教学计划

时间：2021-08-02 18:23:03 教学计划我要投稿

相关推荐

实用的教学计划范文汇总9篇

　　日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，我们的教学工作又将续写新的篇章，我们要好好计划今后的教育教学方法。那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是小编精心整理的教学计划9篇，希望对大家有所帮助。

实用的教学计划范文汇总9篇

教学计划篇1

　　一、学生基本情况分析

　　本学期，我担任乒乓球特长班的特长老师，男生较多，对乒乓球比较喜欢，有几个同学具备了良好的基础，球感强，技术比较熟练。男生比较稳定，遵守纪律，活动的欲望强烈，但会打球的人寥寥无几，个别人身体协调能力低。整体情况参差不齐，

　　二、教学内容

　　1、乒乓球项目介绍握拍托球握拍垫球

　　2、对墙击球

　　3、正手攻球基本步法

　　4、反手推挡发球

　　5、左推右攻搓球

　　6、乒乓球的组合实践记分比赛

　　三、教学目标

　　1、学生了解乒乓球的知识，学习基本的握拍托球，握拍垫球和准备姿势的动作与方法。

　　2、学会对墙击球的技术和方法，学习正手攻球技术和基本步法的移动。

　　3、学习反手推挡和发球的基本技术方法，掌握左推右攻的技术组合，学习搓球的摩擦动作和方法。

　　4、通过乒乓球基本技术的学习和练习，继续提高学生的身体技能和各项身体素质，促进身心全面发展，进一步增强体质。

　　5、培养学生爱国主义、集体主义的思想品德，发展个性，树立正确的道德观，结合乒乓球运动的特点，培养敢于拼搏、机智灵活、勇敢顽强和团结协作的精神。让学生对乒乓球项目产生浓厚的学习兴趣。

　　四、教学重点

　　1、掌握乒乓球理论知识，熟悉比赛规则和方法，掌握乒乓球的基本技能，能够正确接发球。

　　2、通过基本技术的学习和练习，发展学生个性，树立正确的道德观，培养敢于拼搏、机智灵活、勇敢顽强和团结协作的精神。让学生对乒乓球项目产生浓厚的学习兴趣。

　　五、教学难点

　　能够准确掌握乒乓球基本技术和方法，学会各种技术组合，正确参加比赛。

　　六、教改思路：

　　1、通过了解乒乓球知识，让学生逐步对玩乒乓球产生兴趣。

　　2、通过比赛、竞赛活动，培养学生的合作意识、集体荣誉感和进取心。

　　七、实施计划的具体措施

　　1、认真备课、上课，把校本课上活，方法灵活多变，课堂高效，充分调动学生的积极性。

　　2、课上讲解和课外欣赏相结合，有效利用多媒体播放有关乒乓球发展及比赛的具体实况录像，了解乒乓球的发展史，激发学生的学习兴趣。

　　3、理论与实践相结合，课堂与课外相结合，让学生主动参与，亲身实践，参与实战，培养学生的实践能力。

　　4、师徒结对，兵教兵。课外每位新生都要找一位球技熟练的大哥哥做师傅，共同练习，共同进步。

　　5、在班级内部举行对抗赛、竞赛等趣味性较强的活动，激发学生积极向上的精神，培养学生团结协作意识和集体意识。

　　八、教学内容安排

　　第一周：乒乓球项目介绍正确的握拍方法

　　第二周：握拍托球

　　第三周：准备姿势握拍垫球

　　第四周：握拍地面对抛球

　　第五周：对墙击球

　　第六周：对墙击球

　　第七周：正手攻球的徒手练习

　　第八周：正手攻球的练习

　　第九周：正手攻球的定位对练

　　第十周：基本步法：滑步

　　第十一周：基本步法

　　第十二周：反手推挡的徒手练习

　　第十三周：反手推挡的定点对练

　　第十四周：正手发球反手发球

　　第十五周：左推右攻的徒手练习第十六周：左推右攻的定点对练

　　第十七周：搓球的摩擦动作和方法第十八周：实践组合对抗赛

教学计划篇2

　　一、学生容易存在的问题

　　根据本届学生两年物理过程性调研测试的抽样分析情况，本届学生在物理学科学习上容易存在以下问题：

　　1.复习方法不当。

　　学生对物理学科的一轮复习无计划，复习效率偏低，因为一轮复习中很多内容是学习过的，学生常出现上课“不想听”、“只看不写”、“只想不做”等眼高手低的不良复习习惯。

　　2.基础知识薄弱。

　　一些学生对于各学科的基本概念掌握不扎实，相近概念混淆不清，不能正确理解和熟练运用，导致一些模拟练习或考试基础题得不到应该得的分。另外，有些学生对一些基础知识的梳理能力不强，缺少梳理和归纳知识的基本方法，导致基础不牢。中考备考无论怎样复习，都必须要经历一个对旧知识的梳理过程，关键是梳理的形式怎样？如何有效梳理？怎样通过梳理提升知识的理解能力与思维水平？

　　3.答题缺乏规范。

　　复习课中，一些学生的物理练习或模拟试卷的答题不规范，经常失分，未能做到有求必应、有问必答。比如平时不注意运用学科语言规范解答问题，不能把实验步骤有条理的写出，造成失分较多。不会用书中的语言进行答题，答题缺乏专业指导用语。有的学生不能按要求代入数据和单位进行运算，出现单位换算错误及计算的错误，有的学生书写潦草，涂改随便，评卷教师看不清难给分。另外，作图不够清晰明了，书写潦草，发现错误订正拖拉等等，不能实现“该得的一分不能少，能得的一分不能丢。”其实，解题不规范的失分可能在课堂上听课时不够细致，甚至中考备考后期因为负担重，导致平时作业、试卷订正和纠错不及时。

