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小学教学总结

时间:2021-10-28 16:18:22 教学总结 我要投稿
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【必备】小学教学总结汇总五篇

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,快快来写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢?下面是小编帮大家整理的小学教学总结5篇,欢迎阅读与收藏。

【必备】小学教学总结汇总五篇

小学教学总结 篇1

  本学期在区进修校小幼室及教科研室及培训处的引领下,我校科研工作紧紧围绕学校的工作思路,以教育科研、校本教研和校本培训为突破口,坚持以人为本、以学生发展为本的现代教育理念,充分发挥科研室的先导功能,积极加强教师培训和课题研究工作,充分利用专家引领有骨干带头作用,有效推动了学校各项工作的持续发展。

  一个学期很快过去了,回顾上学期所出现的问题及期初制定的计划,发现以下方面的工作做得比较扎实:

  一、教育教学工作有条不紊

  (一) 组织各备课组进行新课标的学习。以区新课标网络培训为契机,为各学科的老师们订好20xx版的新课标,利用学期初的集体备课、平时的教研备课组活动时间以及网上培训、考试的平台,组织老师们进行课标学习。特别是强调教研备课活动中的单元备课要紧扣课标开展,在新课标的指导下,明确教学目标,并以此指导课堂教学。学期的研讨课同样也要在新课标的指导下开展,课标的学习贯穿学期各项教学任务的方方面面。

  同时还订购了《课标与教学案例解读》发到各个教研备课组,以便于老师们辅助学习。同时科研室还编制试卷,对老师们进行学习检查。在课标学习的网上考试及区统一标考试中,老师们都能取得成绩均合格。不仅如此,学校还组织老师们撰写课标学习新得,将课标学习结合自己的教学实践进行反思,对课标在课堂教学的落实中出现的问题进行思考,以此促进教师更加自觉地将课程标准紧紧地与教学实践结合在一起。其中语文组还邀请了集大的施茂枝老师到校进行分期讲座,为老师们细致地进行解读。

  (二) 抓两头:六年级及一年级。六年级主要结合上一节毕业班学生出现学习态度及思想波动比较大的现象,未雨绸缪,邀请了老校长王哲红到校对六年级的学生家长做题为“小河在这里拐了个弯”的家教讲座,提前打预防针,让家长们对这个时期如何更好地对孩子进行引导,如何使孩子更好地适应初中生活产生必要的思考。并针对这一届六年级学生学习的现状进行分析调查,制定对策,改进学习状况。

  根据平时的观察单元质量监控,结合片区的质量监控情况,学校发现六年级的部分学生在某些学科学习方面困难较大,成绩落后比较多,因此,学校对这部分班级及学生进行跟踪了解,让有经验的教师对任课教师进行课堂跟踪指导,对学生的致差原因进行分析,同时加强家校练习,组织部分学生家长会,共同商讨对策,试图通过努力提高课堂效率及改进学生的学习效率及方法,从而提高学生的学科学习质量。

  一年级的学生刚入学,主要在抓习惯养成方面进行重点关注及跟踪研讨,期初,结合结合家长会对这些新生的家长进行良好习惯培养重要性的宣传倡导,同时发给每一位家长关于一起培养学生良好学习习惯,特别是坐姿、握笔姿势的指导信,促使家校合作,形成合力,共同培养新生良好的习惯。在平时的课堂教学中,要求一年级的老师们要重视学生良好习惯的养成,积极进行指导帮助。备课组在备课活动室时要加强如何用有趣、有效的方式来规范学生良好习惯的研讨。

  (三) 教研备课活动及研讨课的主题性比较突出。

  本学期期初就说明各组的教研备课组活动进扣课程标准和课题活动来开展,特别是研讨课也要与课题活动紧密结合。一学期来,各组能较好地按照学校要求开展活动。

  如语文组结合省级 “习作有效教学研究” 的小课题,分低、中、高三个学段开展课题研讨活动,低年级主要是说话写话,中年级为观察习作,高年级是记实习作。各组先在集体备课的基础上确定了习作的主题,之后在组内开展了同课循环活动,要求同学段的老师要参与听课、研讨,四位老师将课一遍一遍地上过去,每上完一课,就进行集体研讨,完善改进教学设计,再上,再研讨,最后一位老师的课全体语文老师一体听课研讨,进行整体的梳理,发现问题,总结问题,制定新的研究方向与对策。老师们感觉这样的研讨形式特别有实效,从中很受益。下学期打算将个人循环与同课循环相结合,努力将研讨活动做得更扎实有效。

  再如数学组的课题是“错题分析及对策研究”在平时的教学及课堂实践过程中,数学老师们已形成了研究意识,并及时进行资料的收集整理,此以促进学生良好数学思维习惯的养成。英语组的小组合作学习的课题研究已经解题,同时也得到了评审组的好评,目前,她们正继续

  而体育组的市级课题是“培养学生自觉进行体育运动意识”,体育组的老师们在平时的课堂教学及研讨课中也进行了相关研讨,学生的体育技能培养很重要,但自觉地锻炼意识确实能陪伴孩子一生的,因此,这个课题开展的意义重大,我们的老师们希望在这六年间能培养学生一项体育运动项目,使他们能掌握一定的技能,并培养运动兴趣,从而为他们将来的体育运动奠基。主要是以“足球”和“篮球”为抓手。

  音乐组的普及陶笛课题研究使孩子们喜欢上了陶笛,课间,常常看到孩子们三五成群地围在一起吹陶笛,三位音乐老师为重庆来的音乐老师上的三堂音乐课都很有陶笛特色,让听课的老师感受了别样的课堂。信息组的老师建设的“先学后教”网站,在教学中充分调动了学生学校的积极性和主动性,孩子们自学互教,自评互评,是一种创造性的教学模式。

