说课稿

【热门】说课稿汇编6篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，是说课取得成功的前提。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿 篇1

各位评委老师：

　　你们好！

　　今天我说课的内容是九年义务教育六年制小学数学第十册《长方体和正方体的体积计算》。本课是从直观形象的认识向理性认识转变的一课，下面我就从教材、学情、教法、学法、以及教学流程和板书设计等方面谈谈我的构思。

　　（一）．教学内容。

　　人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第二单元第三节《长方体和正方体的体积计算》。即P33页例1和P34页的例2题及相关练习。

　　（二）．教材分析与目标确定。

　　长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征、性质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位。这节课要学习长方体和正方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和用法。长方体和正方体的体积计算是今后继续学习几何知识的基础，根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标。

　　1、理解并掌握长方体和正方体体积的计算方法。

　　2、能运用长、正方体的体积。

说课稿 篇2

　　一、 设计理念

　　《语文课程标准》要求学生要“能用普通话交谈。能当众作有内容、有中心、有条理的发言”，这是对小学生说话训练的总的要求。加强说话训练，教师要着重培养学生的口语表达能力，为学生写作能力、阅读能力、思维能力的提高奠定深厚的基础，促进学生整体素质的提高。 一年级学生，正是由原先的自发口头语言转向自觉地、有目的地学“说话”的关键年龄。因此，从儿童入学起就应认真培养、提高他们的说话能力。另外低年级儿童生活经验少，词汇贫乏，很难讲出完整的句子，因而有些学生怕开口讲话。针对这种情况，教学中首先要想方设法激发学生说话的兴趣，要做到这一点，老师要善于捕捉带有直观形象色彩的材料供学生说话，一年级小学生一般会在课堂上争着发言，但他们的发言往往是随兴而发，讲的话不完整，不规范。对此，一年级小学生说话训练最基本的先要学会“规范地说”，即用普通话说完整的一句话、连贯的几句话。第二，要求训练学生“有意识地说”，即学生明确自己是在对“人”说话，态度大方，有礼貌，说之前有所考虑。

　　通过多半学期的学习，一年级学生已掌握了一定数量的量词，并能准确应用，考虑学生可能有话想说，乐于参与，便设计了这堂巧嘴话量词的说话课，并将本节课的教学目标确立为：能引导学生说完整的话；激发学生说话的兴趣，培养善于表达的能力。

　　二、 教法学法

　　由于低年级学生形象思维能力强，为了培养学生观察、思维、想象、表达等认识事物分析事物的能力，养成正确的思考习惯，建立合理清晰的思维方向，提高学生的素质。这堂说话教学课选择直观、形象的内容，生动活泼的教法，使学生饶有兴趣的主动地投入到说话训练中去，让学生积极的观察、思考、想象。课堂上，教师充分利用多媒体课件，出示大量形象、生动的单幅图和情景图，来激发孩子说话的欲望。不论是单幅图还是多幅图，教师重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。然后通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。教师在训练时耐心地引导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病，从而培养孩子的口语表达能力。要想让孩子们喜欢表达，上课时，老师尽量用欣赏的眼光看待孩子们的说话成果，及时地应用多种评价手段，表扬鼓励孩子，让孩子们享受成功的喜悦。

　　为了培养孩子的语文能力，本堂课主要采用自主学习、小组合作学习，自评互评等学法。

　　三、 教学流程

　　“兴趣是最好的老师。”要使学生愿学、乐说，首先要调动学生的学习兴趣，这对一年级学生来说非常重要。我们有了学生乐于说的内容，还需要学生乐于说的形式。说的形式应多种多样。本节课前，教师播放学生喜欢的图片并附上数量词，学生会情不自禁地看图说量词，为学生营造浓厚的学习氛围。然后创设情景用故事导入，激发学生的学习兴趣。鼓励引导学生大胆的口述数量词，激发学生表达的欲望。由于图片能展示一定的生活场景，比较容易激发低年级学生的注意力和兴趣。利用情景图引导学生进行说话、写话训练是一种简单易行的方法。学生有了大量的知识储备后，教师出示画面或生活情境，将孩子们引入情境，孩子们在观察和欣赏中激发表达的欲望。教师顺势引导学生用上合适的数量词讲故事，为小组合作讲故事做好了铺垫。由于一年级学生注意力持续时间短，教师根据学生的