　　4.缺乏生活经验。

　　由于初三阶段备考任务重，缺少接触社会的时间，也很难有时间看报或看新闻。因为学生学习环境的单一性，导致学生某种程度上缺乏对生活中的社会现象或自然现象、社会热点问题关注，导致学科与社会热点紧密联系试题上丢分。

　　5.实验操作缺乏。

　　由于学生进行纸笔复习时间比较多，能进行动手实验次数和时间少，实验基本仪器的操作缺乏一定的训练，经常停留在试卷上“做”实验、“背”实验的现象。20xx年中考物理还要进行实验考查，因此，要注意利用复习课或课外自主学习时间多到实验室进行操作训练。

　　6.计算能力薄弱。

　　很多学生由于平时怕费事，很多演算类的试题不愿计算到底，不能计算完整，或计算结果出错。还有的学生爱用计算题进行替代，自己动笔算的主动性不够。平时尽管解题不少，由于缺乏有质量的训练，计算能力缺乏不高，很多计算题有计算过程，到会做却不能得分，主要是因结果不准确而失分。

　　7.审题不够细致。

　　从以往备考的经验看，中考因审题不细而丢失分的占30%以上。很多学生平时复习时，因为求速度，而忽视了准确度。在解题过程中因为贪多求快，而忽视根据需要提取有用的信息，或忽视题目的隐含条件，出现易看错，读错，答错，写错、算错等情况，导致丢失分。比如语文学科，有些学生拿到文章，草草读一遍，还没有完全读懂文章就，甚至有的文章没读完，就着急做题。由于找不出或找不全试题设置情境中的关键词，造成再现知识时的失误和缺漏点。建议一轮复习综合题训练时，采取“先读题再做题”的方式，通过一定时间的训练，逐步提高审题能力。

　　8.忽视错题归类。

　　不少学生由于复习任务中，往往不太重视每次练习或阶段性测试的错题的整理，错题归类不及时，更不注意解题后反思，出现“屡做屡错”，“讲过的还错”现象，未能处理好“懂和会，对而不全，会而不对，对而不得分”关系。

　　9.拖拉现象严重。

　　部分学生学习上存在拖拉的习惯。一些复习作业、试卷有时因为分配时间不合理，或者教师的作业量过大，导致作业经常完成不了或完成不及时。建议做复习作业和试卷采取以下原则：“少、先”原则，复习科目作业少的优先完成。“轮换”原则。每门作业一般至多30分钟。做了30分钟未做完，则先做下一门。要尽力避免了“疲劳战”的发生。

　　10.用惯性思维解题。

　　一轮复习考试中部分学生由于受以往熟题思维的影响，解题时思考问题比较偏面，易受前概念干扰，导致解题出现偏差。

　　11.心理焦虑和烦躁。

　　进入中考一轮复习时，一些基础薄弱的学生在心理上容易出现短暂的恐慌、焦虑、心理烦躁和紧张，其原因主要是距离中考时间过近，部分学生担心自己基础薄弱，恐慌难以应对即将面对的中考。

　　二、复习课时安排

　　三、中考一轮复习建议

　　1.教师要引导学生制定切实可行的复习计划

　　从某种程度上说，复习计划是考试现在与来来想要达到目标间的连接。备课组在制定计划时，需要应对的变化：复习方法、复习安排、复习指导方式要进行针对性的调整，精心做好物理复习进度与课时安排，切实明确备课组内备课分工，并重点要解决复习教学中难点问题的工作策略。同时备课组需要考虑以下问题：哪些事情是必须做的，哪些事情是能够做到的，这些事情，何时做，怎么安排。不同层次学生的复习指导要考虑细致，比如“优生”和成绩处于中等水平的“临界生”的定位要科学合理，端正学习态度，不能钻牛角尖。一轮复习中“尖子生”对自己的不能过于盲目，过于乐观，迷失自我。中等生对自我定位不能过于消极，丧失信心，过于盲从。而基础薄弱的学生更不能自暴自弃，悲观失望，放任自己，上课不听，作业不交，课上睡觉。制定计划时，还需要考虑和应对一些变化。因为20xx年的全省实施规范办学的意见后，各中学不再进行节假日的补课，与去年比，复习时间上要至少少了半个月时间，因此学生的复习方法、复习安排也要进行针对性的调整，向主动复习，超前复习，科学复习要质量、要效果。另外，制定复习计划时，还要精心、系统地安排好各类测试与专题训练计划，具体包括：新课结束检测（什么时候结束，何时开始复习）；章节单元测试（计划要细到周课时安排）；一模校内模拟（什么时间进行）；二模校内模拟；实验专题复习；考前综合训练；考前学生指导（哪些人，哪天开始，如何与学校的考前安排衔接）

　　2.认清20xx年省中考物理试卷的命题主要趋向

　　通过分析20xx年江苏省中考物理试卷，明确命题的思路和试题特点，有助于中考一轮复习计划的研制。通过对中考物理试卷试题的分析，可以看出20xx年省物理中考命题具有以下一些特点和趋势：

　　趋向1：注重基础，紧扣课标教材。将基础知识和基本技能的考查放在首位。“双基”的考查不是停留在机械记忆上，而是通过一定的情景设计侧重于考查学生对知识的理解。有些情境通过图形形式出现，有助于学生理解题意。比如20xx年省中考物理试卷第30题以“防冻液”为背景，要求学生在新情境下能根据题中信息，联系平时所学的物理知识，从多角度进行答题。