  (四) 开展师徒结对的工作。本学期学校分配来了五位新教师,其中两位是非师类的,一位还是从未经历过课堂教学的,还有一位代课老师也是刚毕业的新手,为了是这些老师们能尽快地熟悉自己的教育教学工作,学校为他们安排了骨干教师作为班主任及学科指导老师,多次组织这些新教师开会,向他们了解教学过程中存在的问题及困惑,努力为他们提供帮助。

  同时制定相关的指导细则,要求新教师的教案每周一先让指导老师过目,指导老师要提意见,徒弟进行修改后签字才能进课堂。新教师的教学反思要及时、认真,字数不少于100字。学校为新教师安排的课时数不敢太多,同时骨干教师对新教师开放课堂,目的就是为了鼓励新教师多听课,跨学科听课,多学习,在观课议课中成长。区教研员到校听课时,这五位新教师的课均得到较好的评价。但是也发现,近几年毕业的一批教师中也有业务还需要扶持的老师,学校在这个方面要加强跟踪指导,促使青年教师能更快更好地成长。

  (五) 组织开展各学科的学科实践活动级技能训练,提高学生的综合素质。根据市、区工作的安排和部署及学校工作的安排,本学期一如既往地开展丰富多彩的学科实践活动,为学生创设舞台,得到锻炼与成长。

  1、学科活动:如科学组开展了科技节活动,有关于知识产权的知识竞赛、有关于食品安全的科学小品赛,孩子们自己写剧本,自己编排节目,在动手实践中增长科学知识,提高综合素质。体育组结合体育节开展体育运动,大课间的长跑练习,跳绳运动,小组的课间游戏,丰富了同学们的校园生活。再如语文组的书写专项技能的指导和竞赛,以赛促练,在练习中规范和提高。

  为了规范学生的读书、写字的正确姿势,提高读书及书写质量,学校有意识地加强这个方面的巡视、指导与反馈,利用早读、午读、课间练字、课堂巡视的时间,对出现问题的班级进行及时的纠正与指导,对于班级或老师好的做法,进行拍摄,利用学校小白鸽电视台的每天反馈时间进行播放视频,宣传表扬,以便起到示范引领的作用。

  利用午间练字时间开展全校性的规范汉字书写比赛,任课教师对学生的正确握笔和坐姿情况进行认真、细致的统计,反馈给教研组,教导处,并以备课组为单位进行分析,商讨改进措施。学校在期中质量监控的时候,也将此项列入监控范围,要求监考老师对学生的坐姿、握笔进行必要的提醒和指导,同时进行相应的评价与反馈,,通过这些渠道,努力促使全校形成一种良好的氛围,所有教师能形成合力,使学生能养成良好习惯。还有数学组开展了数学思维的训练与比赛,书法兴趣小组开展的现场书法比赛,英语组的英语口语比赛等。

  2、兴趣小组活动:除了利用本校教师的资源,开展红读、奥数等兴趣小组活动以外,还盘活校外的资源,组建了腰鼓队、扇子舞队、街舞队等兴趣小组,将老年大学有特长又有爱心的老人们请进校园,开展更加丰富多彩的活动,使更多的学生收益。在元旦迎新联欢会上,孩子们的精彩表演搏得了阵阵喝彩声与掌声。

  二、扎实开展科研培训与校本培训工作

  (一)多样的校本培训,提升教师的理念。

  1、 采用集中和分散相结合的方式开展理论学习。

  在假期让老师们读1-2本教育专著,并做好读书笔记,还要求各位老师结合自己的教学实际撰写读书心得与教学论文。9月份一开学,请相关专家对老师们的读书笔记、读书心得、教学论文分类评比出一、二、三等奖。校长为激励老师积极读书,认真反思,特批今年获奖的老师们都能得到一份特殊的“礼物”,有的老师得到了一个季度的教育刊物奖励,有的老师得到是由校长亲自送出的管建刚老师撰写的《一线教师》一书,每一本书的扉页中都有校长亲笔写的赠言。当然优秀的读书心得和论文在校本培训中进行交流,让全体老师都能从中得到启示。

  2、 多种培训方式为学科新课程标准培训保驾护航。

  今年全面启动20xx新课程标准,涉及的学科多,人员广,如何让全体老师都

  能全面地了解新课程标准,并能更好、更准确地落实到平时的教学中去,这就必须有到位的培训。根据区进修学校培训处要求,结合我校实际。首先,我们全员报名参加了新课标远程培训,通过远程培训,不但能系统地学习新课标,还能直接与专家面对面学习,从中感受到新旧课标中的不同。其次,我校以教研、备课组为单位,根据新课标的要求,结合我们当前的教学实际,分知识块、分单元、分类等方法再次对新课标进一步研读,做到充分认识新课标。

  最后,为了检测老师们对新课标的学习成效,学校在 10月29日 及月12 日26日进行了两次全校教师的新课程标准的考试,考试采用单人单桌,闭卷考试,通过考试促进老师们更加用心地研读新课标,更好地为今后的教学服务。从考试的成绩来看,老师们都有认真地研读新课标,并能很好地结合自己的教学实际阐述新课标中的一些观点。希望在今后的教学中,老师们能充分把握好新课标。

  3、教育故事齐分享,反思教师的教育行为。

  为丰富校本培训,为让老师更好地交流平时的教育故事,帮助老师们找到更好的教育的方法。本学期充分利用教师例会的前几分钟,每次按教师签到号数由2—3位老师做自己或在教育刊物中看到的好的教育故事,与全体老师一起分享,老师们学习后当场写出自己的收获与感想,并写出自己今后的行动目标。

