当前位置:范文网>职场文书>工作总结>班主任工作总结

班主任工作总结

时间:2021-09-07 18:46:36 工作总结 我要投稿
  • 相关推荐

【热门】班主任工作总结范文锦集6篇

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以给我们下一阶段的学习和工作生活做指导,不如我们来制定一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢?以下是小编整理的班主任工作总结6篇,希望能够帮助到大家。

【热门】班主任工作总结范文锦集6篇

班主任工作总结 篇1

  时间飞逝,转眼一个学期又将结束。我就这一学期班主任工作作如下总结。

  一、学会正确关爱,营造温馨班级

  一个班,关起门来就是一个大家庭。如果,这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着,那么他便是温馨的,温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?

  1、“偏爱”后进生

  在班级管理中,我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生,给他们以的关注,的投入。在班集体中,我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛,让他们体验集体的温暖和同学间的友谊,让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理,让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

  2、严爱优等生。

  优等生,谁都爱他们。也正因为如此,优等生的缺点往往容易被忽视,掩盖,被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患,

  对这类学生,我从不宠坏他们,更不迁就他们。时时提醒他们"做学问得先做人",做一个正直的人,热情的人,向上的人。优生不单纯是学业要优,更重要的是人品要优,心胸要广,心理要健康。成天被人赞誉的学生,只能在理智深沉的爱之中,严格要求,警钟常敲,才能克服自身的弱点,扬起风帆前进。

  3、博爱中等生

  中等生往往是一个班中容易忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像优等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易。他们是班级体的一面镜子,他们希望老师重视他们,但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点,调动他们的积极因素,正确对待他们的反复,始终如一地尊重、理解、信任他们。

  二、实施自我管理,培养管理能力。

  班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来,才能形成合力,共同构筑学生自我管理机制。因此,我想方设法构建学生自我管理体制,为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然,班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求,及时地作出适当的调整,使班规跟上学生、班级的变化,不断提高要求,引导学生的行为和品德向更高的层次发展,促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

  三、建立竞争机制,形成竞争氛围。

  让学生参与竞争是提高学生心理素质,增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会,我们更应增强学生的竞争意识,培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样,才能使学生将来能适应社会的发展。因此,我在班级中建立竞争机制,创造竞争气氛。

  1、人人都有一个竞争对手

  每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性,稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字,竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后,谁输,输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方,以便时时激励双方。

班主任工作总结 篇2

  从工作年龄来说,本学年我两岁了;从做班主任来说,我才一岁。心理学专家说,出生下来的一两岁是学习能力最强的时期。我现在深刻体会到:这个观点十分正确。于是,我用八个字概括本学年度班级工作的收获:学做结合,快速成长。计划做班主任前,我阅读了李镇西、魏书生等著名班主任的书籍,担任班主任后,继续阅读其他名班主任的书籍,边学边做、即学即用、学以致用,让我快速的走进了班主任的工作状态。特别是,与这些著名班主任取得交流,因为我是在践行他们的带班经验,所以他们特别乐意得到我的反馈;当然,更重要的是,我借此机会获得了名班主任的亲切指导,使我获得更快速的成长。

  首先,班情分析

  入学时分到我班的同学是59位,638分以上有8位,580分以下有25位;500分以下15个,400分以下4个;留级生1个;其中一位638分调换到其他班;有一位一进校就头痛,退学了;还有一位一进校就睡觉,后来发现脸色不对劲,也退学了;还有一位也是高分,因为中考成绩谎报,也退学了,最后留下55位学生。任课老师带23班任教一月以后,都感觉到23班学生的学习基础特别差,特别是,有2/3的同学来自农村,双语水平相对就更差。一般来说,学习基础差都是因为以前的学习习惯差导致的,所以狠抓学习习惯是最为重要的工作。一年下来,尽管在抓学习习惯方面做了很多工作,23班在上学期也取得了较大进步;但是因为我对这一个班情特点估计不足,相应的工作没有做实做细做足,在这个学期就全面地暴露了出来,其中有十多位同学因为没有跟上全班进步的步伐,最终掉队,于是上课几乎不听讲,作业几乎不做,与家长多次交流后,诸多家长流露出这样的意思:孩子还小,在外面学技术、打工,很是担心;所以希望孩子在学校能够比较顺利混一张高中文凭就可以了。

