说课稿

时间：2021-10-26 16:14:17 说课稿我要投稿

相关推荐

实用的说课稿四篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的说课稿4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的说课稿四篇

说课稿篇1

　　一、学情分析：

　　学生的知识技能基础：学生通过对七年级上册数学课本的学习，已经掌握了用字母表示数的技能，会判断同类项、合并同类项，同时在学习了有理数乘方运算后，知道了求n个相同数a的积的运算叫做乘方，乘方的结果叫做幂，即在an中，a叫底数，n叫指数，这些基础知识为本节课的学习奠定了基础。

　　学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生完全可以借助于已知的幂的意义，通过个人思考、小组合作等方式，进行知识迁移，总结出新的知识。

　　二、教材分析：

　　1、教材所处的地位和作用：

　　《同底数幂的乘法》是在学习了有理数的乘方和代数式之后编排的，是对幂的意义的理解、运用和深化。同时又是后面学习整式乘法的基础，整式的乘法最终都转化为同底数幂的乘法进行的，因此本节内容起着至关重要的作用。

　　同底数幂的乘法与现实世界中的数量关系联系也很紧密，如本节课的设计，教科书从天文中的有趣的问题引入新课，学生要经历从实际情境中抽象出数学符号的过程，在探索中，学生将自然地体会同底数幂运算的必要性，有助于培养训练学生的数感与符号感，同时也发展了他们的推理能力和有条理的表达能力。在教学过程中，可进一步启发要求学生往更深一层次去研究、剖析知识，概括出“底数互为相反数”时的运算方法，培养学生知识的运用能力，加深了对所学知识的理解。

　　2、教育教学目标：

　　根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：

　　(1)、知识目标：

　　1)、经历探索同底数幂运算性质的过程，进一步体会幂的意义，发展推理能力和有条理的表达能力;

　　2)、了解同底数幂乘法的运算性质，并能解决一些实际问题。

　　(2)能力目标：

　　1)、在探索性质的过程中让学生经历观察、猜想、创新、交流、验证、归纳总结的思维过程;

　　2)、在推理和运用的过程中，让学生理解由“特殊到一般，再到特殊”的思维方法和辩证的数学思想。

　　(3)情感目标：

　　1)、在探索和训练的过程中，培养学生细心严谨的学习态度，积极进取的探索精神，团结协作的良好品质;

　　2)、引导学生自主探索，体验成功的快乐，增强对数学学习的兴趣，在轻松、和谐、有序的教学氛围中，培养学生健全的个性。

　　3、教学重点、难点：

　　本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

　　教学重点：同底数幂的乘法法则及其灵活应用。

　　教学难点：理解同底数幂的乘法法则是由乘法和乘方的概念加以具体到抽象的概括抽象过程。

　　二、说教法

　　教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性;有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，采用如下的教学方法：

　　(1)、引导发现法。通过节前语中创设的情景，让学生观察并发现同底幂相乘如何计算这个问题，调动学生的主动性和积极性。

　　(2)、合作探究法。教师通过设疑，引导学生合作学习，逐步启发学生探究同底数幂的乘法法则;增强学生探索的信心，体验成功。

　　(3)、练习巩固法。力求突出重点、突破难点，使学生运用知识、解决问题的能力得到进一步的提高。

　　三、说学法

　　本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能多地增加学生参与教学活动的时间和空间，可以进行了以下学法指导：

　　(1)、观察分析：让学生要学会观察问题，分析问题和解决问题。

　　(2)、探究归纳：让学生通过探究归纳同底数幂的乘法法则，学会发现问题的规律。

　　(3)、练习巩固：让学生知道数学重在运用，从而检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距。

　　四、教学程序及设想：

　　Ⅰ、创设情景，引出课题：

　　1、复习七年级上册数学课本中介绍的有关乘方运算知识：

　　通过此活动，让学生回忆幂与乘方之间关系，即多个相同因数乘积的形式，从而为下一步探索得到同底数幂的乘法法则提供了依据，培养学生知识迁移的能力。

　　2、情景：学生观察节前语，教师提出问题：比邻星与地球的距离约为多少千米?