　　年龄特点，安排了课间游戏，这样既缓解了学生学习紧张的气氛，又使学生能以更充沛的精力投入下一环节的学习，提高了课堂教学效率。此时，教师出示学生喜欢的四幅情景图，让学生分小组合作选择自己喜欢的图片说话，在小组合作之前提出明确的要求，要求学生团结协作，发挥集体智慧，编出自认为最好的故事。而后，汇报交流，给学生提供展示交流的平台，教师并予以表扬鼓励，使学生感受到合作学习的快乐，增强他们的自信心。最后，拓展延伸，出示量词歌，教育学生更好的使用量词，从而让学生明白：生活中有很多有趣的现象，只要我们认真观察，积极动脑，相信大家一定会说的更好。

说课稿 篇3

　　《荷塘月色》是我国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生的代表作。这是一篇写景抒情的散文。在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色下的荷塘的美丽景象。语言优美、典雅，是一篇著名的美文。

　　新的高中语文教学大纲在阅读上的要求是“感受文学形象，品位文学作品的语言和艺术技巧的表现力，初步鉴赏文学作品”。本文是高中语文第一册第一篇课文，这是学生进入高中后学习的第一篇课文，所以要引导学生学会赏析文学作品，为今后的阅读打下良好的基础。为此确定教学目标如下：

　　一、教学目标

　　1、德育目标：本文写于1927年，领导叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。读课文理解作者内心“颇不宁静”的原因。

　　2、知识目标：本文构思巧妙，写的荷塘，是月下的荷塘；所写的月色，是荷塘上的月色。作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美。语言优美，恰当地运用比喻、通感的修辞手法，是本文一大特色。学习本文体会本文的语言和艺术技巧的表现力。

　　3、能力目标：学会初步鉴赏文学作品的能力。能够判断什么是通感，本文比喻的妙处何在。

　　二、教学重点：课文四五六三段的赏析。本文语言充满诗情画意，体味语言运用的妙处，是本课的重点。通感的修辞手法学生第一次接触，也要作为一个重点来讲。这两点也是本课的难点。

　　三、教学方法：

　　本文准备采用讲解式、启发式、朗读式结合的教学方法。理由是：本文是一篇精读课文，重点训练学生精读的方法，所以采用讲解式的教学方法。进入高中阶段，要重视学生思维方法的训练，尤其是要重视创造性思维的培养，因此采用启发式教学。本文语言优美，从培养学生语感的角度，本文采用以朗读式的教学方法。

　　四、学法：

　　指导学生如何鉴赏写景抒情的散文，如何品析作品的语言。

　　五、课时：拟定两课时。

　　第一课时

　　教学设想：释题，简介作者，范读课文，初步感知课文内容，理清写作思路。体会构思的巧妙。把握作品的感情基调，找出感情线索，简单介绍时代背景，。

　　第二课时

　　教学设想：品析作品的语言，比喻、通感、叠字的运用，感受语言的典雅和充满诗意。

　　第一课

　　教学内容及步骤：

　　1、创设情境，导入课文。

　　在夏季的一个夜晚，月亮升高了，是一轮圆月，我们的主人公心情郁闷，想散散心，于是想到荷塘去走一走。月光下的荷塘是那样的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就象一幅静谧、安详、优美的图画。作者将这幅画给我们描摹了下来，成为一篇脍炙人口的名篇佳作，我们读他的文章就象看到了那幅画一样。那篇文章就是著名的《荷塘月色》，作者就是中国现代文学史上著名的诗人、散文家、学者、民主战士朱自清先生。