  4、校本培训记录,校长亲自批阅。

  校本培训是解决当前教师存在的教学困惑,促进教育教学的重要途径。除了用多渠道的校本培训外,如何让校本培训做到训有所思,训有所用。本学期我们胡校长亲自出马,批阅每一位教师的校本培训记录本,并做作详细的点评,提升了培训效果,促进了老师们的培训思考与行动。

  5、课题研究,促进教育教学。

  课题研究不但能提升教师的科研能力,促进教师的专业成长,特别是提高教师对对所教课程的业务能力及教学水平,同时也为办好有特色的学校做准备。本学期我们请教育科学研究院的苏文木老师为我们做了如何在各学科中开展创新意识培养的专题讲座。同时我校两个区级课题—数学组的《小学生数学审题习惯的养成与审题思维的提升策略研究》及体育组的《体育教学中学生锻炼习惯的养成教育研究》在20xx年11月 日前往区教师进修学校做了课题的中期汇报,两个课题都得到了课题组专家的肯定,肯定我校两个课题做得扎实及意义,并希望两个课题能更好地带动平时的教学。信息组的省级课题《电子评价系统在小学信息技术课堂中应用研究》,也在认真开展着活动,在市、区教研员的带动下举办了多场相关课堂实践。

  6、专家引领,专题讲座与进入课堂相结合。

  专家的引领作用能更快地让教师成长,还能很好的调动教师参与教育科研的积极性。我校聘请集美大学的施茂枝老师和教育科学研究院的苏文木老师作为我校的专家顾问,定期到校给予指导。施老师不但经常进入老师们的课堂进行指导,还在课题研究、教研活动中给予指导。而苏老师主要从教师的论文撰写、课题研究给予指导。

  11月12日为我们做了《如何在学科教学中培养学生的创造意识》的专题讲座,讲座中为我们介绍了为什么要有创造教育,什么是创造教育,康乐小学曾经的创教育实践目标,创造教育课题理论及原课题研究经验。并针对我校实际提出新课题的努力方向及工作思路。苏老师的讲座为我们今后开展此项课题活动指明了方向,也让全校老师对创造教育有了进一步了解。

  为今后开展课题研究做好了初步准备。我区特级教师、我校的名誉校长——王哲红校长也为我校毕业班的家长与老师做了一场《小河在这里拐了个弯》的专题讲座,让在座的各位家长与老师们重新认识现在即将升入初中的孩子需要准备什么,还缺失些什么,作为家长我们要为孩子做些什么,作为老师我们又应如何关注孩子的变化。使毕业班的家长们受益非浅,毕业班的老师们也有的新的教育目标。

  7、教育技术远程培训、考试和英特尔未来教育培训。

  本学期还组织7位新调入的老师参加教育技术远程培训,培训时间虽然短,但7位老师能积极应对并互相帮助,使得能顺利的完成些次培训任务。20xx年11月9日、10日两天,9位老师顺利参加了教育技术考试。

  (二)认真组织各种活动,努力营造科研氛围。

  1、组织新课标考试。根据区进修校培训处要求,各校在认真组织新课标培训的基础要组织本校老师进行课标考试。我校于10月29日下午,组织全体老师进行了新课标考试,老师们认真准备,完成了些次考试。11月26日又进行了新课标区给检测。通过两次的考试,促进了老师们自觉、认真研读新课标,并结合新课标要求在实际教学中应用。

  2、组织区级以上骨干教师考核工作。11月份,组织对我校17位区级以上骨干、学科带头人、专家型教师进行考核。组织17位老师根据区进修校要求整理材料,并成立考核小组,对17位老师全面考核,评定考核等级。并于11月15日按时送交到区进修校培训处。此次考核,全体骨干教师都通过了。

  3、组织校课堂教学创新比赛。为促进新课程标准在教学中的落实,确立新理念,运用新技术,达到以研促教,以教助研的目的,也为青年教师的成长和发展搭建交流、学习与展示的平台,展示青年教师教学新风采,我校组织毕业8年之内的青年老师进行课堂教学创新比赛,通过此项活动深入推进课堂教学创新,全面提高教学质量。比赛分为两个部分,其中课堂教学占80%与教学反思占20%。活动要求各教研组、备课组根据新课程标准要求,结合我校创新教育及小组合作

  学习要求,在教组活动或备课组活动中讨论本组教师的赛课内容,认真组织备课。11月21日和22日为期两的活动带动了全体老师积极参与听课。活动得到了各位专家与区学科带头人的支持。

  4、组织教师个人成果的申报。开学初组织全体老师向区给申报个人成果奖。其中课题获奖是王晓晖老师,论文获奖有陈雅妹、陈丽雪两位老师。在指导学生获奖中有金毅强、郑飚、张媛三位老师。这些老师都拿到了区教育局奖励的奖金。今后此项工作需要进一步完善,做到不漏报,调动老师们的积极性。

  5、组织教师外出参观考察学习。

  为让老师们走出去学习更多的教育教学理论。本学期是组织老师外出学习最多人次的一学期,外出学习的老师都要撰写学习心得,并在校本培训中做学习心得交流,让没有外出学习的老师也能从中得到收获。

  6、组织赠书活动。为进一步营造书香校园,为充实班级图书角图书内容。12月20日与传媒公司组织了赠书的活动。活动中,公司为每班的图书角赠送了一套适合小学生看的书籍,受到了班主任和同学们的好评。

  今后努力与改进方向:

  虽然有些工作做得比较扎实,但还有些工作做得不够细致到位,仍需要下大力气努力改进:

  (一) 小组合作学习的培养力度不够。虽然也有意识到小组学习方面是提高学生学习主题性的一种非常好的教学模式,应该大力倡导并培养,但本学期在这个方面还是没有努力去进行构建和跟踪指导。因此本学期在教学开放周和接受市教科院的教学视导中,课堂景观均不令人满意,这当中也存在老师们主观上无视学生主体的问题,因此,教师教学理念的更新,学生主体意识的回归与增强,改变课堂景观是接下来丞待要面临和改进的一个大问题。在教学预设中还是要强调小组合作学习环节的预设,而且要做到细致、可操作。

  (二) 继续加强师生良好教学及学习常规的养成。虽然现在学校的早读、午读、午间练字、课前诵读的习惯已基本形成,但主要是做到,质量并不高,因此,要加强行政力量的介入,进行必要的指导和评价,使这些常规不但形成而且有质量,甚至成为一种特色。

  (三)继续加强教研备课活动的针对性和实效性。本学期虽然在教研备课组活动及研讨课方面凸显了针对性,但由于本学期的研讨课安排比较滞后,因此时间上显得匆促,没能更加从容地进行更深层次的研讨、反思与改进总结,因此,本学期期末就应安排集体备课的时间,让各组对下学期的研讨主题及研讨课先做一个选择与安排,这样在下学期初工作繁忙的情况下才不会影响此项工作的开展。同时教导处及挂钩行政要加强活动跟踪、参与与指导。

  (四)课题研究的力度还需加大。小课题研究工作缺乏计划性,没有很好的指导老师如何进行小课题研究。《小学学科教学中培养创造意识》课题研究活动开展滞后。信息组的《电子评价系统在小学信息技术课堂中应用研究》开题报告及活动跟踪指导。

  (五)校本培训的内容要更有针对性。对老师们需要怎样的校本培训没有很好地调查,校本培训没有很好地解决当前我校长远规划问题及老师眼前需要解决的问题。

小学教学总结 篇2

  一、课题的提出

  由于受传统教育的影响,我们的习作教学存在着许多不足,主题单调乏味,千人一面;内容千篇一律,空洞无物;语言众口一词,老调常谈,如写妈妈,就是深夜冒雨送医院;写同学,就是捡铅笔、扶盲人……学生的习作缺乏童心、童真、童趣。再加上许多教师在作文教学中更多的是注重作文方法技巧的传授,对学生习作的评价也惯于用成人的处世哲学和经验,从原则和理论的高度提出种种苛求,要求超阶段超目标,致使许多孩子面对习作无话可说,许多孩子惧怕甚至讨厌习作。教师为应试而进行的机械模式化训练,让学生缺少独立思考,缺少个性展现、缺少真情流露。

  《语文课程标准》明确提出了“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”, “尝试在习作中运用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。”做到“内容具体,感情真实”等要求。反复琢磨,就可明白课标旨在对语文教育人文性的充分关注,同时也强调了学生在习作素材积累方面的重要性。

  二、研究内容

  针对以上情况,我结合工作室提出的“关注读写,读写结合,提高学生语文能力”这一研修项目,以低中年级的学生为研究对象,进行研究、试验。

  三、研究目标

  以读促写,提高学生的习作兴趣,让学生能不拘形式原汁原味地写出自己的所见所闻所思所感,在习作中有话说,说真话,发真情,做真人,有创意地表达自己的想法。

  四、研究具体过程

  (一) 积累——寻求源头活水

  叶圣陶曾说:“小学生学习写文章是一种综合训练,文章写得好不好,虽然“决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫,但是再往根上想,就知道那一连串功夫之前还有许多功夫,所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平常做的,并不是为写东西做准备的,一到写的时候就成了极关重要的东西。基础结实,构思、动笔、修改总不至于太差;基础薄弱,构思、动笔、修改就没有着落,成绩就很难说了。”这里说的基础,就是平时的积累。小学生今天作一篇文章,其实就是综合地表现他今天以前在知识、思想、语言等方面的积累。平时积累充实,习作就不会感到难了。“巧妇难为无米之炊。”荀子在《劝学篇》中说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”我们的学生就是缺少对语言文字的积累,有见闻写不出;有想法大脑空白。他们的生活离不开学校、家庭、社会,可是,他们常常感觉无事可写,无情可抒。积累是习作的基础,是创新的源泉。为了丰富学生的积累,我主要从以下两方面入手:

  1、阅读积累

  ①、以课堂为“主阵地”

  学生的学习离不开40分钟的课堂,学生一天的时间大部分在课堂上。立足课堂,重视课本的阅读教学是我们学校教育的主要形式。教材中的每一篇课文都是众多专家深思熟虑、精挑细选出来的。每一篇课文都是文质兼美的上乘之作。我们学校要求,每一节语文课都要书声琅琅,每一节语文课都要扎实落实语言文字的训练,每一节语文课都要紧扣单元训练重点,读写结合有效指导单元习作。在阅读教学中,借助课文这些经典之作,积累语言,培养语感,学习写作方法,是提高语文能力的一个重要途径。我在低年级教学中,主要以培养学生在阅读中认识字词,理解字词、积累字词的为教学重点。教学时尽量做到字不离词,词不离句,训练学生听词、写词、说句、造句的语言基本功。低年级的大部分课文朗朗上口,童趣盎然,在40分钟学习中,利用多种朗读形式力争引导学生背诵积累。随着学生进入中年级的学习,我除了关注学生在词句上的积累外,还让学生掌握“读书三法”:初读、细读、精读。要求初读知意,细读悟情,精读品文。让学生在这样环环相扣、步步深入的学习中,理解课文,积累语言,学习写法。

  ②、以课外为“百宝箱”

