《妈妈的账单》教学反思15篇
作为一名优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《妈妈的账单》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《妈妈的账单》教学反思1
《妈妈的账单》这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得如愿以偿在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得羞愧万分，他悄悄地把索取来的60芬尼塞进了妈妈的口袋。
实习老师韦倩云讲授了这一课。以下几个方面做得较好。
一、数学题导入，激发兴趣
在这个环节，通过一道数学题来导入新课，提问问题：0与60大家比比看哪个数大？同学们纷纷回答当然是60大，中间应该填一个小于号。接着，质疑此题，激发学生的学习兴趣。板书账单，让同学们谈谈自己见过的账单，引出今天我们学习一份特殊的账单----妈妈的账单。
二、初读课文，解决字词
自由朗读课文前，明确阅读要求：课文围绕着账单讲了一件什么事？我们一起去文中去寻找答案。带着这些疑问学习课文，在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文，进行生字词的简单检查，点名读，领读和齐读，这样更有助于学生学习课文。
三、进入课文，明白事理
请同学们找一找小彼得写这份账单的原因？朗读课文第一、二自然段。请同学读，谈一谈原因。再次默读第一二自然段，拿出笔划出你认为小彼得发生变化的词语或句子，这时候学生已经读了两遍，准确的划出了原因。下一环节，出示两份账单，首先让同学们自由朗读账单，提问，你认为小彼得是个怎样的孩子？那如果你就是那个懂事、听话（根据学生的回答），你会怎样读，读出怎样的语气？学生再次读书体会，在这个环节，韦老师不是一味死板的让学生读书，而是提出不同的读书要求让学生深入地读。最后再出示小彼得认识自己错误后，知错就改的行为，学生谈体会，引导学生理解母爱是无私的，是不求回报的，我们应该做自己力所能及的事去报答他们。
四、总结全文，升华主题
学完文章，先让学生去谈自己的感受，进一步升华主题，然后再带着这种体会就交流，交流内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报，到时怎么想的，现在又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回报父母，和彼得一样做一个懂事的孩子。这个环节，学生热情高涨，纷纷举手谈论自己的母亲。
最后回到课文的初始，学生就明白了在这篇课文里0大于60，母爱是无私伟大的。
总的来说，抓住了略读课文的特点，充分发挥学生的自主能动性，让学生发现问题，解决问题，理解了课文中表达的母爱伟大，应回报父母的主题，利用不同的读书要求，让学生在不知不觉中读书很多遍加深对课文的理解。
当然，也存在不足，以后讲课之前，应该充分准备教案，使课堂气氛更活跃些。
《妈妈的账单》教学反思2
《妈妈的账单》这篇课文，是一篇饱含着深刻母爱的文章，对于这篇略读课文，我是将妈妈的账单作为重点来讲，让同学们通过朗读、通过结合生活实际、说一说你想对妈妈说的感谢的话等等，让学生设身处地地融入到课文中去，体会妈妈对孩子的那份爱的无私和厚重。
所以，在实际的教学中，我花了很多的精力在研读这份账单上，事实也告诉我，学生通过这堂课的学习之后，的确对妈妈的爱有了很深刻的领悟，体会到了妈妈平时对我们的爱是那么地随意、又是那么地深刻，唤起了孩子们对妈妈的感激之情。
在整堂课的设计中，我觉得自己在以下方面还有所欠缺:
1、初读要求不够细化明确。读课文之前，我只是让学生去把课文读通、标出自然段、说一说课文讲了一件什么事，但是学生连自然段的不会标，所以耽误了很多时间，再说学生没有带着问题读而使读书失去了目的性。
2、拓展升华的内容没有贴近学生的生活实际，让学生说一说面对如此伟大、无私的妈妈你想对她说点什么，又会做点什么呢?此时，学生不开口、不说话，真叫人难办，所以，我就只有直奔主题，让学生来写自己想对妈妈说的话。这是我引导不当，我承认自己的不足。
总之，反思是促进更好教学的助推力，我想，在今后的教学生涯中，我会更加认真地在每堂课后进行一次反思，让我的教学更加有效、有意义。
《妈妈的账单》教学反思3
