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说课稿

时间:2021-10-19 10:17:11 说课稿 我要投稿
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【精品】说课稿汇编八篇

  在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。那么优秀的说课稿是什么样的呢?下面是小编为大家整理的说课稿9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

【精品】说课稿汇编八篇

说课稿 篇1

  各位老师你们好!

  今天我以人教版小学音乐第八册《风景如画》第一课时中的两首欣赏曲,和大家共同探讨现代教学思想及教学策略,如有不当之处,请批评指正。

  教学目标:

  1、 聆听音乐《森林的歌声》、《荫中鸟》,听辨各种动物叫声,激发对大自然的热爱。

  2、 在欣赏《森林的歌声》过程中,记忆各段主题曲调的音色和顺序,培养学生良好的音乐听觉习惯,提高音乐记忆力。

  3、 模仿森林中动物和自然的声音,在教师引导下进行音乐编创活动。

  教学重难点:听辨各种小动物、乐器的声音,记忆各段主题曲调的音色和顺序。

  教学过程:

  1、本堂课我采用二年级学过歌曲的《郊游》,师生演唱歌曲,通过郊游的形式进入课题,把学生带入幽静的山谷中,进入课题。

  2、然后通过聆听《荫中鸟》片段,让学生初步感受乐曲所表现的鸟的形象,由此引出演奏乐器—梆笛,通过观看梆笛演奏的录像,让学生进一步感受乐器梆笛所表现的鸟叫声,激发学生聆听的兴趣及对大自然的热爱。

  3、学生闭上眼睛完整聆听,完整地感受整首乐曲。闭上眼睛聆听,让学生边听脑海中边想象乐曲表现的内容,把学生引入丰富的想象之中。之后让学生回忆以前学过表现鸟的形象的乐曲,巩固学生所学的知识,进一步丰富关于鸟的形象的乐曲。

  4、在聆听《森林的歌声》,首先出现引子部分,让学生知道森林的歌声来自哪里?引出乐曲,完整地聆听,感受乐曲所表现的意境。让学生感受乐曲中所表现的那种氛围,动物们快快乐乐地生活在那里,那是一个纯净、清凉的世界。

  5、通过乐曲的聆听,引出乐曲中三种主要演奏乐器:笛子、小提琴、吉他。师生谈话,让学生熟悉三种乐器,对乐器的音色、演奏方式等有了初步的了解之后进入三段主题旋律的熟悉,这一步骤主要是为了让学生熟悉三种乐器,其实这三种乐器平时同学们接触得也比较多,通过师的介绍,让学生再次了解并熟悉。

  6、然后师把这三种乐器称为三位朋友,告诉学生今天由这三位朋友分别送上了节目的方式引出《森林的歌声》中的三段主旋律,并通过模唱、模仿乐器演奏等方式分别熟悉三段旋律。把三种乐器成为乐器朋友,主要是为了让学生觉得更加地亲近,其实我们听到的所有音乐都是由乐器所表现的,激发学生对音乐以及乐器的喜爱。

  7、乐曲当中的三段主旋律的听辨,是本节课的重难点,所以我通过各种方式让学生去熟悉,如:模唱、表演唱、等,让学生通过不同的形式去熟悉各段主旋律。由于这三段旋律情绪上的区别不是很大,所以学生比较容易混淆,所以最后把这三段主旋律分别分给各组,每一组同学记住自己的旋律,最后完成乐曲各主旋律出现的顺序。采用分组记旋律的方式,为了让学生更轻松、准确地完成这个作业。

  8、让学生模仿动物和自然的声音,创作自己的森林音乐,通过编创,把学生引入丰富的想象之中,以体验这种描绘功能,从中激发对大自然的热爱。

  9、最后小结,通过谈话指导学生要爱护大自然、爱护森林,给小动物一个温暖的家,教育学生做一个爱护环境、保护环境的好孩子。

  以上是我对整堂课的构思,如有不足之处,还请在座的各位领导、老师予以指教!

