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教师培训心得体会

时间:2021-07-12 19:40:49 心得体会 我要投稿
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【推荐】教师培训心得体会八篇

  当我们备受启迪时,就很有必要写一篇心得体会,如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,以下是小编帮大家整理的教师培训心得体会10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【推荐】教师培训心得体会八篇

教师培训心得体会 篇1

  通过两天紧张而充实的学习,我受益非浅,特别是对教育教学理论的内涵有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平,进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。下面我谈几点体会:

  一、新形势下的教育教学改革工作,要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质,提高个人的综合素质,不断适应教育教学改革工作的需要。李元昌老师的从教经历和对教育的执著追求,给我们年轻教师很大的教育,让我们懂得什么是教育,怎样才能教出优秀的学生,让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。

  二、要谦虚谨慎,不要傲气。这是宋老师给我的深刻印象。无论是从处理好师生关系还是从处理好学校、家庭、社会关系来讲,都必须谦虚谨慎,戒骄戒躁,始终保持清醒理智的头脑。要集思广益,不要主观臆断。一定要有很强的平等、共同学习的意识,遇事多商量、多沟通,经常性地交流思想,交换意见,调动学生主动学习的意识。教师要心胸宽广,不要小肚鸡肠。一定要有一种容人、容事的宽广胸怀,能够听取各种不同意见,要严于律己,宽以待人,少一点猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、关怀之心、友爱之心,这样给学生良好的示范作用。会使教学效果收到事半功倍的作用。

  三、必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看,学生并不存在好与差之分,“差生”之所以 “差”,原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚,而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素,都会严重束缚学生内在潜能的发挥,都会成为学生健康成长与发展的障碍。正因如此,我们教师对这些所谓的“差生”,更应加备的关爱与呵护。在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点,然后运用激励机制,加以充分的肯定和激励,恢复感到温暖,增强自信,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”。这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃。

  四、我认为,好教师首先必须有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点,就应充分认识教师工作的意义,从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争,综合国力的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的培养靠的是教育,靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点,才能激发对教师工作的热爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

  五、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为。因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

教师培训心得体会 篇2

  今天参加了县教育局组织的培训活动,使我受益匪浅,感受颇深,下面是我学习中就口语交际学习策略的一点心得体会。

  听得仔细。“听”是口语交际的第一步,因此口语交际教学首先要教会学生善做“倾听者”,只有听清楚、听明白,才能理解别人“说的什么”,弄清了别人说话的意思,才能有针对性地说,才能说到点子上。否则,就会词不达意,张冠李戴,闹出笑话。我们在教学生听的时候,要教学生会听、善听,既要让学生明白“听什么”、“为什么听”,更要把教会学生“怎样听”作为教学的主攻方向。听的时候要认真,目视对方,面带微笑,听清楚对方讲话的主要意思。没有听明白的,应及时询问和请教。为了强化听力,我常常读一些文章让同学们简述内容,来培养学生的倾听习惯。

  说得明白。有说才有听,有听必有说,二者是密不可分的。要想听者专其心,必先说者达其意,说者必须巧舌如簧,能抓住听者的心。那么在说的训练中,我们要求学生首先要紧扣主旨来“说”。主旨或观点的提出要鲜明,提纲挈领,一语中的。然后再想一想从哪几个方面展开,要有意识地运用语音、语调、停顿、节奏、重音等抑扬顿挫来加强表达的效果,并与所说的内容有机配合,相得益彰,使语言显出层次美、变化美、个性美。在说的时候,先说什么,再说什么,想好了再说,不重复,语言连贯,有表达的自信心。这样说出来的一段话,才会条理清晰、纲举目张、通顺流畅。