  得法于课内,受益于课外。语言积累仅仅靠课内是不够的,课堂之外有万水千山,课本之外有万紫千红。叶圣陶先生在50多年前就说过“但凭一部国文教材,是够不上反复历练的。所以必须在国文教材以外再看其他的书,越多越好。”

  a、 推荐好书,好书大家看。学校图书室经过改革以后,学生借阅图书非常方面,于是我让学生每周争取读完一本书,尽量做好读书笔记,中年级的读书笔记主要是让他们摘抄自己所喜欢的词句或段落,如果喜欢的内容太多,不能原文摘抄,可以把自己喜欢的理由用语言表达出来。班级以每周一下午第六节课作为是“好书推荐课”。在这节课上,我让孩子把自己一周以来所读的好书向全班同学推荐,推荐形式主要是朗读精美句段、介绍书的内容,或用自己喜欢的方式进行表演,这样通过大量的课外阅读,让学生有读有感有积累也有收获。

  b、黑板一角,采蜜大比拼。我充分利用教室后面供学生布置学习园地用的黑板,把黑板空出一定的位置,每天由学生轮流推荐十个好词或两三句好句,推荐者早晨到校板书好,其他人到校后用采蜜本记下,然后在晨读时进行背诵比赛。由于每天积累的数量不多,学生都能及时掌握。有时,在语文课开头,我还会和全班学生一起品评好句,以更深入地理解其内涵和表达方法。

  c、围绕专题,拓展阅读。结合课文专题阅读,根据课本的专题组织单元的编排特点,如:三年级的名人故事,中华传统文化,爱的力量等等这些专题,我在进行这些单元教学时,都适时地安排学生拓展阅读,这既是对课堂教学的有效延伸,也扩大了学生的'阅读视野。

  2、生活积累

  “生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活活泼泼地流个不停。”创作的源泉来自于生活,没有生活的阅历写出的作文犹如干枯的鲜花,浮夸的假花,缺少自然情感的清香之气。

  ① 借助课堂,激发观察的兴趣。

  生活就是一个万花筒。我们的孩子每天都处在校园、家庭、社会生活中。走在上学放学的路上,在学校、在家里……每天所看到的事物何其多,但许多孩子缺少一双会观察的眼睛,于是,习作苍白,内容空洞。我紧扣课堂这个阵地,激发学生观察的兴趣,教给学生观察的方法,将语文课堂与生活紧密联系起来。如在学习了《美丽的小兴安岭》后,我就引导学生思考,校园一年四季景色的不同以及我们乡村四季景色的变化。由于我们的孩子都生活在农村,对学校和乡村的自然再熟悉不过。于是春回大地,万物复苏;夏日骄阳似火,绿树成荫;秋高气爽,五谷丰登,等丰富的说法。

  ② 走进生活,养成观察的习惯。

  我一直要求学生坚持写日记。日记并不一定天天写,而是哪天记忆深刻就哪天写。这样,从思想上减轻了学生的负担。

  为了让学生养成观察和记录的习惯。我的第一步是紧扣单元训练,让学生有法可依。如二年级下册的第一单元是“找春天”。于是,我就带领学生首先在校园寻找,在找中指导学生观察,然后在课堂上说、评、改。这样学生掌握了观察方法。然后放手学生课外寻找。一周的日记内容以“找春天”为主题。于是就有了“春天来了,满山遍野开满了黄黄的迎春花,她吹着金色的小喇叭,告诉人们春天来啦。”“春天来了,我家门前的桃花开了,粉红粉红的,像给桃树穿上了一件花衣裳。”……这样诗一般的语言。第二步,扩展活动空间,让学生有事可写。许多孩子由于缺少对生活的观察和体验,提起笔来总是无从下手,让他写日记更是有如攀登蜀山,不是寥寥几笔就是东拼西凑或抄袭,敷衍完事。于是,我以学校开展的各种活动为素材:如运动会、庆六一、卫生大扫除,学生的课间游戏……这些都是学生亲眼所见,亲身体验的,让他们适时进行日记,学生就会有事可写,有感抒发。第三步,从小处着手,让学生自我提高。有了前面基础的引导,学生已经踏入了观察的大门。在中高年级,我就逐步放手让学生自己观察生活,描绘生活。告诉他们从生活中常见的小现象、小问题、小游戏、小发现、小烦恼、小秘密、小事情以及读书的感悟入手,及时记录下来。

  (二) 口语交际——提供厚实基石。

  口语交际是听与说双方的互动过程。他能让学生自信心增强,口语表达能力得到提高。有效的口语训练,不但能锻炼学生的说话能力,而且还能丰富学生们的写作素材,激发他们的写作兴趣,使他们具有逐步认识事物的规律,从而能准确地表达所见所感。

  1、紧扣教材展开训练。万变不离其中。学生接触最多的是教材,口语表达的训练离不开教材。平日,抓住教材中的插图、精彩处、空白点、趣味性引导学生模仿、想象、复述、延伸。如一年级的《识字四》,学生仿说:猴子树上荡秋千,小牛草地吃青草。三年级的《小摄影师》,有这样一段话“请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”引导学生想象,接着往下续编故事。学生的想象力一经启发,有的孩子想象小男孩经过努力,最后终于实现了自己的心愿,整个故事内容都渗透着一种无比满足的喜悦;有的孩子想象小男孩后来发生了意外,是他的好朋友帮他完成了他的心愿……

  2、联系生活展开训练。生活是语文的世界。生活中的一切事物、一切现象都是口语训练的良好素材。同学之间发生的不愉快,社会上的一些不良现象,电视上的热点新闻都可以作为交际的素材,这样既有利于培养学生留心观察生活的习惯,积累写作素材,而且还能让学生的倾听表达的能力得到提高。