《妈妈的账单》这篇课文切入角度独特，把母亲的无声，无私和无价表现的极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也不说，而是按照儿子的要求，把儿子索取的报酬如数放在他的餐桌旁，同时给儿子留了一份总额为零。却载着爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉的帮妈妈做事需要要得报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
在教学中教师抓住了“读懂课文内容”这一重点，体会人物的思想感情；突出理解妈妈给比得的那份账单的含义这一难点。故学生讨论热烈，大多数同学，认识到彼得索取妈妈的钱是错的，母亲的爱是无价的和无私的。达到了教学目的。
《妈妈的账单》教学反思4
这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。学习这篇课文，主要是让学生体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做一些力所能及的事。
讲这节课时于老师不在，学生的情绪太“活跃”，有很多同学都能积极回答问题，我的体态比上次讲课有了很大的进步。但我太关注学生回答问题的积极性了，以至于对课文内容的讲解，有些不到位。虽然让学生知道了文章的主要内容，但没能很好地让同学自己深刻的去体会理解。对课堂生成的问题处理的不好。
这次的讲课给了我很大的警醒：
（1）在准备教案的时候，就要把自己讲的方式和内容写详细，不能老想着自己知道就行（老师对我指导的时候提到了），对教案的内容要多次演练。
（2）学会处理课堂上生成的问题，可以按老师说的，把问题再抛给学生，激发他们去思考。
（3）课件的准备一定要仔细，做好课件后一定要再检查，出错的地方会影响学生的注意力。
（4）课堂关注点要明确。学生积极性和文章内容不能全抓时，要分清主次。
《妈妈的账单》教学反思5
《妈妈的账单》讲的是妈妈看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。这一点对于现在的独生子女来说更为重要，他们平时享受惯了，觉得父母为自己做什么都是应该的，因此，在教学中更要注意对学生进行引导。
我选取了课文中最为重要的部分——彼得写的账单和妈妈写的账单，把两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。
接下来，我让学生探讨“学习提示”中的第二个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。强调“问题提出”在“问题解决”中的重要性，顺应了现代建构主义的学习理论，拓宽了“问题解决”的教学功能，即“并非仅仅是教会学生解决问题——特别是别人所提出的问题，而是帮助他们学会逻辑推理的思维。
总之，在培养学生素质的同时，更要注重培养学生扎实的语文基本功。
《妈妈的账单》教学反思6
本课中，“理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价”是教学的难点，我觉得要突破这一难点，必须将彼得的那份账单来对比，因此我紧紧地围绕两份账单展开教学，让学生充分读悟。在读了彼得的账单后，我让学生用句式说说对彼得的印象：我觉得他是一个（ ）的孩子，因为他（ ）。然后，再重点读妈妈的那份账单，为使学生更好地体会母爱的无私与无价，我精心设计了一些导语（如：彼得手拿妈妈这份爱的账单，心中百感交集地读了起来，读着读着，许多往事拥上心头，他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净，舒适；十年里，妈妈的怀抱是那样的温暖；十年里，成长的每一天，妈妈做的饭菜总是那么可口；他想起了很多很多成长中的故事。），引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说：
想起了自己过生日的时候，妈妈（ ）
想起了天冷的时候，妈妈（ ）
想起了生病发高烧时，妈妈（ ）
想起了自己有了一点进步时，妈妈（ ）
想起了（ ），妈妈（ ） ……
通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。
《妈妈的账单》教学反思7
今天下午第一节听到了陈老师的《妈妈的帐单》，这是一节原滋原味、未加修饰的课堂，是有些不如意的地方。但一课一得，作为听课的我，努力挖掘出这节课的闪光点，并学习。
