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说课稿

时间:2021-10-15 13:27:52 说课稿 我要投稿
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【精品】说课稿九篇

  作为一位杰出的老师,往往需要进行说课稿编写工作,认真拟定说课稿,我们应该怎么写说课稿呢?下面是小编为大家收集的说课稿9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精品】说课稿九篇

说课稿 篇1

  一、说教材:

  《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。本文通过继续我们发现变色龙,端详变色龙,放回变色龙的过程。展示了变色龙的特点,从而提醒人们保护动物。全文共16个自然段,可分3段。第一至第八自然段,写我们发现变色龙,那是条长30厘米左右,似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段,写我们端详变色龙,了解了变色龙的特点。第十六自然段是第三大段,写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点,作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来,显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成,今天我讲的是第二课时的教学设想。根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为:

  1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等,爱护小动物。

  4.学习课文的写作顺序,学会观察动物的特点。

  二、说教学方法

  根据本课的教学目标,在本课教学中,我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料,教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料,课上与学生资源共享。在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。

  三、说教学过程:

  (一)、展示图画,直观导入:

  首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图,非常醒目。此图目的是让学生通过找动物,发现有些动物与环境颜色一致,很难发现;而有些动物的体色却很鲜艳,一目了然;更有趣的是,有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等,旨在激发学生探究的兴趣,并初步感知保护色、警戒色和拟态。

  (二)突出重点、突破难点:

  默读课文,让学生说一说哪一部分给他们留下了深印象,并说出原因

  第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”,知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的。

  小组学习:读读9-15自然段,让学生把最感兴趣的语句读好。

  学习了课文第二部分,谈一谈我们观察小动物后获得的启发。,并相机利用课件,帮助学生理解变色龙的捕食和变色。

  总结描写动物的方法:仔细观察,抓住其特点来写,注意按一定顺序来写。

  齐读课文第三部分:放让学生谈一谈放回变色龙后想说的话。

  (三)交流资料,活跃课堂:

  由于课前我安排了学生通过各种渠道收集有关变色龙的资料,在这里,给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享,给学生创造了交流获取新知的机会。这一环节的设计,把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起,使学生对变色龙有多层面地了解,学习体验得到自然延伸。

  (四)、拓展文本,追求超越:

  其实,不仅是数量不多的变色龙我们要保护,自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。

  四、说板书设计:

  板书作为一种重要的教学手段,作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点,突破教材中的难点,又能帮助学生掌握教学思路,提高逻辑思维能力,还能加强教学的直观性,集中学生的注意力,增强学生的记忆力和理解力。

  板书设计:

  外形 怪

  6.变色龙 捕食 快

  变色 多

说课稿 篇2

  一、指导思想

  本课依据新的《体育课程标准》树立“健康第一”的指导思想,体现快乐.主动.健康发展,根据小学身心特点,为学生提供自主学习活动的空间。培养学生想象力.创造力和表现力及合作精神,最终达到健身与健心的目的。

  二、教学目标:

  1.初步学习后滚翻动作,发展学生灵敏.协调.柔韧素质。

  2.使学生能够掌握动作,提高学生动作协调性控制能力。

  3.培养学生美的情感及互相合作,团结协作的集体意识。

  三、教学过程

  根据新课程标准的理念和学生心理.生理的特点,不断激发学生兴趣,感受体育活动的快乐,体现健康的发展。

  1、本课的开始,学生随音乐进行小动物模仿的活动,调动学生兴趣,让学生在边唱边跳中培育学生模仿.表现的能力,从而达到热身作用,引导学生积极参加活动。

  2、在技巧:后滚翻教学中,教师运用多样化新颖的教具提高学生积极性,吸引学生注意力。学生先通过多样活动体会滚动的感~受,并且满足了学生好奇心理。使教学内容由浅入深地进行,通过学生反复练习熟练动作,体现学生主动参与地位,练习中学生自评.互评培养学生动手.动脑及观察的能力。为了发展学生的个性,加强合作与交流,活动形式由个体发展到结伴练习最后到小群体练习,从而提高学生兴趣,感受成功后的快乐。

  3、通过游戏提高学生的多种能力,培养学生丰富的创造能力和表现力让学生在游戏中提高身体素质,让学生在合作游戏中,体验合作的快乐。

  4、韵律放松,让学生在快的音乐节奏中放松身心,教师及时给予鼓励,全面提高学生的自尊心.自信心。

  5、教学预计:全课练习密度:45~50%平均心率:130~5%次/分

说课稿 篇3

  说教材

  《制作电子报》是新时代出版社出版的小学《信息技术》四年级下册中的内容,以制作电子报的相关知识:编辑文字、文字分段、插入图片、插入文本框、插入艺术字、插入剪贴画、插入自选图形为基础,通过制作一份完整的电子报,强化版面设计的能力。

  在之前的练习中,学生在综合练习时出现很多问题,最主要的问题就是版面设计,要么页面松散,要么页面溢出,针对这个问题,我设计了一份简单的电子报强化训练学生制作电子报的能力,这份电子报中包含的内容不多,文字、图片、边框是学生比较熟练的知识,先从简单开始,培养学生注重版面。

  说教学目标

  知识目标:

  学生学会对电子报的版面进行设计;

  学生熟练插入图片、调整图片;

  学生学会制作边框。

  能力目标:

  增强学生使用已有知识的意识和能力;

  提高学生的审美意识。

  情感目标:

  培养学生的创新意识,学会欣赏。

  说教学重、难点

  重点:学生能熟练运用已学编辑技巧。

  难点:学生学会设计版面。

  说教学过程

  1.导课

  师:我们之前学习了制作电子报的相关知识,这节课我们就用这些知识制作一份简单的电子报。

  (板书):

  电子报

  爱心呼吁——关爱动物

  2.布置任务

  师:我们把书翻到第7页,一起回忆一下,制作电子报之前要先干什么?

  生:版面设计。

  师:对,我们要先设计版面,电子报占一张页面,考虑好标题和选择的图片要放在页面的哪个位置。

  师:接下来你们先看一下我做的这份“爱心呼吁——关爱动物”。

  (电子教室展示电子报)

  师:仔细观察这份电子报的版面。

  师:仔细观察这份电子报有没有你们不会的内容?

