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班主任交流会发言稿

时间:2021-12-12 18:08:51 发言稿 我要投稿
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班主任交流会发言稿

  在不断进步的社会中,能够利用到发言稿的场合越来越多,发言稿以发表意见,表达观点为主,是为演讲而事先准备好的文稿。那么你有了解过发言稿吗?下面是小编帮大家整理的班主任交流会发言稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

班主任交流会发言稿

班主任交流会发言稿1

  “让自己变笨的一点,同时持续阅读”不知道是从哪里看到的,只是当我落笔的写这篇文章的时候,我想起来了这句话。此次感想我就想从这两个方面来谈一谈。

  先说阅读,许多人认为新教师的成长在课堂,的确不错,新教师在课堂上的长进是有目共睹的。对于新教师来讲,上好一堂课,不是难事;管理好班级则是一个大难题。除了像有经验的同校老师来请教之外,不妨我们把视野扩展到世界。世界上有如此之多的教师,每个人管理班级都有着自己的一套,新教师就应该向他们取取经。举个例子来说:我们班级每天的作业都很难收齐,已经到了三年级了,正常情况下,三年级学生已经不需要老师再去检查作业了。为了解决这个难题,阅读给我们提供了方法。每天定一个时间点,准时收作业,交到任课老师那里,少交晚交请学生自己交到老师那里并说明原因。定性、定量让学生做的更好、更有规矩。再来说令老师头疼的问题——排队。同样的我也向书本学习:学生排不好,我们就回班级,来一次时间的体验,让学生感受一分钟也是可以做很多事情的,接着给学生排队计时,以后就按这一次记录的时间排队,超过时间,班主任老师可采用相关惩罚措施。我相信,这样的定量会让我们的工作轻松不少。

  再说让自己笨一点。我所谓的笨一点就是从基本做起,从原点出发,心平气和的从事最为基本的工作,踏踏实实地承担班主任工作的辛酸苦辣。不走旁门、不抄近道、不急于求成,甘愿沿寻传统,顺藤摸瓜,宁可吃苦耐劳也要渐入佳境。这点感受还要感谢沈莉老师的样板班视频。比如说我培养学生看课外书的习惯。学生每天早上来,我让学生安静下来看书,那么我每天也稍微提早一点来,和他们一起看。中年级学生还需要一些措施去调动他们的积极性,所以我兴办图书银行,举行读书交流会,制作图书摘抄卡。(这个机制只是在试运行阶段,还有许多注意的地方,有待解决。)晚上放学后,我利用晚回去的学生,鼓励他们做志愿者工作,把班级卫生搞到最好,同时我也一同参与到其中。

  最后,我也希望我们都能为成为一个细心的观察者、耐心的沟通者、真心的引导者,做一个智慧的班主任而努力。

班主任交流会发言稿2

  我常常翻阅优秀班主任的案例,再观察我年级一些班级的现状,又与成功管理班级的班主任交谈,我得出了一个结论:唯有有效的班主任才能实现有效的班级管理。今天就先探讨有效的班主任具备的特点。

  一.热情。

  拥有热情的班主任,总是面带微笑,待人接物如春风拂面;脚步轻快,精神抖擞。他们身上的活力和精神气化作无形的力量,潜移默化地影响着学生。有一个学生日记中是这样评价她的班主任:“我们的老师每天早早地来到学校,穿着整齐的裙装,踏着高跟鞋,轻快地来到学校。她活力四射,热情洋溢,感觉她好年轻好美。看到她,心中就自然地产生了一种激情。”热情的班主任能令班级氛围活跃、有朝气,学生参与学习参与班级事务的程度高,能迸发学习的热情与积极性。如果希望学生记住并喜欢你,你就在教育教学中恰如其分地表达你的热情与发自内心的快乐。你会因热情和快乐而年轻,会因热情和快乐走进学生的心灵。

  二.友善。

  友善的班主任,表情柔和,举止温和,说话和气,即使学生犯错了,仍然是一脸平和,耐心地聆听,细心地了解,温和地劝说。让犯错的学生感到羞愧感到不再理直气壮,让愤愤然的家长平息内心的不满。有一个非常调皮的学生,被班主任带到了我面前,开始他是颇为不在乎的,在我面前昂首挺胸,嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。我非常柔和地和他交谈,询问他的学习情况,询问他的家庭他的父母兄弟姐妹,说着说着,他就放松了,话匣子就打开了,愉快地和我交谈,并愿意写写自己进入初中以来的所有情况作为总结。他真的认真地写了并在说明书中表示愿意改正。此后他见到我非常有礼貌和我打招呼,完全看不出他是令班主任头疼的学生。有一班主任特别会训斥学生,一旦犯错误,就先劈头盖脸地训斥一顿,名之曰挫其锐气,结果是师生之间出现了隔膜,学生对其教育采取了抵触策略,即使班级出了事情也是瞒着的。

  三.积极。

  积极的班主任,做事干脆利落,执行性高。他(她)所带的学生做事极少出现拖沓的情形。我年级一班主任,到校的时间比学生要晚,然后在办公室里磨蹭磨蹭,再到课室组织学生开展早读或清洁工作,结果他(她)的班级上课后十来分钟都无法安静下来,有的学生在外面瞎逛,有的在闲聊,有的在吃东西,有的在慢悠悠地扫地,半节课左右才能正式上课。长期如此,他(她)的班级混乱不堪:教室里脏兮兮的,清洁工具几乎没有完整的,桌椅东倒西歪,学生三头两天打架,课堂纪律混乱,学业整体成绩差。另一个班主任到了教室后,就呆坐在讲台上,既不组织学生开展学习活动,也不督促学生尽快进行清洁活动,学生就自由地出出进进,大声喧哗。我有时过去巡查,向他建议,他只是点点头,仍旧不行动。日久如此,本来发展势头良好的班级逐渐散漫拖沓,不求上进,差生越来越多,班风崩溃,乃至到期末考试的前一天,全班几乎无人听课,当老师是透明的,这样的态度,学业成绩可想而知了。有人说有什么样的班主任就有什么样的学生,这话果真不假。

  四.上进。

  上进的班主任头脑是非常清醒的,他不仅明晰知道个人的努力方向而且清楚要达到什么样管理效果。他(她)好学、勤钻研,常思考,积累丰厚,在教育教学中出口成章,引经据典,声情并茂,写“我的教学故事”时“下笔如有神”。“腹有诗书气自华”,他(她)的温文尔雅他(她)的博学他(她)的品味自然而然就产生了一种魅力,能深深吸引学生的魔力。在“爱屋及乌”的心理作用下,学生肯定会“亲其师信其道”了。上进的班主任对学生总是充满期望,这种期望能给学生带来学习的动力,能激发他们内在的潜力,能给他们成功的体验能给学生自信和战胜障碍的勇气。我上进,我的思维日益敏捷,眼光犀利,能灵活地驾驭教材,改变学生的学习观。我上进,注重学习,我境界开阔,思想奔放,激情洋溢,快乐满怀。学生因我上进而不甘落后,学生因我上进而乐于亲近我,相信我。