说课稿 篇2

  课文的特点和地位:甲烷是最简单的有机物,也是学生们接触的第一种烷烃。对学生来讲能否学好这一节的内容将直接影响以后有机化学的学习。本节重视与初中化学的衔接,不仅重视知识教育和思想教育,而且激发学生学习化学的兴趣,培养学生的能力和科学态度,以及训练他们的科学方法。

  一、教学目标:

  1、巩固学生在初中化学中的已学知识点。比如它的燃烧反应和一些主要的用途。

  2、在巩固旧知识点的基础上,进一步介绍甲烷的分子结构,着重介绍它的正四面体型结构。

  3、在学生初步了解甲烷的正四面体型结构基础上,联系它的结构和得失电子情况讲述它主要的化学性质(氧化反应,取代反应,受热反应)等。

  4、着重强调甲烷的取代反应

  5、注重与学生已有知识的联系,采取各种不同的方式引导学生积极地思维,帮助学生进行理解甲烷的分子结构和由分子结构决定的化学性质。

  二、教学重点和难点:

  甲烷的化学性质、甲烷的分子结构和正四面体结构、甲烷的取代反应以及反应的本质。

  三、教法分析:

  演结合、自学引导、对比教学、学生互动。

  四、学生现状分析:

  大纲中只要求学生了解甲烷的结构式。但结构式只表示出了甲烷分子中各原子的结构方式,而不能真实地反映出甲烷分子的立体结构,学生将会产生甲烷分子是平面型分子的错误认识———而对分子的立体结构的认识有直接影响着学生对有机分子结构的了解,并最终影响他们对有机物分子化学性质的了解和学习。因此,要培养学生的空间思维能力,让学生在三维空间中对有机物分子有个真正的了解。并在此基础上学习其化学性质。

  五、教学过程分析:

  1、由于学生有关物质结构方面知识的局限性,因此教材在介绍甲烷分子的结构时,从甲烷分子的组成引入。首先通过学生对物质组成知识的回忆,再结合碳的核外电子排布和共价键的知识,逐步给出甲烷分子的结构式,然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型,介绍甲烷分子的立体结构。使学生在复习已有知识的基础上,对甲烷的正四面体结构有一个比较清楚的认识。

  (学生互动):请学生总结甲烷的分子结构的特点。并能预示由甲烷的分子结构特点所决定的甲烷的化学性质。

  2、在学生了解甲烷物理性质的基础上,将重点放在甲烷的化学性质上。分析其反应的机理和本质。

  (1)以甲烷分子中的碳原子与氢原子之间能形成牢固的共价键为依据介绍甲烷的性质。

  (2)分析甲烷在空气中的燃烧反应跟甲烷与酸性溶液的反应的对比,甲烷不能和酸发生反应,但是能在空气中燃烧。

  (学生互动):请学生总结对比的结果。

  根据学生的回答得出正确的结论:甲烷在通常条件下是稳定,但是能和一些氧化剂发生反应。在一定的条件下,甲烷也可以发生氧化反应。

  (3)甲烷的取代反应是烷烃的特征反应,也是本节教材的重点内容之一。在学生了解甲烷立体结构的认识的基础上,利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使学生有一个甲烷分子中氢原子能被其他原子取代的模型,然后再通过给出甲烷与氯气反应的几步方程式,分析它的反映机理,再向学生说明甲烷分子中的氢原子不仅一个能够被取代,而且全部可以被取代,

  (学生互动):请学生写出甲烷被氯取代的反应,从一取代到四取代。最后讲清取代反应的确切涵义。

  (4)用对比法让学生了解有机化学中取代反应和无机化学中置换反应的区别。

  (学生互动):请学生总结两个反应的区别。

  3、回顾这一节所学的新知识点,并强调本节的重点和难点,帮助学生理清学习本节的思路。

  4、布置相关的习题,巩固学生的知识。

说课稿 篇3

  一、教材分析

  《世说新语》两则是初中语文七年级上册第五单元的一篇课文,本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中,《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面,勾画了古人家庭教育家庭文化的画面,展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显,但若能引导学生抓住关键词语,深入领会,自会翻出新意。

  教学目标

  根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标:

  (1)朗读课文,积累文言词语。

  (2)理解文意,学习古人智慧、守信的美德。

  二、教学方法

  新课程的教学理念认为,学生是课堂的主人,呵护学生好奇心,调动学生学习的积极性,培养学生团队精神是课堂教学的主题,针对这些,我选择的教学方法有:

  (1朗读法,朗读是培养学生语感的最基本方法,是引起学生与作者共鸣的最佳途径,学生读中积累,读中拓展思维想象的空间。

  (2)讨论法,小组讨论,为学生搭建交流沟通的平台,使信息呈立体交叉式传递,也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。

  (3)问答式教学法,一位教育家说,教育即对话,可以充分发挥师生两方面的积极性,启发学生思维。这篇课文浅显易懂,贴近学生的生活体验,可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。。