　　从天文中的有趣问题引入同底数幂的乘法运算，学生在探索这个问题的过程中，将自然地体会到学习同底数幂运算的必要性，体验到数学与现实生活的紧密联系。

　　师生共同列式为：3×105×3×107×4.22=37.98×(105×107)(千米)

　　那：105×107等于多少呢?进而引出本节课题。

　　Ⅱ、探究新知：

　　1、要求各学习小组合作探究

　　根据自己的理解，计算下列各式：

　　(1)102×103; (2)105×108; (3)10m×10n(m,n都是正整数)

　　2、展示合作学习的成果，加深对幂的意义的理解，总结得到：

　　(1)102×103=105 =102 3

　　(2)105×108 =1013=105 8

　　(3)10m×10n =10m n

　　在乘方意义的基础上，让学生开展合作探究，采用观察分析、探究归纳、合作学习方法，易使学生体会知识的形成过程，突破难点。同时也培养了学生观察、概括与抽象的能力。

　　思考：底数不为10的同底的幂相乘后的结果又如何呢?

　　2m×2n等于什么? ()m×()n呢，(m,n都是正整数).

　　根据幂的意义，可得：

　　2m×2n =2m n ()m×()n =()m n

　　可以发现底数相同的幂相乘的结果，底数和原来的底数相同，指数是原来两个幂的指数的和。

　　3、形成法则：

　　启发学生探求规律，设疑归纳am·an= 进而形成法则。am·an=am n(m，n都是正整数)即同底数幂相乘，底数不变，指数相加。

　　4、引导学生剖析法则

　　(1)等号左边是什么运算?

　　(2)等号两边的底数有什么关系?

　　(3)等号两边的指数有什么关系?

　　要求学生叙述这个法则，并强调幂的底数必须相同，相乘时指数才能相加。

　　Ⅲ、应用新知，体验成功

　　1、试一试：口算：(抢答)

　　(1)105×106 ( ) (2) a7 ·a3 ( )

　　(3)x5 ·x5 ( ) (4) b5 · b ( )

　　(5)x10 · x ( ) (6) x5 ·x4 ( )

　　展示合作学习的成果，加深对幂的意义的理解

　　2、例题讲解：

　　以基本习题为落脚点，让学生学会判别、应用所学字母表达式，以达到巩固新知的作用。

　　例1 计算：

　　(1)(-3)7×(-3)6; (2)()3×(); (3)-x3·x5; (4)b2m·b2m 1。

　　要求学生说明每一步计算的理由。

　　3、下面的计算对不对?如果不对，怎样改正?

　　通过一组判断，区分“同底数幂的乘法”与“合并同类项”的不同之处。

　　(1)b5 · b5= 2b5 ( ) (2)b5 b5 = b10 ( )

　　(3)x5 ·x5 = x25 ( ) (4)y5 · y5 = 2y10 ( )

　　(5)c · c3 = c3 ( ) (6)m m3 = m4 ( )

　　4、变式练习：(同底数幂的乘法性质的逆应用)

　　(1)x5 ·( )= x 8 (2)a ·( )= a6

　　(3)x · x3( )= x7 (4)xm ·( )=x3m

　　5、独立处理例2，从实际情境中学会处理问题的方法。

　　突出重点，使学生体会到运用同底数幂的运算性质可以解决一些实际问题，进一步让学生感受较大数，发展数感。

　　Ⅴ、应用提高

　　完成课本“想一想”： am·an·ap等于什么?

　　学生可以用多种方法进行证明，培养解题的灵活性。

　　Ⅵ、拓展延伸：

　　1、若am= 3，an= 4，则am n=。

　　培养学生的'逆向思维，灵活解题。

　　2、计算：(写成幂的形式)

　　(1)①(-5)6×53 ②(-7)5×74 ③(-6)3×64×(-6)5

　　(2)(a-b)2×(a-b) ②(b-a)2×(a-b)

　　本题为了让学生体验数学中的转化思想和整体思想，是一种拓展和提高。

　　Ⅶ、归纳小结：

　　在教师的引导下，学生自主进行归纳、能够使所学的知识进一步内化为学生的知识和能力。明确了几个须注意的地方：

　　1、同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字;

　　2、公式中的底数和指数可以是一个数，也可以是一个单项式或多项式等;