第一、我认为陈老师十分注重学生学习习惯的养成，比如上课了一定要坐端正，老师说话时，眼睛要看着老师，站起来回答问题声音要响亮，站笔直……由于这是三年级的学生，有时候注意力会不集中了，老师都会耐心地时时提醒学生认真听讲。
第二、在初读环节，能够提出学习要求：1、在文中用□标出写帐单内容的句子；2、读完后想想这篇文章写了一件什么事。让学生有目的、有思考地去读文本，培养学生的学习能力。初读后又进行及时反馈，解决以上两个问题，让学生的初读质量提高了。
第三，教师要励学生的求异思维，比如课上有个学生说：“彼比是个好孩子，他拿了钱是想买礼物送给妈妈。”学生有这种“另类”的想法也是合情合理的，但此时教师不应该默认了学生的说法，应该引导学生从文本中寻找，彼得要钱的目的真的是想买礼物送给妈妈吗？当然不是的。从文中第一、二自然段中可以看出彼得认为自己是个小商人了，有所付出就要所有收获，所以决定向妈妈要报酬，这报酬拿过来是给自己的；从最后一段也可看出彼得之所以如此羞愧是因为他不该向妈妈要钱作为自己的报酬。所以老师要告诉这个学生彼得不是要钱想买礼物送给妈妈的。
《妈妈的账单》教学反思8
教学目标：
1、读懂课文讲了一件什么事？
2、认识到母爱的无私。
3、有感情地朗读课文。
教学重、难点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白小彼得为什么把钱还给了妈妈，并从中受到了教育。
课前准备 cia课件
教学过程：
一、谈话引入。
在上课之前，老师让你们看一样东西，哪个同学认识它？（帐单）对，这是一位妈妈给自己儿子的帐单。既然是帐单，为何没有钱数，而都是0，是不是有点奇怪？值得我们探讨吧？ 这节课，我们就一起来探讨这张妈妈的帐单。
板书课题——妈妈的帐单
二、整体感知。
过度：那么妈妈的账单为什么会是这样的呢？让我们一起到课文中去找找吧。
1、请同学们打开书本第20课，先读读课文前面的导语。把提出的阅读要求画下来。
2、以你喜欢的方式去认真读课文，一边读，一边思考以上的阅读要求，读课文时，请尽力把课文读通顺，遇到不认识的字可以向周围的同学请教。
3、检查读文的情况。
4、默读，也是一种好的读书的方法，请同学们默读课文，找到课文中妈妈的账单？
三、形成主题，重点研读
1、谁来读读妈妈的账单？指名读（出示妈妈的账单）
2、妈妈为什么会给儿子小彼得开出这样一份账单呢？
3、小彼得开了一份怎样的账单？谁来读一读 （出示小彼得的账单）“从这份账单里，你读懂了什么？”
1）他为什么会开这样的账单？
2) 1马克=100芬尼 60芬尼相当于60分，你认为这样的报酬多吗？
4、小彼得是一个商人的儿子，付出那么多劳动，索要一些报酬，难到不是理所当然的吗？让我们再来读读小彼得的这份账单？
5、小彼得如愿以偿的得到了60芬尼，但同时他也发现了妈妈开给他的一份账单。
6、让我们再来看看妈妈的这份账单。读一读。你对小彼得妈妈的这份账单，你有什么看法吗？
7、交流体会。
出示句字
1）“为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼”。
十年，3650个日日夜夜呀，87600个小时，在这么长的时间里，小彼得无时不刻不在享受着妈妈给他的幸福生活，我仿佛想到——说话练习）
2）“为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼”。
慈爱是什么意思？你认为怎样才算是一个慈爱的母亲？
8、如果，请你来给这份账单定个价，你认为多少比较合适呢？（一千、一万、一亿，我觉得不够 。）妈妈对儿子的这份爱是无价的。
9、这是一份（ ）的账单。（无价、饱含情义、无私、）
10、我们怀着对妈妈的无比崇敬与热爱，再次来深情地读一读这份无价的、饱含情义、无私的账单。
四、学习课文最后一段。
过渡：小彼得读了之后发生了什么变化？
1、请同学们带着问题自由地读一读最后一个自然段。
2、小彼得发生了变化，感到羞愧万分，最后把钱塞进了妈妈的口袋里。
3、你能从这一段里找出描写小彼得的动作、神态以及心理活动的词吗？ 用“——”划一划
4、从这些词中我们可以看出，彼得是个什么样的孩子？（懂事，知错就改）
五、讨论题意，升华内涵
1、我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。用这个故事来告诉自己：亲情是无私无价的、不求回报的。
2、其实，在这个世界上，不光只有亲情是无私无价的，还有很多无私无价的爱。请欣赏图片。（播放课件）
3、此时此刻，你想说些什么？
五、总结。