  五.能和学生分享个人的故事。

  在教育教学的过程中,旁征博引名人故事,吟诵名言警句作为佐证,确实非常有说服力,听起来总能令人心潮澎湃,恨不得立刻投入到学习或奋斗中去。但是上述的内容因距离太遥远和缺少可模仿性而容易被淡忘。最好的说服教育和引导是把“我”以及我熟悉的周围人作为说教的例子嵌入,和学生一起分享成长中的光鲜和失败。因为“我”熟悉,所以说起来的时候特别有感受特别动情。例如我参加初中同学的聚会后,就声情并茂地告诉他们聚会的情景,然后告诉他们初中时代的友情是最单纯的,是没有任何功利性的,每个人都要珍惜,千万不可以做伤害自己同学的事情……我有时会说说我小学同学的特例,分析他(她)为什么会和现在的我有这么大的差距,也说说我为什么会来到湛江,和以前的同学有什么样的差距…..我说的都是我身边的人物,他们很普通很普通,学生听起来就有一种亲近感,他们就感兴趣并乐于接受,而我教育目的就在故事中达到了效果。有些班主任闭口不谈自己,回避谈自己熟悉的人总是大谈特谈大人物大道理,说来说去无非就是“好好学习,光宗耀祖”,学生腻味厌烦,觉得“老班”好“土木”。

  我常常和学生交流读书的感受,我会动情地讲述某本书中的情节,某个人物坎坷命运,说到动情处我会毫不掩饰地哽咽流泪。我说《四世同堂》中的“小妞子”“大赤包”,我说《平凡的世界》中孙少平家境的贫困以及他的不屈的奋斗;我说《百年孤独》《家.春.秋》《狂人日记》……让他们和我一起读书一起感受一起超越。关于教育的目的,就不用这么明白地说出来了,一切都在我的计划中。

  很多时候,我认为一个班主任要对班级进行有效的管理,不一定要具备什么兵法,准备什么计策,你的状态和精神面貌能给学生和家长带来多少正面的影响,你的管理就成功了多少。我的学生回家后常常和家长分享我的故事,他们津津乐道地说老班的七七八八,家长就可以感受到自己的孩子在学校里有多喜欢自己的班主任,孩子喜欢并愿意听老师的,他们自然就放心了,如果孩子闭口不提班主任以及班级同学,家长就该着急了。抱怨的越多,无聊的话说的越多,怠慢的越多,困倦的越多,你离有效管理就越远,你离成功就越远。

班主任交流会发言稿3

尊敬的各位领导,各位老师:

  大家好!感谢领导及年级组给了我一次跟大家一起学习交流的机会。我深深的知道,跟在座的各位班主任相比,无论是在敬业精神还是在班级管理经验上我都自愧弗如。要我来谈班级管理经验实在有点班门弄斧的味道。但回首这一年来的工作经历,有收获,有喜悦,更有失落和迷茫,我经历了很多年轻班主任正在经历或已经经历的困惑或烦恼。因此,站在这里既是抛砖引玉,亦是希望各位前辈多提宝贵意见。

  初为人师,热情,有活力,劲头十足,敢做敢为是我的优势,但我最缺乏的还是经验。在班级管理中,常常很多结果不尽如人意。总结一次次教训,使我深刻的认识到:工作不能光靠热情,更需要方法,需要智慧。

  一、良好的环境

  第一次以班主任的身份站在讲台上,看着讲台下37位可爱的孩子,我忐忑:我能够带领这37位活泼可爱的小伙伴健康快乐的成长吗?第一次进入预初办公室,环顾办公室里七张新面孔,我不安:我能够和我的新同事们愉快相处吗?但一张张亲切的笑脸打消了我的疑虑。很快,我便融入了这个集体。开学初,由于我没有任何班主任经验,便很想找个师父带着。但很快,我发现完全的没有必要。在我的办公室里就有着五位经验丰富的师父,在一起工作间隙,不知不觉的熏陶着我,成为我学习的榜样。我们时常会拿出一两个班级管理案例相互讨论,毫无保留的阐述着自己的见解。热闹的场面,真的让我感动。自认为是徒弟的我从他们身上获益良多。

  在班级管理中,我一直坚持着围绕班风,学风开展。极力促成良好的班风,毕竟一个良好的班风是一个好的学风形成的保障。对于良好班风的形成,我逐步实施了以下措施。

  第一:开学初,全体师生共同完成班级公约,以便成为日后班级管理的法律依据。同时班级公约分成两块内容:课堂纪律及课间纪律。结合本班实际情况,尽量做到简练,切中要害。

  第二:组建班委,不同之处在于我将班委细化,将其分成了六大部,学习部,纪律部,安全部,文艺部,卫生部以及体育部,然后给每位成员(也就是部长)特定的任务,这样就解决了一些问题:班干部不知道做什么,管理什么。或班干部之间没有任何的联系,效果不大,相互推卸。同时,班主任也可以更好的随时了解班级动态。每周各部长都有个总结,反思。待到班会课及时向全班反馈。各部分工也比较明确,例如学习部:部长也就是班长,加两个学习委员和六个学习小组组长,他们本身比较优秀,比较自觉。先让她们养成一个好的习惯,然后就是带动其他同学一起养成好的学习习惯,从早读到最后的放学,注重每一个环节,注重每个细节。班级的学风主要以这种方式培养。班风主要是由安全部,纪律部及体育部来负责。主要涉及到课堂纪律,课间安全及出操,整队。卫生部自己编排了预3卫生一日行,在不断的提醒下,卫生问题有了很大的改观。记得开学第一个月份,卫生,纪律扣分十分严重。实施措施以后,有了很大的改进,效果还是比较明显。最后,六个部门有十多个学生可以参加班级管理。这样大部分学生多少有种意识:我是班干部,我不可以过多的违反班规。对于班级公约的初步实施也起到了推进作用。

  第三:组建学习小组!到目前为止,学习小组是班级各项活动实施的主要载体。在组建小组期间,依据组间同质组内异质原则分组,合理搭配。各小组内尽量达到能力互补,性格互补。同时自己研讨组名,口号及目标。设立组长一人,副组长一人,组长主抓学习,副组长抓常规。其实学习小组不单单只是学习,同时还是卫生小组及假期活动小队。选择责任心较强的学生担当组长。实施一年下来,还是取得了不错的效果,尤其是六个组长,各方面能力得到很好锻炼的同时,学习也是突飞猛进。得到各位老师的好评。

  第四:建立量化制度:在各项制度渐渐成型之时,为了能更形象,直接的反馈学生学习,行规状况,便建立了一个量化表。实施措施:以红,蓝星为基础量化成绩,可以得星,也可能被扣星。随着班级管理的深入,逐渐形成了一个较为完善的评比细则。再就是以学习小组为单位。六小组之间也有竞赛,三周进行总结,第一名的小组全体有小奖励。同时也设有个人奖励机制。

  为了让每位同学引起重视,同时以量化的总成绩为依据进行学期末的评优(优秀班干部,三好学生,先进个人。。。。。),成长记录记载及纳入学期末的总评。出现减星严重的同学或小组给与严重警告。这样有奖有罚,学生非常重视,所以大都力争做到最好。