  三、教学程序

  (1)导入新课,我采用情景设置法来导入新课,既能有效地抓住学生的吸引力,又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。我设计的导语是:中国有句古话叫三岁看大,七岁看老,历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角,如骆宾王做诗《鹅,鹅》时只有七岁,甘罗做宰相时只有十二岁,这些都已成为千古佳话。不过,在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。同时,学习《世说新语》两则,大家也可以真真切切地体会一下中国是诗书礼仪之邦。今天,我们先来认识一位小才女,她叫谢道蕴。

  (2)诵读课文,语文的学习重在读,读中知其意,读中会其理,读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点,老师先范读再教读,要求学生边听边正音,把握感情基调,体会语感,然后自由练习朗读。

  (3)疏通文意,学生对照注释,默读课文,疏通文意,采用圈点勾画方法把不理解的词句标出来。

  (4)研读课文,这是本节课的难点。我采用问答式和讨论式教学方法,设计了七个问题,既强调对重点词语、句子的理解,又训练学生对课文深层次的思考,由浅入深,环环相扣。围绕着“内集”让学生回答:目的是什么,参加人有哪些,天气状况如何,深层次思考:为什么会着重写天气;围绕着“咏雪”学生回答,文中考题是什么,答案有哪些,深层次思考:细读课文,谢太傅欣赏谁的答案,胡儿和无奕女谁自信,你认为谁的答案较好,你认为“聪明”从哪儿来等这些问题,训练学生抓住关键词来体会文意,同时又促学生的思维动起来,跳一跳就可以摘到苹果。

  (5)学生在体会文意的基础上分角色朗读,直至背会。

  四、板书设计

  遵循简洁直观又能画龙点睛的原则,我设计的板书如下:

  撒盐空中 过中不至—无信

  咏雪 陈太丘与友期

  风吹柳絮 对子骂父---无礼

说课稿 篇4

  本次教研组长示范课,我们着重研究的课题是艺术课堂综合教学,采取了指定执教老师,指定执教领域的方法,并落实顾骁雁老师上音乐绘本整合课堂;时洁老师上绘本美术整合课堂;郑兰老师上音乐舞蹈整合课堂。

  观摩课结束以后,我们组织教师围绕以下三个问题进行了讨论分析:

  第一,你听了这三堂课,对艺术整合教学有什么新的感想?

  第二,在这三个活动中,你学到了什么?

  第三,对这三堂课提出改进意见。

  在讨论中,我作了如下发言:

  第一,你听了这三堂课,对艺术整合教学有什么新的感想?

  以前,外出学习,尤其是幼儿园引进奥尔夫音乐以后自己参与了实践操作。对艺术整合概念有一个粗浅认识,对艺术教学整合的意义和作用也有一些了解。但是,在确定整个幼儿园班级艺术活动时,仍然有整合艺术教学做拼盘的想法。比如:允许老师安排乐音课和文学课,绘本课和美术课。一些老师在班级艺术活动开展时,也有过很多困惑。在解答老师们提问时,我的回答既清楚又含糊。因为,在心里有一种明确的理念,但概念如何表达不是很清楚,没有找到完整的、科学的概念阐述。

  三位教研组长的课,让我更加坚信,走艺术综合之路,方向是正确的。同时,对艺术整合教学的意义也理解得更加渗透。比如:顾老师的绘本音乐活动《最好吃的蛋糕》,以一个生动的绘本故事作载体,寻找了大量与故事情节相匹配的音乐。音乐的介入,使得故事形象更加生动、有趣、直观;音乐的介入使得故事的场面更大宏大、逼真;音乐的介入使得幼儿更好的理解、感受故事的'内容和情节。孩子们在欣赏文学作品的基础上,也接受了音乐的熏陶,孩子们在倾听音乐时,非常投入。从另一个角度看,故事给了抽象的音乐于形象,让看不见、摸不着的旋律变得具体、形象,变得可以理解,可以触摸。

  时老师的绘本美术,非常巧妙地将美术的技能学习融进了绘本故事。横线条,竖线条,容在故事中间,教与学不留痕迹。绘画反过来也帮助孩子更好的理解故事内容,什么叫横线?什么叫竖线?什么叫方格子?不需要老师作更多解释,通过画画一下子就明白了。

  记得沈雁园长带领我们学习奥尔夫音乐教学理论时,读过这样一段理论:“奥尔夫音乐教学法是一种综合性的教学艺术,在它的教学空间里,包含了语言文字、音乐美术、表演设计等多方面的教学门类”,“只有通过这种原本的唱奏动说综合的艺术才能把人类最宝贵的生灵东西开发、挖掘出来,并使他(她)一生永葆青春活力!”在这三堂课中,我感受到了这些话的影子。

  第二,在这三个活动中,你学到了什么?