  善于交流。“说”的目的最终还是为了达到人与人之间的和谐交流,传递信息,表达情感。生病了向老师请假要交流,搞班级活动要交流,同学误解时沟通要交流,与父母、与同学、与他人……处在社会中,交流无处不在。如何让交流变得快乐而实效?这就要善于交流。需要教给学生一定的交际技巧。人们在面对面的交际过程中,需要察言观色,快捷地判断对方谈话的目的、想法、侧重点,迅速地作出反应,灵敏地想出应答的语言来表情达意。比如,如何在交际的最初几分钟迅速打动对方?面对尴尬局面如何处理?此外,还要教给学生如何利用交际中的肢体语言,如面部表情、体态动作等,增强口语的表达效果。所谓“到哪山唱哪山的歌”,教会学生根据交际对象、交际场合、交际语境的不同,适时调整自己,提高应变能力等等。

教师培训心得体会 篇3

  教育形势快速发展,对我们新教师提出了更高的要求。作为新教师,我们有许多不足之处,由于教育教学经验的欠缺,我们在实际教学过程中往往会遇到许多困难,需要通过进一步的学习来提高自己的教育教学能力。学校的新教师培训为我们提供了一个学习的平台,为我们创设了一个良好的学习环境。

  通过对教育法规的学习,我了解了作为一名教师最基本的义务——教书育人。教师应无私地将知识传授给自己的学生,维护自己的学生,并关爱他们,以自己高尚的品行为学生树立起榜样。面对后进的学生,不能采用暴力或体罚等行为,而是应该用加倍的爱去帮助他们进步,这不仅是从职业角度,更是从法律角度对教师的义务作出了规定。教育不仅是教,更是教与学互动的一个过程。一味地向学生灌输书本知识只是一个教书匠的水平。只有通过在教育中不断学习,在学生实际情况的基础上对教学有所创新,才能逐渐提高教学水平。

  在培训期间,最让我印象深刻的就是关于教师职业道德方面的内容。谈到职业道德,其实每一项职业都要求具备一定的职业道德。但是对于教师这个职业而言,就显得尤为重要,且具有一定的特殊性。因为作为一名教师,一言一行都是学生眼中的榜样和标准。教师在学生心目中的地位是很高的,在某种年龄阶段,教师的形象之高大甚至超过他们的父母。所以,教师的言行直接影响和关系到学生未来的品德发展。教师必须具备高尚的职业道德,这一点非常重要。

  培训内容中,对加强师德师风建设这部分内容我也有很多感受。到底什么是师德师风?师德,是教师职业道德、师风,是教师的行为规范。师德师风对一个教师特别重要。因为,教师是学生行动的标杆。“其身正,不令而行;其身不正,随令不行。”爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦…….这些都是师德师风的体现。

  我想,“作为教师,不仅是一个学者,她更应该是一个研究者,”在教学育人的过程中,我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身,“入乎其内”,根据教学现场当时的“内在真实”,来展示教学的真实面貌。

  在教育这个舞台上每天发生着许许多多平凡的和不平凡的教学故事,这些在教育教学活动中所发生、出现、遭遇、处理过的各种事件,不是瞬间即逝,无足轻重,淡无痕迹的,它会长久的影响学生和教师的教育教学。从培训中老师所谈的这些亲身经历的事件中,我们能够学到很多东西,得到很多大启发,甚至会产生心灵的震撼。

  “十年树木,百年树人”,踏上了三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢?通过培训,我认为,热爱学生,尊重学生是教师最基本的道德素养。

  经过培训学习,我更坚定了自己“教书育人”的思想,要逐步从以下几个方面努力去做,完善自己。要坚定不移地热爱自己的教学事业。

教师培训心得体会 篇4

  通过这次学校组织学习的关于“打造卓越教师团队”学习的内容,使我感触很深,受益匪浅,对自己的人生价值、工作态度、同事间的协作精神和对工作的责任感等方面都有进一步的提高。我就参加这次学习谈点自己粗浅的体会。

  这次学习了很多优秀老师的讲课,让我学到了不少的知识。特别王霞老师讲的关于“打造卓越教师团队”的内容给我的感觉是:

  其一;集体的协作精神非常重要,一个人的力量是有限的,大家齐心协力才能共渡难关。

  其二;任何一个团队,都不能忽视领导的作用,大家都该围绕着这个领导核心,一起出谋划策共同开展工作。

  其三;在做任何事情之前,有个详细的策划,再加上领导最后的系统决策,才会避免做些无用功。

  王霞老师还特意从这两方面去讲解了:

  一、学生喜欢什么样的老师?

