

  通过送教活动同时还历炼了一批年青教师,送课者深有感悟,此项活动创造了磨练自己的机会,积累了许多借班上课的教学经验,有利于自身专业化的成长。作为一名研究型教师,语文学科孙轶老师积极投身于语文课程改革,通过不断的学习、探索和实践,探索出预习——汇报课的教学模式,逐步形成自己独特的教学风格。她曾经多次送教,课后,她非常激动地说:“我想看看我的教学思路借班上课能不能行得通。”经实践检验,她从调动学生的兴趣入手,通过扎实有效的训练,体现了开放的语文教学意识,在乡镇学校,面对陌生的学生不但可行,而且效果不错!这无疑坚定了她本人的研究信心。语文科的陈立贺老师是第一次送教下乡。为了更好的把课上好,她多次和教研员沟通、研究,反复修改教学方案。在李鹤老师的指导下,终于上了一节原生态的、具有新理念的、基层教师能学得来的、有一定高度的阅读课。受到了老师们的好评。

  数学科金玲、唐丽媛和徐岩三位教师在翟金环和李春凌两位教研员的精心指导下 出色地完成了本次的任务。

  送教下乡活动为乡镇学校送去的是新的教学理念、教学模式、课改信息、科学的教学方法和高超的教学技巧,广大教师在相互交流学习过程中共同提高着。

  二、、提高了教学观摩课的可信度

  由于种种因素的影响,有不少教师对示范课表示怀疑,认为示范课就是表演课。为此我们加强了对示范课的指导,使教学设计具有真实性、科学性、可操作性,所以送教教师不受条件的限制,不管面对什么样的学生,不管有没有多媒体同样能上好课。参与看课的教师真切地意识到:不可一味埋怨客观条件的差异,“提高教师专业化水平,优化教学设计,充分挖掘学生自身具有的巨大潜能”是教学成功的重要因素。

  三、 送教教师认识到自己不仅是教学的践行者,更是教学的研究者

  送教下乡活动,搭设了校际间交流的桥梁,促进了校际联动,优质教育资源的共享,通过自我反思——同伴互助——专业引领,教师的课程视野开阔了,教师学会思考了,教学研究意识也蔚然成风。

  孙轶老师在课后反思中这样写到:“这节课我从学生的学情出发,设计课堂提问。教学中过难的问题,要求过高,学生难于回答,失去作答的信心;过易的问题学生学起来没劲。只有哪些学生解答起来有一定难度,但通过努力可以解决的问题才最能调动学生学习的积极性。我通过课前几分钟的观察,发现山区的孩子回答问题的积极性不是很高,就及时调整了教案,让学生从生活实际对小动物的认识和看法来谈,再结合课堂教学中学生的表情,敏锐地发现、灵活的设计一些学生解答有难度,但又是可以解答的问题,调动学生学习的积极性,提高课堂提问的效率。在体现师生互动方面配合的比较突出,注重了对学生能力的训练和学习方法的指导。在今后的教学中还需加强学习,摸索出更适合学生理解掌握的独立阅读课文的学习方法,帮助学生提高学习效率,使学生乐学、爱学、主动学。”

  课后的教研员李春凌和李鹤两为老师从课堂教学模式、课标的体现、动态教学的生成、课堂实效性等方面进行了点评,启迪了教师的思维,提升了教师专业化水平。

  四、 送教教师的献身说法,使新课程的教学理念不再抽象

  送教下乡充分发挥了骨干教师、学科带头人的专业引领作用,让这些土生土长的“实践专家”献身说法,激发了教师参与教研的积极性,促进了教师之间的沟通,使教师在学习名教师的教学方法、教学技巧、教学语言的同时,逐步意识到作为一名教师要不断地及时地更新自身的教育教学观念和专业知识结构,努力转变和改进教学行为,以促进自身的专业成长和发展。

  语文学科首山乡中心小学马晓晶老师执教《地震中的父与子》,让教师真切地感受到了如何“尊重学生的独特感受”,如何在“实现师生与文本的对话”的过程中,帮助学生提高了认识。抽象的教学理念转化为看得见,感受得到的教学行为。

送教下乡活动总结 篇8

  沐浴着冬日的阳光,怀着满腔的激情和喜悦,我们青年志愿者又一次踏上了送教的征程,年轻的我们将知识传播,将把爱心奉献。在这寒冷的冬日给孩子们送去春日般的温暖和夏日般的热情,就这样,志愿者们出发了。

  这是大理学院第四届社团文化节系列活动之第三届百名志愿者送教育下乡活动从策划到活动具体安排都是由我们几位新干事负责的,而我有幸成为此次活动的主要负责人。部长说:“只有放手让你们新人去做,才是你们的东西,你们才会成长起来”的确,从写策划,到前期活动宣传,再到现场咨询报名,以至最后的带队下乡,我们的空间是大的,足够让每一个新干事发挥自己的才能,与前两届百名志愿者送教育下乡活动相比,我们有不足,但更多的是进步。首先,在前期活动宣传中,我们制作了彩绘海报以及小型宣传海报,确保昂广大师生了解此次活动的简单事项;其次,在设置现场咨询点上,我想,这是我此次活动中最成功之处,在现场咨询点,由我们新干事轮流值班,向前来咨询的同学详细的讲解此次活动,并通过我们自制的宣传栏上生动的照片将活动宣传到了极致。报名者在前两天就已经超额,我想,成功的第一步已经迈出了,最后,在带队下乡的时候,我负责带规模最大的一队到岑完全小学,这也是第一次与该小学合作,所以任务多责任重。由于上次带队至上末完全小学,出现很多问题,在此次带队中,特别注意志愿者在上课期间走动的情况,所以在此次下乡活动中,志愿者没有在上课期间走动,而且配合工作人员穿上我们志愿者的衣服,以最好的形象展示给小学的老师和学生们。活动即将结束张校长给我们上了一堂课,他说:“在你们身上,我们看到了教育的希望”临走之时,校长邀请我们观看看校鼓号队的排练以及和在校老师合影留念,就这样,活动圆满的成功了,志愿者们排着整齐的队列不舍得离开了那群可爱的孩子们。车子启动的那一霎那,我的眼泪忍不住留下来,因为活动的完美,还是因为可亲的老师、可爱的学生?我不知道,但唯一可以肯定的是,我爱上了这里,爱上了青协,爱上了志愿者们。

  等到其余两队回到学校之后,我们部搞了一次聚餐,这也是我离开家乡来到美丽的彩云之南最开心的一夜大家虽然相处时间不长,但彼此敞开心扉,放肆的吃、喝、玩、乐。我也好激动,我知道,大学四年的时光,我是离不开送教部,离不开青协了,因为,我对他们有了一份难舍的感情。

  在青协这个大舞台,每个人都有施展自己才华的机会,在送教这种活动中,每个人都会收获自己成功的喜悦。愿我们青协能够坚持它曾经和现在拥有的努力,在一代又一代人的奋斗下,越办越好!

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