是啊，在这个世界上母爱是最伟大的，有一首歌是唱给妈妈听的，那是什么歌呢？《世上只有妈妈好》，全班放声齐唱《世上只有妈妈好》。
教材分析：
这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
这篇课文切入角度独特，把母爱的无声、无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。母亲用自己无声的行动告诉孩子：如果你觉得帮妈妈做事需要得到报酬，妈妈会满足你；同时，妈妈提醒你，妈妈一直全心爱着你，从来没有也永远不会向你索取报酬。
教后反思：
《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复默读课文，仔细体会到小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无私的爱。在理解的基础上，我让孩子们也谈谈自己妈妈对自己的爱，孩子们的兴致很高。有的说：“我的鞋子坏了，是妈妈带我去买。”有的说：“我发烧了，是妈妈带我去吊针。”还有的说：“下雨了，是妈妈给我送来了雨衣。”……后来，我又问：“你为妈妈做过什么？”课堂里出现了短暂的沉默，过一会儿，有几双小手举起来了，有的说：妈妈下班回来，我替她拿拖鞋。有的说：我帮妈妈按摩。……几个同学说完后，课堂又出现了沉默，看着同学们低下头的样子，我知道他们在思考、在惭愧……后来，我笑着对孩子们说：“没关系，今天回去后再好好帮妈妈做一些事，做个懂事的孩子，好不好？”大家都说：“好”最后课堂在齐唱《世上只有妈妈好》的歌声中结束。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，引导他们朝着真、善、美的领域去发展，从而达到教书育人的目的。
《妈妈的账单》教学反思9
当前，独生子女越来越多，父母、爷爷和奶奶都把孩子当做小皇帝、小公主，关怀备至，宠爱有加，让这些孩子饭来张口、衣来伸手，妈妈的账单教学反思。一些孩子养成了只想索取、不思回报的不良习惯，遇到一些不如意的事，不是大发脾气，就是无理取闹，甚至离家出走，闹得家庭不能安宁，还给社会造成了不安定因素。
父母含辛茹苦地养育子女，子女就应当孝敬和感恩父母，回报父母。古诗云：“谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要尊敬父母，报答父母的养育之恩。古人尚且懂得感恩，我们生长在新时期，更应懂得感恩，做到感恩。
让每个孩子都学会把感恩放在首位，真正体会家长、老师、同学之间的爱，认识到做人的真正道理，引导他们最大可能地去实现自己的人生价值，为自己的终身发展打下扎实基础。让每个生命个体学会感恩，学会做一个有健康思想道德的社会公民。我们学的课文《妈妈的帐单》时，我让学生对比两份帐单的区别时，学生们异口同声的说；“妈妈一分钱也不要，真伟大”。我听了以后，就问学生：“孩子干活有报酬，妈妈干活为什么没有报酬呢？”同学们沉默不语，寂然无声。我接着引导启发学生，说：“既然报酬是零，说明是没有价格”。我刚说完，同学们立刻明白了我说的话，就争先恐后地说：“妈妈的爱是无价的，是无私的，是不能用金钱来衡量的”。学生们终于明白了我说的话。于是我就让学生课后观察记录父母每天忙碌的事情，从烦琐的家务到紧张的工作，计算出父母每天为自己洗衣服、烧饭、接送自己上学放学、帮助辅导作业需要花的时间。课堂上，让学生交流有关父母疼爱自己的感人故事，在观察和交流中，学生感受到了父母的爱无处不在。正是有了父母的细心呵护，自己才能健康快乐地成长。继而鼓励孩子们为父母做一些力所能及的事，把感恩的真心付诸于实际行动。比如给父母梳梳头；给父母洗一次脚；跟父母谈谈学校里的趣事。这样把课内学习和课外行动有效地结合，实施感恩教育便成了水到渠成的事了。许多父母感受到自己的孩子长大了，懂事了。学生也从中体会到了孝敬父母和关心他人的快乐。
在水中放进一块小小的明矾，就能沉淀所有的渣滓；如果在我们的心中培植一种感恩的思想，则可以沉淀许多的浮躁、不安，消融许多的不满与不幸。只有心怀感恩，我们才会生活得更加美好。相信我校会在感恩教育这条路上走出一片美丽风景。
《妈妈的账单》教学反思10
《妈妈的账单》这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
1、谈话导入
在这个环节，通过引导学生回忆17课《可贵的沉默》的主要内容，将他们带入父母对他们无私的爱的理解中，再来学习今天的新课，有助于学生自主学习。接着，质疑课题，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文，自主学习