  1、友善的态度。“他必须喜欢我们,要知道,我们一眼就能看出他喜欢还是不喜欢教书。”教育是用心才能品味的艺术!教学是心与心沟通!

  2、尊重课堂内每一个人。“老师应对我们有礼貌,我们也是人。”自尊心是每一个人的心灵。

  3、耐心,“老师,请您耐心地听听我们所提出的问题。在您听来也许可笑,但只要您肯听我,我才能向您学习做人。

  4、公正。“老师,只要您保持公正,您对我尽量严格。表面上即使我反对严格,但是我知道我需要严格。”我们不期望老师爱自己的每一个学生,但是我们希望老师能尽可能平等地对待每一个学生。

  5、宽容。“她装着不知道我的愚蠢,将来也是这样。”

  6、伸缩性。“老师,请您记得不久之前您也是学生,您是否有时也会忘记带东西,在班上您是否样样第一?”

  7、兴趣广泛。(博学多才)“她带给我们课堂以外的观点,并帮助我们把所学的知识用于生活。”

  良好的仪表。“我立刻就喜欢他了。他走进来,把名字写在黑板上,马上开始讲课。你能看得出他是熟悉教学工作的。他衣着整洁,事事都安排的有条不紊。她长得并不漂亮,但整节课瞧着她,我没什么反感。她尽力使自己显得自然。”

  良好的品性。“我相信她与其他人一样会发脾气,不过我从未见过。”

  10、对个人的关注。“老师只和好学生谈话,难道他不知道我也正在努力吗?”

  11、有方法。“忽然间,我能顺利完成我的作业了,我竟然没有察觉这是因为她的指导。”

  12、幽默感。“他讲课生动风趣,幽默活泼,听他的课简直是一种享受。”

  (二)学生不喜欢什么样的老师

  1、解题能力差 ,课后辅导不到位

  2、课堂教学能力差

  (1)备课不充分-拿来主义;

  (2)教学方法单一--满堂灌

  3、不尊重学生,缺乏沟通能力。

  4、自负的老师

  让我们努力成为:学生心目中喜欢的老师

  综上,通过这次学习,让我原来正确的方面得到了进一步的肯定,有了更加充足的信心;让我查漏补缺,找到了自己的不足。一个学校,要有竞争力,必须提高执行力。我们提高执行力,就是要树立一种严谨些、再严谨些,细致些、再细致些的作风,改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病,以精益求精的精神,不折不扣地执行好各项重大战略决策和工作部署,把小事做细,把细节做精。我们永远要牢记:“校园无小事,教师无小节”,我们的一言一行都在给学生做榜样,我们在每一个阶段、每一个环节都要力求完美,切实执行,为学校下一阶段的战略发展奠定坚实基础。

教师培训心得体会 篇5

  炎炎夏日,骄阳似火,大地像蒸笼一样,令人喘不过气。走在路上,迎面的风似热浪扑来,尽管如此,依然无法阻挡我们学习的脚步。送走了苏珊和戴安,本周我们迎来了米雅和林达老师,不同的风格,不同的体态,给我们带来别样的精彩。

  特别的我——给特别的你

  “特别的我” 主题活动中,林达老师让我们每个人把自己与众不同的地方写在纸上,揉成团,扔到前面,然后自己随意捡起一团纸,将它打开,根据纸上所写的内容去寻找纸团的主人。虽然相处了两周,但很多人连对方的名字都不知道,更何况要逐一询问,所以刚开始大家都很拘谨,低着头,小着声,生怕吓着对方,待找到主人后,就像许久未谋面的老朋友,大笑着:“哈哈,原来纸上写的吃货就是你呀!”不知不觉,气氛变得融洽,爱意在心头滋生。

