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幼儿园教师园本培训工作方案

时间:2020-11-13 17:30:13 工作方案 我要投稿

幼儿园教师园本培训工作方案

  为了确保事情或工作科学有序进行,常常需要提前进行细致的方案准备工作,方案是阐明具体行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的企划案。那么什么样的方案才是好的呢?下面是小编整理的幼儿园教师园本培训工作方案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

幼儿园教师园本培训工作方案

幼儿园教师园本培训工作方案1

  为了使新教师能够以最快的速度适应幼儿园,适应自己的工作岗位,了解幼儿园的基本常规及各个环节、一日流程的细则,我园加强对新教师的培训工作。期望通过我园系统化的培训工作能够促使他们更快地成长,为幼儿园培养一批师德高尚、业务精湛、身心健康的后备人才,现制定我园的新教师培训方案。

  一、指导思想

  适应教育改革发展要求,根据新教师的成长规律,确立“系统培养,分段实施,名师引领,逐级提升”的指导思想,以提高新教师的活动设计、教育教学、家长工作等能力,逐步实施幼儿园园本课程,在班长及师傅的引领和帮助下实施园本课程的教育教学、保育保健。

  以操作性强、实用的专业培训与实践活动相结合为主要手段,以树立正确的幼儿教育理念、掌握科学的幼儿教育教学方法为目的,帮助新教师尽快适应工作岗位要求,提升保教工作能力,为其尽快成长为我园合格的教师及青年骨干教师奠定基础,实现我园教师专业化梯队建设,提高我园教师队伍整体素质。

  二、新教师培训的目标

  (一)近期目标:

  1、认可幼儿园企业文化,学习幼儿园3-5发展规划;

  2、使新教师把握现代幼儿教育教学基本理念,熟悉《规程》、《刚要》《3-6岁儿童学习与发展指南》内容;

  3、初步掌握本班幼儿的年龄发展特点;

  4、熟悉及流畅的按照班级一日流程作息时间操作幼儿在园一日流程;

  5、知晓幼儿园早操音乐的选择、动作编排要领;各个领域集体教育活动内容的选择、活动的设计及实施、反思;户外体育活动的设计、组织与实施;区角游戏的相关知识等;

  6、懂得处理一些简单的家长工作问题;

  7、学会书写幼儿园各类计划,个案观察记录、家长约谈等;

  8、参与并了解幼儿园幼儿期末成果汇报的模式;

  9、熟知幼儿园的各项规章制度及“以人为本”的管理理念和管理模式;

  10、知晓幼儿园的园本课程,找准自己成为合格教师的发展方向。

  (二)远期目标:

  成为适应幼教改革和发展需要的合格的幼儿教师,青年骨干教师。实现“一年入门、两年站稳、三五年基本成才”的新教师可持续发展目标。

  三、新教师培训对象

  我园新教师培训的对象是幼师毕业0-1年的青年教师,业务水平亟待提高的1年以上的教师根据实际情况安排参加。

  四、新教师培训的层次和内容

  新教师培训分三个层次:包括实习试用期培训、适应期培训、合格教师培训。采用集中与分散相结合、专业培训与实践活动相结合的方式,着重从“师德修养、教育理论、专业知识、通用基本功、备课、上课、教学反思、家长工作”八个方面加强并考核新教师的教育教学实践能力。

幼儿园教师园本培训工作方案2

  一、培训目标和培训重点

  随着幼儿教育改革的深入,我们越来越真切的感觉到:幼儿教师的素质越来越受到关注与重视,而教师素质的提高又取决于园本教研的质量。就目前基础教育的发展水平而言,立足于幼儿园的园本教研是最经济、最有效、最具有活力的一种教师专业化发展的主要形式。教师是园本教研的主体,又是教研的对象,这是“园本教研”的显著特征之一。而本学期园本培训的主要目标和重点主要体现在以下几个方面:

  1、注重理论知识学习,增强教科研意识;

  2、加大常规教研力度,完善教科研机制;

  3、丰富园本教研形式,增强教科研氛围。

  二、主要内容和基本形式

  1、注重理论知识学习,增强教科研意识。

  鼓励教师主动学习,通过阅读网络、书籍、杂志等资料来提升理论知识更新教育理念,增强理论功底。结合学习材料和幼儿园教科研工作实际,更好地指导日常教育科研活动的有效开展。

  幼儿园积极为教师提供学习的机会,有计划地组织教师到优秀的幼儿园参观学习,同时派送骨干教师参加省市级骨干教师的培训,定期开展园本培训活动,借助《园本教研手册》并结合实践进行教育教学活动的反思,梳理经验,在日常的教研交流活动时间与大家分享、商讨。促使日常琐事成为教育教学的研究对象,并研究出更好的教育方法及对策;促使教师在商讨的过程增强了教科研意识。

  2、加大常规教研力度,完善教科研机制。

  保障常规,灵活地执行幼儿一日生活作息,合理安排幼儿一天的学习活动内容,保证幼儿身心健康和谐发展;继续精心设计好每周一个教学活动和一个教学游戏,借助备课组的集体智慧共同探讨制定教学内容的活动目标、活动过程及教学方法,及时反思教育教学效果,鼓励大家各抒己见,在“仁者见仁,智者见智”的思维碰撞中,将科学、合理、优秀的保教经验化为己有,解决教师们的疑惑问题,以实质性地提升集体互动备课的质量。

  3、丰富园本教研形式,增强教科研氛围。

  在教科室的带动下,积极开展形式多样的'全园性园本教研活动,形成“专业引领、同伴互助、自我反思”的研究氛围。在本学期,我们将开展的园本教研活动包括:

  常规教研(互动备课活动、技能提升活动、时政学习活动、青蓝手拉手、时节性主题活动等);

  团队教研(以年段为单位,实行每人一课,由小组推选出精课,参加园内教研的活动方式);

  趣味教研(每学期一期的“六顶思考帽”);

  自主教研(教师“主题沙龙”--汇集教师教育教学中的疑惑,集众人的智慧探讨解决的方法的一种教研方式)等活动。

  三、保障措施和预期效果

  根据上述的目标和内容,我们有计划、有针对性的实施一系列的园本培训活动,在开展园本培训活动的同时我们幼儿园组成以董华英园长为组长、林媚、李雪雷为副组长,各年段长为成员的领导小组共同督促园本活动的正常开展。并根据一下几方面来体现效果:

  1、资料整理,积累教科研成果。

  完整的教育教学资料,能让我们在积累教科研成果中分享教科研带来的欣喜,也让我们看到了教科研的成果。从而也让我们更有效地促进教育教学质量的提高。一方面,我们将老师们在学期中开展过的园本教学活动、教育教学案例、论文、公开教学活动及主题活动等材料分类进行收集和整理。根据上级各类评比和评优活动,积极组织教师参与,推荐上送案例、论文、优质课等。另一方面,将我们幼儿园的“主题锦囊”材料分年段、主题进行分类和整理;这样的收集整理为教师以后的再次利用提供很大的帮助。资料的整理不但积累了教科研的成果,同时,也让教师们分享到参与教科研活动的喜悦。

  2、示范辐射,拓展园际交流。

  发挥市、县级骨干教师的传、帮、带作用,师徒结对,以老带新、以优促新,共同研讨、互帮互学,形成团结互助的良好氛围,促使教师奋发向上、脱颖而出。

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