先引导阅读课文连接语，明确阅读要求：课文讲了一件什么事？想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？我们一起去文中去寻找答案。带着这些疑问学习课文，在文中找答案。让学生自主地去学习。读完课文，进行生字词的简单检查，这样更有助于学生对这篇课文的理解。
3、小组讨论学习
依次出示需要解决的问题，让学生通过自己思考、小组讨论等形式解决。具体情况如下：
以老师问：题目是妈妈的账单，那妈妈的账单到底写了什么呢？直接引入妈妈账单的理解，然后学生去发现账单的特点，谈体会。我再继续问：那妈妈写这个账单的原因是什么，导入小彼得的账单的理解，然后学生进行两者比较，谈体会。最后再出示小彼得认识自己错误后，知错就改的行为，学生谈小彼得的体会，引导学生理解母爱是无私的，是不求回报的，我们应该做自己力所能及的事去报答他们。在这个环节，通过这几个问题的连接，学生充分理解了文章所要表达的思想感情。
4、总结全文，升华主题
学完文章，先让学生去谈自己的感受，进一步升华主题，然后再带着这种体会就交流，交流内容为自己有没有帮父母做过什么事要求了回报，到时怎么想的，现在又怎么评价当时的行为的。这让学生学完以后进一步反思自己，以后生活中懂得就用自己力所能及的方式去回报父母，和彼得一样做一个懂事的孩子。
总的来说：今天这次课，抓住了略读课文的特点，充分发挥学生的自主能动性，让学生发现问题，解决问题，理解了课文中表达的母爱伟大，应回报父母的主题。当然，也存在许多不足，例如：
A.虽然让学生去自主学习了，但还需要再更进一步减少老师讲解的部分，让学生更多的去发挥；
B.在教学过程中，语言虽然通顺，但还不顾自然，不够精炼。
c.评价过于单一，缺乏多样性的评价。
在今后的教学中，我会改正自己的不足，使自己在教学方面做得更好。
《妈妈的账单》教学反思11
今天我校面向全省的第九届新课程标准堂创新教学活动正式拉开了帷幕。我是第一个上阵的老师，我执教的课题是《妈妈的账单》。
在正式上这节课之前，我总共进行了3次试教，每一次试教都能发现许多问题。
因为《妈妈的账单》是一篇略读课文，所以要把握好和阅读教学的区别，如何让学生在自主学习中提高探究意识，利用怎样的阅读条件完成探究是我执教这节课的研究点。
古希腊生物学家普罗塔戈说过“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把”，教师只有相信学生有自主学习的潜能，尊重学生的好奇心和求知欲，才能点燃“火把”，促使学生主动探究，猎取新知，有所体悟。
在教学伊始，出示妈妈的一份账单让学生观察后质疑，把这些问题归纳后在黑板上画一个大问号，作为引领阅读的纲领。学生的好奇心被初步激发，让他们带着自己的问题前去求知。为他们自主地学习进行了有利的铺垫。
探究性阅读教学强调阅读能力要在阅读实践中培养，要在学生自主阅读过程中，在学生自主探究每一篇课文的过程中得到锻炼、促进和提高；强调让学生在直接阅读课文及课外读物的过程中，去获得对社会、对人生、对自然的独特感受和体验；鼓励学生自己查工具书去解决生字新词,查阅作家作品知识及读物所涉及到的其他学科知识和文化知识；鼓励学生自己利用图书馆、网络搜集需要的信息和资料，制定自己的阅读计划，自主选择适合自己阅读的名著。可见在探究性阅读教学中，学生是阅读的主体，是一个独立的、自主的、主动的阅读者。
既然是略读课文，我们便不能忽视阅读提示，因为提示是学习文章的指导。教学时，我让学生自由地默读提示，并汇报从提示中获取的信息，了解学前的质疑与文章的提示问题的差别，并进行归纳，结合学生给自己提出的读书要求，把总领全文的也是亟待解决的问题也就是理解文章内涵的线索呈现出来。为学习课文有条不紊地进行了指导。
学生因为培养了良好的学习习惯，所以在课前就把文中自己不能理解的词语罗列出来，并通过查阅工具书理解了词义。在课堂认读词语中能准确地说出词语的意思，为理解文章内容，扫清了阅读障碍。
在课后，我向学生进行了阅读推荐，让学生在体会母爱伟大的情感升华期，热门链接有关母爱的两篇文章，让学生走出课堂也能自主选择喜欢的名家名著，从中获得自己对人生的感悟和体验。
课堂上，学生成功地把总领全文的大问题分步理解为三个小问题，并且把这些问题通过自读理解，情境置换，讨论交流这三种形式顺利解决。在进行了听、说、读、写语文基本能力培养的同时，完成了对文本的阅读探究和个性体验。