  随后,林达告诉我们,可以将这样的方法运用到平时的教育教学工作去,孩子们会很喜欢这样的活动,听后我觉着很适用,因为现在的孩子几乎都是独身子女,在家养尊处优,但较孤独,我们可以根据本班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展情况,从每一个“我”入手,让幼儿不仅认识一个独特“我”,而且是一个不断成长发展和进步的“我”。对幼儿来说,发现自己的变化,知道自己长大了,可以帮助他们增强自信心,还可以让他们更好地认识自己和周围的人,更重要的是在幼儿园这个天地里加深彼此间的了解,增进同伴间的友谊。

  家园共育——促幼儿健康成长

  林达老师在讲述幼儿教育之家庭合作这一内容时,先从我们自己的家庭入手,“你的家庭为你做了什么?提供了什么?”带着这些问题,我们回味了家庭带给自己的多种感觉,体验了家庭对孩子成长的重要性。的确,家园合作是幼儿园教育的重要途径,家园合作共育不仅是幼儿教育发展的趋势,更是教育现实的需要。家长是幼儿的第一任老师,家庭教育对于幼儿的影响十分重要。家园主动携手对幼儿进行同步教育,是促进幼儿健康发展的必由之路。

  培训中,林达老师提供时间让我们不断反思自己的教学环境中与家庭合作的优势和有待提升的方面,引发我们思考,一起探讨家园合作中一些适用且有效的方法,例如,创建学习期刊与家长互动,又如利用网络的便捷性,采用发邮件、视频等形式加强与家长的沟通,让家长更深入地了解孩子的成长,让幼儿园教育活动依靠家庭和幼儿园两方面相互支持、相互配合,家园互动形成合力。

  故事教学——释放幼儿的天性

  故事教学是幼儿园教育中的一种重要手段,如何寻找故事?用什么样的语言讲述故事?通过学习,我们找到了答案,原来故事无处不在。一个好的故事,不仅可以丰富幼儿的知识,使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶,为幼儿的行为、品德提供榜样。同时,儿童故事充满想象和幻想的色彩,幼儿尽可在童话世界里自由翱翔,这对触动幼儿思维灵感、促进幼儿想象力、创造力的发展具有不可替代的作用。

  小组活动中,林达给我们布置了任务:为故事《三只小猪》设计故事背景、手偶,并用边讲故事边表演的形式完整演绎故事内容。我们这组合理分工,有的设计动物形象,有的设计各种房子,有的设计背景,设计结束后,我们这组主动为大家表演了这则故事,表演时,我负责讲述故事情节,其他成员演示手偶,在大家的通力合作下,我们的表演取得了圆满成功,得到了学员们和外教老师的一致好评,由此,我也找到了参与活动的乐趣。

  通过聆听林达的理念,结合工作的实际,我觉得在故事教学中,只要我们依循儿童天真、好奇、无拘无束、富于想象的特点,跳出传统模式的框框,变单一的灌输式教学为多形式的开放性教学,变被动接受为主动参与,变思维定向性训练为多向性、变通性、求异性训练,让幼儿凭借故事提供的线索,大胆表达自己的理解,展开想象的翅膀,打开思维的通道,从而使天性得到培养和开发。

  在学习中进步,在反思中成长,回顾以往,继续前行。

教师培训心得体会 篇6

  20xx年7月17——18日,我参加了县教育局举办的博兴县20xx年暑期教师全员培训,这次培训对我来说意义重大,这是一个难得的机会,在这次培训会上聆听了周局长、李主任的动员报告。聆听了湖滨镇的王老师、苗老师对一年级上册语文教材的解读,还聆听了兴福镇的老师关于二年级上册第一单元的解读,以及其他乡镇的教师对一二年级语文教材的精彩分析和讲解。

  通过这次培训,我对教材又有了一个新的认识,教材以专题为单元,以整合的方式组织教材内容,每册设8个专题。教材的呈现形式活泼,拉近了课本与学生的距离,体现了现代教育理念所倡导的人与文本的对话关系。教材所选的课文内容新,具有时代感,更贴近儿童生活。我们当教师的就应该理解教学目标,明白把握教材编排的意图和特点,选用恰当的手段,努力为学生创造一个良好的有利于学生发展的教学情境,从而达到激发学习兴趣,使学生积极主动的参与到教学中来。下面是我对本次培训的一点心得体会。