　　二、释题，简介作者，并范读课文。

　　要求：

　　1、标出自己读得不准字音。如曲，读第一声；似，与似的在一起时读卷舌音。

　　2、标出自然段的序号。

　　三、学生自由读课文，整体感知课文内容，思考：

　　1、课文主要在哪几段写荷塘和月色的。

　　2、其余段落起什么作用？

　　3、贯穿全文的线索是什么？

　　三、再读课文，理清写作思路。

　　1、课文集中写荷塘与月色的是四、五、六三个自然段。说说每一段都写了什么？

　　第四段：主要写荷塘。作者哪几方面来写的：从荷叶、荷花、塘上的微风、塘下的流水。

　　第五段：主要写月光。有没有写荷塘？月光是无形的东西，但作者通过写荷叶、荷花、写树影等，将月光写得可知可感。月光与荷塘融合在一起。

　　第六段：主要写荷塘周围的树。好象没有写荷塘和月色？树是月光照耀下的树，写荷塘里的蛙声，写树上的蝉鸣。此段即是写荷塘又是写月色。

　　2、其余各自然段的内容：

　　第一段：交待时间及写荷塘的缘由。是夏季，月圆的夜晚，作者心情欠佳，想去荷塘看看。

　　第二段：写去荷塘的小路。荷塘的四围是树为下文第六段做铺垫。同时点出月光是淡淡的月光，为后文做铺垫。

　　第三段：写作者去荷塘的目的是散心，享受荷塘月色。

　　第七、八段：作者想起采莲的事情来，并想起江南来。与段与主体有何联系？荷塘月色具有诗意，使作者想起与荷塘相关的诗来。联想自然。结尾照应前文。

　　四、本文是写景抒情的散文。那抒了什么情？贯穿全文的线索是什么？

　　淡淡的忧愁，又有淡淡的喜悦。一切景语皆情语，那么那些景色体现了这种情？

　　线索即是这样一种情绪。也是全文的基调。

　　五、简介写作背景。

　　六、布置作业：

　　熟读课文，体会本文运用了什么方法把荷塘月色写得那样美？找出你认为写得最好的句子，谈一谈好在哪里。

说课稿 篇4

各位领导老师：大家好！

　　今天，我说课的内容是八年级下册第八单元《健康地生活》这一主题。在我校接受现代化建设复查中，市督导听了这节课，并给予了好评。

　　我说课的主要流程：有三方面(教材分析、教学法分析、教学过程设计)

　　教材分析：本单元在教材中的地位和作用：健康地生活是课标中的十大主题之一。本单元三章内容是会考中的重点考查部分，同时让学生学会健康地生活，更是我们义务教育的重要目标和职责。

　　教学目标部分，因为大家都比较熟悉：我不再赘述。

　　教学重点：有8项

　　根据在实际授课中遇到的情况与学生学情，我将复习难点设置了3项，在后面的教学环节中用不同形式一一突破。

　　学情分析：

　　我校是一所区级重点校，我的教学实践表明：轻松愉快的教学方式更能收到较好的教学效果；灵活多样的学习形式更能激起学生主动学习的欲望。学生通过前面的学习，知识方面有了一定的基础，单一的做题讲题式的复习课会让学生们倍感乏味。他们不会因为这节课所复习知识点特别重要而自觉的参与其中，所以充分调动学生的复习积极性是上好复习课的关键所在。

　　根据学情设计出下面的教学方法。

　　教法分析：

　　1、指导思想：帮助学生把学过的知识系统化，掌握重点知识，解决平时在教和学中遗留下来的问题或缺陷，通过复习巩固、加深、扩展学生所学的生物学知识和生物学技能。

　　2、教学流程：

　　知识 网络 独立 合作 点拨 总结

　　展示 构建 思考 交流 释疑 提升

　　3、教学特色：课堂气氛轻松活泼，复习方法灵活多样，学生积极参与，持续地激发了学生的学习的热情。各项教学目标高效完成。

　　（3分钟）

　　教学过程设计：有5个环节

　　课前准备

　　（1）学案：三部分：一张四节内容的知识网络图表，两张不同难度的检测题

　　（2）学生活动：有一个给FLASH画面配音的学生活动事先让学生简单准备

　　导入

　　导语：包含

　　1、说明本单元的重要性及复习目的

　　2、明确本节复习课的主要教学程序

　　3、激励学生积极参与

　　知识巩固：

　　1、内容：将本单元分四个模块（即本单元的四节内容）

　　2、形式：每一模块主要采用

　　竞赛展示、师生活动、表达交流、知识梳理等复习形式。

　　我把学生分成了南北两队，赛一赛在整节课中的表现，引入了竞争机制，大大调动了学生的学习热情。

　　下面我主要以第一模块的复习为例说说这四种形式的运用。

　　（模块一：传染病及预防）

　　（导入）首先，恰当地导入把学生引入到情境之中。

　　（竞赛展示的解说）下面竞赛展示：我选了6道题，复习了3个重点。其中病原体和传染源的区别是难点，采用学生讨论的形式，请同学们想一想，用什么方法能将这两个概念加以区分。经过讨论，有的同学说：“病原体是传染病的罪魁祸首，传染源是患了病的人或动物，它们先倒了霉，可能还会引发更多人或动物倒霉”。学生用通俗的语言化解了知识上的难点。