　　趋向2：联系生活，强调知识应用。试题注意从实际中选取素材，考查学生在实际情境中提取信息、分析和处理问题的能力，引导教学联系学生生活实际和社会实际，关注科学技术的发展，强调知识的应用。

　　比如：20xx年省中考物理试卷第26题以电烤箱为背景，要求学生理解铭牌的含义并识别电烤箱的“高温挡电路”和“低温挡电路”。这些试题充分体现从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。

　　趋向3：重视实验，突出过程方法。试卷强调对各项实验技能的考查，力求引导学生正确使用常规实验器材；通过恰当的操作、细致的观察、科学的测量得到准确的数据，并通过现象对比、图表描述等方式推理、分析出物理规律。同时，试卷对学生的科学探究能力进行了灵活、贴切的全面考查。比如：20xx年省中考物理试卷第14题考查学生是否会正确使用天平；第27题要求学生探究扬声器中环形磁体的磁极分布情况；

　　趋向4：

　　关注能力，体现开放创新。比如：20xx年省中考物理试卷第30题以“防冻液”为背景，考查学生多方面知识的综合应用能力，本题共有5个小问题，要求学生正确理解比热容的概念、正确分析实验数据的特点、会根据实验数据正确画出物理量变化规律的图线，并从中正确查找找出相关数据。

　　3.提高校本教研实效，树立科学的复习指导思想

　　一轮复习过程中，学校要加强校本教研的针对性，着眼实效性。教师应切实树立“备课是投资，在备课上多花一分钟，可以节约所有学生一分钟”的意识。校本教研中具体应做好以下几点：一是加强对学生学习复习课前的学情诊断，把握基础知识与基本技能在教学中合理的“度”，特别要强化复习课的课堂达标意识，教师要有意识的加强中考复习教学环节的诊断，着眼实效，着力改进。二是要着重加强对练习布置、批改与学习辅导的研究与指导，提高作业的功效。三是要重视对学生自主复习材料的精选与指导，增加课堂练习的思维含量，防止过度应试化和简单化的倾向。四是要引导与帮助年轻教师更多的能精选练习，及时批改作业，注重作业的反馈和改善教学行为的功能。五是特别要重视探索对学有困难或学有余力的学生进行辅导的有效方式。

　　从提高复习实效的角度看，首先，教师要提高思想认识，切实转变复习观念，明确新形势下复习课的指导思想，切实处理好教师和学生两个方面的问题，即：教师要向有效复习，有效训练，有效辅导要质量；学生要向主动复习，超前复习，科学复习要质量。其次，复习计划中应注意处理好“四个关系”：一是上课与总复习的关系（新课中能否加深教学复习，减少复习的轮次）；二是系统复习与综合复习的关系（复习时间紧，能否有计划安排一定时间的综合试卷训练）；三是教师正常复习与学生主动超前复习的关系（通过学习超前复习，减少概念复习的时间，凡是学生能自己复习弄懂的，教师不再重复复习，清醒地认识要：学生复习课，关键不是在教师讲了多少，而是学生通过训练是否掌握了多少。如果学生通过训练正确率高，说明学生已经掌握了，无需花费时间重复讲。）；四是群体复习与个别复习的关系（班级的整体推进与分类指导，学困生的辅导）。

　　4.遵循复习的教学原则，实施科学训练

　　复习教学可以巩固知识，温故知新，可以将零散的、片段的知识条理化、系统化和结构化，同时能够纠正和弥补学生认识上的一些错误与缺陷，加深对知识理解的准确性、深刻性和全面性。因此复习课教学应遵循一定的教学原则，坚持科学训练，保证复习训练的科学性、针对性与有效性。即：

　　原则一：突出重点，狠抓关键。中考复习要打破原有教材章节界限，按知识内在联系，重新组织教材，有利于学生掌握教材的基本结构。但是复习内容多、范围广，不能平均用力，要突出重点，化解难点，澄清疑点，弥补弱点。即突出必须掌握的重点知识，关键性问题，还要着重对模糊的认识、糊涂的概念进行澄清，获得正确认识。从不同角度抓住教材线索和内在联系，把学过的知识和方法科学组织，澄清疑问之处，揭示共性、个性以及知识间的内在联系，及时弥补薄弱点。

　　比如：电功率中额定功率与实际功率的理解与把握是学生存在的难点，但也是教学的重点。

　　原则二：把准问题，摸准学情。能够针对性剖析、讨论学生存在的认知上存在的问题，围绕制约学生认知发展的关键问题，或非智力因素上的薄弱点，针对性的排除疑难，澄清认识上的错误，弥补知识上缺陷。

　　原则三：突出方法，发展能力。中考复习，要引导和帮助学生总结研究物理问题，运用知识分析解释现象和解决问题的方法，注意通过复习教学，在学生原有认知水平上，进一步提高和发展学生分析、综合和归纳概括能力的能力。

　　原则四：科学训练，及时巩固。复习可以通过科学的训练，可以加深知识的理解，达到牢固掌握知识的目的。练习或习题不仅是掌握知识，巩固知识的重要途径之一，也是科学训练的有效载体。练习包括：课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元练习及综合练习等，要明确各自功能。科学训练的着眼点，主要是要把我训练的及时性、针对性、典型性、层次性、规范性、反复性、适度性等。因此，复习的训练也要遵循一定练习的原则，即：循序渐进；由易到难——可采取题组形式训练。适量适度，速度效度——保证训练的科学、有效。梯度广度，举一反三——适应学生最近发展区。立足能力，突出方法。——着眼学生的能力发展。另外，在科学训练时，可以依据过度学习理论，进行适度训练。