  1、三堂课,让我认识到艺术整合教学的力量。同时,也意识到这方面的工作只是开了个头。以后,需要我们去探索、研究、钻研的内容还很多,需要我们走的路还很长。

  2、学到了教研组长的创新、钻研精神。顾老师为了支持我的想法,花了大量精力和时间去寻找与故事匹配的音乐。时老师为了上好这堂课,也给自己加压,尝试了多个教学方案。郑兰老师,虽然这堂课已经对家长展示过,但是,在这次活动中,她对自己的课又做了多次改动。在这次研讨活动中,她将自己舞蹈教学的方法、经验融入其中,让我们看到了音乐舞蹈教学的精彩一面。也为舞蹈教学提供了一个学习和研究的案例。

  3、没有钻研精神、没有跟自己日常教学相联系、没有跟自己的教学特长相联系的公开课,肯定缺少研究的价值,成功率也不会很高。

  第三,对这三堂课提出改进意见。

  第一堂课的意见:

  孩子参与的热情很高,但是,课堂显得不够有序。老师要加强与孩子的有效沟通。假如孩子再沉稳一点,教学效果会更好。

  第二堂课的意见:

  教师课堂上过于紧张,以至于语言不够连贯,使得孩子浸入故事情节受影响。

  第三堂课的意见:

  教师在要求变排队形时,要求太高,与孩子的实际水平不合。

  这样的课堂一定要在自己班级展示。因为,公开课展示的不仅仅是教师的个人风采,还要展示班级的特色,孩子的特色优势。

说课稿 篇5

  一、说教材

  本单元以“诚实”为主题,使学生通过阅读了解诚实的故事,知道诚实是一个人道德完善的基本准则,从小就应该努力做一个诚实的人,从道德上完善自己。《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事,紧扣本单元好孩子、好品质的主题,课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位,教育学生从小就要努力做一个诚实的人。课文以小学生喜欢的童话故事的形式,在国王用独特的方法选继承人的情节中,让学生明白诚实的品质最可贵。故事中所留空白点较多,有利于教师创造性地使用教材。虽然是一个重在说理的老故事,但悬念迭生,引人入胜,学生比较喜欢,能较好地引领学生的价值观。

  二、说教法、学法

  1、教师示范朗读课文,让学生整体感知课文内容,让学生引起感情共鸣。

  2、以读为本,自读自悟,采用自由读、个别读、同桌读、分角色读、范读等多种形式,将学生带入所表达的情境中,从中了解手捧空花盆的孩子是个诚实的孩子。

  3、自主识字,感受乐趣,再学习本课的生字生词,做到字不离词,词不离句,积极调动学生学习的主动性。

  三、教学目标

  1、知识目标:认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。

  2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。

  3、情感目标:知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

  四、教学重难点

  1、理解课文内容,让学生明白国王选择继承人的标准是诚实

  2、懂得诚实是一种美德,要做一个诚实的孩子。

  五、教学准备:教学课件

  六、教学过程

  本课我设计了四个环节

  第一环节:引入部分

  1、我通过讲故事的形式,首先吸引的学生的求知欲望,让学生在故事中感受到诚实是很重要的,然后揭示本课的课题,学生读题。学生在看到课题后会提出一些问题,带着这些问题来读这篇课文。

  2、教师手举花朵读词语(捧着、花盆、鲜花、最美、继承),学生读后,教师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上。让学生用这两个词围绕课文说一句话。

  设计目的:复习要掌握的词语,让学生用“最美、继承”连词成句,整体感知课文,初步理解课文大意。

  第二环节:深入感悟部分

  设计理念:用国王的特殊考题“谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。”引出下面三次比较。

  重点设计了三次比较:

  1、面对种不出花的相同结果,雄日的选择和其他孩子的选择相比较。比较出雄日选择诚实的可贵。

  2、孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较。比较出他们对最美丽的花不同的理解。

  3、国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行对比。突出出国王选择继承人的标准是“诚实”。

  国王出的特殊考题

  1、问:“谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。”这是谁宣布的?让学生说说自己心中“最美的花”是什么花?重点突出“最美”。

  2、设计目的:让学生说出自己心中“最美的花”,是为了比较孩子们和国王对"最美的花"不同的理解,为下文作出铺垫。

  3、思考:为什么国王会出这样一道“特殊考题”?