　　（师生活动和表达交流的解说）对于重点知识传染病流行的三个环节及预防措施的复习，我采用了学生活动的形式，我设置了一个在公共汽车传染病传播的情境，我选了一排同学假设是一辆装满乘客的公共汽车，第一位的同学就是司机，这时上来一个得了重度流感的人，他不断咳嗽、打喷嚏。他在车厢里寻找座位，到处走来走去。不久，车上的不少人，也出现了类似情况。（这里事先跟学生讲明我们忽略了该病的潜伏期）。车到站了，第一排的司机同学用天津话即兴说了一句：“你们这些年轻人体质可真差啊，可得注意锻炼了”把全班同学都逗乐了。紧接着，在学生的这种热情之下，对应着刚才的情境。我们共同复习了传染病流行的三个环节，在学生畅所欲言的表达交流中，我们总结出预防常见传染病的三个措施。

　　（知识梳理的解说）复习完这一模块的重点知识，紧接着进行知识的梳理，学生手里的学案也有相应的知识网络，让学生在网络中勾画出薄弱知识点，便于课后跟进复习。同时引导学生在复习中注重知识的系统归纳，这是一种学习方法的渗透。 然后进行这一单元的梳理，我启发学生我们把生命看成一棵大树，拥有健康方面的知识，这棵生命之树叶繁叶茂，然后师生共同总结本节的重点知识，为这棵大树添枝加叶。

　　在后面的三个模块中每一模块都是采用：竞赛展示、师生活动、表达交流、知识梳理的形式进行复习的。

　　学生们在竞赛展示中竞相答题复习了重点知识，在小组讨论中迸射出智慧的火花，解决了难点问题。此环节，有竞争有合作。

　　在每一模块的师生活动中，都使课堂气氛达到高潮。在免疫与计划免疫这一模块，因为人体的三道防线比较抽象。我先在幻灯中呈现了课本中学生熟悉的四张图片，我说，我能让他们动起来。这时，学生的注意力全集中过来。紧接着我说不过要请两名同学鼎立相助。在同学们的期待中，我播放了屏蔽了声音的FLASH动画，请事先做好准备的两名同学给动画配音。非常的精彩，诙谐的语言，形象的动画，抽象的知识变得妙趣横生。（整节课的所有学生活动只有这个是事先准备的。）在用药与急救模块，达到课堂气氛高潮的是表达交流环节，说一说你和家人在用药时有没有错误的经历。同学们积极发言，我也给大家讲了一个发生在我们家的真实的`例子，我们孩子姥爷曾经错把退烧药当止咳药精心给孩子喂了两天的故事，这些真实的例子，听得孩子们瞠目结舌。一个个让人啼笑皆非的小故事，却那么的发人深省。安全用药的重要性已不言而喻。紧接着我拿出药盒，请同学们说说怎样安全用药，要注意什么？这样，结合学生们的体验，水到渠成的复习了重点知识。在最后了解自己，增进健康这一模块，为了让学生意识到吸烟酗酒等不良生活方式的危害，我播放了一段吸烟有害健康的FLASH动画，借助多媒体收到了很好的感染效果。又请了一位同学模仿了醉酒人的丑态，同学们笑得前仰后合。我抓住时机，请同学们讨论交流吸烟和酗酒的危害。

　　每一次师生活动，表达交流环节，学生情绪都异常高涨，而接下来的知识梳理环节又把学生的思维回归到理性的思考。整节课的课堂气氛在老师的调控设计下，有起有伏，有张有弛。四个模块的复习完成，在师生的共同努力下，幻灯中也呈现出一棵完整的知识树。