  生:边框不会。

  1)教师介绍边框的制作方法;

  2)学生制作一条边框;

  3)学生制作电子报:爱心呼吁——关爱动物;

  4)教师强调:制作过程中有你们都解决不了的问题举手问我;

  5)教师巡视指导。

  6)教师针对学生出现的问题和这节课的内容,设计成几个问题进行板书。

  (板书):

  1.你如何调整文字的位置?

  2.边框能改变长度吗?能移动吗?

  3.你做这份电子报时都用到了我们学过的 哪些操作?

  4.你做什么时感觉很难?

  3、作品展示

  1)选择三份电子报,其中两份中有大多 数学生都出现的错误,另一份制作比较完美;

  2)先展示一份有错误的,学生评价;

  3)再展示那份好的,学生评价;

  4)最后展示另一份有错误的,学生评价。

  教师总结大部分学生制作中出点的错误。

  总结

  1).你如何调整文字的位置?

  2).边框能改变长度吗?能移动吗?

  3).你做这份电子报时都用到了我们学过的哪些操作?

  4).你做什么时感觉很难?(其他学生给出解决的建议)

说课稿 篇4

各位评委、老师们:

  大家好!

  我说课的内容是人美版义务教育课程标准实验教材第六册第15课《有趣的蛋壳造型》。我准备从教材分析、设计理念及方法、学法指导、教学构思及教学反思几个方面与大家交流。

  一、教材分析

  教材简析

  《有趣的造型》属于美术课的“设计.应用”领域。(教材页面内容的简介)本课的设计目的在于引导学生善于利用身边的材料,进行简单的创意、设计,学习制作美化生活的小工艺品,感受设计在生活中的作用,从而让孩子把美术与生活有机结合,唤醒孩子对本学科的学习激情。

  学情分析

  教学目标

  根据以上分析,我把本课时的教学目标制定如下:

  a、知识目标:感受蛋壳、乒乓球的特性,学习利用彩纸及多种材料进行制作。

  b、能力目标:引导学生在小组学习探究中相互交流,培养学生合作探究意识,提高合作能力。

  c、情感目标:培养学生热爱生活的情感,激发学生对设计制作的兴趣。

  教学重点:用蛋壳、乒乓球、彩纸等材料进行人物、动物造型设计制作。

  教学难点:蛋壳、乒乓球造型的美感与创新。

  二、设计理念及方法

  美术教学应以各种生动有趣的教学手段激发学生学习美术的兴趣;要注重对学生审美能力的培养,重视学生的创新精神和实践能力,鼓励学生进行综合性与探究性的学习。新课标要求美术课教学从关注教学结果转变到关注过程从关注学什么到关注怎么学。基于以上理念,根据教材的特点,以及三年级学生身心发展特征和美术学习的实际水平,我在本节课的设计中关注学生的认知过程、参与体验、创新发挥、个性发展四个方面。将学、做、玩融为一体,以游戏为手段,强调学生的直观感受和亲身体验,鼓励学生积极参与造型的表现活动,突出了学生的学习活动方式。

  学生在本节课的学习中不是按照老师框定的方法教一步迈一步,而是由开放自由的平面摆拼组合入手认识材料、发掘造型、练习造型过度到立体造型和创意发挥,这是学习造型的一种捷径。使材料应用,造型方法变得直观易懂,让难点不攻自破。在课堂中我积极创设情境,激发学生兴趣,让学生参与有趣的美术游戏,于游戏中观察,于交流中获取技能方法,于合作创意中动手操作,让想象、创造肆意驰骋,于展示中获取快乐与成功感。

  三、教学构思

  1、活动引入--我能猜

  在课堂教学之初我让学生猜我带来的朋友是谁,让学生产生神秘感很想知道结果。设疑激趣,板书课题:《有趣的造型》这样的设计,激发学生强烈的学习兴趣。这个环节中,我运用“设疑引导法”以实例为线索,展示各种有趣的造型,提高课堂效率。

  2、探究学习:摆拼平面造型过度到立体造型--我能学

  美术是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系,因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧训练,而应视为一种文化学习。所以,我在原来材料的基础上,根据材料的设置和对本课重难点的理解,从平面圆形造型的摆拼入手,练习怎么做一个有趣的造型,同时用学生摆拼的造型与老师摆拼出的造型做对比,了解造型不一定什么是对什么是错的;不一定只有剪贴的方法;还可以用多种技法来完成造型。

  (教学环节的展现)

  学生在这一环节中积极投入,在愉快、兴奋的气氛中不知不觉的融入到美术的艺术魅力中,体现了教无定法学无定法的教学原理。学生从亲手触摸材料来认识各种立体造型,让学生得出结论:在所有材料中乒乓球和鸡蛋壳最容易找到。在学生讲述自己想用蛋壳和乒乓球做哪些物品的同时用课件的形式展示学生想做的各种有趣可爱的造型。在一看(看成品)二讲(讲方法)三交流中完成技能技法的探究性学习。这种探究性学习方法的使用,能让学生在探索中尝试,在探索种创新,使学生主动学习,从“要我学”转变到“我要学”,充分体现了学生在学习中的主体地位。

  3、创设情景,引发学生强烈的求知欲望--我能创造

  为了让学生能够有很高的创造欲望,我创设了送小精灵回家的情景。教师现场绘制一幅美丽大自然画面,可是大自然里没有动物、人物。让同学们做出各种有趣可爱的造型放回大自然,让大自然丰富起来热闹起来,让学生进入创作状态。

  教育家霍姆林斯基曾说:“在每个人的心理深处都有一种根深蒂固的需要,希望自己是一个发现者、研究者、探索者、创造者。而且在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈”。在教学过程中我尽量给学生机会,展示个体智慧与小组智慧。重视以平等的方式与学生共同研究、探讨重难点,和学生共同感受作品的美感,体验创新过程。学生动手实践的过程中我以“流动组员”的身份与他们交流,及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导,使学生能在轻松安全的氛围中进行创作。有了以上创作情景,学生作品能以丰富的想象力、创造力和独特的个性展现出来。