　　5.加强复习方法的优化，抓牢三个重要环节

　　科学的复习方法有利于提高复习效率。教师要指导孩子学会处理好“用心复习与用力复习”的关系，复习讲究方法，学会智慧的复习，不是靠拼体力和耗时间来提高复习效果。首先，学生要注意处理好教师正常复习与学生主动超前复习的关系。通过学生适度的超前复习，减少概念复习的时间。凡是学生自己能复习弄懂的，可不再重复复习。教师要引导学生进一步明确：复习课关键不是在听教师讲了多少，而是学生自己分析和检查自己通过训练是否掌握了多少。如果学生通过训练正确率高，说明学生已经掌握了，无需花费时间重复复习或重复进行课外的习题训练。其次，处理处理好以下“三个环节”。一是有效预习，主要以“问题导学”的形式，落实预习环节，使复习能做到心中有数。在每章节复习开始前，学生自己主动预习，整理和归纳力学的基础知识，目的是巩固基本概念。二是有效听课，学会选择性的记笔记。复习课中要学会听复习课，注意把握每一节复习课的重点和核心，能做到记好笔记听好课。而笔记操作可以简化，可以根据自己学习的需要，选择性的'记载关键知识和疑难知识，从而有针对性的解决问题。三是有效测试，注意做好复习反馈检查，力争做到“课课清、段段清、月月清”。每次考试的丢分和失误的试题要及时订正，应当把平时反复易错的习题有目的通过复印、剪贴的方式汇总，专门誊写在专用的错题本上，归纳总结失误的原因。通过反复的、阶段循环式的针对性训练来提高复习效果，使学生知识系统化、结构化。

　　6.要细心梳理基础知识与概念，明确中考考查的能力要求

　　中考一轮复习非常强调基础知识的自主梳理和归纳。由于一轮复习不是单纯的第一遍复习，也不是基础知识的单纯记忆，因此要做到以下几点：

　　首先，要坚持依纲扣本，加强基础知识薄弱部分的梳理，查漏补缺，夯实基础，实现锦上添花。只有基础知识理解透彻，才能记得牢。学生对于基础知识的复习（概念、规律）要以教材为本，知识梳理的一般的方法有概念图、网络图、表格、插图、笔记、口诀等。比如：光的反射定律可编为：“三线同面，法线居中，哪来哪去，角度不变”；电路识别可编为：“简单电路四元件，源器线加电键，逐个顺次是串联，电路分叉属并联”。要挖掘教材，注意细节；要重视教材中插图、表格和图表的研究。比如：基本概念的复习，要重视教材内容的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义以及其中蕴藏的学科规律。对一些易混淆的概念，一定要在理解的基础上记忆，否则更易发生混乱，比如“额定功率与”实际功率“、”相互作用力与相互平衡力“等。

　　其次，要理清考点，明确考点的考查要求。教师以”中考指导书“为纲，按一定的单元顺序，抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节；注意把握考点本身的基本含义及主要内容，注意不同考点的重组和内在联系，要求学生做到”基本概念熟悉在心，具体内容理解记忆“，不断温故知新。

　　7.要着重理科实验复的细节复习与针对性训练

　　中考物理历来将实验技能与科学探究活动的考查作为重点。各地中考理科试卷中的实验题及与实验相关的题目已占全卷的30%左右。在”一轮“复习中，要加强典型的实用性实验训练。这不仅能使学生进一步掌握有关实验操作的基本技能，体验学科知识的实际应用，还能提高复习应考的兴趣。一轮复习中要切实掌握实验题的类型及要求是解答物理实验题的关键。要重视每一个课本实验。

　　学生要认真弄懂实验目的、原理，熟悉实验器材，掌握试验方法和步骤，分析、解释实验现象和结论，处理试验中出现的非预期现象，重点做好以下实验环节的复习。比如：比如重视小实验、小制作蕴含的物理原理，强化实验方案的基本设计，关注实验操作的基本细节，留意实验现象的细节特征，提高实验探究结论推理能力，注意实验图像数据分析与处理，强化实验故障的分析与排除，重视基本仪器的使用与操作。

　　8.要着眼自身诊断，认真查漏补缺，狠抓薄弱学科

　　学生要认真、客观地对以往的过程性考试卷进行分析。看看以往考试哪些类型的试题失了分，弄清失分原因。比如，是基本知识没掌握好，思维能力跟不上，还是学习态度不端正，审题不仔细，或者是学习方法、学习习惯不好。要进行全方位的剖析。因为距离中考的时间有限，要坚持”把时间用在刀刃上“。针对性的加强

　　”瘸腿科目“的补缺。对薄弱环节进行加强分析看看哪科没考好，冷静分析丢分原因，判断该科是不是弱科。在找出学习的薄弱环节后，根据自己的实际水平和学习需求，抓紧一轮复习时间，多补薄弱学科的基础知识，避免中考时”瘸腿科目“拉分。对于基础相对薄弱的学生，可以针对弱项科目找一些基础班补习基础知识。另外，根据作业或复习中的练习暴露的问题查漏补缺，若有自己解决不了的问题，千万不要钻”牛角尖“或置之不理，可以请教一下老师或同学！