  (三) 个性习作——给予展现舞台。

  个性化习作就是要学生用我手写我口,我手写我心,真实自然的表达自己的情感,习作是为了自我表达和与人交流。

  1、内容开放,富有个性。在习作内容方面,让学生写自己想写的东西,所写内容要立足于学生的生活。尽量少写让学生无话可说的命题作文。教材中的作文练习与学生的实际相联系就写,与学生的实际远离的不写。每一个学生可以在主题活动的范围内,根据自己的体验和灵感自由选择。如,三年级上册园地二要求写一个熟悉的人。在老师的指导下,学生的选题各具特色。有写同学、老师的,也有写家人或邻居的,题目有“我的xx”“他(她)真好”“我喜欢xx”“xx,你这样做不对”……从一个个题目中就可看出学生的思想,学生想表达,想交流的愿望,他们既可以歌颂真善美,也可以批评假恶丑。在本次的研修过程中,我摸索出了一套习作内容集。季节集:按季节的变化,观察大自然中的景物,写写观察日记或写景文章。活动集:有活动就有体验,有体验就有感受,及时记录所见所感。如学校举行的运动会,写写表扬稿,赞赞某个人,描描活动场面。人物集:观察同学,老师及身边熟悉的人物,感受人物特点。感动集:用心体会亲情、友情,抒发对世间真善美的赞美。小事集:生活中的烦事、趣事,开心事、后悔事……倾诉集:“xx,我想对你说。”“xx,您不能再xx了。”……把自己的愿望、渴望尽情抒发。想象集:编故事、想未来。每一集内容都建立在现实生活的基础上,学生能用眼看到,用耳听到,用手摸到,用心体会到,因而,写起来得心,写出来真实。

  2、方法开放。用学生愿写的方式。没有提纲,没有框框,没有不合时宜的技法指导,鼓励学生运用个性化的语言,使用个性化的表现手法,去反映个性化的生活经历,畅谈个性化的认识感悟,抒发个性化的体验和感受。低年级,可用图画或文字,以及文字和图画相结合的方式表达自己的意思。中年级,可以用儿歌、日记等形式来体验作文的乐趣。

  3、评价开放。

  ① 改变评价人员。 鼓励学生参与作文评改的全过程,使每个学生都成为评价者。我采用“自我赏识”、“小组赏识”“教师赏识”等方式去发现孩子习作中的亮点,赏识孩子们的创造性。因人而异,不同水平的学生不同要求,设置宽松的评价环境,力求人人参与,人人成功,人人进步,力争提高每一个学生的习作能力,增强每一个学生习作的自信心。

  ② 改变评价形式。习作再不是优秀者的天下,每个孩子都可以品尝愉悦。我把学生的习作进行分级分项要求,有“最佳习作”、“最佳开头、”“最佳结尾”、“最佳标题”、“我最喜欢的小作者”、“最大进步”、“最美语句”等奖项,奖项越多,成功者便越多,争取人人拿奖,人人成功,既增强了习作的愉悦感,也促进了作文良性循环。为了激励学生更好的进步,我让学生以小组为单位将这些奖项内容制作成一份份班级习作简报,供全班同学传看。这样,每个孩子都有展示自己、证明自己的机会,习作的兴趣高涨。

  五、研究所取得的结果

  1、学生阅读兴趣和习作兴趣增强。现在,学生对作文课及阅读兴趣明显高于实验前,家长普遍反映学生阅读的积极性提高了;学校随处可见捧书的学生。较大部分学生在阅读后主动做笔记,咬笔杆的同学越来越少,许多同学愿意把习作拿出来让同伴和老师欣赏、评改。这项实验工程从“启动”到“竣工”,极大地挖掘了学生阅读及习作潜能,增强了学生发展的后劲。

  2、学生观察能力和习作能力提高。课堂上,学生积极配合老师,常根据课文的需要续写片段,填写空白,改写诗歌,想象场景等。日记篇幅不再“短小精悍”,习作语言不再匮乏、生硬。

  3、通过研修,我在习作教学理论和实践能力上得到了提高。为了习作研究顺利进行,我阅读了一本又一本与阅读习作相关的书籍,学习了一位又一位名师的阅读、习作讲课,开展了一次又一次的研究课,通过不懈努力,以前对习作非常迷惘的我逐渐探索出习作教学其实也是有规律可循的。

  六、研究存在问题

  1、由于学生的生活环境、个人学习能力的不同,学生的语文素养也不一样,他们的语文学习水平存在着一定的差异性,如何进一步提高相对能力较弱的学生的习作水平,仍是我下一步研究的重点。

  2、在习作教学中,如何处理习作指导与习作个性化的关系,还需要进一步摸索下去。

小学教学总结 篇3

  本学期在学校领导的正确领导下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在业务水平上有了很大的提高.立足现在,放眼未来,为使今后的工作取得更大的进步,现对本学期教学工作作出总结,希望能发扬优点,克服不足,总结经验教训,继往开来,以促进教育工作更上一层楼。这半年的教学历程,是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期.现将有关方面总结如下:

  1、热爱并忠诚于人民的教学事业,教学态度认真,教风扎实,严格遵守学校的规章制度.