  4、评价展示--我会说

  评价的目的在于提高学生的学习兴趣,促进学生发展。学生可以通过自评、互评、大家评等各种评价方式提高审美能力、语言表达能力、与他人的沟通交流能力等,使学生的综合能力得到锻炼,并增强美术学习的主动性,有效地提高个人综合素养。

  5、课后拓展--我还想做。

  出示课件,欣赏分析我国传统彩蛋和国外复活节彩蛋。精美的作品必将再度点燃孩子的创作欲望,此时,我顺势提出课后实践,希望学生能用自己的双手和智慧来装点我们的生活空间,把美带进生活。全课结束。

说课稿 篇5

  一、教材分析

  1、单元教学要求

  我说的篇目是《边城(节选)》,是高二年级的教学内容,编排在必修五第一单元。本单元学习的是小说,三篇小说题材各异,主题思想丰富多样,风格也不尽相同,单元教学要求引导学生从多个角度理解小说的主题,在学习过程中培养学生的探究意识。

  2、文章分析

  《边城》完成于1934年4月19日,是作者的代表作,全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索,淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。作者描写湘西秀丽风光、纯朴民风旨在表现“优美、健康而不悖乎人性的人生形式”,“为人类‘爱’字作一度恰好其分的说明”。本文节选自《边城》第三至六节。

  第三节叙述了第三个端午节,边城人们紧锣密鼓地筹备着龙舟竞渡的热闹场面。

  第四节第四节追述了两年前第一个端午节,翠翠在河边看龙舟,巧遇二老傩送时的情形。英俊勇敢又关心体贴人的傩送占据了翠翠的心。她和傩送相识时傩送说的“大鱼咬你”的玩笑话深深地印在她的心里,从此象征着爱情的“鱼”的意象维系着傩送与翠翠的关系。

  第五节第五节回到现在,补叙上一年端午节翠翠和外祖父看竟渡时巧遇大老天宝的情景。祖父拿天宝试探翠翠,但翠翠心念所系,全在傩送身上,以至魂不守舍。祖父猜到了翠翠的心愿,看到了翠翠对爱情的执著。这种情感上的执著,以及拒绝其他选择和外来诱惑,让爷爷担心会导致不幸。

  第六节第六节又回到现在,重点写迎婚送亲的花轿来到渡口渡河,撩拨着翠翠内心深处的情思,引发了她对爱情的美好憧憬。这四节小说,时间的回环往复衔接得天衣无缝,情节铺设更是跌宕起伏、引人人胜。

  让学生在熟悉小说情节的基础上认识翠翠、认识爷爷,并通过他们来体会作品中的风俗美与人情美。

  二、教法学法

  本单元训练重点是欣赏小说的人物形象和小说的语言。《边城》展示给我们的是一个爱与美的世界,写了湘西江城的一个恋爱故事,通过这个故事讴歌山村田园生活的质朴、纯真,与庸俗、堕落的社会形成对照。《边城》是一部艺术成就很高的作品,但文章较长,所以首先要让学生预习,了解翠翠的心理发展过程;然后着重引导学生通过分析翠翠的形象、小说的主题来体会小说所表现的人与人之间纯洁的爱;再美读课文,细细咀嚼品味作品蕴含着的诗一般的意蕴。需要用到预习指导法、问题引领法、合作探究法等教法学法。

  三、三维目标与重难点

  根据教材的地位、作用及本单元的教学重点“学习分析人物形象和环境描写所起的作用”,我确定我的三维目标是:

  知识与技能

  1.了解小说情节铺设上运用顺叙、补叙的叙述手法,在时间的回环往复中使作品情节衔接得天衣无缝的写作特点。

  2.通过人物的语言描写、心理描写,培养语言鉴赏能力并认识翠翠、爷爷等作品中的人物形象。

  3.通过环境对描写的分析了解沈从文笔下湘西的风景美、风俗美。

  过程与方法

  1.泛读与精读相结合,以学生的阅读发现为线索,教师的阅读提示为指导,培养学生整合阅读信息的能力。

  2.阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合,帮助学生形成自己对作品的阅读观点。

  情感态度与价值观

  1.领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

  2.接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。

  教学重点

  理解翠翠这个人物是“爱”与“美”的化身的含义。

  教学难点

  领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。

  四、教学过程

  导入:人类的真爱有什么?(亲情 爱情 友情.亲情又包括父子母子情 祖孙情 手足情等)

  一,总体感知:

  1。本文表现的是什么感情?(爱情和亲情中的`祖孙情 手足情.)

  2.具体怎样表现的?

  (1)祖孙情:

  爷爷:

  疼爱孙女:劝其莫坐热石头,怕她生板疮;

  关心孙女:述说故事,解其孤独教育其做人”不许哭,要扎实一点,结实一点”关心其婚事,亲到城里去探为她唱歌,帮其传情

  翠翠:

  依恋爷爷::“到门外高崖上去喊叫她的祖父要他回家里来”“祖父不理会”她“很觉得悲伤”“我要你”爷爷来慢了就哭“爷爷,我一定不走”

  孝敬爷爷:为爷爷“安排晚饭在灯光下跑来跑去” 不敢生爷爷的气

  (2)爱情:

  傩送爱翠翠:拒绝团总女儿的碾坊,站在高崖上为她唱了半夜的歌

  翠翠爱傩送:在他又软又缠绵的歌声中做有趣的梦,“像跟了这声音各处飞” 独守渡船痴心地等待离去的情人归来

  (3)手足情:

  大老(兄):喜欢翠翠却离开家乡成全弟弟的爱情

  傩送(弟):为手足情而暂时舍弃爱情

  二.重点研讨:

  1.“各人应得的一分哀乐”一语中“哀”作何解,“乐”作何解?