  设计目的:让学生心中产生疑问(种花很简单为什么会出这样的考题),激发他们积极学习的兴趣。

  第一次比较

  1、让学生找出雄日十分用心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿,十分用心地培育花种。”让学生用“十分”“用心”换词理解和说句子。抓住“十分”“用心”指导朗读。

  2、再找出能体现“雄日十分用心地培育花种”的句子:“十天过去了,一个月过去了,可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。雄日又给种子施了些肥,浇了点儿水。他天天看哪,看哪,种子还是不发芽。”先观察课文插图,再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日“十分用心”培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、难过。

  3、在此处设计了一个补白“问:想一想其他的孩子拿到种子后会怎样种花?结果怎样?心里怎么想的?”

  4、思考:如果你是那个国家的孩子你会怎么做?面对相同的结果,雄日和其他孩子有什么不同的选择。

  设计目的:换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心,与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。

  通过抓住“十天过去了,一个月过去了”“种子连芽都没有冒出来”“天天”“看哪”重点词句多种形式的朗读,表现雄日十分用心的种花,结果却“连芽都没有冒出来”,努力的付出却没有得到应有的回报!强烈地突出雄日选择“诚实”是需要付出极大的勇气,去抵制自己面对王位继承人的诱惑!

  第三个问题的提出是让学生明白其他孩子也会像雄日一样“十分用心”地培育花种,同样没有种出花来,而面对相同的结果却选择的是欺骗的手段,反衬出雄日选择“诚实”是多么难能可贵!

  第二次比较

  1、问:国王规定的日子到了,其他孩子们怎么做的?让学生找出句子。(出示句子)“许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。”指导朗读,突出花之多,花之美。

  2、问:国王从孩子们面前走过,脸上是什么表情?(出示句子)“国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。”指导朗读出国王的不高兴。

  3、追问:国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情?学生回答后出示句子:“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子,能长出美丽的鲜花吗?”重点指导朗读这一句。

  设计目的:在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中,指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。通过探究国王不高兴的原因,让学生明白:国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意,是看谁具有“诚实”的优秀品质!

  第三次比较

  问:国王看到孩子们手捧鲜花不高兴,看见雄日手捧空花盆反而高兴起来,还说“你就是我要找的继承人!”这是为什么?

  设计目的:我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中,通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因——诚实!

  第三环节:总结(深入挖掘)部分

  1、雄日没有种出花来,为什么他还要来?

  2、雄日的花盆真的是空的吗?他真的什么也没有种出来?

  3、国王所说的最美的花是什么样的花?

  设计目的:这个环节的设计使学生进一步使理解到:雄日手捧空花盆还要来,说明雄日不光具有诚实的品质,还具有敢于面对失败的勇气。作为一个国王,既要有诚实的品质,也要有面对困难、失败的勇气,才能统领国家。这也是国王选择雄日作为继承人的原因。

  雄日的花盆不是空的,他种出了世界上最美丽的花---“诚实”的心灵之花,这就是国王心目中最美的花,所以雄日才能继承王位!(板书)

  第四环节:拓展部分

  朗诵拍手儿歌《诚信儿歌》

  附:小朋友,要诚实,

  不撒谎,要牢记。

  考试时,不作弊,

  做作业,靠自己。

  说的话,记心里,

  守诚信,从小起。

  设计目的:通过对儿歌的朗诵,让学生加深感悟,使他们在学习生活中自觉做到“诚实守信,从小做起!”

说课稿 篇6

  今天我说课的题目《做一个有教养的现代人》。本课选自苏教版八年级下册第四单元第十三课第三框。

  本课的地位、特点和作用:本课作为结束框题,在前面学会休闲和培养情趣两框题的基础上,具体回归当前的学生,作为八年级的学生应该成为一个有教养的现代人,通过学习给学生以感悟和思考,从而对自己提出新的要求:不断加强自身的道德修养。

  本课的教学目标在于:情感 态度与价值观方面要求增强学生对他人对社会的责任感,树立正确的为人处世态度和有礼为荣、无礼可耻的道德观念,力争做一个有教养的现代人;知识与能力方面要求让学生了解有教养在现代社会生活中的表现,认识到教养必须通过学习和锻炼才能形成。主动检查自己在社会生活学习中的不足,并积极做出相应的改变。

