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精选教学计划模板7篇
时间一晃而过，我们的教学工作又将抒写新的篇章，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，怎样写教学计划才更能吸引眼球呢？以下是小编为大家整理的教学计划9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学计划 篇1
篇一：多音字儿歌
一单元
1阿飞抢阿胶
阿爸阿妈手艺高， 东阿县里做阿胶。 走来阿飞举大刀,
抢走阿胶撒腿跑。 跑到半路跌一跤,
跌肿了脑门儿直念叨; 阿弥陀佛行行好, 请你把我狗命保……
2挨唉
狗熊狗熊耍无赖, 挨家挨户要白菜。 挨打挨骂又挨踹， 唉声叹气直发呆。
呆了半天才明白, 唉!不如自己种白菜! 3扒
周扒皮,是扒手,
偷完钱包扒墙头儿。
翻过墙头儿贼溜溜, 偷吃老汉的扒羊肉。吃得满嘴直流油, 又偷兔子往家走。走到家里想扒皮,
篇二：多音字儿歌
多音字儿歌
一单元
1阿
阿爸阿妈手艺高， 东阿县里做阿胶。 走来阿飞举大刀, 抢走阿胶撒腿跑。 跑到半路跌一跤,
跌肿了脑门儿直念叨; 阿弥陀佛行行好, 请你把我狗命保…… 2挨唉
狗熊狗熊耍无赖, 挨家挨户要白菜。 挨打挨骂又挨踹， 唉声叹气直发呆。 呆了半天才明白, 唉!不如自己种白菜! 3扒
周扒皮,是扒手,
偷完钱包扒墙头儿。 翻过墙头儿贼溜溜,
偷吃老汉的扒羊肉。 吃得满嘴直流油, 又偷兔子往家走。 走到家里想扒皮, 兔子咬住他的手…… 4把
小兔把山爬,
采了一把花儿。 找到木匠家,
换了俩刀把儿。
刀把儿刀把儿拿回家。 安好了大刀把门把。 把守大门把守家, 不怕野狼来抢瓜! 5柏
北京的百姓坐飞机， 飞到柏林看马戏。 柏林的百姓心欢喜， 种下柏树表友谊。 友谊的柏树真神奇， 招来百鸟建新居。 二单元
6膀
老猴尿道长个包, 膀胱憋得放了炮。 请来大夫瞧一瞧, 结果肩膀挨一刀。 老猴从此就病倒, 猴脸儿膀得像面包。 你说大夫的手段高不高?
7剥
小野兔,爱劳动。 剥完栗子剥花生。 剥完花生想熄灯, 不料走来狐狸精。 狐狸精打着官府的灯, 又打又骂耍威风。 剥夺了栗子和花生, 返回官府去请功。
8薄
丽丽身体很单薄, 天天也得多干活。
吃完薄饼割薄荷, 割下薄荷做糖果。 糖果做了一大箩,
换床薄被送给熊伯伯。 熊伯伯帮她卖糖果, 薄利多销挣钱多! 9堡
八里堡,柴沟堡,
两地相隔千里路。 八里堡里住野猪, 柴沟堡里住野兔。 野兔跑来找野猪, 建起城堡防老虎。 老虎来了气呼呼, 城堡外面摔葫芦! 10背
蝈蝈儿背书包,
背着书包去学校。 背诵唐诗背不好, 背着姥姥把学逃。 逃到公园瞎胡闹, 假山背后逗大鸟。
大鸟觉得太糟糕,
背起蝈蝈儿去找它姥姥…… 三单元
11奔
屎壳郎,在奔走,
满头大汗奔山头。 投奔毛驴有奔头儿, 毛驴给它拉粪球儿。 粪球儿粪球儿圆溜溜, 屎壳郎奔忙乐悠悠。 12辟
放屁虫,创奇迹,
开天辟地当皇帝。 当上皇帝养蚂蚁, 开辟道路运大米。 大米吃多了放臭屁, 熏得蚂蚁闹起义。 起义推翻了臭皇帝, 皇帝天天想复辟。 复辟就是重新当皇帝, 当上皇帝接着放臭屁! 13臂
篇三：《多音字儿歌》上卷
āfēi qiǎng ējiāo
阿 飞 抢阿胶
ābà ā mā shǒu yì ɡāo
阿 爸 阿 妈 手 艺 高，
dōng ē xiàn li zu? ē jiāo
东 阿 县 里 做 阿 胶。
zǒu lái ā fēi jǔ dà dāo
走来 阿 飞 举 大 刀，
qiǎng zǒu ē jiāo sā tuǐ pǎo
抢 走 阿 胶撒
腿跑。
pǎo dào bàn lù diē yì jiāo