  第五:辅助制度:还有部分制度或者说是一些传统吧,是在班级管理出现问题后,为了补救而慢慢形成的。比如班里很多学生在学习上没有目的性!主动性,积极性不够。没有目标就没有动力,学习成绩始终原地踏步。于是我就在班里开垦了一块农田,每个人只能撒播两颗种子。这里的种子不是真的菜种或花种。而是一个短期目标和长期目标。目标达成,便是自己收获之时。同时也有来自老师的奖励。还有个传统就是班集体为每位同学过生日。记得上半学期开学不久,戚同学过生日,邀请了很多好朋友帮她庆生,本来是一件好事,但方式却出乎我们意料,下午放学一群孩子跑到自由港唱歌,接着去大餐。铺张浪费不说,且作为未成年,国家法律明确规定不得进入有赢利性质的娱乐场所。当时在班级,甚至年级产生了很坏的影响。在处理完这件事后,自己反思着一个问题,如何有效的从本质上遏制这股不正之风呢?最后便想到这个法子。每次有同学过生日,他们可以带些饼干,棒棒糖送给同学。同学之间也可以互送礼物。其次班委也会送上精美的贺卡或礼品。当全班唱起生日歌时,此刻的他们真的很幸福,真正的能够感受到班级的温暖。同时也很好的解决了我的困惑。

  在这些制度的开展中,我始终坚持一个原则民主管理,爱心教育。作为一名新班主任,我觉得想法是好,但在开展中真的是困难重重。记得去年的军训,短短的四天时间便让我清楚的记得一个名字叫金怡的小女孩,胖乎乎的她,嗓门特别大,不断有学生反映,她总喜欢跑到男生寝室欺负男生,或整出这样那样的恶作剧。当时吴老师就提醒我,以后要多留意她。说不定会出什么乱子。我也默默的记在心里。果然,意想不到的事情发生了。记得那是个中午,午餐后的她在过道之间来回奔跑,一不小心滑倒,正好双手撑在了窗户上。由于冲撞力道太大,将窗户上的玻璃撞破,玻璃的碎片插入了她的手腕中。当时血流不止,有些同学甚至被吓哭,留下的两个玻璃手印,更是触目惊心。处理完医院的一些事情后来到班级,我并没有在班里大发雷霆。我只是将大概情况描述一下,讲到她坚强的意志和乐观的精神时,很多同学大有感触。对她的印象有了很大的改观。之后的事情便开展的很顺利,同学主动组织看望,与她有矛盾的同学忘记了之前的不愉快。事情平息之后,在班会课上我组织部分学生谈了这次事件的感受。很多同学谈到的便是课间纪律问题。当我谈到金怡时,她低下了头,但我的第一句是金怡很勇敢,很坚强。同学们很团结,很强大。我认为经历过这件事之后,金怡同学肯定真正的明白了课间纪律存在的意义。所以,等你康复以后,我破格提拔你为安全部副部长。你有信心把这项任务完成吗?自从这件事后,班级很少再有同学在课间打闹奔跑。现在,金怡还是一如既往的认真对待安全部副部长这个职务,再没了以前的横冲直撞。毕竟那是血的教训。

  以上便是我的一些不成熟的班级管理想法及做法。希望某些不恰当的地方也能够得到各位领导及老师的指证批评。谢谢!

班主任交流会发言稿4

  各位领导、各位老师:

  大家好!

  应年级组的要求今天要我给大家作班主任工作经验介绍发言,我感到十分荣幸,但更多的是诚惶诚恐,因为在座的既有比我工作经验更丰富的老班主任,也有工作上比我更有激情活力的年轻班主任,我的发言其实谈不上什么经验介绍,更多的是粗浅地谈一谈自己在管理班级工作中的点滴做法。不当之处敬请大家批评指正。

  有人说:班主任是世界上最小的主任。也有人说:班主任是学校里最苦的岗位。确实,班主任工作是一项非常辛苦繁琐碎的工作,班主任不但要教好自己所教的学科,还要培养一个健康向上的班集体,不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。但是很高兴我能成为一名班主任。因为只要是看到孩子们的进步成长我便觉得我的工作有了意义。

  自20xx年参加工作以来我一直从事班主任工作。其中20xx、20xx、20xx年开始担任电子和园林两个专业混合班的班主任。在我带过的班级学生里有不乏考上重点本科科院校的;有参加省级、国家级技能大赛中多次获奖的;也有被评为市级、省级三好学生、技能实习标兵的,他们与我一起一直在共同进步,在这7年的班主任工作中我总结出了六个字的带班心得那就是“四心、三勤、两快”。

  首先四心指的就是:用心、细心、多心、信心。

  第一个心,用心。俗话说“万事开头难”。我的做法就是每一个第一次我都别有用心的把它去做好。这对于班主任树立形象至关重要。比如,第一次上课,就要帮助学生分析当前就业创业前景,让他们真正理解能力的重要性,意识到社会对于技能人才的需要性,对自己的未来充满信心。第一次班会,明确班干部职责,要求班干部以身作则,起到模范带头作用。第一次出操,我总是会第三或者四个赶到操场,然后表扬到得早点同学,提醒到的晚的同学等等。正是通过这么多的第一次,我才一步步地走到学生中间去,学生也开始慢慢接受我。

  第二个心,细心。细心的做好班级日常管理工作 。包括建立班级qq群、微信群,细心定好群规,细心做好与家长的沟通工作。制定严格的班级版规。细心的选好每一位班干部,细心观察每一位学生的思想动态,学习动态。细心对待每一位学生,处理问题时一视同仁,没有薄厚、远近之分,对事不对人。

  第三个心,多心。简单来说就是在看待班级问题、处理班级问题时要多留一个心眼,先把问题的来龙去脉搞清楚,根据不同的学生的个性特征要采取不同的方式方法。比如说,班上有些学生第一次第二次犯错我可能会先公开的提醒他,到第三次的时候我就会对他采取相应的处罚措施绝不妥协。让他心服口服的接受我的批评处理。让班上其他的同学也要引以为戒。

  第四个心,信心。我会懂得赏识和激励每一位学生,一个班级,几十名学生,性格不同,脾气不同,内在需求也不同。因此,赏识激励要有不同的针对性。文化课不好的学生,动手能力不一定差,不爱表达得学生,不一定没想法,给学生机会,力求在平凡、普通的学习生活中捕捉闪光点,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点,给他们信心。在我们班学生只要你肯表现,就有机会得到肯定,只要你肯努力,就会换来成功。只要你有进步就会得到表扬,及时捕捉每一个学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感,从而以点带面促使学生全面进步。

  其次是“三勤”,很简单但却很辛苦。所谓三勤就是“脚勤,嘴勤,眼勤”脚勤就是要经常走到班里去,走到学生宿舍,走到学生中间来,多与学生接触在开始习惯还未养成时,进行直接干预,正确引导。“眼勤” ,要经常去观察同学们的情况,以便及时掌握第一手材料。“嘴还要勤”,就要多找学生谈心,了解他们的内心世界,多与家长沟通,掌握学生在家的情况,知道他们的家庭背景,这样我就会对学生的教育对症下药,也就能收到事半功倍的效果。“三勤”的好处我深有体会,就拿宿舍卫生来说吧,刚参加工作的时候,男生宿舍卫生很让我头疼,开始我还自我安慰说,男生宿舍应该就是这个样,但当后来我跑得勤了,他们的卫生质量也就上去了。还有就是早、晚自习第一节之前每天我都坚持在规定的时间赶到教室,督促学生早点开始自习,慢慢的习惯养成后班上的学生迟到现象也就没有了。

  最后就是“两快”。第一快就是班主任执行工作处理问题时时要快,不要等到问题出现后还因为这样或那样的事情拖到后面去处理,这样效果肯定会大大降低。第二快就是班主任自己的行动要快,比如在给学生批改作业、试卷时要及时;在给学生上实训课时自己的操作演示要快好;在和学生一起参加活动时行动要快、组织要快等等。总之,班主任在日常生活中一定要要以身作则给学生树立起一个时间观念强、工作效率高、是一个说一不二雷厉风行的老师形象,这样就会慢慢的影响到学生的行为习惯达到“润物细无声”的效果。

  以上是我对自己班主任工作的一点点感触。虽然在所有的“主任”中,职“班主任”的职位最是小的,但责任却是最大的。我深知自己的责任重大,在今后的班主任工作中,我会更加的努力,争取让我的每一个学生都能学有所成,快乐成长!