  2、认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类 型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。

  3、增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。

  4、在课堂教学中,坚持启发式教学,坚持向45分钟要质量。以学生为主体,以训练为主线。教学过程重视知识与技能,学习过程和方法,情感态度与价值观,培养学生自主学习,合作学习,探究性学习的精神。

  5、真批改作业:布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常通过互联网搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

  6、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。

  总之,教育工作,是一份常做常新、永无止境的工作。一份春华,一份秋实,在教书育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真挚的泪水,但同时我也收获了充实与快乐。在以后的工作中我将一如既往用心去教诲我的学生,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。希望在以后的工作中能发扬优点,克服不足,总结经验教训,使教学工作更上一层楼。

小学教学总结 篇4

  本学期,我校教科研工作依据**区教育局、教科室的工作意见,以全面实施素质教育为目标,以推进课程改革为重点,从我校实际出发,坚持解放思想、实事求是的思想路线,发扬务实求真、开拓创新的工作作风,努力提高我校教科研工作的实效,为推进我校课程改革,提高教育教学质量作出贡献。

  一、转变观念,增强教育科研意识

  开展教育科研是推进课程改革,加快教育教学创新的客观要求;是学校创建教育特色,提高办学水平,提升学校品位的重要举措;是提高教师素质,发展自我,成就自我的重要途径。我校全体老师能充分意识到开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内趋力,学校只有以教育科研为先导,才能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流,不断向前推进。我校教师都能树立教科研意识,积极参与教科研活动。

  二、整体布局,形成课题研究规划

  我校的课题研究工作依据我校的实际情况,按照轻重缓急,难易程度,明确主攻方向,全校整体布局,统一规划。形成四大课题组:数学、英语课题组,语文、信息技术课题组,艺术、体育课题组,德育、少先队课题组。四大组基本上涵盖了我校教育教学工作的主要方面。课题组成员采用个人自愿申报和统一调度相结合的方式组成。

  三、建章立制,形成长效管理机制

  为引导教师进入研究的状态,引导学校进入变革的状态,使我校的教科研工作进一步规范化、制度化,使课题研究扎实、稳步地向前推进,保证课题如期优质地完成。本学期我校制订了“教育科研管理制度”,并在实践过程中不断完善、修订,使之逐步成为我校教育科研工作的长效管理机制。本制度明确了“课题领导小组”、“课题评审小组”、“课题组长”和“课题组成员”的职能;规定了课题管理的办法;强化了课题过程管理的机制;制订了教科研奖惩条例。使我校的教科研工作步入健康发展的轨道。

  四、确立课题,积极申报课题方案

  坚持从我校教育教学的实际情况出发,为解决教育教学中存在的问题,进一步规范教育教学行为,从大处着眼,小处入手选立课题。语文、信息技术课题组确立了“运用现代教育媒体,优化语文学习的研究”这一课题;艺术、体育课题组确立了“农村小学开展体育节、艺术节文化的研究”这一课题;德育、少先队课题组确立了“加强体验教育培养学生良好交往品质的策略研究”这一课题。各课题组认真撰写课题方案设计,并且取得专家的指导,对课题方案进行反复的论证和修改,积极向上级教育科研部门申报。

  五、构建平台,积极开展课题研究

  教育科研,课程改革,教学研究如何有机地进行整合,关键是要寻找适合它们自身发展的平台。课堂是实施课程改革,进行教育科研和教学研究的主阵地,因此,我们以课堂为平台,树立“科研走进课堂,科研融入课改”的理念,积极开展研究活动。本学期我校举行了两次全校课题研究活动,确定研究主题,精心设计方案,认真施教,均取得了良好的效果,推进了课程改革,提高了教学水平,促进了学生素质的发展。

  六、抓好常规,使研究活动正常化

  为使广大教师能保持积极的情绪状态,各课题组长能按计划组织课题组成员进行学习、研讨、听课、交流,使课题研究活动日趋正常化,营造了良好的教科研氛围。

  由于我校的教科研工作还刚刚起步,基础较薄弱,不可能一蹴而就,但是,我校的教科研工作的前景是美好的,它将给我校的教育教学工作注入新活力和生机。今后我们只有脚踏实地,步步为营,才能使我校的教科研工作卓有成效。

小学教学总结 篇5

  为了进一步加强各镇间的教研合作与交流,整合并推广先进的教学经验,实现在教育教学资源上共享,管理上互相借鉴,促进各镇间的持续、均衡的发展,我们小学片区二(都城片区)在郁南县教研室的指导下积极开展片区教研活动。经过一学期的努力和摸索,现总结如下:

  一、认真制定片区教研工作计划。

  新学期开始前,片长便通过向县教研室领导和各镇兼职教研员了解、沟通,然后根据本片区各镇的教育现状、存在问题制订了切实可行的工作计划。为了充分发挥网络平台的优势,进一步让本片区博客、工作邮箱和Q群成为兼职教研员和老师相互学习、交流,资源共享以及各项教研工作开展、落实、展示的良好平台,片长在开学初就建好了本片区博客、工作邮箱和Q群。片区的老师都通过这些平台,进行相互交流,很多老师还通过博客发表博文,促进了教学教研工作的相互交流。本学期,我们结合本片区的教学实际,主要是聚焦课堂,围绕“小专题课题研究”开展教学。组织开展小专题课题课堂教学展示、交流研讨活动。进一步提升老师的小专题研究能力,推进“优质高效课堂工程”的实施,积极推动了教师向专家型、学者型教师转变。

  二、县教研室领导和各学校领导高度重视片区教研,各兼职教研员积极做好相关联络工作。

  为了使片区的教研活动开展得更好,县教研室的陈佳文主任和贾金华主任向我们提出了许多宝贵的建议。每次教研活动,他们和县分管小学的教研员都莅临指导,他们和我们片区的老师一道听课、评课,与片区的教师共同探讨小专题课堂教学,就如何促进小专题课堂教学做出了明确的指导,这对于我们后一段的小专题课堂教学的开展提供了很大的帮助。

  各学校领导重视,各承办单位组建了强有力的活动领导小组,切实执行活动方案,责任到人,分工明确,接待、服务周到。本期我们片区开展了两次大型的教研活动,得到了都城镇梁锦枝小学和南江口镇中心小学的大力支持。本片区的各位兼职教研员为每次教研活动的开展积极按活动方案做好联络等相关工作,无论工作多么繁忙,他们都毫无怨言。片区各镇从领导到老师都高度重视片区的教研活动,每次各镇都组织好老师做好相关的上课、听课、评课等工作,对我们片区的教研活动给予了无条件的鼎力支持。