  “乐”在各人都是自觉自愿真心实意地为对方付出

  “哀”在爷爷爱孙却不能陪她到老;翠翠爱爷爷却不能长与其厮守;大老爱翠翠却只能孤独地离开,闯滩而死;傩送爱翠翠却痛失仁兄,爱情与手足情不能两全,翠翠爱傩送却只能在希望渺茫中孤独地苦等。

  2.他们之间的感情表现了什么?(人类心灵的明净,人性的纯美)

  3.“为人类的‘爱’字作一度恰如其分的说明”说明了什么?

  “爱”是纯洁的无私的,不计得失,不求回报,甘心付出,甘愿牺牲。它是人间最美好的感情。

  4.如此美好的感情,如此纯美的人性发生于什么环境下?

  风光秀丽、民风淳朴的湘西。

  5.文中具体是怎样表现的?

  黄昏时:白塔 桃花色的薄云 杜鹃叫个不停 温柔美丽平静

  深夜时:一匹大萤火虫尾上闪着蓝光 月光如银子,无处不可照及 草丛中虫声繁密如落雨

  一只草莺“落落落落嘘”啭着它的喉咙,又好象明白这是半夜不应当那麽吵闹,便仍然闭着那小小眼儿安睡 歌声又软又缠绵 月光极其柔和,溪面浮着一层薄薄白雾

  三、课文总结

  在这样一篇美丽的文字之中,我们更能感受到一种似乎已为我们所陌生的自然、优美、健康的人性,那种如大自然本身一样凝重、明慧而又本色真实的人生形式。作者推重湘西人的这种人生方式,意在借此重建民族的品德和人格。这对现实社会中自私、虚伪、卑鄙之人生有很深刻的借鉴意义。

  四、布置作业

  ① 阅读《边城》全文

  ② 以“爱”为主题写一篇作文。

说课稿 篇6

各位领导

  你们好!

  今天我要为大家讲的课题是 : 《 不等式及其解集 》 。

  首先,我对本节教材进行一些分析:

  一、教材分析:

  1.教材所处的地位和作用:

  本节内容在全书及章节的地位是:《 不等式及其解集 》是 新人教版 初中数学教材第 七 册第 九 章第 1 节内容。 学生已初步体会到生活中的量与量之间的关系,有相等与不等的情形,就是有大小之分…… 在此之前,学生已学习了 等式 基础上,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

  2教学目标:

  根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标:

  (1)知识目标:

  了解不等式及一元一次不等式概念。

  理解不等式的解、解集,能正确表示不等式的解集。

  (2)能力目标:

  通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题,读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力,以及通过师生 互动 ,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力。

  (3)情感目标:

  通过对 《不等式及其解集》 的教学,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对地理问题的兴趣,使学生了解地理知识的功能与价值,形成主动学习的态度,让学生初步认识到地理知识的优越性,同时渗透 安全教育 ;通过理论联系实际的方式,通过知识的应用,培养学生唯物主义的思想观点。

  3.重点,难点以及确定的依据:

  本课中 不等式相关概念的理解和不等式的解集的表 是重点, 不等式解集的理解 是本课的难点,但由于学生年龄小,解决实际问题能力弱,对理论联系实际的问题的理解难度大。下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

  二、教学策略(说教法):

  (一)教学手段:

  如何突出重点,突破难点,从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行如下操作:

  1.“读(看)——议——讲”结合法

  2 .读图讨论法

  3 .教学过程中坚持启发式教学的原则

  基于本节课的特点: 第一节知识性特点 ,应着重采用 自主探讨 的教学方法。

  (二)教学方法及其理论依据:

  坚持“以学生为主体,以教师为主导”的原则,即“以学生活动为主,教师讲述为辅,学生活动在前,教师点拨评价在后”的原则,根据学生的心理发展规律,联系实 际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看图片 、讨论基础上,在教师启发引导下,运用问题解决式教学法,师生交谈法、问答法、课堂讨论法,引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息(感性材料)来理解课文中的理论知识。在采用问答法时,特别注重不同难度的问题,提问不同层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现的机会,培养其自信心,激发其学习热情。有效地开发各层次学生的潜在智能,力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业,启发学生从书本知识回到社会实践,学以致用,落实教学目标。

  使学生学习对生活有用的数学,学习对终身发展有用的数学的基本理念。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识,学习基础性的知识和技能,在教学中要积极培养学生学习兴趣和动机,明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力

  三、学情分析:(说学法)

  1.学生特点分析:

  中学生心理学研究指出,初中阶段是智力发展的关键年龄,学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看,初中学生好动、好奇、好表现,抓住学生特点,积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。生理上,青少年好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一生理特点,一方面要运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。

  2.知识障碍上:

  (1)知识掌握上,学生原有的知识 等式 ,许多学生出现知识遗忘,所以应 更学生更过的时间分组预习讨论 。

  (2)学生学习本节课的知识障碍。 不等式解集的表示方法

  知识,学生不易理解,所以教学中教师应予以简单明白、深入浅出的分析。

  3.动机和兴趣上:

  明确的学习目的。教师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。

  最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程:

  四、教学程序及设想:

  教学程序:

  (一)课堂结构: 出示学习目标,预习展示 , 练习反馈 , 课堂自测, 布置作业 五 个部分。

  (二)教学简要过程:

  1、 出示学习目标,课前预习

  出示学习目标,学生观察学习目标,自主预习。

  设计意图:有了明确的学习目标才能激发起学生的学习热情,才能充分调动学生学习的积极性。

  学生分小组进行自主探究学习,同学之间进行合作交流,教师巡视指导,观察学生的探究方法,并倾听学生之间的探讨。

  【设计意图】:本次任务为本节课的核心任务,其目的是通过学生的自主学习,理解本节几个概念,并通过学生的举例回答,从具体的实例中去掌握这几个概念。

  2 、预习反馈

  让学生自己来讲解,有利于提高学生的语言表达能力,学生用语言来概括这几个概念,培养学生的数学语言表达能力及抽象概念能力。

  3 、老师归纳,练习反馈

  归纳补充知识点,并进行练习反馈。针对每个知识点设置不同的练习。如

  1 ) 、不等式的定义设置 , (判断)下列各式是否为不等式;

  (1)-2<5 (2)x+3> 2x (3)4x-2y<0 (4)a-2b

  (5)x2-2x+1<0 (6) a+b≠c (7)5m+3=8 (8)x≤-4

  2 ) 、 用不等式表示:

  ⑴ a与1的和是正数;

  ⑵ y的2倍与1的和小于3;

  ⑶ y的3倍与x的2倍的和是非负数 ;

  ⑷ x乘以3的积加上2最多为5.