  谢谢大家!我的发言到此结束。

班主任交流会发言稿5

各位领导,老师:

  大家好!

  首先,感谢各位领导给我这次展示的机会,接到这个任务,我感到非常惭愧。自己还有很多的工作没有做好,需要继续努力的地方还很多,实在不足以担当这份荣誉。今天我不敢谈什么经验,也不敢谈什么理论,就本着学习的原则,借用这个难得的机会,把自己担任班主任工作以来的心得和体会跟大家进行交流。

  我是98年毕业的,教龄12年,班主任工龄12年,一直工作在班主任战线上。今天我想就我十年班主任工作中的得失体会,把我受益的几个方面与大家分享。

  个人素质方面

  (一)不断更新工作理念,仅凭权威和经验是不够的

  随着人们经济上的共同富裕,为教育民主化程度提供了“平等公正”空间,传统的师生关系必然也要追求平等相待。现在的学生思想活跃,求知欲望强烈,容易接受新事物,渴望了解一切,特别是新的事物,新的知识。而且他们的思想认识不一,心理特征各异,假若撇开个体上的差异而统一要求,统一管理,难度是相当大的。面对新一代中学生,家长和老师普遍感觉力不从心,权威不灵验了,靠经验也行不通。班主任的工作越来越具有明显的时代特征。所以班主任自己首先无论是教育思想,教育观念,还是教育方式,都应紧跟时代的潮流,要不断更新观念,更新知识,富有时代意识,尽可能多的了解新知识、新发展、新趋势。

  (二)提升自己的人格魅力,努力做到使学生崇拜你

  班主任要管理好一个班级,有多方面的因素需要处理和调节,但这其中的一个重要因素—班主任的人格魅力在班级管理中至关重要,可以毫不夸张地说,起着决定性的作用。人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。

  现在是一个多元化的时代,讲究开放,崇尚个性的时代,学生也复杂了很多,他们的关注点未必全在老师身上,老师不再是他们唯一崇拜的对象。除非你的人格特别高尚;除非你的学识非常渊博;除非你的言行对他有过重大影响。

  要做到使学生崇拜你,还有重要的一点是学识渊博,知识面广。这一点,班主任较其它老师尤为重要。班主任若能在知识需要方面比其它老师更多地满足学生,他将赢得学生更大的依赖、尊敬。班主任无论教何种专业,都应尽量做到文理渗透、中外渗透,史学渗透。班主任应把各种科学知识作为自己知识结构的整体系统来认识,孤立地研究和精通某一专业,对班主任来说已明显滞后,不能适应学生和时代的要求。另外,班主任及时汲取科技发展新知识,也是提高自己在学生心目中地位的良好途径。现时代的学生身处信息社会中,他们爱好广泛,接受能力强,许多科技新知识很快就在他们中流传,如果班主任没有这方面的知识,就很难与学生的话题接上茬,从而造成师生思想脱钩,使班主任威信下降。如果班主任具有广博的知识,使学生觉得他“很行”或“了不起”,这样就容易使学生产生对其产生崇拜感,由羡慕他的知识近而转化为崇尚他的“智能”人格,这样班主任的知识魅力便转化为人格魅力,学生愿意主动和他交往、交心,他便有了人格向心力和感召力,从而使学生团结在他的“麾下”,这样就增强了班级体的凝聚力和团队意识。而且时间久了,学生会产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法,增强了学生自律意识;

  二、班级管理方面

  (一)教育,从起点开始;管理,从卫生开始

  一个好将军能够带出一支好队伍,一个好班主任能够带出一个好班级,开端是很重要的。正所谓:起点决定终点,态度决定高度。班风的好坏、学风氛围的营造,很大程度上取决于班主任的工作态度、工作方法、教育水平的高低和管理能力的强弱。而在这些因素当中,态度无疑是首当其冲的。因此新接一个班的时候,一定要努力营造一个良好的学风和班风。

  首先要营造优雅的班级环境。

  每新接一个班的时候,我都煞费苦心地从审美的高度深入规划班级整体环境,让学生时刻感受到的是温馨、上进。在和学生共同的劳作中我体会到,培养学生的集体主义精神,最有效的办法,便是吸引他为集体出力,为集体流汗,为集体贡献出一些个人的东西,吸引他为集体倾注心血。倾注得多,感情自然就会深起来。

  其次引导和形成班级的正确舆论

  正确的集体舆论,就是在集体中占优势和为多数人赞同的正确言论和意见。它是班主任进行教育和学生自我教育的重要手段。学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人,可以改造人。正所谓:人是环境的产物。因此这个集体需要有一种精神,那就是蓬勃向上的集体主义精神,这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。

  班主任培养正确的集体舆论和良好班风,需要做好以下几项工作。

  第一,加强思想政治教育,提高认识。要使学生掌握正确的价值观念和判断标准,树立起正确的是非观、荣辱观和美丑观。

  第二,抓好常规训练,严格行为规范。集体舆论和班风的形成是一个渐进的、不断发展和巩固的过程,班主任应从大处着眼,小处入手,从日常的学习、生活开始,严格要求,严格训练,教育学生从自我做起,从身边做起,从小事做起,加强行为习惯的训练和培养。

  第三,要有健全的制度。爱的力量虽然是伟大的,但不是万能的。各位老师,现在我们各个班可能都差不多,优生少差生多,问题学生特别突出,危险学生总有那么几个,他们经常违反校纪班规。面对这样一群学生,仅仅爱他们是不够的,必须要有健全的管理体制来约束和威慑他们。班规的制订要以鼓励为主,讲实效,重落实。以常抓不懈学生的学习和生活习惯养成教育为基础,从课前准备、纪律、卫生、着装、两操等细节着手规范,发挥民主监督作用,依法治班。让他们严格地按校纪班规办事,如果学生不按要求完成,我们就要施以相应的惩罚手段,否则校纪、班规就失去了存在的意义。有了健全的制度,就等于我们手里有了绳子,有了绳子,还得学会给学生以梯子。因为班规和教师的要求是针对一般学生而言,具有普遍意义,在通常情况下,必须保证不折不扣地完成。但是特殊情况要学会特殊对待,尤其是一些问题学生,在不太违反原则的情况下,适当地给他们一个梯子,对自控能力差的学生宽容,但和其商定”底线”,巧妙地将灵活性渗透到原则性之中。