  一、把握识字的教学。

  识字课的重点是识字、写字。教学中以读为主,尽量少讲。注重培养学生独立识字的能力。引导学生借助拼音来学习生字的读音,注意发现生字和熟字的联系,引导学生交流识字方法,要求认识的字不要分析字形,不要求书写,要重视生字的复习和巩固。

  二、把握阅读教学。

 阅读教学的重点是培养学生朗读能力,培养了解句子的能力。阅读教学要注意朗读指导,鼓励学生独立思考、质疑问题。课上留出充分的读书时间,并要尊重学生的独特性。要精心设计课堂提问,所提的问题既要有思考价值,又要能引起学生思考和回答的兴趣。采用适合学生年龄特征的方法,帮助学生理解词语,引导学生积累词语。

  所以,在低年级语文教学时完全可以根据实际情况采用游戏、表演等实际活动将情景图所提供的内容进一步动作化、情景化,使学生全身心地置身于真实的教学活动情境中,增加实际体验,使学生愿学语文,提高学生语文素养。

  教学有法,教无定法。只有能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有能够带给学生理智挑战的教学,只有能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学,也只有能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进学生语文素养的发展,才能使学生的学习方式得到根本改变,使语文课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力。

教师培训心得体会 篇7

  一天半天的暑期专业化培训紧张有序,收获巨大。都说教学是门缺憾的艺术,但是在培训会上我却欣赏到了杨昱婷主任教学艺术的精湛和完美;都说“课题”高深,离我们遥远,但冯卫东主任的的精彩报告,引起我以微型课题研究提升自己教育智慧的冲动;都说“课例研究”难以操作,收获甚微,听了杨玉东博士的讲述,我豁然开朗,原来是因为我们的出发点、方式方法有待改进。珍贵的一天半时间,我且听,且记,且思,且悟,情凝笔端,且以记之。

  一、欣赏圆融之境,感悟破茧之美。

  xx月xx日上午,在“文登市七名工程阶段总结暨杨昱婷教学艺术研讨会”上,再次欣赏了杨昱婷主任的教学艺术风采和令人钦羡的专业素养。首先,聆听了xx执教的二年级的阅读课——《玲玲的画》,深深地被xx的圆融教学风格深深吸引。接着,xx结合自身成长历程,做了《圆融——我的教学追求》的精彩报告。最后,xx进行了《张飞请诸葛》的评书表演,赢得了在场领导、老师们的`阵阵掌声。十多年来多次听杨老师的课和报告,每次都会加深我对杨老师的崇拜与尊重。

  1、圆融课堂,引人入胜。

  xx的课堂没有绚丽的背景、煽情的音乐、复杂的设计,仅仅一支粉笔在黑板上的自由勾画,就把学生、听课的老师吸引的全身投入。这样的魅力不是天生的,不是一蹴而就的,而是在工作、生活、学习中长时间的历练、积淀而成的。她的课堂语言简洁,风趣;课堂的每一次生成总是那么自然,一节课上牢牢的抓住了学生的心。她的评价总是那么精准,到位孩子以鼓励和提示。

  (1)有进步的孩子真让人开心。

  (2)你会联系生活来学词语,真好。

  (3)你在读的时候杨老师很敬佩你。

  因为这句话中有三个生字,你都读对了……这些评价没有重复,没有华丽的词汇,却让我听的那么那么舒服,除了记在听课表上,我还会记在心里,用在我的课堂上,说给我的孩子们听。杨老师创设的随文识字教学方式将文,字的学习融为一体,初读,品读,活动及升华每个环节都渗透了识字教学,而且整节课的识字学习及整合了资源,渗透了文化,更总结了识字,学字的多种方法。这节课给了我们耳目一新的感觉,也让我们看到了语文教学的另一片天地。