　　以上是知识巩固环节。课堂反馈环节必不可少，我准备了两套题，检测一，学生独立完成后，同学互判，同伴互助，解决疑难，不能解决的，教师释疑。检测二做完上交，由教师来评价，以便掌握更具体详实的学生情况，及时调整教学策略。

　　最后是教学小结：在一棵繁茂的知识树的幻灯背景下，我启发学生能不能用一句话说说这节课你的收获。有的同学说：“我性格内向，害怕与人交往，我一定要克服自己的这个缺点，让自己更加健康。”还有的同学深情的说：“看来，神马都是浮云，唯有健康最重要啊!”虽然同学们的表述角度不同，但是我能清楚地意识到情感态度价值观目标已经落实完成。

　　这节课，并没有就此结束，在距离下课还有1分半钟的时间，我说请同学们欣赏一下自己的作品。同学们又一次充满了好奇。我把在讲授新课时收上来的，学生制作的宣扬健康生活手抄报作品挑选了一些，配上音乐，做成幻灯，播放出来。所有人沉浸在一种美的享受中。当有的同学看到自己的作品在幻灯中出现，眼里闪现出熠熠光芒。同时，我也深受感染，我感受到了生物教学之美。

　　我说课的内容就是这些，恳切各位老师提出宝贵意见，谢谢大家。

说课稿 篇5

　　说教材

　　《回收废电池》这节课是有关三位数的笔算加法，教学内容是在学生已经掌握100以内加减法以及整十、整百加减法口算的基础上进行教学的。教材运用主题图的形式，创设了“回收废电池”这一情境，帮助教师启发和引导学生在具体情境中发现、提出数学问题，并根据已有的知识经验解决问题，进而探索并掌握三位数加法的计算方法，使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识和环保意识。在解决问题的过程中，提倡计算方法的多样化。本课时为第一课时教学“不进位加法”和“不连续进位加法”， 让学生通过“拨一拨”“算一算”等活动让学生计算出正确结果，在估算结果和正确结果的比较中让学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错，同时也在动手计算地过程中体会到三位数笔算加法的算理。

　　说教学目标

　　知识目标

　　通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。

　　能力目标

　　结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。

　　情感目标

　　使学生感受到数学很有用，很有趣，增强对数学学习的主动性、积极性。

　　说教学重难点

　　教学重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。

　　教学难点：使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的效率。

　　说教法

　　新课标指出:教无定法,贵在得法,对于低年级的学生来说,他们比较积极,但不稳定,根据这种情况，本课教学我采用以下方法：设疑诱导法、动手操作法、自主探究法

　　说学法

　　有效的学习活动不是单纯的模仿与记忆 ,而是一个有目的的,主动获取知识的过程,因此,我十分重视学生学习方法的指导,本节课中我引导学生的学习方法为:动手操作法、观察发现法、自主探究法。

　　说教学准备

　　计数器 小黑板

　　说教学过程

　　根据《数学课程标准》对《实践活动》的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材的基础上，我对本节课的活动过程设计如下：

　　一、复习：1、读数。2、笔算加法3、笔算加法时要注意什么？

　　（设计意图：课前对旧的知识进行回忆，为本节新课做好铺垫。）

　　二、关注生活、导入新课

　　1.采访学生：说说你家里用过的电池都是怎样处理的？你知道随便扔废电池的危害有多大吗？

　　2为了保护环境，我们应该怎样做？（学生回答）（板书：回收废电池）

　　（设计说明：通过创设“关注生活”情境，使学生认识电池在生活中的作用，以及废电池对大自然的危害，以此渗透“爱护环境、环保回收”的思想教育，激发学生探究数学的热情。）