  (二)抓大放小,适当给问题学生一个渲泄的出口和平台

  说实在话,问题学生在任何一个班级都是让班主任最头疼的一群。有些学生的思想品格方面因从小受家庭、社会各方面影响,一些秉性已经根深蒂固,想彻底改变这些学生,使之完全回到正常状态的确很难。而我们精力有限。怎么办?不能不管。我的做法是抓大放小,适当给学生一个渲泄的出口和平台。“抓大”指夜不归宿、打架斗殴、偷窃等严重违规行为;“放小”指上一次网、迟一次到、打一次游戏机、不完成一次作业、逃一节课去玩等另外,处理问题学生时我还坚持“大事化小”和“小题大做”的原则”。“大事化小”指在他们犯错误时,不要把学生说得一无是处,指责其无知、无能、无理,这种批评容易伤学生的自尊心。有时沉默可能是一种更有效的批评,因为沉默中包涵的内容太丰富了。不要太在意自己批评效果,一定要“耐心”。教育学生是个长期的过程,“一口吃不出胖子”“一锹挖不出一口井”,我们在工作中要持之以恒,对学生们要“动之以情,晓之以理”,这样才能引导好学生。如我班的清洁卫生、个别学生迟到这些问题,我从没有发过火,因为我知道一个好的习惯不是一朝一夕能够养成的,但如果这不控制的话,那将直接影响到许多方面。这我宁耐心经常班会午读强调一下,实际表明一学期来,大家都养成了这样一个良好的习惯。“小题大做”更常用于他们有进步时。当发现他们的优点时,我就放大表扬,让他们在狼狈不堪的成绩中找到平衡,获得成就感。

  三、人际关系方面

  第一,你要注意处理好和领导之间的关系,要想办法让领导在公开的场合多表扬你的班级,这对于培养班级的凝聚力和士气很重要。如果与领导关系不好,可能会造成对你的成绩视而不见,却抓住缺点夸张放大——教师也许能做到淡而化之,但学生不会明白,长此以往得不到表扬,班级会人心涣散,会失去信心,这样,你带班的难度就大了。这一点可能是绝对谬论,但却是相对真理。

  第二、与家长打交道,有礼、有节,讲究艺术。

  我与家长打交道的原则是不虚报,不奉承,客观反应问题,褒优点,指缺点,明方向。

  学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质、修养不同,各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性,有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长,那就要求我们接待不同类型的家长时必须讲究语言的艺术。

  1、对于有教养的家长,尽可能将学生的表现如实向家长反映,主动请他们提出教育的措施,认真倾听他们的意见,充分肯定和采纳他们的合理化建议,并适时提出自己的看法,和学生家长一起,同心协力,共同做好对学生的教育工作。

  2、对于溺爱型的家长,交谈时,更应先肯定学生的长处,对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬,然后再适时指出学生的不足。要充分尊重学生家长的感情,肯定家长热爱子女的正确性,使对方在心理上能接纳你的意见。同时,也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害,耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女,启发家长实事求是地反映学生的情况,千万不要袒护自己的子女,因溺爱而隐瞒子女的过失。

  3、对于放任不管型的家长,班主任要多报喜,少报忧,使学生家长认识到孩子的发展前途,激发家长对孩子的爱心与期望心理,改变对子女放任不管的态度,吸引他们主动参与对孩子的教育活动。

  4、对于气势汹汹的家长,我们要以理服人。碰到这种家长我们一定要沉得住气才行,碰到此类家长,最有效的做法就是面带微笑,克制自己的怨气;不要和家长争执,更不要挖苦讽刺学生而伤及家长,体现自己的宽容大度,从而最终消除误解和矛盾。

  以上是我在班主任工作中的点滴体会,我不敢肯定以后的班级管理中不出现问题,但我会不断向各位老师学习,继续努力,尽自己最大的努力把事情做得更好。不妥之处,敬请指正。谢谢大家。

班主任交流会发言稿6

  老师们大家好!

  首先感谢学校给我们提供了这样的一个平台,让我们互相学习,交流经验,自从担任班主任以来,我忙碌着紧张着,同时也充实着,快乐着!首先要感谢领导对我的信任,同时更要感谢奋斗在一起的同事们。今天,我不敢谈什么经验,也就本着学习的原则,借用这个难得的机会,把自己担任班主任工作以来的`心得和体会与大家分享,希望能得到大家的批评指正。也能让我来抛砖引玉!

  首先,在做所有的班级工作之前,我给自己提了以下的要求:

  (1)、要真诚地喜欢、关心、尊重每一位学生;

  (2)、要让微笑时时包围我的学生;用乐观向上的激情感染学生;

  (3)、要容忍学生在尝试中犯各种各样的错误;用平和的心态面对这些错误,不随随便便大发雷霆。

  (4)、要公正、公平地对待每一位学生;坚持自己原则,不随便更改决定。

  (5)、要让每一位学生都知道:我爱他(她),而不是隐藏在心里不说;

  (6)、要适时鼓励我的学生:再加一把劲!不让每一个学生落后

  (7)、要心甘情愿付出,不求回报;

  (8)、要不断地学习!不断地思考!不断地反思!它提醒着我怎样面对新的一天中我的学生,提醒着我不断地思索、不断地创新。也让我时时告诉自己要快乐的工作!

  老师们,也许你们都有过这样的经历,一些家长对你说:麻烦你帮我说说我家孩子,他最听你的了。我们也经常听到一些孩子这样说:我老师说了,怎么着怎么着言外之意,老师的话就是至理名言。可见,教师的一举一动,一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。所以我要说的第一点就是:用人格塑造人!用自己去感染学生!著名的教育家陶行知曾经说过:教师的身教往往胜于言教,要求学生做到的,教师首先要做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。桃李不言下自成蹊,三分言教,七分身教,教育者要做到未曾开口人先服,关键在于率先垂范,比如说,每天走进教师,先把自己的讲桌擦一擦,用完的东西及时整齐有序的摆放好,看到掉在地上的致谢随手捡起来,请同学帮忙后,说一声谢谢。尽力用来老师的高大形象,影响学生的人格,好多学生看在眼里记在心里,并落实到自己的行动中,潜移默化的促使学生形成优秀的品质和美好的心灵。

  总之,班级管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作,很多老师笑谈,是痛并快乐着!工作方法成千上万,很难有一个固定的模式,但只要方法得当,工作踏实,关心学生,注意沟通,把握好管理尺度,坚持以学生为本,对学生的教育就能收到事半功倍的效果。希望能得到各位同事同仁的指导,让我们班级的工作,只有快乐没有痛苦。

班主任交流会发言稿7

  尊敬的各位领导,老师们:上午好!

  首先,真心地感谢领导能给我和各位创造这样一个探讨和交流的机会,真诚地感谢各位老师能分享我和我的孩子们的故事。十年前,我被评为县级模范班主任时,那时当着全乡三百多名老师的面发言时,我把学生说成是自己的孩子时,我的脸红了,因为那时我还没有小孩子,十年后的今日,无论在何时,无论在何处,我称他们是我亲爱的孩子,那是真心,真情的流露,那是发自我内心深处最真诚的声音。今日,让我和我的孩子们对在座的所有的老师们说声:老师,您辛苦了!