　　3、解题时，有时要注意a的指数是1。

　　Ⅷ、课堂作业：

　　P15 知识技能 T1

　　P16 问题解决 T 2、3

说课稿篇2

各位领导、各位老师：

　　大家好，我是来自#的考生，今天我说课的课题是《彩塑鸟》，我将从教材分析，学情分析，教学目标，重点难点，教法学法，教学过程等几个方面来对本课加以说明，请各位老师予以评审。

　　一、说教材

　　《彩塑鸟》一课是浙江美术出版社出版的小学六年级美术教材下册第7课，是继上一节《泥塑彩罐》后的又一节泥塑课，根据课标的要求教师要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的尊重。不用统一的规定去束缚学生的手脚。不让学生按教师要求做同一样的鸟，而应当让学生尝试做出各种各样的鸟，我制定以下教学目标，以及重难点：

　　二、教学目标：

　　1.以自己熟悉和喜爱的鸟类为创作主题，通过情景刻画，表达自己热爱大自然，热爱鸟类的童心童趣，并能用浮雕的表现手法进行塑作。（了解）

　　2.能充分利用彩泥的特点，运用泥塑的技艺，塑出五彩缤纷、活泼可爱的小鸟的形象，培养审美情趣和艺术再创造的能力。（接受）

　　教学重点：

　　用彩泥（也可用泥塑彩绘）塑出具有浮雕效果的欢乐的鸟类图，抒发对大自然、对鸟类的爱心。

　　教学难点：

　　如可突出创作主题，通过合理的立意布局，以情感人的构思来抒发热爱自然、热爱鸟类的童心童趣。教学中指导他们确定好构思，并鼓励他们通过自己精心的制作，较圆满地完成自己的设计。

　　三、学情分析

　　六年级的学生已经具备了一定的审美能力和动手能力，但创造性还不强，往往老师怎么教就怎么做，没有个性。通过这节课，鼓励和引导学生发挥想象制作出风格各异的彩塑鸟。

　　四、课前准备：教师：教师的范作

　　学生：带多种供制作背景用的材料，如彩色塑料片、各色绒线……

　　五、教学过程：

　　（一）上课

　　揭示课题—《彩塑鸟》，教师作启发性谈话： 5分钟

　　1.展示教师的作品，激发学生的制作兴趣。

　　2.传授制作方法：

　　1）构思。选择创作对象，安排强化主题的环境，并画出设计草图。

　　2）根据所绘草图，拟定操作方案，安排好先后工序。

　　3）为突出主题，选择相应的辅助材料，达到情景交融、色彩美丽和谐。

　　3.操作示范：（如做“啄木鸟”）

　　1）选择一种树皮，先剪成树干状，粘贴在底板上。

　　2）将树皮剪成树枝状，粘贴到树干两边，一般二三枝即可。

　　3）选用枯黄色彩泥，做三五片树叶，堆塑到树枝上。

　　4）选用绿色彩泥做鸟头，先抟成球形，再轻轻压扁，贴到适当的位置上。用白色彩泥做眼眶，粘塑到眼的位置上，中间抟一个黑色小珠，粘到眼眶中间，用黑色彩泥，抟成圆锥形，塑在嘴的位置上，然后用刀片压出一条缝，上片稍大，做成喙。最后，用红色彩泥做出头部红顶。

　　5）选用比头大一倍的绿泥团，团成椭圆形，轻轻压扁，垂直塑接在头部下面。

　　6）选用绿色加蓝色的彩泥混合做鸟尾，先将泥团成线状，分成长短不等的线段，顺次排成楔形，取倾斜姿势，一端接在尾部，一端粘到树干上。

　　7）用黄色彩泥做爪。注意，前两爪和后两爪应塑接在趾的位置上。

　　8）做一条白色的小蛀虫，细心地塑在喙中。

　　9）用深绿色彩泥做翅膀上的飞羽，塑接在翅的位置上。

　　10）适当作修正，使姿势和动态生动。

　　11）轻轻地将啄木鸟往底板压一压（不能过分用力，以不破坏造型为前提），使彩泥与地板粘贴牢些。

　　（二）指导、讲解练习要点

　　1.要注意“情意”设计。

　　2.要辅以多种材料进行创作。

　　3.塑制过程中要讲究技巧，要精心塑造。工艺品要追求巧与美，要手脑并用，不粗制滥造。

　　4.要追求具有长期保存的价值，珍视自己的创作成果，不随意丢弃和毁坏。

　　（三）给学生提供一些创作的题材，如“鹦鹉学舌”“堂前双燕”“梅雀迎春”“鹬蚌相争”“乌鸦喝水”……学生练习。

　　（四）作业讲评，对学生的作业进行讨论分析，教师归纳小结。

　　（六）课后小结

说课稿篇3

　　一. 说教材

　　《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从树上取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