  2、破茧历程,催人奋进。

  最让我感动的是杨老师的报告———“圆融——我的教学追求“。报告结合本节课,围绕实验小学低年级语文“生本高效三位一体”课堂教学模式进行了现场说课,尤其就“精选内容,整合资源”方面提出了“有舍有得”“详略得当”“创新使用教材”“文字兼得”“寻找生发点”“整合教学资源”等问题与老师们一起思考,一起探讨;在报告中我不但了解到xx教学十多年取得的成绩与荣誉,也看到了她为这些成绩所付出的不为人知的努力与汗水,说到动情处,她哽咽,哭泣,台下听报告的老师们也都默默地擦拭着难以抑制的泪水。

  梅花香自苦寒来,是xx坚持不懈的学习,研究,一直保持起跳的姿势,才有了如今“圆融”的教学手段与方法。她在优质课的评比中为了练好18个字的板书,硬是将两盒粉笔磨成了灰;她为了让课堂语言精练,总是用录音机吧自己的课堂录下来,再细细的研究。xx说“备一节课就像导演一部话剧”,她每备一节课都要以作者,读者,孩子的口气一一去品读。她说自己的课堂在我们看来那些生成总是那么的自然,其实是因为她课前预设的充分。

  xx的报告就如她的课堂一样,没有多余的语言,有的只是给我们的提示与感动,动力与感召。课堂的追求是无止境的,我不奢求能达到大家、名师的风范,但我在以后的教学中会紧紧的追随他们,只有将课堂容纳到自己的生命中,生命才会在课堂中熠熠生辉。

  二、走进“微型课题”,学会沙里淘金。

  xx月xx日下午,一场“以微型课题提升教师的教育智慧”的专题讲座带我走进了“微型课题”这个新鲜领域,这是来自南通市教育科学研究中心主任冯卫东的精彩报告。一直以来,总感觉“课题”离我们很远,是我么可望不可及的,但听了冯主任的讲述,我明白了,微型课题就是将日常教育教学过程中遇到的问题,即时梳理、筛选和提炼,使之成为一个课题,并展开扎实的研究。

  只要你有心,你用心;就可以去尝试。 我们在每天的工作中都难免会遇到一些困惑与迷茫。但我们往往只是随口说说,发泄一下心中的郁闷,即使记录下来也大多写成文章,叙述层面上的思考,很少谈及“为什么”的问题。在今后的工作中我要多积累多观察勤记录,练就一双发现问题、发现微课题的慧眼,努力将“小课题”做成“大文章”,让自己的教学在微型课题研究中有更长足的进步。

  三、立足课例教研提升专业素养。

  “何为“课例”?大多数老师觉得似乎很熟悉,却也挺陌生;有认识,但可能很模糊。或许很常见,偏偏视而不见。”xx月xx日上午,上海教科院普教所教师发展中心副主任杨玉东博士为我们做了题为“走进课堂做研究——教师如何做课例研究”的讲座,为全市中小学教师清晰地梳理了“课例研究”的意义与方法,使我获益匪浅,可谓是“授之以渔”。 xx首先通过与教案、案例和论文的对比阐明课例的性质。运用《课堂中的意外是学生给我们的机会》和《什么是有效的交流?——小学数学“两位数减两位数”课例研究》两个范本,来说明课例研究的基本模式及“好课例”的特征。 对我而言,受益最深的有三点:

  其一、明白了什么是“课例研究”,什么是好的“课例研究”。

  听了xx深入浅出的讲述,我拨云见雾,原来,课例研究就是把研究课堂教学的一个过程记述下来:是以课为载体,思考为何选这个课堂教学案例?如何改进整个教学过程的?每次改进的理由是什么?改进前发现了什么问题?等等;好的“课例研究”就是尽可能多的给人以思考和启发的价值。要有明确的主体,清楚的线索,关键性的事件,翔实的过程性资料和赋予意义的结论和反思。我要通过课例研究改进教学,发展自我,为自己而研究,研究自己,为自己积累经验。

  其二,课例研究的实施要有主题,有目标,有方法,有积淀。

  以前也组织教研组的老师们开展过课例研究,但大多收效不大,听了xx的讲座,我找到了症结所在:

  1、主题的选取太大,参与人员有限,因而做不到精而深。

  2、没做到“差异推动进取”。

  依xx所说:参与研究的老师所处的阶段不同,参与研究的目标、任务也应该不同,收获、分享才会异彩纷呈。新教师处于课堂思路清晰阶段,可让其观察课堂结构;十五年以上教龄老教师,经验丰富,可安排其把握分析重难点,关键点。是呀,根据所长、所需参与研究才会有兴致,有收获,才会是研究做的扎实有效。

  3、没注重“积淀”。

  每一轮授课后的讨论浮在表层,难有实质问题提出,找不到努力提升的改进点,也很难达成共识,只为教研活动而教研,而并没有真正解决某一个实质性的问题,不是由内而外的发展需求而参与,所以反思也常常应付了事,人云亦云,缺少独到的发现以表达。今后,要想xx说的那样,把研究一堂课如何改进为出发点,灵活使用观察技术记录课堂信息,合理运用学科内容分析工具,科学诊断学习效果“以学论教”,从而在实践中不断促进教师的专业发展,保证课堂教学有效性的达成,解决教学中存在的现实问题。

  其三,学到了诠释反思的好方法。

  回顾以前的课例研究活动,收益做多的是做课者,次之是主持人,听了xx的讲座,顿悟到:提升最大者还应该有课例活动的梳理者。思考不一定写作,但写作一定要思考。要写出好的报告,关键要选择关键性的事件。尤其是xx提供的亲身的写作经验,感觉深受启发:

  1、把自己关在房间里。

  2、关上电脑(坐在电脑前就忍不住想要上网搜索相关材料,东查西看,以往就匆匆而过,自己的想法无法付诸笔端)。

  3、关灯,在黑暗中静思:本次课例研究中,那件事印象最深?抓住关键事例写出来(交代好发生前的背景,后来是怎么处理的,结果怎么样等)。

  4、框架出来后不要急于写,要想一想小标题是否恰当,是否对他人有启示,

  5、仿照四个要素(背景与主题、情景与描述、问题与讨论、诠释与研究)写清自己的感悟及每个参与者的反思。

  6、写好后让没参与课例研究的人阅读,看是否清晰。7根据意见进行反思,斟酌修改,突出课例的价值和意义。

  我会尝试用这一妙招,尽可能多的让自己的课例研究给人以思考和启发,不写人人都知道的故事、可以预料结局的故事、平淡无味的故事,让每一次研究都有新鲜的思维或声音。 让我们在教研中,获得智慧、方法、启示,然后生根发芽,在自己的沃土上开花、结果吧!”

教师培训心得体会 篇8

  新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大知识面,要求课堂教学中师生互动等,我将根据新的语文能力实践系统,致力于学生语文综合素质的提高。对于小学语文教学来说,既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式,在这两个转变中,教的方式转变是主要矛盾,教的方式一转变,学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现,证明教的方式转变,证明教师新理念的正确树立。课改实践告诉我们,没有坚定的新课程理念,真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。

  把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重视教学反思、个案研究和收集;要牢记验证课标和检验教材的实验任务。

  在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将采取了以下几点做法:

  1、认真学习新课标,深入领会《语文课程标准》的精神实质,切实转变观念,克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向,真正确立语文教育的新理念,通过教学任务的完成,全面提高学生的整体语文素养,注重提高学生的语文实践能力,积极倡导、促进学生主动发展的学习方法,拓宽学习和运用的领域,注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习,使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。

  2、我还将从整体上把握实验教科书,弄清其编写意图、体系特点,弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系,弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点,以在备课和教学活动中准确设定教学的重点,找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点,有效地实施语文教学。

  3、在准确把握教科书编辑思想的基础上,从本班本校本地的实际出发,根据学生的年龄特征和不同教学内容,创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计,采取合适的教学策略,把读、写、听、说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学,提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,增加学生语文实践的机会,让学生在实践中丰富语言积累,掌握学习方法,提高基本技能,接受熏陶感染,养成良好的学习习惯,打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面,增强学生在一切场合学语文用语文的意识,积极参加各种课改活动,促进学生语文素养的整体提高。

  通过改变新的教学方法,希望可以使学生在课堂上踊跃发言,积极主动的学习,学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中,我将不断总结反思,撰写教学日记、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好,使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的教学方式。

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