跑到半 路跌一跤，
diē zhǒng le nǎo m?n er zhí niàn dao
跌 肿了脑门儿 直念叨：
ē mí tu? f? xíng xing hǎo
阿 弥陀 佛行行 好，
qǐng nǐ bǎ wǒ ɡǒu mìng bǎo
请 你 把 我狗命 保。
ɡǒuxi?ng shuǎ wúlài
狗 熊
耍无赖
1
ɡǒu xi?ng ɡǒu xi?ng shuǎ wúlài
狗熊 狗熊 耍无赖，
āi jiā āi hùyào bái cài
挨 家 挨 户要白菜。
ái dǎ ái mà y?u áichuài
挨 打 挨 骂 又 挨 踹，
āishēng tàn qì zhí fādāi
唉声 叹气 直发呆。
dāile bàn tiāi cáimíng bai
呆了 半天才 明 白，
ài bùrú zì jǐ zh?ng bái cài
唉！ 不 如 自 己种 白菜。
zhōu bā pí shì pá shǒu
周扒 皮， 是 扒 手
zh
ōu b
ā p
íshì pá shǒu
周 扒 皮， 是扒手，
tōu wán qián bāo bā qiáng t?u er
偷完 钱包扒墙头儿。
fān ɡu? qiáng t?u er z?iliū liū
翻过墙 头 儿 贼溜 溜，
2
tōu chī lǎo hàn de pá yáng r?u
偷吃老汉 的 扒羊肉。
chī de mǎn zuǐ zhí liú y?u
吃得 满嘴直流油，
y?u tōu tù zi wǎng jiā zǒu
又偷 兔 子往家走。
zǒu dào jiā li xiǎng bā pí
走到家 里 想 扒 皮，
tù zi yǎo zhù tā de shǒu
兔 子 咬住 他 的 手。
xiǎo tù bǎ shān pá
小 兔 把 山 爬
xiǎo t
ù bǎ shān pá
小兔 把 山爬 ，
cǎi le yì bǎ huā er
采 了 一 把 花 儿 。
zhǎo dào mù jiànɡ jiā
找到 木 匠家 ，
huàn le liǎ dāo bà er
换了 俩 刀 把 儿 。
dāo bà er dāo bà er ná huí jiā
刀 把 儿 刀 把 儿 拿 回 家 ，
3
ān hǎo le dà dāo bà m?n bǎ
安 好 了 大 刀 把 门 把 。
bá shǒu dà m?n bá shǒu jiā
把 守 大 门 把 守家 ，
bú pà yě lánɡ lái qiǎnɡ ɡuā
不 怕 野 狼来 抢 瓜 ！
bǎi niǎo jiàn xīn jū 百 鸟建新 居
běi jīnɡ de bǎi xìnɡ zu? fēi jī
北 京
的 百 姓坐 飞 机 ，
fēi dào b? lín kàn mǎ xì
飞 到 柏 林 看 马 戏 。
b? lín de bǎi xìnɡ xīn huān xǐ
柏 林 的 百 姓心 欢喜 ，
zh?nɡ xià bǎi shù biǎo yǒu yì
种 下 柏 树 表友 谊 。
yǒu yì de bǎi shù zhēn sh?n qí
友 谊 的 柏 树 真神奇 ，
zhāo lái bǎi niǎo jiàn xīn jū
招来 百 鸟建新 居 ！
4
一单元练习
读准词语
阿 错误！未定义书签。爸 扒 皮挨家挨户．
把 戏 刀把儿阿弥陀佛．
柏 树 扒 手阿谀奉承．
挨 饿 阿 姨扒羊肉．
梨把儿 柏 林扒墙头儿 ．
挨时间 唉声叹气 ．
读准句子
1、小明给姥姥送阿胶，被阿飞抢（qiǎng）走了，幸（xìng）好．
阿爸阿妈又夺（du?）了回来。小明乐得直念（niàn）阿弥陀佛。