  其次,主要的工作

  第一,建立了系统的班级制度。

  23班的班级制度随着班级实际需要,经过半个学期最终形成了系统性的班级制度,具体如下:

  班级管理条例

  综合素质测评办法

  纪律条例 学习条例 劳动卫生制度 体育活动条例

  劳动卫生包干分配 教育惩罚方案 座位编排标准 违规记录档案表

  其中,班级管理条例类似于一个班级的宪法,确立了班级班风:自控自主自治自强;班训:严以律己宽以待人;班级目标:超越自我共铸辉煌;确定了班级管理理念:民主自治、分层管理、分工明确、各负其责……等等。其中,综合素质测评办法是23班的一个特色,综合素质测评办法综合考虑德智体,并进行全面量化——把同学们的学习成绩、平时表现进行了加权量化,综合素质测评变得更加客观,减小了班主任的主观倾向;而且在这个测评中事先确立了班级三好学生、优秀班干部等荣誉产生办法,和向上一级推荐三好学生、优秀班干部的推荐规则。有了这个测评办法,23班的三好学生等荣誉自动生成,其中向校推荐三好学生等,我也就不犯难了,一切都是测评数据说了算,与班主任“无关”,在评选各项荣誉时,彻底地做到公开、公正、公平。

  第二,做晨讲和晚讲。

  由于我任四个班的物理教学工作,教学任务特别繁重,我几乎没有时间一一找学生谈心,因此我选择了早读前和晚修前进行简单的“即兴”演讲,与全班同学谈心交流;为什么选择早读前和晚修前呢?一方面是因为班会课太短暂,另一方面不愿意过多的占用学生的学习时间。说晨讲和晚讲是“即兴”,有些不对,因为每一次演讲都是经过精细设计,话题一般来源于班级出现的现象,针对一些具体问题,通过演讲的方式打开同学们的思路,给予同学们启迪。例如:我发现班上有同学谈恋爱,于是我针对早恋问题作了两个演讲,第一个演讲阐述了早恋的概念,从责任角度定义早恋,让同学们树立责任意识。我是这样定义“早恋”的,如果未能给予对方幸福,没有能力建立婚姻家庭,没有能力抚养小孩,这个时候谈恋爱,哪怕是40岁都算是早恋;第二次演讲通过两个现实的故事分析早恋可能带来的问题。通过这样两次演讲,给予正在谈恋爱的同学于思考,让他们认识早恋,最终用比较缓和地方式分手;而对于还没有谈恋爱的同学,特别是女同学,具有警示作用,也教会她们在何时找对象,找什么样的对象,如何找对象。事实表明:这样的演讲能够取得较好的教育效果。

班主任工作总结 篇3

  一、 做好军训和入学教育,树立好的班风

  学校在新生入学时均安排两周的军训和入学教育,这是形成好的班风的关键,在这两周内主要做好以下几件事:

  1、从新生第一天进入校门时,就要让他们觉得这是一个很正规的学校,具有非常严格的组织纪律,这些都是靠一些很小的事情来体现的。比如,新生入学时,往往会抢占较好的宿舍和较好的床位,有的甚至会因此而发生争吵。我的做法是按报到的先后顺序,按1~8号床位依次填满每间宿舍,并及时做好记录,过后如发现床位有变动,即以此为契机,进行组织纪律性的教育。

  2、做好学校优良传统的宣传,包括学校的光荣历史,历届优秀毕业生的典型事例,让他们觉得进了我们学校,是一大荣幸。

  3、确立优秀班级的努力方向。在第一次班会上,学生第一次发现这个班级没有女生,在这个年龄段的学生中,一个班级没有女生,我也承认这是一大遗憾。但从另一个角度引导学生,男生体力好,在军训时,没有女生拖后腿,所以在军训时就不应该输给有女生的班级,免得让女生笑话。在军训时“不拿第一,也要拿第二”的口号就这样提出来了。后来由于下雨等客观原因,只得了第二名。在总结班会上,同学们还怪我提出来的口号不对,他们说口号应该是“只拿第一,不拿第二”才对。就这样,这个口号一直作为班级各个方面评比的努力方向,班级的凝聚力和集体荣誉感逐渐形成。