　　三、自主探究，合作交流

　　（一）根据统计表，提出问题

　　你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？

　　（二）探索问题

　　一班和二班一共回收多少节？（1）先请学生独立列出算式．（2）看算式，试着估算出得数大约是多少．

　　（设计意图：通过多种形式的估算，使学生意识到估算方法的多样化，感受到估算是一种解题策略，培养学生的估算意识，发展估算能力。）

　　（1）拨珠计算．（设计意图：通过拨数活动，让学生深入地理解只有同一计数单位上的数才能相加。）

　　（2）尝试用竖式计算。

　　（设计意图：通过学生独立思考，让学生自主选择不同的解题方法，使学生体会到解决问题方法的多样性，培养学生独立解决问题的意识和能力。）

　　（三）小结：用竖式计算三位数加法时要注意什么？A.相同数位对齐；B.从个位加起；C.哪一位相加满十，就向前一位进一。

　　四、巩固新知

　　（设计意图：将学到的知识同实际生活中问题相结合，使学生感到数学源于生活并服务于生活，提高学生解决问题的能力。）

　　五、课堂总结

　　这节课你学会了哪些知识？你觉得自己最大的收获是什么？

　　说板书设计

　　板书层次分明，重点突出，整洁，便于学生记忆。

　　说教学反思

　　1、创设学生喜欢的生活情景，注重趣味性、实效性。

　　根据二年级学生的年龄特点，在问题的导入方式上，注重情景的创设，激发学生的学习兴趣，努力营造学生喜欢的教学环境。如：利用拟人化的小电池形象介绍，“回收废电池”的实践活动，给大树查体等活动，使学生在轻松愉悦的氛围中完成了本节课数学知识的构建。

　　2、充分体现“算法多样化”的教学理念。

　　“算法多样化”既是教学观念，又是教学策略。在问题的解决过程中,教师允许学生用自己熟悉和喜欢的方法去解决，同时，学生用不同方法的过程中，是一个思维发展的过程。在本节课的教学过程中，我为学生创设了这样的空间和时间。

　　3、注重过程中的多层次评价。

　　学生课堂上的一举一动、一思一行是评价的依据，而学生在学习过程中，不可能每一方面都是完美的。在本节课的教学中，我只要在看、听、说、做中有一个或几个方面表现的不错，就给予及时的肯定。让学生在学习的过程中获得成功的体验，进一步树立起学习数学的兴趣和信心。

说课稿 篇6

　　一、说教材：

　　诗歌是文学女神桂冠上璀璨的明珠本单元所选的这几首现代诗，它们的创业背景不同，风格情景不同，但都属于抒情诗其中有抒发对历经磨难而又经历磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情，有表达了孤身居住孤岛的游子对家乡的思念以及对祖国统一的期盼；有讴歌了青春，讴歌了希望，倾诉童年的梦想作者艾青，现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人曾赴法国学画，后开始诗歌创作，回国后参加中国左翼作家联盟，被捕入狱，在狱中写了诗作《大堰河我的保姆》一举成名这首《我爱这土地》写于风雨飘摇的1938年，那时日寇的铁蹄正肆虐着祖国诗人面对山河破碎，无法抑制内心的拳拳爱国之情，报国之心，于是拿起笔，毅然投身抗战洪流，写下这首诗

　　二、说目标：（教学目标）

　　1、苏霍姆林斯基：我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展所以我们不能忽视诗歌的审美作用可以借诗歌来濡染心灵，陶冶情操，培养纯正的趣味，提高学生的文学综合素养，特别在这首诗中培养学生的爱国热情

　　2，思想品德目标：让学生体会诗中表现的对历经磨难儿又充满希望的祖国的挚爱之情

　　3，知识掌握目标：了解诗歌的特点，通过朗读，背诵，拓展阅读来培养阅读诗歌的兴趣

　　4，能力目标：能把握诗歌的意像，能体会诗歌 的内容和作者的思想感情，初步学会欣赏诗歌

　　三、学情分析：

　　本人所教学的班级是初二年七八两班，这两个班学生的基础不够扎实，理解能力并不高，特别是学生的厌学情绪较浓而且互相影响教学时不能只做纯粹的分析，还应融会贯通促进学生理解接受