评课时，许多老师对课的设计赞不绝口，觉得课堂上学生的主动性发挥得很好，整体设计思路清晰明了，学生在探究阅读的过程中积极的表现特别突出。其实，我知道课堂教学是不完美的艺术，不可能有十全十美的课，在教学中我必定有遗憾。我还是要感谢行动研究，因为它让我的课堂教学充满了理性和人性，让我能够对自己的教学进行不断的反思，才能让我离完美的距离又缩小了一大步。
《妈妈的账单》教学反思12
《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复读课文，仔细体会小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱。
教学中，我能以读为本，融合贯通全文，扣住中心，抓住重点，深刻的把握住课文的读与想，不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣，以层层深入，环环相扣的教学设计引导学生的观察、思维、表达，使学生自始至终地保持参与的积极性，加强了语文学习的兴趣与课堂参与欲望。
第一，引题直接了当，开门见山，有利于调动学生的学习积极性，从一开头，看课题《妈妈的帐单》的“账”字便能看出它一定跟钱有关。这样的引题简单明了，而且能很快地把学生的注意力集中起来。
第二，有目的的提出具有探究意义的问题。在引导学生读课文时先让学生读相关的具有探究意义的问题，这样让学生在读课文时做到有的放矢，也有利于帮助学生更快地理解课文内容。
第三，突出重点，突破难点。教师富有启发性的语言，会在课堂教学中起到画龙点睛的'作用。所以我特别注意过渡语，为学生创设情境，设计三读账单，这样的教学环节，能很好地帮助同学们解决了重点的问题，理解妈妈的爱是无价、无私、无声的，也突破了妈妈的良苦用心使儿子转变的这一难点。这样的引导真实感人，富有说服力。
第四，引导学生多种形式的阅读。在读中感悟人物的动作、神态以及心理活动，引读、齐读、小队读、默读等进行实实在在地读账单，有利于学生加深理解课文内容。
第五，结尾设计巧妙，富有感染力。在学生理解了课文内容，理解了妈妈爱的基础上，安排了一首很有震撼力的歌《母亲》，在歌声中倾诉妈妈对自己的爱，来结束全文，使母爱之情得到升华，突出了主题。
情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是走进了学生的心灵，触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振，特别是到最后，学生的内心都被母爱的伟大所深深震撼，情不自禁地流下了眼泪，甚至连听课的老师也流泪了，情感得到了进一步体验、升华，使心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，引导了他们朝着真、善、美的领域去发展。
《妈妈的账单》教学反思13
《妈妈的账单》是一篇小故事，文章虽小，却字字珠玑，生动感人。通过这篇课文的学习我们华美的孩子到底需要学习什么？我们有感恩课，我觉得这篇文章作为感恩课的教材也是可以的。那么我们这节语文课的课堂教学目标的定位到底定在哪？
想到父母，父母对我们的爱都会历历在目，不敢忘怀。但是我们能把这些看似微不足道却让我们动容的事情讲的生动吗？去感染周围的人吗？我想，这是语文课需要静下来好好探讨的问题之一。人文性跟工具性怎么统一，这需要思考。
文章的第一段的描写很有必要的。对于家庭的状况和小彼得经常替商店寄账单的描写为文章的故事展开作了一个不可缺少的铺垫。有了这个铺垫，小彼得给妈妈寄账单这一举动也就合乎合乎情理，不仅是因为它是个小商人，更是因为它是个可爱的孩子，他选择跟他妈妈要钱的方式是通过邮局寄账单他这一熟悉的方式。他平时寄的账单是替商店要账，这次是替他自己要帐，这时候的人物形象就变得立体、丰满起来。可爱顽皮还有点淘气的小男孩的形象就跃然纸上了。
小彼得是勤快的，而且是个乖巧听话的好孩子。从文章“得空便到”这里我们可以读出小彼得经常去爸爸的商店帮忙、而且他在自己的账单里说自己一直是听话的孩子，他认为自己乖巧的表现可以得到妈妈的嘉奖。
收到小彼得的账单后母亲为什么一句话没有说？母亲此时的心情是复杂的，但是这里为什么一言括之?是留给读者思考的空间、想象的余地。养了儿子十年，倒头来竟然是自己欠着儿子的钱。这时候母亲在想什么？是可笑、是生气、是伤心、是难过、是理解……这些也许都有，妈妈是理解儿子的，因为她儿子经常跟钱打交道，习惯了以金钱的方式去处理事情；妈妈是伤心地，含辛茹苦把他养大，受了多少苦累，竟然给自己开了个账单；但是作为母亲没有批评她的儿子，没有挖苦他，她选择以婉转的方式——同样回个账单给她的儿子。她相信自己的儿子能够感受到来自妈妈的一片苦心，这是个好母亲，懂教育、是慈爱的。