  二、 看准选好主要班干部,重点培养

  有一个好的班长,班主任工作可以事半功倍。军训是确定和考察主要班干部的好时机。军训期间与教官密切配合,通过平时训练、分发点心、提开水、班会、个别谈话等活动,重点考察几个主要班干部。主要班干部选准后再通过主要班干部确定班级其它班干部。主要班干部要重点培养,充分发挥其工作积极性和主动性,最重要的是要教会他们工作的方法,树立其在班级中的威信。在2131班,班长和学习委员是班干部的核心,工作积极主动,责任心、上进心强,已向党组织递交了入党申请书,建议学校有关部门对优秀学生应重点培养,树立先进典型。

  三、 做好专业介绍,使学生明确学习目的

  认真做好专业介绍,让学生充分认识和了解自已的专业,使学生对自已的专业和未来充满信心。学校只是在新生入学时安排一次专业介绍,由于时间、地点等客观原因,往往效果不好,很多学生一直不明白自已的专业是干什么的,不明白所学的课程与今后的工作有什么关系。由于学习目的性不明确,导致学习没有动力。针对这一问题,我在2131班先后做了三次的专业介绍,除了对三年所学课程作介绍外,通过实例,重点介绍机电技术专业在当今社会各领域的广泛应用,使学生热爱自已的专业,对自已的专业充满信心。此外,还利用双休日时间,组织部分学生到泉州清濛科技工业区参观相关专业的工厂,在现场,学生们看到了各种各样的机械、电气设备和自动化控制系统,提出了许多问题,而这些问题正是我们的专业课或专业基础课要解决的问题,只要告诉学生,学好某一门课,问题就清楚了。通过这样的活动,用学生们的话说,“真是大开眼界”,使学生对三年的学习内容及今后从事的职业有了一定的轮廓。学习目的性明确了,学习就有动力。如果学生把精力集中在学习上,问题就少了。

  四、 组织相关专业兴趣小组,培养学生学习的兴趣

  现在的学生,基础普遍较差,对抽象的理论知识不想学,也学不进去。对这种学生重要的是教会他们实际操作的技能和所必备的基础知识即可。为此,在2131班级范围内组织了“电工、电子与电气技术”的兴趣小组,学生们自已筹款买来了万用表、电铬铁、电子元器件,我利用课余时间给学生们辅导,当他们亲手成功地制作出一块“直流稳压电源板”后,已经学到了很多相关的知识和技能,同时也深深地体会到物理、电工、电子课的重要性,这也是培养学生学习的兴趣、激发学习积极性的一种办法。此外还有其它多种兴趣小组,可以丰富学生的课余生活。

  五、 积极开展班级活动,充实学生课余生活,

  为丰富学生的课余生活,多次组织了爬山、主题班会等班级活动。主题班会有“知识与就业”等课题,主要目的只有一个,让学生确信:要有好的职业,就要有知识、有技术。

  六、 树立班主任的威信

  班主任是一个班级的带头人,要管理好一个班级,就是要让学生“听话”,也就是班主任要有威信。班主任不是单靠“严、凶、骂或罚”就有威信的。班主任的威信来自于自身的专业技术、教学水平、为人处事等方面。班主任在学生面前不宜过于谦虚,要能适当地表现自已。只要学生佩服你,学生就会认为你的话有道理,就会按照你的思路去做。

  七、 管理学生,要经常站在学生的立场看问题,各部门要密切配合。

  学生管理,不只是班主任和学生科的事,学校各个部门要互相协作,密切配合,有时要站在学生的立场来看问题,要尽力给学生创造一个良好的软件和硬件环境。比如夏天,有时晚自习后学生宿舍没水,要等到很晚才有水,这怎能要求学生按时熄灯、按时睡觉?又比如,学校一方面强调不能提早下课,多数科任老师也在尽力维持课堂教学秩序,而另一方面,上午第四节课不到十一点半,就有多少学生已经在食堂吃饭?如果不到十一点半不能开饭,学生还会那么急着要提前下课去食堂吗?虽然有个别学生不爱护公物,极个别也有故意损坏现象,损坏的东西该修的要修,该叫学生赔的可叫学生赔。但是如果迟迟不修理,又怎样向学生解释?