　　四、说教法：

　　1，本问的教学重点是朗读品味诗歌，因此应先教给学生诗歌朗读的具体方法，让学生在朗读中做到情感的迁移

　　2，本文的教学难点是意象的分析，即从意象入手引起学生的联想与想象

　　3，合作探究;重视学生的参与合作，启发学生智慧的火花，让学生去探究，以此来突破：“欣赏文学做婆娘，能设身处地地体验和理解作品”这一难点，从而体会诗的内涵

　　五、说学法：

　　1，重视学生的实践调查：学生从调查学习入手，调查作者和写作背景有关的材料，在调查中形成对诗歌的自我理解

　　2，多朗读，朗读中体会诗歌浓郁的情感，从而体会美感

　　3，把握意象分析意象，发挥自己的想象能力，完成请感的迁移

　　六、教学设计

　　1、介绍作者以及写作背景：先由学生谈谈课前预习情况，谈谈收集到的关于诗人艾青，关于诗歌的写作背景的资料，教师做必要的补充，强调创作的时代特点

　　2、听录音，指导朗读，注重分步骤朗读

　　A，读准字音（方法：学生读，教师指导）桂冠（ ） 璀璨（ ）讴歌（ ）汹涌（ ）

　　B，读准节奏，学会断句，学会读轻重音（结合附文教师指导朗读，学生讨论，读对读懂）

　　教师示范一例：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱诗句中“也”“嘶哑”“歌唱”应重读，因为他们能突出抗战时期悲壮的时代气氛，也是“悲哀的诗人”（诗人自称）所具有的特殊的气质和个性的深情流露因而读重音的应是最能体现诗句感情的字词根据诗句的意义来划分停顿，即断句为：我也应该用嘶哑的喉咙歌唱，其余有学生讨论划分，教师点拨全诗的节奏如下（展示课件）

　　假如我是一只鸟

　　我也应该用嘶哑的喉咙歌唱

　　这被暴风雨所打击着的土地

　　这永远汹涌着我们的悲愤的河流

　　这无休止息地吹刮着的激怒的风

　　和那来自林间的无比温柔的黎明···

　　——然后我死了

　　连羽毛也腐烂在土地里面

　　为什么我的眼里常含泪水？

　　因为我对这土地爱得深沉

　　C，教师导读深入内容

　　提问：诗人说“我爱这土地”就是热爱祖国，诗如何讲“土地”与祖国相联系起来呢，这就是运用了象征手法象征：象征与意象：象征就是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念，思想和情感 而所借助的具体形象我们称之为意象诗歌常借助意象来抒发作者的主观思想感情

　　本文意象象征义分析：

　　土地这个意象象征了祖国象征了中华民族，鸟这个意象象征了诗人自己，河流风这个意象象征了我们民族的反抗精神

　　黎明象征了解放前象征了光明与希望，让学生理解把握意象，指出意象的使用是诗人用来表现自己，表达感情的一种方式，是诗人感情的寄托

　　D，课外拓展：（教师展示课件材料）

　　以下是我写的一首浅显的小诗《纸鹤》，请同学们找出诗中使用的意象，并体会诗歌的思想感情（适当讨论）

　　课间时

　　我叠了一只纸鹤儿

　　它雪白雪白的

　　没有一些儿颜色

　　但它——有一对可爱的翅膀

　　站在阳台上

　　我放飞我的纸鹤

　　它飘飘摇摇

　　随风儿起起落落

　　终了时，却落在了污渠里

　　哦，我的纸鹤

　　我终于明白

　　梦其实只是一种美丽

　　（提示：诗歌借纸鹤这个意象，来表达理想与现实的冲突，纸鹤象征着梦想）

　　E，作业设计：

　　课内作业：背诵这首诗，并能准确默写

　　课外作业：合作探究找出郭沫若《炉中煤》诗中的意象，并能学习体会诗中蕴涵的感情（印发材料）

　　附文： （女郎——象征所挚爱的祖国，煤——诗人自己，我为了我的祖国身心憔悴，形容枯槁，表现对祖国的挚爱之情）

　　一 啊，我年青的女郎！我不辜负你的殷勤，你也不要辜负了我的思量我为我心爱的人儿，燃到了这般模样

　　二 啊，我年青的女郎！你该知道了我的前身？你该不嫌弃、我黑奴卤莽？要我这黑奴底胸中，才有火一样的心肠

　　三 啊，我年青的女郎！我想我的前身，原本是有用的栋梁，我活埋在地底多年，到今朝才得重见天光

　　四 啊，我年青的女郎！我自从重见了天光，我常常思念我的故乡，我为我心爱的人儿，燃到了这般模样！

　　七、板书设计：

　　我爱这土地 艾青

　　朗读感情基调：深沉悲怆

　　意象 与 象征

　　土地 —————— 祖国大地

　　鸟 ——————诗人自己

　　河流，风 ———————反抗精神

　　黎明 ———————解放区（光明与希望）

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