　　9.处理好教材与资料的关系，提高复习资料的辅助性

　　近年来，中考命题总体上仍遵循”保持稳定，重视基础，贴近生活“的命题方向。中考物理一轮基础知识的复习（概念、规律）要抓纲务本，以教材为本。因为考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充，所以抓纲就是要正确认识考纲对复习的指导作用；务本就是要充分利用教材，拓宽知识内容，延伸课后习题。挖掘教材，注意细节。目前，市场上的中考复习资料很多，质量也是参差不齐，没有经过精心选择的复习资料，不但不能提高复习效率，反而会降低效率，甚至是出现负增长。在资料选择上，要有针对性，严格筛选，决不能滥用。中考复习一般一门学科配置1～2本综合性中考复习用书就足够了，建议以”中考指导说明“为基础，再辅以其他精选的材料（如中考试题分类汇编），做到择其”精“者而用之，坚持举一反三，”以一当十“，即听懂一题会解一类题，切实提高资料的使用效果。现在阶段，学生都有一种过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉，要注意对这种不良现象，决不能舍本逐末。

　　10.稳定心态，加强学生考试心理指导

　　迎考最好的心态就是”保持适度的紧张“，学生要正确认识焦虑和压力，学会积极的自我暗示、进行自我放松，调整考试动机，将复习目标转化为自我的内部动机。作为教师，孩子的生活与精神导师，要多与孩子交流沟通，引导学生保持良好的复习心理和考试心态。不能计较一城一地的得失，而是落实目标的实现和自我纵向的进步与推进幅度变化。

教学计划篇3

　　一、指导思想

　　全面提高学生的语文素养，不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟和熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文研究性学习习惯。加强文言文阅读教学，夯实“双基”，强化写作指导，注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成健全人格，努力开发有活力的语文新课程。

　　二、学情分析

　　这学期仍带高一3、4两个班。大部分学生学习目的明确，自我控制能力较强，都能按要求学习，基本完成老师布置的学习任务，作业也较认真。但课堂气氛不够活跃，仍有少部分同学学习缺少主动性。当然，这与班主任的指导思想有关，相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，期末考试，两班与级均分差两分多，高分学生略显不足，主要是语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

　　三、教学目标

　　力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。

　　四、教材分析

　　必修3

　　1、阅读与鉴赏：古代诗歌散文名篇，中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境，感受与共鸣，质疑解难，启迪与想象。

　　2、表达与交流：训练一般议论文的写作。安排的专题分别是：学习选取立论的角度。选择和使用论据，学习论证，学习议论中的记叙。

　　3、口语交际：讨论

　　4、梳理探究：交际中的语言运用，文学作品的个性解读，语文学习的自我评价。

　　5、名著导读：《红楼梦》《高老头》。

　　必修4

　　1、阅读与鉴赏：中外戏剧，宋元词曲，古代人物传记及社会科学论文。

　　2、表达与交流：主要训练议论文的写作。安排的专题分别是：横向展开议论，纵向展开议论，学习辩证分析。

　　3、口语交际：辩论

　　4、梳理探究：逻辑与语文学习，走近文学大师，影视文化。

　　5、名著导读：莎士比亚戏剧，朱光潜的谈美。

　　五、具体实施

　　1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。

　　2、认真抓好课前三分钟活动，实现资源共享。

　　3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。

　　4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。

　　5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时光。

　　6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的语文层次。

　　7、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学习兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。

　　8、注重对学生学习习惯的培养，指导学生做好知识积累。

　　9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。

　　10、努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。

　　六、教学进度：

　　周次、教学内容、课时

　　1、期考试卷讲评、3，寡人之于国也、3，学习论证、1

　　2、劝学、3，过秦论、4

　　3、师说、4，学习选取立论的角度、2

　　4、蜀道难、3，杜甫诗三首、4

　　5、杜甫诗三首、1，琵琶行、4

　　6、李商隐诗两首、3，学习选择和使用论据、2

　　7、林黛玉进贾府、5，祝福、2

　　8、祝福、3，老人与海、4

　　9、动物游戏之谜、2、宇宙的边疆、1、一名物理学家的教育历程、2

　　10、学习议论中的记叙、2，期考、6

　　11、期中考试卷讲评、2，窦娥冤、4

　　12、雷雨、4，哈姆莱特、3

　　13、柳永词两首、3，苏轼词两首、3

　　14、苏轼词两首、2，辛弃疾词两首、3，学习横向展开议论、2

　　15、李清照词两首、3，拿来主义、4

　　16、父母与孩子之间的爱、2，学习纵向展开议论、2，短文三篇、3

　　17、廉颇蔺相如列传、4，学习反驳、2

　　18、苏武传、4，张衡传、2

　　19、张衡传、2，学习辩证分析、2，期末复习、3

　　20、期末复习、考试、7

　　21、期末工作总结

教学计划篇4

　　教学目标:

　　1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。

　　2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。

　　3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

　　教学重点:认字,朗读课文感悟课文内容。

　　教学难点:朗读课文感悟课文内容。

　　教学准备:投影片,瓶子,小石子。

　　教学时间:2课时

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。

　　2、正确,流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

　　教学重点:认字及初读课文

　　教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。

　　教学过程:

　　一、激趣导入

　　1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?

　　2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

　　3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

　　二、初读课文,学习生字。

　　1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。

　　2、教师范读。

　　3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?

　　4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。

　　5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。

　　6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。

　　三、再读课文,感悟内容。

　　1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。

　　2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。

　　3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?

　　(学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)

　　4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?