  八、 班主任的工作是复杂而艰巨的,是无法用量来衡量的。

  班主任工作完全是凭着一种职业道德和工作责任感而工作的,不能用一周与学生谈几次话,给学生家长写几封信,下班级几次等这样简单的数字来衡量的,也不是看班主任是否一天到晚象“警察”一样监督着学生,来看一个班主任的工作是否认真。怎样用最少的时间来管好一个班级,这才是最值得研究的问题。

  以上几点仅是个人体会,不妥之处请多批评。

班主任工作总结 篇4

  常听见有人抱怨:“我用尽了全力,恨不得24小时都看着学生,可班级经营得却不如那些‘清闲’的人。真郁闷!”是啊,这种“郁闷”其实在许多班主任身上都能找到共鸣,也几乎成了大家的一块“心病”。其实,班主任工作也是一门很有讲究的艺术,本文所探讨的就是在基于建立优秀班集体的前提下,如何有效地抓住工作重点和特点,以最小的代价取得最优的教育效果。

  其实,班主任工作看似繁复,但核心问题并却只有几个,我们结合自身实际,认真地思考并跨过下面二道“坎”,一切自然就开朗了。

  “坎”之一:个人境界之高低

  有道是“一个好校长就是一所好学校”,其实“一个好班主任”也是“一个好班级”。这里就提出了对班主任自身修养的要求。苏霍姆林斯基说:“任何人如果不能教育自己,也就不能教育别人。”试想一个自身或懒散成性或责任感、使命感缺失或安于现状、不思进取的班主任能带出一个优秀的班集体吗?所以,如何提高和完善自身境界,是建立优秀班集体的第一道“坎”。

  怎样突破这道“坎”?笔者以为有以下几点:

  第一、虚心善学,广闻博览。由于班主任工作具有一定的多元性、复杂性和社会性,当好优秀班集体的带头人就必须具有足够的理论基础和知识储备。所谓“少见而多怪”,说的就是这个道理。因此,对于主流的教育学、心理学、管理学等理论,教师要有一定的“摄入量”;对于经典的案例、事型,教师应保持足够的“积淀量”;对于优秀的教育“先行者”、“开拓者”,教师最好不但知其“然”,更知其“所以然”,要具有相当的“参考量”。在上述基础上,加之教师的内化、改造,最终必将转化为可靠的实践指南。

  第二、他山之石,可以攻玉。要想缩短自己成功的时间,最好办法便是始终和优秀的人在一起——因为这可以大大减少我们的弯路。同样,对于班主任工作不甚了解的普通教师,通过不断地向老班主任求教,不断地听取先进人物事迹的报告,也可以使自己在短时间内得到迅速的提升。当然,在这个过程中,有人因为性格的原因不太愿意向别人求教,就特别需要调整好心态与注意方式方法。总之,仅靠个人的单打独斗,或努力去“证明别人已经证明了的‘真理’”是低效和无知的,其发展高度终究也是有限的。

  第三、攻心为上,攻城次之。班主任工作,说到底就是一种教育艺术,这种艺术的特殊性在于,它始终是以学生为载体而呈现的,而正是在这个问题上,许多教师的认识存在局限性。比如对待“问题学生”,大家的对策是“头疼医头,脚疼医脚”,可总有“野火烧不尽,春风吹又生”的感觉;对待优秀学生,大家却又“捧在手里怕摔了,含在嘴里怕化了”,总是万般呵护,可毕业后却感慨:他们怎么一走了之?枉我当年一片苦心呐!其实,这就是对教育理解的肤浅化带来的后遗症之一。我们在课堂教学之外,还是要在“心”底里去教育学生学会“成人”,在精神上感召他们,在性格上将他们塑造得更加健全、完善。这种对学生一辈子有益的财富远胜于文化知识本身,可惜未见得进入大部分班主任的视线中或是“光打雷不下雨”,实践太少。所以,一个班级的团结程度、凝聚力、战斗力,由此看来,高低立判。