  十二年的班主任生涯,十二年的语文教学探索,一路跌跌撞撞,自从接到领导通知我准备交流材料开始,我的心就无法平静,那一群群天使样可爱的孩子,那一副副如花样灿烂的笑脸,那一幕幕激动人心的温馨画面在我脑海中浮现,我再次回到孩子们的世界中,一提到他们我有太多太多的话题和各位分享,如同一位歌者,遇到了知音,这是何等的快慰!

  心要让你听见,爱要让你看见 说到教育,谈到班主任工作,每个人都会提及爱的魅力,我自己也坚信“教育就是施爱,成功的教育就是巧妙地施爱”这一理念,可“爱”不是一个字那么简单,有这样一个调查问卷,问老师你爱自己的学生吗,百分之九十多的教师都说爱,而当问学生你觉得你的老师爱你吗,仅有百分之十一的孩子说爱,这悬殊的数字令人深思,教育专家得出结论,孩子感受不到的爱,就是不爱。其实教育专家的结论与我一致的行为相吻合,十二年里,我一直都在用心,用智慧,真诚地将爱传递给我的孩子们。

  每接到一个新的班级,我都试图通过最短的时间拉近与孩子们的心距,我都在有意无意地做着什么,记得刚进庄寨学校的那年开学不久就是八月十五,学校在节前给各位发了一箱红提葡萄,我特意从箱子时选了最大的一串拿到教室里,当我将一颗颗红红的葡萄放到孩子们手心时,有的孩子脸上绽开灿烂的笑,害羞些的孩子则偷偷抿着嘴笑,孩子们眼里闪烁出的目光让我明白我已经和他们走得很近了。

  每摸清一班孩子的底子,我都会采取相应措施,那一年里当我清楚这个虽然不大的班级,学困生却有十几个时,我明白这一年得好好出一身水,一场艰巨的战役拉开了序幕,从国庆节后我决定给那十一个孩子补课,每天下午放学后,他们在我房间里完成当天的各科作业,和家长沟通后,他们非常乐意,因为这其中有像聂海,李朝阳那样把作业不当回事的好几个,还有像张博阅,张创那样语文水平特别差的几个孩子,每天晚上我守在他们跟前,陪他们做作业,顾不上管我家那刚上一年级的陈安然,她常去王群,梁冰那些老师房间混饭吃,有的家长送来了她刚蒸好的包子,聂海的爸爸拿来他家肉摊上的肉,李朝阳的奶奶这位善良的老人给孩子送来了柿子,还有韩霜的妈妈送来了他家水果摊上的桔子……这些淳朴,善良的乡亲们用最古老的方式表达着他们的爱意,有人说县城跟前的家长难说话,我在想可能是说这话的人自己太难说话了吧,来庄寨学校三年了,我看到的是淳朴的民风,你对他们的孩子好,他们是最知道感恩的人。

  相处一段时间后,有孩子就会在周记中写到我是个与众没同的老师,觉得我像妈妈。记得在那个寒冷的冬天的清晨,当天刚蒙蒙亮时,我已来到了学校大门口,因为这一天孩子们要期末考试,这时大门还没有开,叫开大门,我去学校的灶房要来了一大盆热水,把我前一天准备好的酸奶放在水里,当孩子们陆续到来时,我一一将蛋糕递到孩子们的手中,孩子们喝着热好的奶,在那一刻连我自己也仿佛觉得自己就是他们的妈妈。后来有孩子就在作文中这样写道,那个冬天不冷,因为有雒老师的阳光相伴。

班主任交流会发言稿8

尊敬的各位领导、老师们:

  大家好!

  首先感谢学校为我们交流班级管理经验提供了这个平台,让我们互相学习。领导给我安排这个任务,让我感到有些惭愧,因为在座的很多班主任都做得比我好,所以本着学习的原则,借用这个难得的机会,把这两年我在朝阳学校高中部做班主任的几点做法与大家进行交流,希望能得到大家的指正。下面我主要从两个方面来谈一谈我当班主任的感受。

  一、关于班主任工作的认识

  首先当班主任有三种收获。第一、收获各类人才。作为一名高中的班主任,我们肩负着向高校输送人才、为社会培养合格毕业生的任务,家长把孩子送给我们,学校把一个班级交给我们,我们就承担着为社会培养人才的重任。班主任的工作是辛苦的,但学生成才时的笑容足以抵消三年中的万千辛苦。第二、收获真挚的感情。人世间只有真情是最可贵的,教师收获的情感总是最真诚的。第三、收获创造性劳动成果。班主任的工作是有创造性的,这也是它的魅力之所在。

  其次是身教胜于言教,班主任是所有授课老师中与学生接触最多的人,他对学生的影响是全方位的,这就对班主任自身的素质提出了更高的要求。班主任首先应当是一个善于学习的人。我所说的学习不仅指专业课程方面,更重要的是指对信息的获得、对日新月异的形势的把握上。只有不断的学习,才能适应不断变化的学生。另外,班主任要有爱心。这种爱,不单指对学生的关心、照顾,还包括对学生的严格要求、对犯错误学生的惩罚教育与对问题学生的包容上。并且,这种爱应体现在具体的事情上而不是仅仅表现在口头上。有时,这种爱更多的体现在同情心和责任心上。第三,班主任应当是一个有个性的人,爱憎分明,敢于和学生真诚面对。当我们和学生的灵魂坦诚相对的时候,师生间的距离自然就缩短了。

  二、班级管理工作

  07级2班的学生大多是来自曹县的优秀生,作为班主任我深知责任重大,自接手这个班以来未敢懈怠,下面我从以下五个方面介绍一下:

  1、把班会课作为班级德育教育的主阵地

  我个人认为,作为一名班主任,要想管理好班级,就应该从上好每一节班会课做起。以前开班会时我总是以说教为主,缺乏新意。后来,通过学习魏书生任小艾等优秀班主任的成功经验,我对班会课进行了改革,把班会课交给学生,每周的班会由值周班长主持,议程主要有:宣读上一周班日志、总结上一周的情况、对上一周的好人好事和表现突出的同学提出表扬并给予掌声鼓励、部署下一周的工作,然后,围绕一个主题展开讨论,主题主要是看视频、听讲座、学文章,像魏书生谈学习方法,俞敏洪的成功之路,于丹谈论语,王国权论高考等等,然后围绕这些主题展开讨论,让同学们自由发言谈体会,最后布置班会作业,下周选出优秀作业在班内宣读。通过一系列活动,班会课充满了乐趣,内容得到了丰富,这些活动使同学们的学习劲头足了,学习积极性高了,好的习惯也随之养成。

  2、营造优雅的班级环境

  班级环境包括班级文化和班级卫生两个方面。先进管理经验告诉我们,管理要从卫生开始,所以我一贯重视班级卫生,首先我告诉同学们搞好班级卫生不是做给领导看的,也不是为了不扣分,而是为了养成良好的习惯,为了愉悦身心,提高学习效率。另外,我还让班干部每周日把下一周的值日安排好,每一天的值日包括拖地、擦栏杆、倒垃圾、擦黑板,这些任务每一项每一天都有专人负责,这样既增强了同学们的责任感,又提高了做事效率。