2、阿爸去三亚（yà）出差（chāi），遇（yù）见了刚正不阿的老同学张阿姨。
3、流氓头子挨个儿打人质（zhì）。人质挨打真痛（t?ng）苦。
4、他唉声叹气地说：“唉！早知今日何必当初（h? bì dāng ch
ū）啊！”
5、那个女人扒下高跟（gēn）鞋（xi?），光着脚去追（zhuī）
扒手。
6、张会计扒拉了两口饭就回到办公室扒拉着算盘算账去了。
7、你把水杯把儿摔（shuāi）坏了，以后使（shǐ）用就没有把手了。
8、我把刀的刀把儿上刻（ka）着“李记菜（cài）刀”的字样。
教学计划 篇2
在本学期初，根据本班的实际情况，我初步拟定了一份学困生工作计划，现已接近期末，为了更好地巩固转化成果，为下个学期的学困生工作提供理论基础，现特将本学期的学困生工作作如下总结：
一、摸清班级学生情况，制定工作计划
要想取得良好的转化效果，首先得摸清班级学生情况，列出学困生名单，探找学困生的形成原因，方能做到有针对性、有目的性地进行学困生的转化工作。
在开学伊始，我通过询问学生、家长和任教教师及观察方法，摸清班级学困生的情况，再与学困生进行谈话，了解他们的思想情况，以便于做到心中有数，万事有个好开端。
在了解了学困生的基本情况之后，我开始着手制定相关的转化计划，根据学困生的不同性质，采取不同的方法。
二、工作中的问题思索
学困生，追根究底，就是有着学习障碍的各类学生。要进行转化工作，光有计划是不够的，还需要老师及各种力量的有效辅导及督促，方能有实效，也避免流于形式化。然而，说起来容易，做起来难。
首先，老师的工作量比较大；尤其是当班主任，不仅要教书，而且要忙着班级里的一系列工作，还有学校的各种工作，有时候真的是心有余而力不足。在这种时候，则需要家长的配合。但是在计划的实施过程当中，我却发现，有的家长，尤其是外地生家长，平时忙着工作，对于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了问题，才会与老师联系；有的家长文化程度较低，对于五年级的学生难以起到辅导作用，这也是造成学困生不能进步的一个重要原因。
发动优秀学生与学困生形成结对子关系，刚开始的时候效果还不错；可是时间一久，有的学困生就形成了依赖性，以致于学优生产生不良情绪。有的学优生竞赛一多，忙着自己的学习，时间一久，也就照顾不上学困生，导致稍有进步的学困生又开始慢慢地落后，重回学困生的行列；这也是摆在老师面前的一个大难题。要说实行帮扶吧，可这是一项长久的工作，并不一时的督促就能行之有效的，这需要我们进行更深层次的探索。
三、探索有效方法，加强转化效果
所有的工作都需要我们的持之以恒；尤其是育人的工作。我认为，要进行学困生的转化工作，首先得转正他们的思想，端正他们的学习态度，方能做到有实效。学生是一个独立的个体，我们当老师的，最大的作用在于引导，正是所谓之的“师傅领进门，修行靠个人”。一旦学困生形成依赖性，要是哪一天没有督促，他们又会开始慢慢地退步，所以还是应该探索行之有效的方法，让学困生能够真正地依靠自己的力量去纠正不好的行为，形成正确的思想及行为。
学困生的转化工作是一项长久的工作，并不是三言两语就能就得清楚，也不是三天两天就能做好的事情。有时候，你付出了心血，却发现这一切是徒劳无功的；但是不管怎么样，学困生的进步是送给我们最好的礼物，因此，在今后的教学工作中，我将会孜孜不倦地进行探索，让更多的学困生脱离学困行列。
教学计划 篇3
化学是一门以实验为基础的自然科学，通过化学实验，可以使学生掌握大量的化学事实，加深对化学概念与化学理论的认识，培养学生的观察现象、分析、综合、归纳、解决问题的能力，获得比较熟练的实验技能，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。因此，加强实验教学是提高化学质量的重要环节。