  第四、雁过留声,人过留痕。尝试着建立个人的博客,在日常工作中将自己的所闻、所思、所想及时地记录下来,并拿来与大家分享。这个过程一方面体现了教师的反思与总结,一方面也启示了别人,并将得到他人的认可与指点,这对提升信心和完善工作都是大有裨益的,最后,只有通过不断地记录、思考、再记录、再思考的反复磨练,才可能在思想上逐渐走向成熟,才可能不拘泥于常规,走出一条新路来。

  “坎”之二:适应能力之强弱

  我们常常嘱咐入学新生要尽快适应新的`校园环境、新的教师和同学,其实教师自己,莫不如此。就教师个人来讲,有了足够的专业素质和工作经验固然重要,但这并不完全保证其能够建立起一支优良的战斗队伍,以往就常有优秀教师的在新的阵地中“失手”的情况,或干脆就是个“纸上谈兵”的“乌托邦”。也曾有教师反映:在这个班级,课上得比较轻松,但那个班级却比较头疼。这当然有班与班之间的天然差异,但教师自身的及时调节是否到位也是值得研究的。

  作为一名班主任,要想有效地了解班情、学情,要想全面、真实的把握学生动态,就必须完全适应并融入这个集体中去。那究竟应注意哪些方面呢?我以为不外乎下述几点:

  首先,时不在长,而在“精”。有许多教师是主张“陪伴孩子”的,这固然没有错,但问题是:是否陪伴得越多,学生就越出色呢?答案可能值得商榷。笔者认为即便是24小时的“全天候”式的看护,培养出来的至多算是“乖乖男”、“乖乖女”,根本谈不上什么“创新性人才”。因为孩子的个性一直受到压抑,他们时时都在“监视”下生活学习,很难将最自然、最真实的一面展现出来,久而久之,我们与学生心灵之间的距离不是拉近,而是变远了。

  所以,在陪伴孩子时间长短或方式的问题上,班主任应有足够的“看护艺术”,应遵循“没有规律便是最好的规律”的原则,不定时不定点的查看学生的身心发展状况,这既是对学生的一种信任,也是对自己的一种“解脱”,更重要的是,还可以看见许多你原本看不见的问题,从而达到防患于未然的教育目的。

  其次,力不在久,而在“巧”。如果长时间的“看护”,伴随而来的必然是“身心俱惫”,其实这也是一种误区。真正优秀的班主任,其“疲惫感”与“优越感”是成反比的。班级管理,班主任的重要职责是带领大家一起制定“游戏规则”或修改“规则”,而不是事必躬亲的永远冲在第一线。这主要有两个弊端:一是学生将被日益的“奴化”,在人格上、在性格上都趋于保守和谨慎,不利于其精神世界的塑造;二是教师也被逐渐的“窄化”,他们的班主任工作主要就局限于与学生的“侦查与反侦查”,完全扭曲了工作意义和出发点,是最可悲的误区。

  所以,班主任的工作一定程度上是要求“巧劲”的。比如适当的“权力下放”,组织有效的班委会、团委会,由他们“高度自治”,再适时引导,相机奖惩,双方的积极性就都被调动起来了;比如开展各项评优、评先活动,举行各类文体节目,积极家校互动等等,都能很好的锻炼学生,凝聚人心,收获不菲成绩。

  其三,情不在滥,而在“真”。对学生进行一定的“感情投资”,不仅是需要的,而且是必要的。“教师”这项职业的特殊性之一就是它时时刻刻都在与“人”打交道,不倾注一定的感情是难以完好的沟通的,更别提“感化”、“教育”学生了。所以,教师尤其是班主任,应抱着一颗长辈的心去面对每一孩子。但很多孩子方反感班主任的原因恰恰是这宗种“情”用得不是很到位,比如对待犯错的学生,无原则的“同情”,比如对近期起伏很大的学生,泛泛的“关心”,比如对成绩优劣的学生,厚此薄彼的“谈话”。其实,当学生脆弱的时候,最需要班主任的是一颗真诚的“心”,哪怕只是只字片语,也足够表达了。