  3 ) 、下列说法正确的是( )

  A. x=3是2x>1的解

  B. x=3是2x>1的唯一解

  C. x=3不是2x>1的解

  D. x=3是2x>1的解集

  及认识不等式解集的表示方法有两种:最简形式与在数轴上表示。分组讨论找规律,记口诀。(定界点,定方向)相关题型:

  用数轴表示不等式的解集:

  (1)x>-2; (2)x≤3; (3)y≤0

  找三名同学上台展示。

  展示学生的成果,让学生在学习过程中感受学习的乐趣和成功的喜悦,增强学生的学习兴趣。

  体会不等式是解决实际问题的有效工具。

  4 、课堂自测

  检测学习本节课的掌握情况。

  5 、布置作业

  分层作业。针对学生的学习情况,让每一名同学都 能完成 老师布置的任务,增强成就感及学习数学的兴趣。 A类: 教科书P119,120:1,2,3;B 类: 卷:能力提高作业。

  五、 反思:

  本节教学,有以下几点特别值得回味的地方。

  1、从生活中来回到生活中去的教学设计

  新课标指出:“数学的教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。”心理学的研究表明,学习内容和学生生活背景、知识背景越接近,学生自觉接纳知识懂得的程度就越高。导入的恰当、合理会引起学生极大的学习兴趣,对知识的衔接和理顺起到画龙点睛的作用,又对新知识起到设疑、点拔的作用。用学生身边感兴趣的实例 过马路、跷跷板体验生活中的不等式 ,一方面引起学生的参与欲,另一方面也体现了知识拓展的需要。因为这样既可引出一元一次不等式的意义,又让学生产生学习不等式的需求,也使学生对解不等式 的方法有了很自然的联想 让学生充分感受到学习一元一次不等式的必要性。使学生进一步认识到“数学来源于生活,反过来又为生活服务”,增强学好数学的信心与决定。

  2、重视数学思想方法的渗透

  数学思想方法是数学的灵魂,知识转化为能力的桥梁。在整节课的教学中都非常重视数学思想方法的渗透。学习不等式时,类比方程、不等式解集的概念,渗透“类比”思想。使学生在已有知识上进行迁移,在主动参与、探索交流中不知不觉学到了新知识。利用数轴求不等式的解集,渗透“数形结合”思想。掌握不等式的解集 在数轴上的表示 ,利用数轴把解集 讲解得非常透彻,使学生充分认识到“数形结合”思想方法的用处。列不等式解决实际问题,渗透“建模”思想,培养学生应用数学的意识。最后的小结,不是流俗的学习内容小结,而是思想方法的小结,它起到了提纲挈领,梳理总结的目的。

  3、重视数学的“再创造”

  课堂教学改革的宗旨和根本出发点是:改善和促进学生全面、持续、和谐地发展。建构主义理论强调学习的主动性、社会性和情景性,认为学习者不是知识信息的被动吸收者,而是主动积极的建构者。留给学生的作业:完成课外探究题,借助数轴归纳求不等式的解集一般规律。教学时重视了数学的“再创造”,由学生本人把需学的东西自己去发现和创造出来。学生的学习不再是一种被动地吸收知识,反复练习,强化储存知识的过程,而是通过反复研究、探索、思考、概括,亲身经历“再创造”的探究性学习过程,从而自主获得知识。

  总之,教学设计时体现新课程标准的思想和理念,注重知识与能力并重,培养发展学生自主探索的独立思考精神。

说课稿 篇7

  一、教材理解

  《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文,这是一篇精读课文。这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行,课文还渗透了“学无止境”的精神。课文比较简短,也比较通俗,有几组近义词,如“拜见———拜访、等候——迎候”等理解有一定的难度,要在课堂教学时有机渗透。文章的重点内容“孔子诚心拜师”很突出,线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰。

  在中国历史上,孔子作为一个伟人,一直受到国人的敬仰,当权者把他尊为圣人,文人学者把他尊为宗师,一般老百姓把他尊为启蒙的智者。《论语》,作为孔子智慧之精华,他告诉了我们怎样做人,怎样处事。做人,重内心的修养;做事,重踏实的践行。而这些在本文字里行间都可见可感。

  二、教学目标:

  这课书通过对孔子和老子语言、心理、动作的描写突出了他们的品质,因而我制订了以下教学目标:

  1、培养学生有感情地朗读课文,通过各种方式读体味孔子和老子的品行。

  2、积累课文中的好词佳句,能用字义串联法或联系生活实际等方法理解词句的意思,抓住人物的语言、动作和心理体会他们的精神。

  3、通过联想体味孔子行程的艰难,意志坚强,通过孔子学成后和老子拜别场景的练笔体会抓住人物的语言和动作刻画人物的写作方法。

  三、教学流程

  板块一:激趣导入

  培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课标中知识与能力,情感与态度,过程与方法的统一,为了充分调动学生的积极性与主动性,构建开放而有力的语文课堂.教学时教学时我采用了多媒体课件导入:

  同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子,并正音:子读zi)让我们随着这段录像一起走近孔子。播放多媒体课件:看了这段录像,你想说些什么?接着教师范读课文,学生说说课文讲的是一件什么事,在培养学生听、说能力的同时,初步感知课文内容:课文讲了些什么?

  板块二:研读感悟

  1.孔子和老子给我们留下很深的印象,请你用“──”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。

  2.读一读你画的语句,把自己的感受说给小组内的同学听一听!