一、学校的实验教学的资源现状
我校是乡镇初级中学，九年级一共有131名学生，编成3个班，每班人数45人左右。实验室建设的比较完善的，有贮藏室、准备室、学生实验室可容纳48名学生；但是没有专职实验员，一直由两位化学教师兼任实验教师。实验仪器设备和药品基本齐全，教材上的实验基本上能够开展。
二、实验目的
1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。
2、能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。
3、初步学会配制一定溶质质量分散的溶液。
4、初步学会用酸碱指示剂、PH试纸检验溶液的酸碱性。
5、初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。
6、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。
7、初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。
8、认识学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现象的.观察和描述的方法。
9、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
10、初步学习书写探究活动或实验报告的方法。
11、能知道化学实验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。
12、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。
13、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和实验能力。
14、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。
15、学会实验室中制取气体的思路和方法。
三、教学进度安排
上教版《化学》九年级（上册）
单元
序号
实验名称
演示或
分组
指导完成时间
开启化学之门
1
碳酸氢铵加热分解
演示
第2周
2
铁丝的锈蚀
演示
第2周
3
对蜡烛及其燃烧的探究
分组
第2周
4
化学变化的现象
演示
第2周
5
空气中氧气体积含量的测定
演示
第3周
6
有机化合物的燃烧反应
演示
第3周
7
苯的性质探究
分组
第4周
8
镁的性质探究
分组
第4周
身边的化学物质
9
氧气的实验室制取与性质
演示
第5周
10
学生基础实验1：氧气的实验室制取与性质实验
分组
第5周
11
二氧化碳的实验室制取与性质实验
演示
第7周
12
学生实验2：二氧化碳的实验室制取与性质实验
分组
第7周
13
电解水、氢气燃烧、
演示
第8周
14
水性质探究及硬水软水的鉴别、过滤
演示
第8周
物质构成的奥秘
15
探究微粒运动
演示
第8周
16
探究微粒间有空隙
分组
第9周
认识化学变化
17
烧不坏的手绢
演示
第14周
18
燃烧条件的探究
分组
第14周
19
粉尘爆炸
演示
第14周
20
灭火的原理
演示
第14周
21
探究质量守恒定律
分组
第14周
金属的冶炼与利用
22
探究金属的一些物理性质
分组
第17周
23
探究常见金属的化学性质
分组
第17周
24
探究铁钉锈蚀的条件
分组
第18周
希望同学们能够认真阅读最新学年度九年级上册化学实验教学计划，努力提高自己的学习成绩。
教学计划 篇4
本学期担任xx级数控车床教学工作，现就本学期教学工作计划如下：