  最后,事不在速,而在“通”。有些班主任是急性子,属于典型的“眼睛里揉不了半粒沙子”的那种,他们解决问题的风格是“雷厉风行”、“当机立断”,这种性格强势可以让旧班级面貌一新,也可以使新班级鹤立鸡群,一派作风严谨、井然秩序之象。当然,这种境界对部分班主任来说,其实已经满足了。但是仔细观察学生的面相,却觉得有点憔悴,丝毫没有“优秀集体”的优越感。原来在这样的集体中生活,每人的精神压力较大,稍有不顺,即招来问责。所以,班主任对待班级事务,“当断则断”固然没有错,“雷厉风行”也是值得提倡的,但凡事不能以一把标尺量到底。生命化教育的倡导者张文质先生有句名言:“教育是慢的艺术”,有时候,学生的成长是足够的时间和空间的,这个幸福的等待过程是每个懂教育的人必需要耐心守候的。笔者也以为,除了一定的教育,“时间才是治疗一切伤痛的最好的良药”,尤其对每一无心犯错的学生而言。所以,对待“教育”,一个“通”字就可以概括很多优秀班主任的共有特质。

班主任工作总结 篇5

  随着学习的推进,自己对此事的认识也有被动的迫于环境,不得不学,转变为主观上主动地去学习,认为应该学。所以我每天都坚持在线学习、写作业。因为在培训和学习的过程中我的确感觉到受益非浅。下面我简单总结我在本次培训中的几点收获:

  1、我的确是转变了学习的观念,知道了学习的重要性,只有通过培训才会促进自己的专业知识和理论水平。

  2、认识上和学习的自觉性上发生了改变,本次网络培训中的视频和全国各地的老师交流互动,很大程度上体现了网络培训的魅力所在,这种形式从参与的程度上可以看出受到广大老师的认可。

  3、培训内容丰富多彩,生动有趣的案例很多,易于接受,从而也认同了培训的内容,我从内心愿意接受这样的培训。

  这次的培训使我明白了许多:有效的学习,应该是会学、会用的学习,总体来讲应该是真正能够促进学生发展的学习;教师的成长离不开自身的素养,人格的魅力,教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本,以学生的发展为己任,以爱为动力,以课堂教学为主阵地。此次的学习,形式多样,让我最感兴趣的是网上与专家与同仁互动是交流、评论,在交流。评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见、大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发,得到快乐,还提高了自身文化素质。

班主任工作总结 篇6

  班主任德育工作总结—浅析德育过程中知、情、行的辩证统一

  德育过程作为一个动态系统来考察,是一个发展变化的过程,是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者,启发他们自觉接受教育,形成教育者所期望的思想品德过程,笔者认为,德育过程只有做到知、情、行的统一,才能收到预期的德育效果。

  知、情、行是彼此联系,相互影响,相互促进,相互转化的。一般地说,“知”的培养是基础;“行”的实现是关键和标志;“情”起中介和“催化剂”的作用。因此,学生思想品德的培养必须是:“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”,促进四要素统一和谐地发展。

  思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的,通过班会或团队活动向同学们正面宣传提倡什么,限制什么,禁止什么是需要的,但抓住时机,创设自然融洽环境,努力激发学生自身的“内应力”与道德情感则是另一回事。在校内、教室是学生接受思想品德教育的主要场所。教师在这儿,有的通过别开生面的班队活动,有的挖掘学科自身的教育因素,有的则根据学生个性与心理特征,因势利导,达到各种教育预期目的。但也应看到,由于对学生“主体需求是内化的原动力”这一点认识不足,在如何把社会首先规范内化为学生自己的品质方面研究得不够,我们的某些方面教育就显得脆弱与生硬。学生在那种正面教育场合,有时很难放开自己,他们经常只是首先意识的被动接受者,即使安排有学生在活动中发言,所说的也常是此刻我应该说此什么,而非内心真实所感,不能期望这种形成会达到很好的效果。其实,真能触到学生灵魂的教育常常是不露痕迹。它不仅发生在操场上,发生在课间十分钟,而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情境中。因此,进行情感教育,是德育工作者打开学生心灵的启动器,是“知”与“行”的中介和“催化剂”。

