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《拍手点头》教学反思
作为一名优秀的人民教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编整理的《拍手点头》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《拍手点头》教学反思1
拍手点头是一次韵律活动，歌词简单易懂，乐曲琅琅上口，比较适合小班幼儿的年龄特点。因为孩子们是第一次接触韵律活动，于是都很配合地伸出了小手，个别吵闹的孩子也集中了注意力，抓住这个瞬间我立刻用身体动作表现了《拍手点头》歌曲中唯一的一句歌词内容“拍拍小手点点头”，然后请孩子们跟着我做了一下这个动作，在经过“看”和“做”后，我就让孩子尝试“说”，说一说我们刚刚看到什么，做了什么，孩子们自然而然的说出了“拍拍小手点点头”。接着我让孩子们学唱歌曲，然而孩子在掌握歌曲的旋律上还是存在困难的，虽然歌词就一句，“拍拍小手点点头，拍拍小手点点头······”，但却容易造成孩子唱每一句都是一个调调的结果。
在活动刚开始，我以猜谜游戏引出小手。在随音乐做动作的过程中，激发幼儿参与活动的兴趣，为韵律活动做好准备。
第三环节学习律动“拍手点头”。首先教师边演唱歌曲边做动作，目的是让幼儿感受歌曲的节奏。让幼儿听教师演唱歌曲，并说说你听到了什么。并根据幼儿的回答我出示拍手、点头的图片。接着请幼儿跟着教师一起边唱歌词边有节奏地做拍手点头的动作。由于活动的重点是引导幼儿学习一拍一下地做身体动作。所以我制作的拍手点头图片时就按照一拍一下制作了，拍手有几拍就有几个拍手的动作，点头亦如此。由于幼儿天生喜欢模仿，大大的激发了幼儿的兴趣，也使幼儿能更好的掌握歌曲的节奏，从而突破了活动重点。
第四环节是本次活动的难点——创编动作。师：“除了我们的小手和头会跳舞，我们身体的哪些部位也能跳舞呢？”孩子们都显得不知所措，教师用身体动作（跺脚等）进行提醒，于是我们一起进行了拍手跺脚的创编动作······
通过活动可以发现孩子们对于这首歌曲的旋律还是能初步掌握的，但对于“一拍一下”的做动作是有困难的，这也是小班的年龄特点所决定的。另外，孩子们虽然在课前已学会按节奏拍手、点头，但边唱边做中的动作时也缺乏协调性，没能按节奏来进行，这个是孩子的年龄特点的原因，以后在日常活动中应提供机会让孩子进行这方面的练习。活动的最后一个环节是创编，看似简单，可对于刚上小班的幼儿来说，是有很大困难的。因此此环节主要采用教师将其他身体动作的词填入歌曲中的方式，让幼儿感受“创编”的过程与快乐，为他们今后的创编做准备。
《拍手点头》教学反思2
《点点头 拍拍手》是锻炼孩子头部动作和节奏感的一个小律动，通过这个律动的练习，可以进一步锻炼孩子头部运动的灵活性。
上课师生问好后，我带他们站定位置，便开始了今天的`教学。
我先让他们看了段视频，接着跟我做动作，然后把各个动作分解出来。起初，A组白、B组慧、C组同学冉、三个小朋友不是太积极。但是，通过长时间的教学，我逐渐掌握了他们的特点，根据他们的爱好，来激发他们的积极性。冉冉听到音乐看到舞蹈就会很激动，我利用她这特点快速地把她拉离座位来到属于她的表演位置，应用白热心的本性让他带好冉做动作以防止她到处乱跑！班上的很多同学都喜欢拍照，他们都想把自己在课堂上的表现让爸爸妈妈看到。了解到这一点，我的教学顺利多了，只要我说要录像，他们表现的都特别积极。而A组同学佳起初是不愿意做的，小孩子都喜欢听到夸奖自己的声音，我表扬了她之后，她活跃了很多，动作做得也特别到位。慧是一个比较懒得小朋友，能躺着她就不蹲着，能蹲着他就不坐着，能坐着她便不站着，能站着她便不活动。她的这一特性充斥着每一节课。这节当然也不例外。面对孩子的不合作，教师需要足够的耐心去对待他们。慧一次次的蹲下，我一次次地把她拉起来，直至她不再往下蹲。最后，慧也完整地做了几遍我们所做的律动动作。
通过鼓励得方法，我们班每个小朋友都投入到了今天的律动学习中，而作为老师的我，当然也满足了他们的小心愿，为他们的课堂表现录了像，并将永远的保存下来。
对待孩子，不能仅仅以压制手法要求他做一件事，而是要理解他的意思，满足他的需求，寓教于乐，在玩中学。孩子也有自己的思想，作为教师要善于倾听他们，多和他们交流。对学生放松，对待自己则要严格要求，为人处世也是一样，宽容他人，严格要求自己。
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