一、本课程的性质
数控车床能够实现通过程序控制自动完成轴类和盘类回转体零件的加工，是现代机械加工发展的重要趋势，以培养综合素质为基础，以能力为本位，把提高学生的职业能力放在突出的位置，同时课程设置和教学内容适应企业技术发展，突出数控技术应用专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，具有一定的先进性和前瞻性。
本课程理论严谨，实践性强，与实际加工有密切联系，对培养学生掌握科学思维方法，增强创新意识有重要的作用，是中等职业技术教育机电类数控专业的一门重要专业课。
二、 教学目标
1、熟练掌握数控车床的基本操作。
2、掌握G00、G01、G02、G03、G71、G70、G73指令，并能灵活运用编程
3、能独立完成简单零件的加工，提高学生解决实际问题的能力。
4、培养耐心细致的工作作风、严肃认真的工作态度。
三、 课程特点
规范性、实用性、趣味性、实践性
四、 教学方法
本课程是一门实践性较强的课程，在教学中提倡特色教学，应精选内容，打好基础，加强实践，培养能力。同时把实践的时间比例再增大些，还是釆用分组的方式以解决人多机器少的困难，同时充分利用课外活动，在培养尖子生的同时带动其他学生整体进步，以促进他们数控加工技能的发展。从实际应用的角度切入课程，引导学生去思考、去探知，努力使看似乏味的课程不再枯燥；结合车间实习，进一步丰富课程，课堂运用兴趣引导法、举例法、讨论法、项目教学法等方法。
五、 教学内容
本学期主要讲授以下内容：
1、数控车床的基本操作；
2、G00、G01、G02、G03、G71、G70、G73指令的用法；
3、简单零件加工的方法和步骤。
六、 课时安排
1、数控车床的基本操作 16课时
2、学习指令进行零件的编程 20课时
3、车间实习进行零件的加工 40课时
七、 备注
1、本课程教学主要分两部分，一部分为课堂教学，另一部分为车间实习，其中前者是基础中的基础，务求扎实掌握，后者为实践，对于将来就业尤其重要。
2、课时安排结合学生知识掌握的实际情况做适当调整。
xx
20xx、9
教学计划 篇5
活动目标：
1、通过一系列的活动感受父母的伟大与平凡，感受父母与我们的关爱，愿意与他们真情沟通
2、通过活动让学生体会到自己时刻都处在社会的关爱中，
活动准备：
1、教师准备多媒体教学光盘搜集的关于父母与儿女的资料
2、学生准备自己小时候的照片自己印象最深的感动故事
活动过程：
一、课前体验初步感知
1、让学生通过多媒体观看教学光盘温暖的故事。
2、让学生《看小时候的我》。让学生从中知道父母养育自己是多么的不易。
3、让学生光看多媒体教学光盘《孩子在我心中的位置》。
4、通过以上三个故事让学生说自己的感受。教师及时地对学生加以引导，我们应感谢生命，感谢赋予生命的父母。
5、让学生以小组为单位，展示自己小时候的照片，并说最让自己感动的故事。
6、每组推选一名同学将自己最受感动的故事。
7、让学生谈自己的感受。教师积极地加以引导。
二、课中体验深化感知
1、让学生看课本第二页画面。
2、让学生谈自己的感受。教师积极地加以引导。
3、让学生说自己生活中感受到的、看到的或听到的社会大家庭温暖的故事。
4、教师举例说明。
5、学生谈感受，教师积极加以引导。使学生认识到我们时刻都受到社会的关注，我们是社会大家庭的一员。
三、课后践行内化感悟
1、让学生说自己感受到的生活有多美好。教师积极加以引导。
2、让学生观看多媒体教学光盘《生活在阳光下》。
3、让学生观看多媒体教学光盘《美丽的生命》。
4、让学生谈自己的感受，教师积极加以引导。生活多么的美好，我们应该热爱生活，珍爱自己的生命。
教学计划 篇6
一、教学资源分析:
本册教材是吉林教育出版社出版的小学信息技术四年级（上册），教材有3个单元共9课。本册教材的重点是word常用工具和功能的使用方法，包括艺术字的插入与调整，图片的插入与美化，文本框、表格的应用和页面的基本设置等。难点是word文档的图文混排和设计。
教材中的“做一做”、“评一评”、“练一练”、“小知识”等栏目从实际需要出发，透过探索、尝试，学生的聪明才智会得到充分的发挥，在用信息技术处理事物的潜力上会跃上一个新的台阶。
二、教学目标:
1．情感目标：透过word软件的学习和简单操作，培养学生对学校对社会对国家的用心思想和学习信息技术热情和兴趣。
2．知识目标：掌握word中常用工具与功能的使用方法，包括艺术字的插入与调整，图片的插入与美化，文本框、表格的应用和页面的基本设置等。能够根据自己的实际需要，对word中的文本与图像等对象进行调整。
3．潜力目标：透过学生的操作，在完成作品的过程中，提高学生对文本信息的处理潜力和解决问题的潜力。
4．人格目标：透过学习，展示自我，激发学生对信息技术的兴趣。
三、学生基本状况分析
本年度四年级共有五个教学班。学生大部分都来自于民工和乡下家庭。由于经济条件和其他因素的制约，大部分学生的信息技术潜力相对来说比较弱，但这些学生对信息技术学科的兴趣比较浓，透过学习，能够提高他们的信息素养、动手操作潜力和合作探究潜力。
四、教学措施:
本学期的主要学习资料是利用电脑对文字进行处理，透过让学生完成作品，在制作过程中发现问题，找到方法解决问题，促进学习。所以本学期的教学措施是：
1、对新入校学生进行测试，对不同学生提出不同要求，分配不同任务。
2、以上机实践操作为主，尽量缩短讲课时间，让学生有足够时间自由发挥。
3、采用任务驱动的方式，让学生在完成任务的过程中学到新知，在展示作品过程中培养兴趣。
五、教学进度与课时分配:
详见教学进度表
六、教学评价分析:
在信息技术课上，以学生为主体，让学生自己动手进行上机操作。实行学生评、小组评、自评、教师评等多种评价。课上检查布置的上机作业并评价学生。过程评价占60%.综合性评价占40%。
教学计划 篇7
教学目标 ：
1、 通过朗读、分析，品味诗中创造意境鲜明、富有流动的画面——诗意美
2、 重点掌握诗人对自由、率真天性的追求——人性美
教学过程 ：
一、导入 ：欣赏音乐《情人的眼泪》，让学生交流在音乐的旋律中听到的内容
音乐，它是旋律，但它也是诗，它用诗一般的旋律向我们倾诉心中的爱与情。同样，好的诗歌也是美的音乐，它用音乐一般的韵律向我们述说着人世间忧愁与欢乐。
二、学生朗读全诗，思考：
1、 找出体现诗意美的诗句，并简要分析
明确：
岸边柳树倒影在康河里的情景，浸透诗人无限欢喜和眷恋的感情。夕阳照射下的柳枝，镀上一层妩媚的金色，那金色的枝条随风轻轻摇摆，水中的倒影，像一位美艳的新娘。这波光里的艳影在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。
康河的水草，绿油油的在柔波中招摇，仿佛在向诗人招手示意，在这仙境般的康河，诗人受到感染，情愿做一条水草，承受康河清波的爱抚。
榆阴下的清泉倒映着天上的彩虹，那五彩斑斓的景色充满了醇厚的诗意，诗人的留恋全都融进了康河的风光中。
诗人乘着满载星辉的一叶小舟，向着青草凄凄的小河深处，击拍欢歌，去寻他彩虹似的梦。
诗意美除了构思的新巧、韵律的和谐，更主要体现在意境美。诗人将自己多年对母校的感情浓缩在凝练的诗句中，溶化到一些富有个性色彩的形象和想象中间，不同于一般的别离诗，他选择的意象是夏季的“云彩”、“金柳”、“青荇”、“青草”、“星辉”等，而传统的别离诗选择的意象多是长亭、流水、浮云、落日、孤舟等，而且多是暮秋时节。诗人巧妙地把气氛、感情、形象三者融合为一，因而造成一个色彩鲜明、线条清晰、匀称柔和的境界，就像一幅幅色彩绚丽的欧洲风情画。通过动作性很强的词语，如：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯等，将它们巧妙地剪辑到自己的诗作中，使每一幅画面变成了动态的、立体的，给人以视觉上的审美享受。他所寄寓的情思也因而显得潇洒、飘逸，而不是一般别离诗的缠绵、愁苦。