　　四、指导书写“石、可、办”

　　1. 注意“办”字的两个点的书写。

　　2.“可”的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、会写“法、找、许”3个字。

　　2、正确,流利地朗读课文,能背诵课文。能用“渐渐”说句子。

　　3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。

　　教学重难点:实践探究

　　教学过程:

　　一、复习巩固生字。

　　二、实践活动

　　1、探究活动。

　　分小组进行,合作完成乌鸦喝水的小实验。

　　2、讨论:你发现了什么?

　　体会“渐渐”一词的含义。

　　3、比一比,看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。

　　三、识字写字

　　1、学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字,连词勾划,再读一读。

　　2、指导”喝、渴“两个字的区分。

　　它们哪里一样,哪里不一样?怎样记住?(喝水需要用口,口渴需要水,渴字是三点水旁)

　　3、小结:我们通过形近字比较识记生字。找一找,生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近?你能用这个办法学习其它生字吗?

　　4、学生汇报。

　　四、指导写字。

　　1、复习笔顺规则:从左到右、从上到下、先中间后两边。

　　2、找一找,哪几个字写的时候是从左到右?

　　(法、找、许)

　　3、这几个字的结构有什么相同的地方?

　　4、学生进行书写练习

　　板书设计

　　19、乌鸦喝水

　　水不多口又小----------喝不着

　　放石子 ---------喝着了

　　《乌鸦喝水》教学后记

　　新课程强调:“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求,爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲,充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”因此,在理解课文时,我问“假如周围没有小石子,你能帮助乌鸦想想别的办法吗?”让学生通过合理想象,激发创新意识,发表独立见解,促进了双向互动。教师已成为探究活动中的促进者,始终给学生以层层推进、引人入胜之感,让学生有不断探索、追求真知之动力。从学生们富有个性的回答中,“我帮它把瓶子斜过来,让它能喝着水;我请它到我们家喝茶水”。“我帮乌鸦拿一个杯子,让它把水倒在杯子里。”“我拿一个电钻,钻个洞,不就行了。”可见和谐的探究氛围正在形成,这些,必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。

教学计划篇5

　　一、指导思想

　　本年度我校教学教研工作将继续紧紧围绕学校工作重心及办学目标，坚持“以改革求发展，以质量求生存，以服务求信誉，以特色创品牌”的指导思想。坚持围绕市教体局研训室工作安排，立足本校实际情况的原则；坚持教研服务于教学的原则；坚持“讲真话、求实效”的教学管理原则；坚持教研与科研并重、常规与特色并重、管理与监控并重、过程与结果并重的原则。继续锤炼有效课堂教学模式，努力在课堂教学结构、课堂教学效率及关注教师学生发展方面有新的突破，持续提高教学质量。

　　二、主要工作目标及措施

　　教研工作

　　1、继续向着教研活动常态化，教研工作规范化，教研管理科学化的的目标奋进。

　　建立健全的教研制度。本学期对原有的教研制度进行完善，如：教研考勤、教研记录、检查结果的都与绩效工资挂钩；每学期评选校内教研先进个人，学校给予奖励；完善教研组长的考核与认定制度。

　　确立教研活动汇报制度，每次教研活动提前两周通知教研组和教师，提前两天第二次通知教研教师，活动当天第三次通知教师。教研活动完成后，向研训室汇报活动记录总结或实录。每月对教研活动参与情况和活动情况下进行通报公示。黄桂起负责。

　　2、在原有教研课题的基础上，再申请一个市级教研课题。本年度争取申请一个市教研课题，由时xx、刘xx老师负责；完成对上一个课题的结题工作，由侯xx负责。

　　3、教研活动争取每月一主题，各主题相联系，环环相扣不断深入，促进教研和教学的提高。立足教学实际，强化教研的针对性与实效性。教研工作继续坚持“把问题课题化，把工作科研化，把结果成果化”的工作思路，同时要持续开展“小课题”研究，引导教师自觉地将日常教学工作有教育意义的“小问题”转化为“小课题”，做到“研究内容来源于教学，研究过程植根于教学，研究成果服务于教学”。本学期教研的重点将落脚于学生学生良好学习习惯的培养与作业教学，把课例研究、教学反思等活动紧密结合，使教师队伍在反思——改进——再反思——再提升的良性循环中得到快速提升。

　　4、努力做到教研活动形式多样化，提高教师的参与热情。本年度的主要教研活动形式与安排是：

　　三月观课议课月

　　四月说课比赛月

　　五月优秀教师课堂教学展示月

　　六月青年教师教学经验交流活动月

　　九月主题研讨月

　　十月集体备课月

　　十一月课堂教学观摩月（教研组长做课）

　　十二月青年教师教学比赛月

　　营造浓厚的教研氛围。每月22前日上报研训室教研计划的同时，向各个教研组长及管理领导发放月教研安排表，每个教师办公室张贴一张月教研安排表，让管理人员及教师都能提前做好充分的准备。其次，每次教研活动争取研训室领导、学校领导参与，听取评价性的建设意见。

　　5、积极配合市教育体育局研训室的工作安排，讲真话，求实效，争取在教研工作中得到好评，力争XX学年度教研工作先进单位。

　　教学工作

　　1、加强对毕业班的管理，通过座谈会及学情调查为教师的教学和学生的学习提供信息，努力做到教学、学习有的放矢。对信息教学、体育教学、实验教学实行专项专人管理，力争XX中考中再创佳绩。