　　二、说教法

　　取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

　　三.教学目标：

　　1、知识与技能目标：

　　⑴ 认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

　　⑵ 练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

　　2、过程与方法目标：

　　引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。

　　3、情感、态度与价值观目标：

　　懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　四. 教学重点：

　　⑴ 引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。

　　⑵ 识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　五. 教学思路：

　　一、设疑激趣，引入新课。

　　由课件展示鸟儿欢快的在树梢欢唱，推进到树上鸟巢中的两只鸟蛋，自然而然地引出今天要讲的故事。

　　出示课题《两只鸟蛋》

　　这一环节，亲切自然地进入到新课的学习中来。

　　二、初读课文，整体感知

　　在让学生拼拼读读生字，初步读通课文后，我提出了这样一个问题：读了这篇课文后，你知道课文讲了一件什么事？

　　站起来回答的学生有两位基本能说清事情的主要内容：“课文写一个小朋友取下两只鸟蛋，妈妈告诉他，两只鸟蛋就是两只小鸟，鸟妈妈这会儿一定焦急不安，小朋友听了妈妈的话，就小心地把鸟蛋送还了。”

　　不管学生的回答是否切中要点，我都给以肯定和鼓励，因为这毕竟是刚开始了解课文的阶段，学生只要能有初步的认识就够了。

　　三、逐段朗读，加深理解

　　1、学习第一小节：

　　⑴ 出示鸟蛋实物，让生观察，说说鸟蛋的样子，亲自摸一摸鸟蛋？(通过摸鸟蛋，调动学生的兴趣。)文中的小朋友和你的感受一样吗？找生读第一小节。

　　⑵ 比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？

　　(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能像这样再说几个吗？

　　⑶ 指导朗读：读出高兴的语气。

　　2、学习第二小节：

　　⑴ 轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？

　　⑵ 出示小鸟破壳的图片或课件：引导学生说一说。

　　⑶ 体会鸟妈妈焦急不安的心情，并指导朗读。

　　表演者试着把妈妈的语气读出来。

　　⑷ 朗读。(调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。)

　　(利用多媒体课件，演示“小鸟破壳而出”的过程，让学生亲身体验“小鸟是由鸟蛋孵出来的”，引导发现“一个鸟蛋就是一只小鸟，就是一个可爱的生命”，学生经过探究，课文难点迎刃而解，爱鸟之情油然升起。)

　　3.学习第三小节

　　我特意抓了“捧”这个词语，这个词似乎与第一段“小小的”一词互相矛盾，但有了前面情感的铺垫，学生马上抓住了妈妈的话“两只鸟蛋就是两只小鸟”，有个孩子还说“我现在手上捧的其实就是两只小鸟，也是两个小生命！”孩子能作这样的回答可见他们已萌生出对生命的珍爱。

　　4.学习第四小节

　　我在妈妈的启发下送回鸟蛋后，我的心情是舒畅的，开心的。这一节主要放在朗读上，体会情感的宣泄。

　　四、拓展延伸

　　本课教育学生保护鸟类，鸟类是人类的朋友。在学完课文，理解课文后，我又给学生补充了一些益鸟的课外资料，让学生对为什么要保护鸟类有了更深一层的理解，并发散思维，让学生想像假如世界上没有鸟类会如何？进一步体会保护鸟类的重要性。课后，我认为拓展的度不够，还可以设计一个让学生续编故事的练习，以达到情感的升华。

说课稿篇4

　　《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。以下是稻草人说课稿范文，欢迎阅读。

　　说教学要求：

　　1、学习并掌握本课的生字新词。

　　2、理解课文内容，体会稻草人的善良和尽职。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。

　　5、教育学生有一颗善良的心，关心、体贴、帮助他人。

　　说教学重点、难点：

　　1、体会稻草人焦急的心理活动。

　　2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。

　　说教学方法：

　　讲授法、讨论法等。

　　说教学过程：