2、 诗人情感高潮在哪节诗中体现出来
明确：
第五节诗，诗人陶醉在康桥的美景中，甘心做一条水草，尽情的享受康河爱的轻抚，，一任康河波光里的艳影，在他的心头荡漾。正所谓“沉醉不知归路”，似乎已经忘却了他要离别康桥而去，他撑着一枝长篙到青草更青处寻他“彩虹似的的梦”，等到兴尽归舟时，水波与星光交相辉映，诗人情不自禁地要向“星辉斑斓里”放歌。诗人的飘逸、洒脱之情，感染着我们，让我们的心一同快乐着，达到极致。
三、教师范读、学生朗读，进一步体味诗歌的诗意美。
四、讨论诗人对自由、率真天性的追求——人性美
在康桥，诗人结识了著名的哲学家罗素，在康桥，诗人心中有自己梦牵魂绕的情人，在康桥的秀丽风景中，有诗人幸福的生活。诗人曾饱含深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。” （《吸烟与文化》）
弥盖我爱的康桥，
如慈母之于睡儿，缓抱软吻；
康桥！汝永为我精神依恋之乡！
康桥！你岂非是我生命的泉源？
——《康桥，再会吧！》
徐志摩游学于英国剑桥大学期间，不仅深受康桥周围的思想文化气氛的熏陶，接受了英国式资产阶级思想文化的洗礼，他还忘情于康桥的自然美景中，在大自然的美中，发现了人的灵性，找到了天人合一的神境，待诗人离英返国时，康桥已成了诗人“难得的知己”，诗人称康桥为自己永远的精神依恋之乡，此时的诗人，心头盛满离愁别绪。在诗里，诗人热烈而又缠绵地倾诉自己对康桥的精神依恋。诗人对康桥的欣赏和赞美，实际上就是对大自然、对美和爱、对和谐的一种欣赏和赞美。
在星光下听水声，听近村晚钟声，听河畔倦牛刍草声，是我康桥经验中最神秘的一种：大自然的优美、宁静，调谐在这星光与波光的默契中不期然的淹入了你的性灵。
这岸边的草坪又是我的爱宠，在清朝，在傍晚，我常去这天然的织锦上坐地，有时读书，有时看水；有时仰卧着看天空的行云，有时反仆着搂抱大地的温软。
在初夏阳光渐暖时你去买一支小船，划去桥边荫下躺着念你的书或是做你的梦，槐花香在水面上飘浮，鱼群的唼喋声在你的耳边挑逗。或是在初秋的黄昏，近着新月的寒光，望上流僻静处远去。
从大自然，我们取得我们的生命；从大自然，我们应分取得我们继续的资养。哪一株婆娑的大木没有盘错的根柢深入在无尽藏的地里？我们是永远不能独立的。有幸福是永远不离母亲抚育的孩子，有健康是永远接近自然的人们。
在青草里打几个滚，到海水里洗几次浴，到高处去看几次朝霞与晚照——你肩背上的负担就会轻松了去的。（《我所知道的康桥》）
诗人是大自然的崇拜者，主张接近自然，回归自然，融合自然。他发现的“康桥世界”是人类心灵共同的“自然保护区”。在诗中，他与自然似乎有着一种本能的感应和认同。诗人与自然交流，将自己的留恋全部融入对康桥瑰丽风光的尽情描绘中，是他对“诗化人生”的最好的描述。
诗人在康河边徘徊，正是追寻美、自由与爱于一体的理想。康桥，于躯壳，徐志摩是过客，但于灵魂，正是他诗意的栖居地。
五、小结
悄悄地我走了／正如我悄悄地来／我挥一挥衣袖／不带走一片云彩
志摩的确是悄悄地走远了，但挥不去带不走的是他的康桥。它做为学院建筑留在英国，它做为一篇具有生命质感的美文，留在中国文学史中。自然中的康桥会老，但文字中的康桥，将在所有爱志摩的读者心中永远年轻。
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