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小学劳技教学反思

时间:2021-12-27 08:20:15 教学反思 我要投稿

小学劳技教学反思

  在日新月异的现代社会中,我们需要很强的课堂教学能力,反思指回头、反过来思考的意思。那么什么样的反思才是好的呢?以下是小编为大家收集的小学劳技教学反思,欢迎大家分享。

小学劳技教学反思

  小学劳技教学反思1

  通过劳动技术课航模和车模的教学实践,使我进一步认识到要求教师指导的多样化。

  1、在资料收集中学会与人分享。

  在手掷飞机的教学中,要求了解一些飞机的型号、年代和特点。教学目标是学生能利用书本、网络,收集资料并与人分享。老师指导学生利用电脑课、回家上网、读报刊或利用假日到图书馆收集资料等方法,学生以组为单位,将各组重点收集的资料进行班级交流,最后请同学将小课题研究的有关资料分组粘贴在布告栏上,让全班同学阅读。这样的活动,所有的资源都是共享的,通过活动,学生收集到学多飞机的图片和资料,能与人合作完成任务,并与人合作中分享学生的快乐。

  2、从“教师中学”到“学生中心”

  小学劳动技术课的目标是通过制作作品,激发观察发现与探究问题和创新的兴趣,初步学会观察与发现,探究问题的能力,形成合作与分享的初步意识,形成尊重科学的意识和努力钻研的态度,初步形成对于社会的责任感意思。因此劳动技术课教学的出发点和归宿感,都是学生发展的根本。主张 “以学生为本”,在教学过程中既要尊重学生的个性,又要注意正面引导,让学生形成正确的人生观和世界观,努力促进学生社会性和个性的和谐发展。学生个性的多样化,要求我们的思想具有开放性。

  劳动技术课为培养现代化人才奠定了好的基础,是教育改革的好举措。让学生开展探究性学习。教师进行多样化指导,建立开放型的评课,开展个性化的学习,这是开放式综合实践课教学的要求,也是社会发展的要求和必然。要让学生在开放的环境中得到全面的发展。

  我们现在的学生大部分是独生子女,他们很少接触劳动,通过劳动技术课的学习和实践,让学生树立劳动光荣,靠劳动创造自己美好生活的观念。在劳动中培养学生的的集体观念,树立学生团结合作的意识。通过洗衣、做饭的学习和实践,让他们有独立生活的能力。

  小学劳技教学反思2

  技课是一直是受学生欢迎的动手又动脑的课程,在和孩子一起体验劳技课的乐趣的时候,我也发现了一些值得思考的地方。下面就来谈谈我的几点思考。

  思考之一:新课堂的教学主体是学生

  因此劳技上我把学习的主动权让给学生,让学生在课堂上针对新课的内容大胆地提出各自的想法,充分地讨论交流,但是我也发现在一个矛盾点,就是学生的思维拓展了,但是教学任务完不成了,目前为止还不能够很好地解决这个问题。每个班都有那么几个“积极分子”,可是我们教师上课应该要面向全体学生,注意学生的参与面,不可以经常提问这些学生,这些学生几次没被提问到就不举手了,怎么办呢?

  思考之二:条件的限制和安全问题影响课程实施

  由于劳技课程涉及的范畴比较大,内容比较丰富多彩,在当前安全第一的'情况下,要教师带领学生走出校园,走进大自然,去观察生活,感受生活,开展丰富多彩的劳技实践活动,是很难做到的,除了带学生在校园走走看看花草树木外,其余时间只好在班级里活动了。像五年级第一学期的烹饪课,考虑到学生安全问题,学校根本没有这方面的设备,只能靠播放多媒体课件让学生感受,再如六年级下学期的家政单元部分的种植花果蔬菜的教程,由于一些条件的限制,也不能够带着学生去亲手实践,甚至在课堂的一些小制作材料,因为怕伤到孩子,班主任也收了起来。因此,安全问题和硬件配备束缚教师手脚,影响了劳技课程的实施。

  思考之三:劳技课堂的评价问题

  没有统一的评价标准,很难正确完整的评价学生参与劳技课的情况,因学生缺少一定的约束,所以不能保证所有的学生完整的完成每项课程内容。对过程评价,也是一个难点,特别是那些毅力较弱的学生更是虎头蛇尾。第一次的评价就让我感到头疼,为了体现我的公平公正,我把评价权教给学生,结果学生们都说自己组的作品好,都不投别的组的票,这可让我伤透了脑筋。后来,学习了劳技课程的评价标准,我觉得不能全部都让学生去评价,教师也要参与其中,起到一个正确引导的作用。

  以上是劳技课上经常出现的问题,它们的出现影响到了劳技课的教学效果。怎样去有效地解决这些“拦路虎”,还需要学校,家长,教师,学生的各方面努力。

  劳技课程的有效实施任重而道远,我会继续努力克服困难,上出一堂堂出色的,让自己和学生都有所收获的劳动技术课。

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