  三、精心准备并组织开展好片区教研活动。

  为了充分发挥教育资源的优势,起到中心辐射,互帮互助的作用,本学期片区重点搞了两次大型的教研活动。在这些大型的教研活动中,各镇都在教研活动前精心指导参加活动的老师认真备课,一起磨课,力求向片区推出优质课例。

  从3月到4月,为了贯彻落实县教研室加强我县新教师队伍建设,提高新教师的课堂教学水平,选拔和培养教坛新秀,促进课堂教学改革,提高教学质量的文件精神。在都城镇梁锦枝小学举行了片区二新教师课堂教学竞赛活动,本片区12位兼职教研员共同选拔出代表本片区参加县课堂教学竞赛的新教师一名。经过角逐,选拔出新教师龙铿妮代表我们片区二参加县的“教坛新秀”大赛。3月29日,龙铿妮老师参加郁南县“教坛新秀”课堂教学竞赛获得了一等奖。

  为了认真贯彻落实县教育局提出的“创强提质改课堂”的文件精神,以“聚焦课堂、关注教学、提高质量”为目标,并加强课题的研究与引领,从而全面推进课堂教学改革。4月12日举行小学片区二语文、数学、英语学科小专题课堂教学(同课异构)研讨活动。在本次活动中,建城的王惠华主任和南江口的黄淑芳老师执教的都是六年级语文《真理诞生于一百个问号之后》,都城的吴少坚老师和南江口的谢雪珍老师执教的都是五年级数学《真分数和假分数》,都城的梁剑桃老师和宝珠的吴三妹老师执教的课题都是三年级英语《Unit4Let’sspell》。

  课后,各学科分组评课,研讨气氛热烈。参加研讨活动的老师都以研讨课为载体,围绕研讨专题展开积极的讨论。最后,县教研室的陈佳文主任、贾金华主任、余丹雯教研员结合课例,就如何围绕小专题开展扎实有效的教学作了精辟的阐述,针对小专题课堂教学在今后的课堂教学中如何实施作了很好的引领。

  本次研讨活动为所属片区的教师提供了一个很好的学习交流的平台,促进了片区教学优势的互补和教师专业水平的提升。大家都认为这样的研讨活动形式新颖,内容实在,效果好。切实解决了课堂教学中遇到的问题,更好地促进课堂教学,提高课堂教学质量。

  四、精心策划活动,力求最大效果。

  在为数不多的几次活动中,小学片区二(都城片区)教研工作从一开始就准确把握方向,充分发挥主体地位,精心策划每次活动,保证片区内教师听课的参与面,鼓励教师真诚评课,尽量促进听者和教者专业水平的共同提高。从每一次活动的启动、实施、结束做到环环落实,让片区内老师在有限的教研活动中得到更多的收获。通过几次活动我们形成了活动开展的基本模式:片长组织各兼职教研员共同沟通、商讨教研工作→根据计划制定活动的初步方案→所属各镇的兼职教研员与承办学校根据方案协商活动细节→各镇的兼职教研员积极指导各镇参与授课的老师精心备课、上课、磨课以及准备好相关资料→承办学校认真执行活动实施方案→活动实施→资料的收集、整理、总结。

  五、存在问题及建议。

  虽然,本期教研活动的开展,为以后片区教研工作的开展积累了一定的经验,但也存在一定的问题:

  1、兼职教研员还需要深入学习郁南县“优秀兼职教研科组”的评选方案和郁南县兼职教研员管理办法,明确其中的要求。其中颇感困难的是“每期至少听课30节,其中至少听校外课15节”。我们兼职教研员大部分都是来自一线的老师,我相信大部分兼职教研员都未必能达到要求。在这一点上,可否根据不同的工作岗位作出适当的调整。

  2、“兼职教研员要积极参与片区的博客建设,要在博客上发表与教学教研相关的文章(例如:教育论文、教育心得、教学动态、学科建议或教案、单元检测等)。每人每期不少于5篇与教育教研相关的文章。”这一点,或者是今学期刚开始,我们很多兼职教研员都还没有适应过来,希望今后多把教学过程的点滴撰写下来,加强交流,促进彼此专业水平的提高。值得欣慰的是都城镇的很多老师都很积极在博客上发表与教学教研相关的文章,这可能和我们都城的兼职教研员的积极发动有关,这是非常值得我们学习的。

  3、对于如何合理有计划地使用县下拨的有关教研经费,我们还没有一个明确的计划。希望在这一点上,各兼职教研员之间能加强交流、沟通,上级领导能给予我们更多的指导,让我们科学、合理地利用好教研经费,让其发挥真正的作用。

  4、对于如何根据片区的实际开展教研工作,我们希望在下学期开展工作时,更有针对性些,使教研工作更实在、有效。

  5、今后在开展教研活动时,我们应该转变观念。无论是执教者还是评课者,我们都应该本着对自己或者对他人,对教育事业负责的态度,真诚评课,不要做那种不痛不痒的“老好人”。力求通过这些教研活动,让执教者和评课者的专业水平都能有所促进。

  一学期下来,我们都在行动。我们团结,我们拼搏。虽然累着,但也收获着。片区教研工作任重而道远,今后还需要我们多动脑子,多想办法,在教中研,研中改,不断总结经验教训,在活动中不断更新思路,紧跟时代步伐,真正把片区教研工作开展得有声有色,发挥片区教研的作用,为郁南的教育事业做出应有的贡献。

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