  (一)以情育情,以情动人

  情感的一个重要特点是具有感染性,也就是说,情能动情。即在一定的时间和范围内,情感可以感染到其他的人,使之发生同样的或与之相联系的情绪。新组建的98级公关班,有两位女同学因小事发生口角,继而恶言相向,在班上掀起轩然大波。事后,我不是武断地各挨五十板,而是找当事人心平气各地了解情况,并打算抓住这个时机,召开一个主题班会。班会以小组为竞赛单位,安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目,围绕着“团结、友情、亲情”进行了紧张的比赛,学生们情绪高涨,竟相参与。当活动进行到高潮时,我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他”几个大字,紧着录音机里传出了《相亲相爱》的歌曲,再一次引起了全班同学的情感共鸣。随着如潮般的掌声,那两个同学不约而同地走上讲台,四只手紧紧地握在一起……

  通过这次班会,同学们认识到同学间,要互相“包容”,只有团结一心,班级这条“大船”才能顺利到达成功的彼岸。而且,增强了集体的凝聚力,形成团结向上的班风。

  (二)以知育情,以情促知

  我们知道,单纯地对学生说教是不会有好效果的,同样单纯地采用感化而不伴之以说理,也难以使学生产生有原则、有深度的道德情感。“知之深,爱之切”正是这个道理,因此,班主任应着力提高学生的道德认知,使他们知道应该怎么做、明白为什么要这样做。如今年五月份,发生在美国轰炸南联盟中国大使馆的血腥事件,引起了全世界中国人民的强烈愤慨。我趁此机会让学生观看电视,收集有关新闻报道,激发他们的爱国激情,发出了“中国人民不可欺”的强烈心声。同时,又让他们认识到“落后就要挨打”的道理,激励他们“为中华崛起读书”以实际行动来声讨美国的暴行。这样,无疑对学生进行了一次有血有肉的爱国主义教育。也就是说,认知越丰富,明理越深刻,情感就会越深厚。

  (三)以行育情,以情导行

  情感的另一特点是实践性。实践是情感形成和转变的基础,也是摇动情感发展的动力。所以情感教育要从实践开始,在实践中,以行育情,越实践,学生的情感就越深,反过来,情感越深,就越愿意实践,从而形成自觉行为。

  在以“爱心献功臣”的活动中,我班学生纷纷捐款,奉献了自己的一片爱心。钱虽不多,但却体现了中国青少年对那些为中国人民解放事业出生入死的功臣的崇敬之情和爱国、爱民族的高尚情操。

  值得一提的是,在这活动中,有些同学在老师面前一直是批评的角色,是小捣蛋,但了也主动伸出援助之手。这援助当然源于他们对功臣的敬仰,然而,在援助中,自己不分明也获得一份快乐吗?他们自己却没觉察到,就在那瞬间,他们的灵魂迸发出怎样可贵的火花。我抓住时机,谈了爱国的含义,谈了什么叫高尚,使同学们从奉献中体会到自身精神的愉悦。这样,这使整个教育过程都弥漫着一种和谐、融洽、振奋,饱满的情绪氛围。

  总之,当学生不仅学会了留心观察周围世界,心胸开阔,乐于助人,而且也学会留心观察自身,努力认识自己的内心世界,把精神力量也用到使自己本身变得更好、更完美的,他们才算真正逐渐成长为道德成熟的人了。而教师的贵任之一就在于抓住良机,寻找学生对外界教育影响的最佳接受点,以情育人,最终过到知、情、行的统一。

【【热门】班主任工作总结范文锦集6篇】相关文章:

班主任工作总结【热门】12-12

【热门】班主任工作总结08-05

【热门】班主任年终工作总结锦集七篇02-07

【热门】工作方案范文锦集六篇12-17

【热门】个人的述职报告范文锦集6篇02-20

【热门】主任述职报告范文锦集八篇11-03

【热门】调查报告的作文锦集8篇07-06

【热门】调查报告作文锦集五篇12-22

班主任自主招生推荐信范文锦集六篇10-10

班主任自主招生推荐信范文锦集五篇10-10