  本课的重点:做一个有教养的人

  本课的教学主要结合PPT课件,采取的是自主、合作、探究的学习模式,创设情境,学会反思,依托教材,联系实际,让学生在轻松的课堂氛围中体会教养对现代人的重要性。

  下面简单的介绍一下教学的过程设计:

  首先由一段视频导入新课,从视频中的行为让学生探讨他们的行为体现的是什么?教师点出教养一词。然后让学生说说他们认为什么是教养,教师进行总结,学生通过跟自己答案的对比,能够对教养的概念印象更深。

  进一步挖掘视频,缺乏一定的教养会产生什么样的影响?学生各抒己见。教师展示洛克的名言让学生朗读并解释自己的理解。从而得出教养的作用。

  联系生活,对照自己,对他们的行为进行评析,由四组学生课前进行一定的准备,然后课堂上进行情景演出,活跃课堂气氛,创设情境,让学生看到了自己的学习生活,激发他们的学习兴趣。表演结束后进行点评,教师对表演的同学给予鼓励赞扬。

  趁热打铁,教师设问:你认为有教养的人应该是如何来表现的呢?学生小组讨论,每组派代表交流。教师总结,补充,归纳,幻灯片展示。具体补充到现代人有教养的特征,可以采取游戏接龙的方式让学生积极参与发言。

  教师必须提醒学生:在学习了有教养的表现以后,能够做到自我反省,不断落实具体的行动,认识到只有通过学习和锻炼才能提升自己的内在品质和外在形象,真正成为一个有教养的人。

  接着让学生来说说在这堂课的学习过程中,你掌握了哪些知识,以设问的形式,自问自答,教师总结本课知识框架。

  最后以“教师寄语”来结束新课!

说课稿 篇7

  《彼得与狼》是苏联作曲家普罗科菲耶夫取材于俄罗斯民间故事,谱写成的交响童话。这是一部“听音乐,讲故事”的古典音乐作品。故事讲诉了淘气的小彼得在小动物们的帮助下,制伏了大灰狼的故事。

  教学目标:

  1. 了解交响童话《彼得与狼》的故事内容。

  2. 能听辩交响童话中每个角色的音乐主题及说出相应的乐器名称。

  3.通过音乐听赏活动感受交响童话的魅力。

  教学重点: 能听辩出交响童话《彼得与狼》中各角色的主题音乐。

  教学难点:能听辩出演奏各角色的乐器。听出不同的乐器所塑造的不同人物和故事情节。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1.播放《彼得与狼》交响童话动画片段(无声)

  2.播放《彼得与狼》交响童话动画片段,让学生对比。

  3.师:音乐让童话故事更生动有趣并带给我们无限的想象。今天老师要与同学们一起走进音乐童话《彼得与狼》。

  二、 音乐听赏、

  1.师:《彼得与狼》取材于俄罗斯民间故事,是一部交响童话,它是用音乐来讲故事的童话。老师今天要在我们班招聘优秀的演员,一起参加交响童话的音乐活动。

  2. 请看招聘大闯关

  第一关:听音乐记角色

  (1)彼得是个勇敢的少先队员(播放彼得的主题音乐)

  (2) 小鸟、鸭子和猫是彼得的好朋友(播放小鸟、鸭子、猫的主题音乐)

  (3)彼得的爷爷是个老猎手,他有点唠唠叨叨(播放爷爷的主题音乐)

  (4)彼得和爷爷住的森林里,有一只凶猛的大灰狼!(播放狼的主题音乐)

  (5)森林远处传来猎人的枪声,原来猎人来了。(播放猎人的枪声,猎人行进音乐)

  (6)看看谁最快记住了这些角色的主题音乐?(教师播放某主题,请学生说出角色。给最快记住主题音乐的学生颁发“优秀演员证”)

  第二关:听主题记乐器

  (1)你能听出演奏这些角色的乐器分别是什么吗?(先请学生说,再出示角色和对应的乐器)

  (2)分别播放各个角色的主题音乐,让学生竞猜演奏乐器。(给反应快的学生颁发优秀演员证)

  第三关:完整聆听

  一天清晨,少先队员彼得走出了家门,出家门后发生了什么事呢?让音乐告诉你们吧。

  第四关:唱彼得的主题音乐

  (1)教师用钢琴弹奏,学生跟唱彼得的主题音乐旋律。

  (2)学生根据音乐自编彼得的动作,边唱边表现彼得的形象动作。

  (给表现突出的学生颁发“优秀演员证”)