  3.班级交流读书感受。学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。

  (1)谈孔子

  (披文入情,缘情悟文,舍其一,语文的功能就减少了许多。)

  这这一过程中我精心设计了两处理解词语的方法,一步步引导学生学习在实际生活中理解词语的方法。

  出示:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于到了洛阳。

  你体会到了什么?随机:

  相距上千里说明什么?(路途遥远)

  这让你想到哪些成语?(千里迢迢、万水千山

  你能读出“远”吗?

  你读到“风餐露宿”这个词语时,你的眼前仿佛出现了怎样的情景?

  体会“日夜兼程”

  烈日炎炎的白天,孔子在赶路;

  ———————,孔子在赶路。

  2.读出一路艰辛,求知若渴

  不管风雨,孔子风雨无阻地在赶路,读

  不论寒暑,孔子一如既往地在赶路,读

  不分昼夜,孔子迫不及待地在赶路,

  读——孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼,问道:“老人家,您就是老聃先生吧?”

  你体会到了什么?从哪些词语中体会到的

  让我们学学孔子,彬彬有礼地拜见老师吧。

  出示:孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”

  随机谈体会,指导朗读

  出示:孔子听了再次行礼,说:“多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。”

  你读懂了什么?有礼貌求知若渴(谦虚好学)

  学习是没有止境的你怎么理解?

  用一个词?(学无止境)用一句话?(泉水流不尽,知识学不完,活到老,学到老联系实际生活来说说。

  (2)谈老子

  出示:“你就是孔丘啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”

  出示:老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

  学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

  在这一过程中,我精心设计了写的训练,做到读写结合,悟中练写,通过抓住对话中人物的语言、动作、心理的描写来写一写孔子学成后和老子拜别的场面,我们每一课书都将搭建写作的平台,将本单元的写作要求分散到每一课书,每一节课之中,力争做到一课一个写作训练点,使每个学生在每节课上都能学到一些写作方法,减轻学生的习作压力,提高学生的习作兴趣。

  此外,还通过各种方式读体味孔子和老子的品行。以读为本,读中体会人物品行。教学第二段先让同学们找出描写孔子和老子的句子,分别用横线和波浪线在书中画出来,让学生先对这节课要学的知识有个总体印象,然后重点引导学生通过对“曲阜和洛阳相距上千里”这句话的教学感悟他们的品质。老师通过范读引导学生读好这句话,体会孔子行路的艰辛。对话部分我们设计了通过自己读、男女分读、分角色读、表演读等各种方式体会孔子和老子的品行,让学生以读促思,激发他们的读书热情。

说课稿 篇8

  一、教材分析

  本课内容是泰山版小学信息技术教材五年级下册第4课《省时省力来画图》中“如何使用LOGO重复命令”。本课之前学生已经学会了前进、后退、抬笔、落笔等基本命令,而本课是让学生感受到LOGO语言的魅力,体会重复命令既省时又省力的效果,也为学生学习《重复命令的嵌套》打下坚实的基础。

  根据本课的特点,基于对教材的理解和学生的认知水平的分析,我把本课的教学目标定位为:

  1.知识目标:学会指挥小海龟准确地画出正多边形,学会使用REPEAT命令。

  2.能力目标:通过编程练习,培养严谨、认真、科学的编程习惯,提高计算能力、思维能力和推理能力。

  3.情感目标:在独立思考的基础上,培养同学之间相互协作,激发学生的创作灵感,让学生学会合作、学会思考并养成积极进取的学习习惯。

  教学重、难点:

  重点:重复命令REPEAT的功能及格式。

  难点:让学生自己“悟”出重复命令中的内容重复次数和重复内容间的关系。

  教学资源及教具准备:

  教师:网络教室、教学、投影仪等。

  二、说教学理念及教法

  皮亚杰的建构主义理论指出:学生获取知识不是通过教育而是学习者在一定的情景中,借助他人的帮助利用学习资料,通过自我建构重组的方式获得,因此本课我将以学生为主体,以大纲为依托对学生进行知识技能的传授加强对学生获取信息、处理信息以及运用信息的能力的培养;以任务驱动为主线让学生带着一个个任务进行讨论、探究,以任务驱动法、知识迁移等方法引导学生掌握本课的内容使学生在任务的过程中不知不觉的完成知识的传递、迁移和融合。

  三、教学对象分析及学法

  所教学生是小学五年级学生,他们已经有了一定的逻辑思维能力,这节课教学内容的关键是让学生学会边数与角度的关系,命令形式从单一命令到复合命令,命令功能从一步操作到多步操作,学生的认识过程也从形象过渡到抽象,学生对LOGO语言也有了更多的认识,更深刻的理解。本课拟采用“小组合作”、“自主探究”、“汇报交流”等形式进行学习。

  本节课的教学设计,我采用“情境感知 揭示课题──动手操作 探究新知──大显身手 感受成功──归纳总结畅谈收获”四个环节。

  下面我就根据本课教学内容及信息技术学科特点,结合五年级学生实际水平和生活情感汇报如下:

  四、教学过程

  (一)激情导入揭示课题(4分钟)

  师:同学们喜欢游戏吗?我们一起做个游戏,好吗?起立,请同学们遵照老师的口令,画一个图形,并仔细观察重复了几次,是个什么样的图形。

  (前进一步,左转90°;前进一步,左转90°;前进一步,左转90°;前进一步,左转90°)

  生:正方形,重复了4次。

  师:同学们,这样画一个正方形是不是很麻烦呀?有更好的办法吗?

  神奇的LOGO就能帮助我们做出来。屏幕显示“repeat 4[fd 100 rt 90]”,请同学在LOGO语言中输入,看一看有何效果。(也画出了一个正方形)这就是今天我们要学习的《省时省力来画图》──如何使用LOGO重复命令(板书课题)。

  (本环节设计目的是创设美好的学习环境,利用孩子们喜欢的游戏,通过亲身体验调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,使学生在情景中认识重复命令。)

  (二)动手操作 探究新知(20分钟)

  师:通过刚才指挥小海龟画正四边形,你发现了什么呀?小海龟是怎样执行重复命令的?