　　学期初召开学生座谈会，了解学生的学习、生活中存在的不利因素，求得解决办法，以提升学生的学习动力。征求来自学生和毕业班教师需求与建议。三月初完成报名工作；三月底进行一次学情调查，分析毕业班的学习状态；四月中召开专题班会；五月底进行心理辅导；六月中进行考前辅导。（主要负责人：黄桂起、付俊胜、郑青义、孙宝兰、宋福茂）

　　做好中考前教导处安排的三次模拟考试工作。

　　体育、实验、信息技术教学和练习由校领导直接参与。体育由付俊胜负责、实验由刘树兴负责、信息技术由黄桂起负责。

　　2、加强对七、八年级的教学管理，由上学期情况来看，前期各项工作在大力加强的基础上都有了明显的效果，但是学期末学生的纪律、卫生情况有恶化的趋势，本学期将继续深化对两个年级四个班的管理。力求在各个班级营造良好的学习氛围、形成积极向上的班风，学习成绩有所提高。

　　本年度组织学生参与的较大活动有：成语比赛活动、英语演讲活动、读书作文比赛活动、绘画书法比赛活动等。

　　3、做好青年教师的培养，通过上个学期的锻炼部分青年教师已经能基本胜任学科教学工作。但差距仍然比较明显，本学期通过多种形式的练兵，使所有的青年教师在教学经验、个人素质、业务能力都取得明显的进步。

　　4、继续加强常规教学的管理与检查力度。坚持每月两检查（包括一次抽查），检查项目具体化、量化、有针对性，重点突出（主要加大对教案、学生作业及批改的检查），每把检查情况进行公开，做为发放绩效工资的主要依据之一。

教学计划篇6

　　一、学生基本情况分析

　　通过一个月的识字教学，小同学们有一定的识字量，但孩子年龄偏小，字学认读能力偏低，老师打算让小同学在课余时间多读、多记、多背、一边认更多的字，张零予小同学年龄比赵心境和李梓睿稍大些，领悟认读能力较强，认字量也多些，李梓睿由于年龄偏小，认字速度相对与其他小朋友慢些，但不能否定其识字认真的优点，老师打算发挥其长处，让李梓睿小同学连续识字的时间长一些，以便能识更多的字。

　　二、目的和要求

　　老师根据小朋友们的具体情况，精心布置和设计每节识字课创造丰富多彩的情境，为三位小同学创造轻松愉悦的识字环境，营造生动活泼的学习氛围，要求三位小同学对所教的字会认、会读、能组词；并认识部分偏旁部首，积累一些词语，为以后的识字阅读打下扎实基础。

　　三、教学进度

　　鉴于张零予小同学领悟能力强，老师打算加大力度要求张零予同学每次认识生字5---10个，由于赵心境和李梓睿年龄偏小，要求他们认识3---6个字。

　　四、近期识字课教学规划

　　针对张零予、赵心境和李梓睿三位小同学的实际情况现制定如下：

　　1、打算用一节课复习巩固所有以往认识的字。

　　2、计划每节课对以往认识的字及时进行复习巩固，以便三位同学能够完全掌握理解。

　　3、计划每周五下午对本周所认得字进行复习一次，以防遗忘。

　　4、计划每个月对张零予、赵心境、李梓睿、三位同学测验一次，以便更好的复习巩固认识的字。

　　5、老师打算加大力度，让总识字量有大的突破，计划争取让张零予在11月份突破100个字;让赵心境在11月份突破50个字；让李梓睿突破35个字。

　　总之，老师将继续带领三位小同学轻松愉悦地识字、生动活泼的认字，为三位小同学认识更多生字，为今后的学习打下良好的基础而努力。

教学计划篇7

　　一、课程性质

　　品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动性课程。

　　1、生活性

　　本课程遵循儿童的生活的逻辑。以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童的生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。

　　2、开放性

　　本课程面向儿童的整个世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间，时间可以在与学校其他活动或学科的配合和连接中单性的延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

　　3、活动性

　　本课程的呈现形式主要是儿童直接参与的主题活动

　　、游戏和其它实践活动。课程目标主要是通过教师指导下的各种教学活动来实现的。活动是教和学的共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯的只讲教材，儿童更多地通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。

　　二、教学理念

　　1、道德存于儿童生活之中

　　道德寓于儿童生活的方方面面。儿童品德的形成源于与他们对生活的体验、认识、感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心而非表面的道德情感，真实而非虚假的道德体认识和道德体验。因此，良好的品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外。

　　2、引导学生热爱生活、学会做人是课程的核心

　　低年级的课程应该是通过由浅入深的道德的、科学的、生活的启蒙教育。为儿童形成良好的生活态度和实际生存能力打好基础。

　　3、珍视儿童生活的价值、尊重儿童的权利

　　三、总目标和分目标

　　总目标：培养学生良好的品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。

　　分目标：

　　情感与态度：爱亲敬长、爱集体、爱家长、爱祖国。珍爱生命、热爱自然、热爱科学。自信、诚实、求上进。

　　行为与习惯：初步养成良好的生活、劳动习惯。养成基本的文明行为、遵守纪律，乐于参与有意义的活动。

　　知识与技能：掌握自己的生活需要的基本生活知识和劳动技能。初步了解生活中的自然、社会、常识。了解有关祖国的初步知识。

　　过程与方法：体验提出问题、探究问题的过程。尝试用不同的方法进行探究。

　　四、教学内容重难点:

　　本册教材共分为五个单元，逐个单元分别是：今天吃什么……、我得手儿巧……、我有许多好朋友……、快乐的小问号……、我爱美丽的生命。在这五个单元中又将内容进行了详细的分组，这这其中包括：萝卜白菜我都爱、我设计的午餐、小心，病从口入、我有两件宝、做个小玩艺儿、打扮我的小天地、谁的朋友多、你真行、我们一起成长、你留心了吗、我的问题卡片、到哪找答案、让我走进你、美丽的生命、我能做什么。

　　五、教学难点:

　　1．通过课堂教学使学生能够养成搜集所需要的资料的好习惯。

　　2．对学生进行美育，引导学生善于发现生活中美。

　　3．指导学生通过对各种事情的观察、比较，知道什么是对的好

　　4．培养学生的审美能力、观察能力、比较能力、归类的能力。

教学计划篇8

　　一、教学目标

　　认知目标：了解围棋的基本知识，掌握简单的吃子方法。

　　情感目标：寓教于乐，在学棋、玩棋的过程中激发兴趣让孩子们喜欢围棋。智能目标：通过对围棋知识的学习，培养孩子们动脑的习惯，激发他们形象思维和逻辑思维能力，及同伴合作、竞争的意识。

　　二、教学内容及安排

　　第三周围棋的起源、发展和现状介绍，围棋行棋的规则介绍，棋的礼仪和奕

　　德，知道围棋术语六个：气，连，断，打吃，长，提。

　　第四周围棋吃子手段（抱吃、门吃、枷吃）

　　第五周复习对抗赛

　　第六周围棋吃子手段（征子、封（枷）扑、倒扑）

　　第七周重点讲解接不归，比气，边角吃棋。学会这三种吃子方法。第八周复习对抗赛

　　第九周重点讲解逃子。吃子着法的总复习。（直接逃跑、利用对方毛病逃子）第十周围棋里“眼”的概念、真眼和假眼的判断

　　第十周复习对抗赛

　　第十二周活棋死棋的判断，知道并掌握各种棋形的要点，知道并掌握做活或杀棋的要点。

　　第十三周明白什么是金角银边草肚皮。介绍围棋的一些常用术语，

　　每一个术语代表了一个走棋着法，知道并会用这些一般的走棋着法：

　　拆边挂角夹攻跳镇飞攻搭飞出尖出大场

　　分投打入

　　第十四周复习对抗赛

　　第十五周把进攻意识体现在每一步棋上

　　知道在什么情况下要防守。

　　第十六周学会整体布局

　　第十七周复习对抗赛

　　第十八周围棋擂台赛

教学计划篇9

　　一、指导思想

　　本学期九年级化学教学将继续在"课改"新理念和新的《课程标准》的指导下,以课程改革为重点,以课堂教学为抓手,立足课堂教学这一主阵地,规范教学过程,坚持全体学生的全面发展的同时,关注后进生的成长,完成九年级化学下册的教学任务,并积极组织学生以《中考精典》为蓝本进行中考复习备考,通过师生的共同努力,使学生具备一定的化学知识与技能并为升入高一级学校的学习打下坚实的基础。

　　二、学生分析

　　九年级只有一个教学班,大多是没有养成良好的学习兴趣,自觉性比较差,从考试情况来看:优等生占15%,学习发展生占20%。总体情况分析:学生两极分化十分严重,中等生所占比例不大,一部分学生对学习热情不高,不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高,但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足,尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好,学生反应能力弱。总体来看,两极分化还是较严重,许多学生对此感到无从下手,不会进行知识的梳理,导致学生掉队,同时学生面临毕业和升学的双重压力等,致使许多学生产生了厌学心理。这就要求我们在教学过程还注重保护学生学习和积极性,并因材施教。

　　三、教材分析

　　人教版九年级化学(下册)的内容共五个单元,分别是:第八单元《金属和金属材料》介绍了金属和金属材料的有关内容;金属的化学性质及用途和资源的利用和保护。重点是铁、铝、铜和合金的重要性质、用途;金属活动性顺序;有关含杂质物质在方程式中计算的问题。

　　第九单元《溶液》有三个课题,先从定性的角度初步认识溶液,然后从定量的角度研究物质的溶解性,接着再从定量的角度认识溶液组成的表示方法。重点是溶液、溶质、溶剂、饱和溶液和溶解度的概念;以及溶质的质量分数的简单计算。

　　第十单元《酸和碱》的第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发,介绍了几种常见酸和碱的性质及用途,并说明酸和碱各有相似性质的原因。第二部分介绍了酸和碱之间的反应(中和反应)及中和反应在实际中的应用,溶液的酸碱度等。

　　第十一单元《盐化肥》介绍了盐和化肥,并对酸、碱、盐之间的复分解反应及其发生的条件、碳酸根离子的检验、分离提纯物质及化合物的分类等内容进行总结。重点是酸碱盐的反应规律和条件及过滤、蒸发等分离提纯物质的运用。

　　第十二单元《化学与生活》教学难度不大,多属于"知道"、"了解"的层次,容易引起学生的学习兴趣。

　　四、任务、措施

　　1、进一步激发学生学习化学的兴趣,培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

　　2、教学要按学校教导处的要求做好,本学期要注重教学反思的书写。备课、上课要抓重点,把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西,

　　3、针对中考改革的新动向,把握中考改革的方向,培养学生适应中考及答案的各种技巧。特别是要处理要落实好《中考面对面》的教学任务。

　　4、在平日要注意化学实验教学,确保实验操作考试学生顺利过关。

　　5、加强课堂教学方式方法管理,把课堂时间还给学生,把学习的主动权还给学生,使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。并做好跟踪检查,培优工作。