  第五关:听音乐进行角色表演。

  请同学们聆听音乐创编动作进行角色表演。(给表现突出的学生颁发“优秀演员证”)

  三、 视听结合

  1.欣赏音乐动画《彼得与狼》,了解《彼得与狼》的故事。

  2.出示角色、乐器的连线题。学生完成

  3.作曲家简介:普罗科菲耶夫是苏联著名作曲家,创作了7部协奏曲、7部交响曲、9部奏鸣曲。他对儿童有着特殊的感情,他的作品不少是为儿童创作的。如歌剧音乐《灰姑娘》交响童话《彼得与狼》等都是享誉世界乐坛的。

  4. 优秀演员颁奖仪式。

  四、课堂小结

  《彼得与狼》是有标题的交响童话,他给人们的启示是:团结就是力量,机智勇敢就能够战胜凶恶的敌人。

说课稿 篇8

  一、教材分析

  《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第七单元的一篇童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又饿,再也神气不起来了。故事告诉我们,只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。本文篇幅较短,却富有教育意义。课文还配有精美的插图,注重创设课文内容所展示的情境,富有儿童情趣,有助于学生观察想象,理解课文内容。整篇课文不管从文字还是插图都给人以美的启迪。

  二、学生分析

  一年级学生年龄较小,知识少,处于学习的初始阶段,缺乏有效的学习策略、学习方法。在课上,他们思维活跃,好说,好动,但注意力不够集中,又不善分配。因此,教学方法要新颖,有趣,能够激发学生兴趣。

  三、课时目标

  依据课程标准要求,结合教材和学生的年龄特征,第一课时的教学目标及重点、难点是:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文的第一、二自然段。

  2、认识本课15个生字,学写“粮、汗、由”3个字。

  3、理解课文内容,初步感知蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。

  4、培养学生的观察能力、创新能力和口头表达能力。

  本课的教学重点是识字、写字和朗读课文。

  教学难点是通过朗读,理解蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰,培养学生的观察能力、创新能力和口头表达能力。

  四、媒体设计

  根据一年级学生的年龄特征,我选择了计算机多媒体技术来辅助教学。根据教材特点,我设计了集图、文、声、动画多种方式显示教学信息的课件,把感知、理解、巩固、运用融为一体,为学生创设真实的情境,提供动态图象演示,强化直观教学,及时反馈信息,有效调控教学程序。

  五、教法和学法

  《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”

  因此,结合学生年龄特征和教材特点,我有机渗透了以下几种教法:

  1、情境教学法:教学是科学,也是艺术。教师应采用各种方法创设和谐美好的学习情境,有助于学生入景生情,在教学中我通过多媒体演示蚂蚁和蝈蝈的活动场景,形成鲜明的对比,使学生直观感受了蚂蚁的勤劳和蝈蝈的懒惰。

  2、品读感悟法:朗读是语言训练,陶冶情操,体会感情,积淀语感的重要方法。在教学中,我给学生充分朗读的机会,采用自由读,指名读,齐读,引读,比赛读等各种朗读形式,通过反复诵读,细心品位,加深对课文的理解,感受了蚂蚁搬粮食的辛苦,蝈蝈的悠闲自得,再把理解到的意思和体会到的情感,通过朗读表达出来,达到感悟语言,培养语感的目的。

  我把本节课的学法定格为:朗读学习法,观察学习法,讨论学习法。

  六、教学设计

  (一)、媒体激趣,导入课题。

  兴趣是学生力求认识世界,渴望获得文化科学知识并不断探索的不竭动力,浓厚的兴趣能调动学生的学习积极性。针对教材特点,我凭借多媒体的优势,展示了故事发生的背景图片,激起学生学习的兴趣,并让学生观察图画,把看到的景色说一说,指导学生练习看图说话。

  (二)、利用媒体,整体感知课文。

  1、看动画,仔细听范读。

  阅读心理学告诉我们,小学生在面对一篇新的课文时,总是充满了新鲜感,总想一口气读下去。我充分重视这一环节,让学生观看多媒体动画,仔细听范读,让学生一开始就主动地投入到学习中去。

  2、听完范读后,请学生说说知道了什么?读给同桌听听。

  格式塔学习理论认为,初读时要强调学生对课文有一个整体的、生动的感觉,努力使学生获得对课文整体的知觉把握。我给学生提供了充分的心理自由和阅读时间,创设情境,创造条件让学生整体感知课文,培养学生语言感受