  生答:小海龟重复了4次,每一次旋转90°。

  师:repeat(重复命令)重复的次数[重复执行的命令]

  ↓

  REPEAT 4次 [FD 100 RT 90]

  师:重复的次数=边数 你怎么知道旋转的角度是90°呢?

  生答:

  (预设)

  因为正四边形的角都是直角,所以是90°。

  因为正四边形的边是4条边,内角和是360°所以旋转的角度是360/4等于90°

  师:刚才我们用重复命令画了个正四边形,知道了它的边数是4条边,角度是90°,如果画一个边长为100的正三角形呢?想一想它的旋转的角度是多少呀?

  (教师引导学生理解边数与及角度的关系)

几何图形


边数


旋转公式


每次旋转角度


正三角形


3


360/3


120


正四边形


4


360/4


90


正六边形





正18边形





正多边形


边数


360/边数



  (生尝试操作,教师巡视)

  (通过学生画正四边形,理解小海龟的旋转角度,再利用知识的迁移法让学生计算出正三角形的旋转角度和边数,进一步突破难点)

  师:那位同学愿意试一试,看看和你们的想法相同吗?

  Repeat 3 [FD 100 RT 360/3]

  (展示作品,相互评价,并让学生说一说旋转的角度是多少)

  由此我们得出,画正多形的命令为:

  Repeat 边数[FD边长 RT360/边数]

  重复的次数就是边数

  旋转的角度就是360除以边数

  师:通过刚才的分析,下面请同学们自己试着画出正六边形,正18边形、正60边形、正360边形。想一想小海龟画出的图形是什么样的?

  下面赶快验证一下吧。

  Repeat 6 [FD 100 RT 360/6]

  Repeat 18 [FD 100 RT 360/18]

  Repeat 60 [FD 100 RT 360/60]

  Repeat 360 [FD 100 RT 360/360]

  师:你发现什么了?

  生:边数越多,正多边形就越接近圆形。

  (三)大显身手 感受成功(12分钟)

  刚才的验证同学们发现了,边数越多正多边形就越接近圆形,真了不起,你们已经都成了电脑编程小高手了,那么老师出个考题考考你们,如何用重复命令画一个五角星呢?又如何计算旋转的角度呢?

  (出示)温馨小提示

  1、重复的次数=角数

  2、旋转的角度=180—180/角数

  (小组内讨论,学生操作练习、教师巡视)

  展示学生作品,教师小结及时评价并让学生说一说为什么旋转的角度=180-180/角数。

  (四)归纳总结畅谈收获(4分钟)

  师:时间过的真快又到下课的时候了,通过这节课的学习你学得快乐吗?你最感兴趣的是什么?你还想做什么?有哪些收获?

  五、反思

  本节课,我本着“以人为本”的原则,把探究的主动权交给学生,给他们多一些求知欲望,多一些学习的兴趣,多一些表现的机会,多一份创造的信心,多一份成功的体验,给学生一种到达成功彼岸的力量。

  总之,这节课体现了教师主导,学生主体,把学生探究、质疑、发现、研究等活动凸现出来,在教学中,倡导学生发现学习、探究学习,自主学习,同时生生评价,自我评价相结合,为学生创造成功体验的机会,给予孩子积极的评价,让他们体验成功的喜悦,展示学生作品,给学生展示才能的机会,增强了学生自信心。

  以上是我本人对本课的认识,不足或不当之处还请各位老师批评指正,谢谢。

说课稿 篇9

  首先说一下教材

  《有趣的发现》是苏教版国标本小学语文教材二年级上册的一篇充满探索意味的叙事性作品。这篇课文的主要内容是达尔文在太平洋中的一个小岛发现了岛上的昆虫翅膀都不同。于是,他亲自去岛上观察,终于被他找到了昆虫翅膀不一的答案。在这篇课文中,达尔文以一个智者的形象出现,他既是一个科学家,而在学习此文时,对于天真的孩子们来说,他更是一个能够带领他们走向科学,走向生活,探索问题答案的朋友。此文通过讲述这样的一个故事,一方面是在赞扬达尔文仔细观察,勇于探索,亲自实践去找到答案的科学精神,另一方面也在号召我们的孩子要学习达尔文的这种仔细观察,乐于探索的精神。当然,课文还传达给孩子的另一个信息,那就是我们必须要学会去适应环境而不是让环境去适应你。这篇课文一共有四个小节,可以按照这四节分为四部分来教学。

  第一部分:(1节):讲述了英国有位著名的科学家叫达尔文。

  第二部分:(2节):讲了达尔文乘船到海洋中的一个小岛上考察,发现了一个奇怪的现象。

  第三部分:(3节):讲了达尔文由观察到的现象去探究事物的本质联系,发现岛上昆虫的体型特点与能否适应生存有着密切的关系,这就是“有趣的发现”。即“适者才能生存”,从而点明题旨。

  第四部分:(4节):指出这个有趣的发现,对达尔文后来的科学研究起了重大作用。“非常重要”强调了达尔文后来之所以能在进化论方面进行深入的科学研究,并为人类作出杰出的贡献,与这一发现是分不开的。

  说教学目标

  根据课程标准,教材编排意图,结合学生实际情况,我将本课的教学目标设计如下:

  1.正确,流利,有感情地朗读课文。

  2.学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。

  3.通过达尔文事迹的学习,学习他那种仔细观察,勇于亲自去探索,实践的科学精神。也使学生在脑海中牢记只有适应环境才能生存下来的道理。因此,我将第三条作为本课的教学重点。

  说教学设计

  在研究教材,钻研教法的基础上,教学设计是教学取得成功的关键一环,因此,我将本课的教学设计如下:

  (一) 谈话导入,引入情境

  “孩子们,你们在平常的生活中有什么有趣的发现吗?”一开始,我会以谈话的方式直接导入。我所抛出的这一问,和学生生活实际密切相关。预计学生肯定会不加以思索,踊跃回答。而这一效果正好是我想要的。本来,在很多老师包括我自己在内。会觉得科学味的文章难教。但我这样一问,使孩子们的身心立刻放松下来,课堂内的气氛变得不那么严肃,孩子也就会在乐中学习了,我的目的达到了。接着,我板书课题 “有趣的发现”。课题中有一个二会字 “趣”。所以,教学时,我注上拼音,让学生读准 “趣”的发音。