  关于班级文化建设,我一直强调不搞花架子,由于每学年班级教室都要重新调整,开学初我组织全班学生把教室布置好,让教室的每一面墙壁,每一个角落都具有教育内容,富有教育意义。在具体布置时,针对班内学生的特点,从大处着眼,小处着手。如学生作品栏,都是采用学生在作文课上的优秀文章,或者是在校报上发表的作品,并将这些内容及时更新,再如学习了魏书生的文章后,同学们就在后面的墙上张贴了松、静、匀、乐四个大字来激励自己,为同学们的行动指明了方向。

  3、平等的对待每一位学生

  在班级工作中我尽量做到这一点,比如座次问题,大多说同学都愿意坐在中间靠前的位置,甚至有一些家长要求给学生调座次,我们学校是小班化教学,班里人比较少,我就在学期初,把班里学生每四人分成一组,四个人的前后左右位置由四个人自己商量决定,这样就把全班分成了六个组,在教室里就有六个位置,六个组的同学在教室的这六个位置轮流,每个月调一次,这样对每个同学来说都是公平的。

  4、班级事务分工到人

  我们班有23个人,我就让班长把班级事务细化为23项,如电灯的开关,教室门的开关,饮水机的开关,无人桌的卫生等。这样做让同学们懂得了“人人为我,我为人人”的真正含义,形成了班级事务人人有事干,事事有人管的局面,如分管电灯开关的同学,明确了自己的职责,做到了人走灯灭,晚自习的时候他总是先开离窗远的一排灯,过一段时间再开靠窗的一排灯,这样既节约了能源,又增强了他的责任心。

  5、严格的要求是最大的尊重

  惩罚功能是通过“惩戒”手段,发挥劝善、警示、激励的教育功能,使学生学会“对自己的行为负责”。首先要明确,“惩戒”不等于“体罚”。“惩”是手段,“戒”是目的。用恰当的惩戒手段让学生明白“没有规矩不成方圆”的道理,知道哪些界限是不能逾越的。

  俗话说“严是爱,宠是害,不教不导要变坏。”每个班都有几个调皮的学生,在教育转化他们的时候应严中有爱,以爱动其心,以严导其行,既要严格要求,又要给予最大的尊重。我始终认为,严格要求学生是教师的天职,这样做,有的同学可能当时很难接受,但总有一天他会想明白,会感激你,但如果纵容学生,或看到学生违纪视而不见,当时他可能感激你,但时间长了他就会恨你,所以,我对学生一贯要求严格,违反了纪律,不管是谁都要按班规校纪处理。上学期,

  有一位同学违反了纪律,我在给他做思想工作的同时,还建议学部给予通报批评,这样虽然有点小题大做,但我认为这样做值。当然,一味的批评惩罚是不可取的,首先,应加强平时的思想教育,防患于未然,其次就是,批评惩罚之后要给学生做深入细致的思想工作,让学生明白老师的出发点是出于对他的关爱。

  以上是我在班主任工作中的点滴体会,我不敢肯定以后的班级管理中不会出现问题,但我会不断向各位老师学习,尽自己最大的努力把事情做得更好。不妥之处,敬请指正。

  最后以李素丽的一句话作结束与各位老师共勉:

  用力干只能干出职称,

  用心干才会干出优秀。

班主任交流会发言稿9

各位领导、各位班主任老师大家上好!

  承蒙领导的信任,让我在这时发言,那就耽搁大家几分钟时间。我不能算优秀班主任,只是教学之外兼任了几年班主任工作而已。也不是谦虚,我以为在座的很多比我干得好!既然让我说,那就说两句话吧。

  既然是工作经验交流,我以为不是自己当班主任做了多少事情,而应是在做班主任工作期间,我们的思维和方法怎样?有些什么体会?与大家做些交流和沟通,以便我们共同提高班主任的工作效率和工作水平,促进我校教育教学工作。下面,我就提纲性的谈几点:

  一、不同的班级对象,采用不同的方式方法。

  我带的是初一班,因为不同的班级工作的重点,难点不同,各有差异和特点,作为班主任一定要把握不同学生的不同特点,有的放矢,谨慎处理。在这仅谈谈我的一些工作方法。

  二、建立一支团结协作的班干部集体。

  作为班主任,在接手某一个班之后,一定要花心思,想办法组建一支得力的、团结协作的、积极向上的班干部团队。不能盲目,要细心观察、了解,班干部组建好了,班级管理的效益也很明显。这个班干部集体,大家学习努力,成绩较好,在同学面前能抬得起头,说得起话有个人威信;敢说敢管,各负其责,班里各方面工作便于开展和实施;团结协作,有凝聚力,正气压倒邪气,逐渐形成学生的自我管理。这样,既锻炼于学生的组织和协调能力,班主任工作也容易完善。

  三、建立形成与各任课老师的及时沟通习惯。

  班主任老师也要任课,不可能面面俱到,班干部的管理也有一定的局限性。所以,班主任要与各科任课老师建立并形成一个及时交流沟通的习惯。及时,就是发现问题及时处理;习惯,要求是经常性的。发现问题,班主任应当及时处理,绝不拖延和顾息,将问题处理在萌芽状态,防止事态的扩展。与任课老师沟通,全面地了解学生动态的思想和学习情况,也为班级的任课老师尽可能地营造一个良好的教学环境。

  四、树立班主任老师在学生中间的威望。

  班主任要实施对班级有效的管理,班主任老师一定首先要严格要求自己,树立总体上人在学生中间此 资 料 http://的威信。这样学生才能尊敬你,拥护你,听你的指挥。由此,要求班主任:(1)身正,为学生做典范;(2)公平,对所有学生能够一视同仁,公平公正;(3)透明,如班费处理,帐务公开,通报全班。

  五、注意几种关系的处惠顾,注重细节管理。

  1、在班级管理中,在对待学生方面,注意处理好“严”与“松”之间的关系。“严”要注意范围及程度,“松”要有针对性,注意处理的“爱”与“宠”之间的关系,每个老师、每个班主任都要一颗慈善之心,对成绩非常优秀的学生不能太宠,对待“双差生”要有关心爱护。但不要与学生嘻嘻哈哈,没有了尊幼大小之分,学生不怕班主任,那你这个班可能也很难管理。

  2、管理班级过程中,注意处理好“管”与“导”的关系。实施《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,要以“导”为主,以“管”为辅助,重在“导”,而不是“管”。学生毕竟是学生,他们有各自特定的思想方法,思维方式和是非观念,语言行为有较大差别,只要班主任因材施教,善于教导,班主任也就好管理了。

班主任交流会发言稿10

各位领导和老师:

  大家好!