  的灵敏性,发展学生的直觉思维能力,并在“听、说、读”的过程中认识本课生字。在具体语言环境中学习生字,效果好,学生印象深。

  (三)创设情境,解决重难点。

  学习第一自然段可以按以下步骤进行。

  1、自由朗读第一自然段后,指名读,因为这是学生第一次站起来读这段话,所以教师应适当的进行鼓励,提高学生朗读的积极性。

  2、媒体动画演示课文内容情境,小组围绕问题讨论:①小蚂蚁是怎样搬粮食的?②小蚂蚁搬粮食的感觉怎么样?

  让学生理解蚂蚁的勤劳,是教学难点,通过生动形象的动画唤起了学生已有的生活经验,很容易突破了难点。在解决这个难点时,我让学生小组合作交流,在讨论中,学生不但学会了阐述自己的观点,还学会了倾听他人的见解。

  3、理解课文内容的基础上,强化朗读训练。让学生自由练读,指名读,互相评价:你为什么要这么读?他读得怎么样?

  朗读是学生对课文理解认识的外化表现,因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。指名朗读时,有的学生认为小蚂蚁们太热了,读时强调“满头大汗”;有的学生强调“有的……有的……”,因为小蚂蚁们搬粮食的方式多种多样,有的强调“个个”,因为没有蚂蚁在偷懒;有的学生在读“有的背,有的拉”的时候读出很吃力的感觉,更有学生读出了夸奖小蚂蚁的语气。这充分体现出了学生读的自主性,独创性,倾注了学生对语句内涵的切身体验和个性理解。朗读形式应多种多样,可以自由读,指名读,比赛读,应把朗读的主动权交给学生。

  4、理解第一自然段要充分发挥教材的范例功能,强化创造性思维训练:“除了用背和拉的方法来搬,小蚂蚁还会用什么办法来搬粮食?”一句设问,激起千层浪,教师加大学生自由交流的时空,尽量多地让学生结合生活实际说说办法和理由,同时师生共同评价,并且能用教师提供的句式练习说话。“①、他们有的,有的,个个。②、他们有的,有的,还有的,个个。”学生想说哪句就选择说哪句。通过创造性思维训练,唤起了学生已有的生活经验,既锻炼了学生的口语能力,又培养了学生的创新精神,促进学生主体性发展。

  教学第二自然段,可在第一自然段的基础上,充分发挥学生的自主性和探究性。

  第二自然段讲几只蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜,躲在大树下自由自在地乘凉。第一句话讲了蝈蝈嘲笑蚂蚁是傻瓜。第二句话讲了蝈蝈悠闲自得,不知劳动。我利用多媒体课件,为学生创设探究的情境,引导学生积极探究。学生观看图画,倾听蝈蝈的笑声后,主动质疑:蝈蝈为什么笑蚂蚁?蝈蝈们搬粮食了吗?蝈蝈们在干什么?在提出问题后,教师可让学生小组合作讨论,自由朗读,表演读,自主解决问题。学生通过讨论、朗读、表演,理解了蝈蝈的懒惰。我还利用教材,提问学生:蝈蝈是怎样笑蚂蚁的?因为一年级的口头表达能力较弱,我随即为学生提供一个说话的句式,“蝈蝈们笑了,有的说:‘你们,真是傻瓜。’有的说:‘你们,真是!’”学生通过自主交流,既深化了学生对课文内容的理解,又锻炼了口头表达能力。

  (四)、开展游戏,指导写字。

  在低年级的阅读课中,识字、写字是不可忽视的主要任务,因此在课堂上要舍得花工夫,花时间进行识字、写字教学。我利用课件,为学生创设了一个情境:一只小蚂蚁搬了三袋粮食,可是搬也搬不动,请小朋友们帮个忙!只要你们会读、会记、会写,这三袋粮食就能搬进洞里了。学生们学习兴趣浓厚,纷纷举手,积极参与。学生通过用熟字加偏旁,编顺口溜的方法很容易记住了三个生字,又通过观察字在田字格里的位置,从而把每一个字写正确、写漂亮。三袋粮食终于搬进洞里了,学生为能帮助蚂蚁而非常高兴。在识字教学中,又有机地渗透了思想品德教育。

  总之,这节课,教师采用多媒体技术创设教学情境,学生兴趣浓,效果好,有效地调动了学生自主学习的积极性。

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