  (二) 初读课文,整体感知

  1朗读纠音: 出示生字词

  bǎi dá wén fǎn fù jiào cún róng yì yán jiū

  一百 达尔文 反 复 比较 生存 容 易 研 究

  2在朗读纠音,整体感知课文的基础上,我会引导学生说说这篇课文的主要内容,即这篇课文讲了一个怎样的故事?课标指出,二年级的学生要能够完整讲述简短的故事了。所以,我的这一设计,主要是为了让我的学生练习说,说不好不要紧,但要敢表达,我会在一旁作指导。我就想为我的孩子们提前打下基础,培养他们的概括能力。

  3主问题提出

  课程标准指出,在培养孩子思维能力的同时,要注重孩子质疑解疑能力的培养。因此,我会抛出一个疑问。达尔文的发现是什么呢?他是如何发现的?这是全文教学的一个主问题。主问题,按照我的理解,它就等同于我们的脊梁,因此它是课文教学进程的核心。它对于孩子和作为教师的我都有着不同程度的影响作用。对于孩子来说。它适应了孩子们身心发展的特点。二年级的小孩,他们在课堂上很容易分神,也往往读书,听课没有目标,常常知识跟着附和。因此,这样的主问题,可让他们集中注意力,知道老师说要做什么,而自己又要做什么?大大提高课堂效率。而对于老师,主问题作为整课的核心,它可以帮助我们老师把握住课文的重点。况且,问题一提出,孩子们还会由于好奇心的趋势,立即去读文章,对文章有进一步的感知。

  (三) 研读课文,深刻领会

  重点研读第三小节,体会达尔文执着的探索精神。

  ① 对比,感觉自己的不足

  先让学生切合自己的实际说说在日常生活中,你遇到问题时,会自己去寻找答案吗?预计:一些学生说有,但由于孩子的阅历不足,大多肯定说没有。于是,老师再话题一转说,我们的科学家达尔文就有,一起来看看。这时,不用老师说,孩子们在心里也感觉到了自己的不足。

  ② 紧扣“许多”“反复”“观察”“比较” “终于”,体会达尔文的执着。

  重点句子出示:达尔文捉来许多昆虫,反复观察比较,终于找到了答案。先让学生说自己读后的感受,这时候我们老师要充分珍惜孩子的言语,因为这是他们自己的初步的理解。

  ③ 想象性表演,升华理解。

  让孩子们想象达尔文会怎样观察,谁来给大家看看。这样的表演,由于是直观性的,给孩子留下的影响会更深。当然,因为是课标指出的。也要发展孩子的想象能力,所以我设计了这个环节。孩子们先是通过自己对上述文字的理解,在脑海中想象,完成了一个内化过程,接着,我会让他们说,完成了一个外化过程。同时,也锻炼了孩子的表达能力。

  ④ 对比学习

  首先,让孩子们读一下达尔文找到昆虫翅膀为什么不同的答案,也就是后面的三句话。我一边出示几个画面(1、没有翅膀的昆虫停住不动的画面,2、翅膀特别大的昆虫在风中的画面,3、翅膀不够大的昆虫的画面),这里出现的画面而不是课文文字,一是考虑到大片文字吸引不了二年级孩子们的长时间注意,二是图片配合风的声音更有利于激发孩子的兴趣,也容易让他们理解课文,然后看表格填空,自己再说说为什么不同?最后,对比一下,选择一个说你想对它说的话。表格如下:

  昆虫翅膀(有趣的)

  发现

  ⑤ 朗读感悟

  本节学好了。我要求学生朗读。因为,朗读一方面可以让学生有更加深刻的感悟。同时,老师也可以通过学生的朗读,听听孩子们对于课文的理解程度。

  (四) 畅谈体会,加深感悟

  教师是课程的推进者之一,教师能走多远,紧接着,孩子们就能走多远。当然,别忘了我们的孩子,他们也是课程的推进者之一。孩子们对于知识的需求是不会也不可能用言语直接表达的。但作为老师的我们知道,在进行了刚才那么有趣的表演之后,孩子的热情仍旧高涨,他们对于知识的学习仍然处于颠峰状态,能动性孩子促使他们想要学到更多。因此,在这个时候,我会抛出层层递进的两问:①你们觉得达尔文发现昆虫的翅膀不同后就亲自去岛上探索,观察的做法怎么样?这个问题提出以后,我会让学生谈谈自己的体会。其实,从表面上看,孩子们的确是在谈着自己的想法。但实际上,他们也在不知不觉中说出了他们自己对于语言文字的理解和感悟。我们知道,对语言文字的理解和感悟才是语文学习的关键所在。这个时候,承接着孩子们所说,老师再简明扼要地帮助孩子总结此文的主旨,起到升华作用。

  (五) 启发想象,拓展延伸

  语文学习,如果仅仅停留在文内意思的理解和掌握那时远远不够的。拓展延伸可以帮助孩子对文章有更加清醒的认识。因此,①我会请孩子们说说学了这文后感受。可以预计,孩子们肯定会说要学习他的科学精神。这样,孩子们把自己的感受说出来了,比任何的思想教育起到的效果都要好。当然,②我还会让孩子们说说对昆虫有什么想说的话没有?以此引导出“要学会适应环境”这一说法。因为相对于前一主旨重要性是次之的,所以无须花太多时间。③介绍自己知道的科学家以及他们的事迹。

  说说本课教学的注意点

  1、 生字词教学的注意点:比较的“较”,车字旁要注意写法(笔顺和笔画的变化),达尔文的“达“,里面的“大”,把捺改成点。

  2、 朗读感悟的注意点:要将句式中的练习和朗读结合,让学生在读中感悟积累。

  附板书:

  昆虫(有趣的 ) 发现

  没有翅膀,翅膀残缺的 不容易被风吹走

  翅膀特别大的 能生存下来

  翅膀不够大的 逐渐消失

  仔细观察 勇于亲自探索实践的科学精神

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