  很高兴能有机会在这里与大家交流班主任工作的心得和体会。作为补习年级的班主任,我们面对的工作对象是一个特殊的学生群体,他们经历了高考失败的打击,对自己的知识、能力都产生了怀疑,在家庭中,他们感觉无法面对家长,在周围邻居中,感觉低人一等,他们的心理压力远大于应届学生。所以,帮助学生做好心理调节,克服心理阴影,树立必胜信心,激起学习的欲望,是高考成功的关键。下面就我的一些做法与大家一起交流探讨,有不当之处请各位指正。

  一、克服自卑,重塑信心,树立远大理想。

  我开学做的第一件事,就是开了一个振奋人心的主题班会,帮助学生克服自卑,重塑信心。我现在带的班级90%的学生20xx年高考成绩都在二本线以下,很多学生觉得自己技不如人,有一种自卑感,无法面对家长、老师和同学,加上新课程的影响,他们对自己20xx年高考能否成功产生了怀疑,甚至对自己要不要来补习也犹豫不决(案例1)。

  在这次主题班会上,我告诉同学们,你们之所以今年高考未成功,不是因为你们能力不如人,而是因为你们学习方法,对待学习的态度,一些不良的习惯、偏科等在作怪,每个同学都有自己优势的科目,这些科目能学好,其它科目为什么就学不好呢?至于新课程问题,高考政策有它的连续性,新增的内容并不多,而难度却减小了。只要同学们端正学习态度,摸索出好的学习方法,改正一些不良习惯就一定能成功。我举了很多,前几届补习生成功的案例,让同学们看到成功的希望,利用开学考试很多同学成绩都能上500分,告诉大家,只要你用心投入,就一定会有收获,激发起学习的欲望。通过宣誓活动来激起同学们的斗志,保持学习的热情,振奋学生的精神。告诉学生学习不仅是为了生存,更多的是为了实现自己人生的价值。为了激励学生,我把每个学生的照片都贴在教室的墙壁上,照片下面写上了学生的姓名、理想目标以及激励自己的话。让学生时时不要忘却自己的理想目标。

  二、养成良好的学习习惯,培养正确的学习方法。

  光有信心和学习欲望还是不够的,如果学生在考试中不能取得好成绩,他们的信心和学习欲望会很快消失,只有取得了好成绩,才能坚定信心,保持学习的热情,这要依赖于好的学习习惯和正确的学习方法。我通过专题讲座,学习经验交流,个别谈话,板报,标语及帮扶活动等形式,让学生学会学习,并享受学习带来的快乐。我特别强调了计划和纪律的重要性(案例3),总是保留一线希望。每次考试预估二本线划出后,我总是说,只有一个同学未达二本线,让大家看到希望,又有一定的压力,促使大家不断前进。

  三、引领学生走出封闭的自我天地,积极参加锻炼和各种活动,培养合作精神。

  有了信心,掌握了学习方法之后,同学们开始拼命地学习,把能用的时间都用到了学习上,没日没夜地干。但有一天,我请几个同学帮我发考试试卷,可到最后有几张试卷又交回到我手中,我一看,不是没写名字,而是这几位发卷子的同学根本不认识这些同学。通过这件事,我发现,补习学生,不太愿与人合作与交流,总是封闭自己。在他们的意识中,常常呈现自相矛盾的状况,独立性与依赖性交织,情绪与理智同在,强烈的求知欲与相对较差的识别力并存,理想与现实脱节等等。这种不稳定的心理状态很容易受外界因素的干扰和影响,并由此导致其心理偏差,行为孤僻,待人冷漠偏执,喜欢以自我为中心,集体荣誉感不强。学习上甚至不跟着老师来,另搞一套,开学初开展的帮扶活动,基本流于形式,没有实效。我通过参加年级举行的拔河比赛,寝室文化建设评比,班上增设一节活动课来举行寝室篮球对抗赛、乒乓球联赛,课间操时的跑步等活动来加强同学们之间的沟通交流与合作,增强体质和集体荣誉感。通过每天下午第一节课前的读报活动,拓展视野,了解人生,认识社会,陶冶情操,树立理想。通过主题班会告诉学生,要把学习活动当作丰富自己头脑,塑造自己个性、人格、心理的有益过程,充分吸取各种营养。通过合作与交流来促使自己更快走向成熟,利用放假时间与不同阶层的人交流,帮助家人做一些力所能及的事情,从中体会实际生活的困难、挫折与磨难,品尝人生酸甜苦辣,锻炼自己的适应能力和心理承受能力,使自己的心理得到健康发展,只有合作才能共赢。

  四、加强心理疏导,轻松面对考试。

  通过前面的工作,同学们的信心有了,学习的热情高涨,加上掌握了一定的学习方法,成绩有了较大提高。但这时有不少学生,特别是成绩较好的学生向我反映,在每次考试前都感到特别紧张,焦虑,会怯场,水平发挥不出来,一些平时会做的题到考试就做不出来,尤其在开家长会前的考试和期末考试。我通过查阅相关资料发现,这种现象叫“克拉克现象”,其由来是:一位名叫克拉克的澳大利亚长跑健将,从63年至68年曾17次打破世界纪录,被称为田径场上的奇才。然而在他运动巅峰期的两届奥运会上,却连连失常与金牌无缘。由此,人们以这位运动员的名字来形容大赛中的失常现象。考试中,一些平时成绩较好,升学有把握的学生,最终却名落孙山,究其原因,主要在于临场发挥不理想,而导致发挥不理想的主要因素在心理,即不合理信念。

  经历一番高考身心伤痛的补习生,面对前途的担心、家长的期盼、学校的重望等各种巨大内外应激源,对成绩的要求会更高,对成功的渴盼会更强,因此,导致心理负担加剧,发生“克拉克现象”的倾向会更大。所以,有效防范“克拉克现象”,对心态、情绪的调整至关重要。我的做法是:

  1、合理认知考试。我们向学生指出,自我认识和评价是造成焦虑的关键,考试只是衡量学习好坏的手段之一。考试成绩不能全面反映一个人的学习能力和知识水平,更不能决定一个人的前途和命运,不要把考试成绩看得太重,相信自己可以用理智和意志来控制和调整情绪。把考试作为是自己发现问题并解决问题的手段,考得越差,暴露出的问题就越多,解决的问题就越多,以后的问题就越少。

  2、调整抱负水平。我们教育学生要学会恰当地估计自己的能力,既相信自己的能力水平,又能实事求是,不作过高的期望。降低过高的学习目标,保持恰当的学习压力,重视学习的过程而不是考试的结果。

  3、认真学习复习。一是平时学习要把握时机“消化”听课内容,找准自己的缺陷和优势,仔细分析自己的情况,找出适合自己的学习方法,做到刻苦勤奋,考试时就会“艺高胆大”,充满信心;二是考前全面复习,养成主动学习与思考的习惯。在上课时,不光要认真记笔记,更重要的是主动学习,多去领会老师的思路,主动思考、主动解题、主动归纳、主动记忆与主动背诵,这样才能真正把老师所教的知识转化、吸收、内化成自己的东西。

  4、寻找学习生活乐趣,增加愉悦情绪体验在学习中的某些失败肯定是存在的,失意也是正常的。复习过程中,不要把心思全放在分数上,也要善于寻找生活中的情趣,譬如,心烦意乱时,让自己把手中的一切暂时停下来,什么也不想。要注意发现课堂中的新鲜事,学会在枯燥的复习中寻找乐趣。同时,要从自己或别人的生活中找一些从失败到成功的例子,或者一些名人名言、富有哲理的思想来鼓励自己迅速从失败的逆境中奋起,自我安慰,摆脱焦虑情绪。

  5、学会倾诉宣泄,调节抑郁心理学习生活中有些苦恼烦闷是非常正常的,不要把它们闷在心里,要采取适当方式宣泄出来,减轻自己的心理压力。要学会向老师、家长和朋友倾诉,倾吐自己的苦闷,克服自己的不合理信念。

  谢谢大家!

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