母亲的账单记的帐是经过细致构思的，里面小彼得吃喝是十年，获得的慈爱是十年，十岁的孩子是非常容易生病的，那么作为母亲对于孩子生病时的护理那也是要经常作的，一个母亲当下来，也就是半个医生，相对于小彼得的小帐，母亲的账单是无价的，共计却是0分，这样的精彩构思是值得喝彩的。
《妈妈的账单》教学反思14
今天学习了《妈妈的账单》一文，颇有感触。
妈妈的账单。是一篇略读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的儿子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱，但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。
开始导入紧紧抓住“账单”一词，以文本为依托，联系学生生活经验，使学生很自然地、浅显易懂地理解了账单的含义。由于是略读课文放手让学生自己去阅读课文，找出提示中的问题答案后与同学交流自己的看法。仔细体会出小彼得的妈妈帐单上的0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得无私的爱。在上课时做到把握教材，然后指导学生把读书的重点放在了解妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分，引导学生解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，并感受文中小彼得的情感变化。教师采用让孩子们自由读这两份帐单，悟出小彼得内心的羞愧，通过同桌互读，一起对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，联系生活的实际再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱，当孩子们已深深地感受到妈妈的爱了，我就抓住学生情感的火花，引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，妈妈为自己做过的事例。
“谁言寸草心，报得三春晖”，讲的就是要尊敬父母，报答父母的养育之恩。古人尚且懂得感恩，我们生长在新时期，更应懂得感恩，做到感恩。
教学时还存在许多不足之处，如；教学时没能关注到每一位学生，个别学生注意力不集中，没有积极参与到学习中来，教学环节设计不够有趣，无法吸引孩子的学习兴趣。学生在朗读上感情还是不够丰富，没有那种受到感染后或重或轻，或高亢激昂，或低沉舒缓，或泪光闪闪，没有把藏在“账单”或背后的伟大的母爱淋漓尽致的表达出来。这也看出了教师在平常课堂中朗读指导不够多，不够到位。今后要注重朗读的训练。
《妈妈的账单》教学反思15
文章中包含着浓浓的深情，是妈妈对孩子的关爱，是孩子体会了妈妈的深情之后对妈妈无限的亲情。如何能让孩子们体会到这一点呢？
这节课前面的部分孩子们表现得不好，我批评了几个学生，而且有些生气，我又重新的叫了一次上课，让我们都重新开始。
我设计的时候先出示了妈妈的账单，并请孩子们观察你发现了什么？孩子们马上就看出了妈妈的账单都是零芬尼，这是为什么呢？孩子们马上就能体会到妈妈对彼得的爱了，而且妈妈对彼得的爱是不求回报的，哪怕是十年的辛劳啊！我接着让孩子们对比彼得的账单，你又发现了什么？细心的孩子们马上说出了妈妈对彼得的爱这么无私。我又让孩子们补充好妈妈的账单，妈妈可能还为彼得做些什么呢？孩子们的反应也很热烈。
非常高兴的是：马上茗佳就提出了疑问：妈妈为什么要写这份账单给彼得呢？多好的问题，是啊，为什么妈妈不亲自跟彼得说呢？让我们一起来读一读第四段，妈妈的表现，再读一读，第七段，小彼得的表现，你发现账单有什么作用？孩子立刻体会到了这份账单包含着妈妈对彼得的教育？（这里还可以再深入：为什么妈妈用这种方法来教育彼得？更是一种无声的保护。）
接着徐杰又提出了：为什么文章用“妈妈的账单”来做题目，而不用“两分帐单”或者其他的来做题目？太好的问题了，呵呵，孩子们此时也能体会了，说来全部费功夫。
这节课上的我很开心，因为很多地方都是孩子们自发形成的答案，没有强求，很自然，总结为什么这节课课以上的这么顺利呢？
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