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说课稿

时间:2021-11-11 19:45:59 说课稿 我要投稿
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说课稿范文汇总8篇

  在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备说课稿,说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编收集整理的说课稿8篇,欢迎阅读与收藏。

说课稿范文汇总8篇

说课稿 篇1

  《秋天》是上海S版六年制小学语文课本第4册的一篇精读课文。本文是一篇情景交融的好文章,它描绘了我国北方农村秋天田野里的庄稼、果园里的水果丰收了,人们忙碌着的情景,表达了人们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。课文语言优美形象,情趣盎然,插图精美,能激发学生热爱生活的美好感情,获得阅读的乐趣与美的熏陶,是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。

  根据课程改革和语文新课程标准的基本理念,针对低年级段学生的年龄特征并结合我班学生的实际情况,我确定了以下教学目标:

  1、知识技能目标:引导学生学会本课生字,理解生词,能正确、流利、有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。能有感情地背诵自己喜欢的段落。

  2、过程和方法目标:以学定教,通过朗读、讨论、采访、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力、观察能力和评价能力。

  3、情感态度目标:通过对课文的诵读品味,感受北方秋天景色的美丽,体会人们的喜悦之情,激发学生热爱生活的美好情感。

  其中,根据第一学段的要求,1、2两个目标是本课教学重点。引导学生进入课文描写的情境,深化学生的阅读感受应是教学难点。

  为了突出重点,突破难点,我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。

  第一课时:

  我准备围绕“创设情境,导入新课”、“自读课文,了解大意”、“初读课文,整体感知”、“自主识字,巩固练字”这四个环节展开教学。

  一、创设情境,导入新课

  上课开始,我先请学生联系生活实际说说自己对秋天的了解,接着,通过教师形象生动的语言和欢乐的音乐渲染,创设北方秋天的田园风光情境,邀请学生去北方旅游,激发学生自主学习探究文本的兴趣。

  二、自读课文,了解大意

  在这个环节中,我将给学生充分的时间自读课文,在朗读中自学生字,了解课文大意。

  三、初读课文,整体感知

  采用指名读、男女生读等多种形式逐节朗读课文,对文中重点字词句进行正音,课文的第一自然段就是一个长句,要引导学生进行正确、流利地朗读。在朗读的同时,运用多种方法指导学生理解部分词义。

  四、自主识字,巩固练字

  下面我重点说说第二课时的教学程序:

  第二课时

  一、巧设情境,复习词语,乘上开往秋天的列车。

  播放动画,调动学生大脑中与秋天相关的知识储备。接着借助多媒体课件创设“秋姑娘邀请我们去北方旅游”的情境,调动学习积极性。以“乘车买票”这一新颖的形式引导学生复习新词,并相机正音。在读准词语后,学生们就获得了车票,登上了开往北方的列车,引导学生再次走进文本,深入感受北方秋天庄稼果园丰收的美丽,进而感悟人们的开心喜悦之情。

  二、细读课文,顺学而导,慢慢感受秋天的美景。

  1、在多媒体渲染的情境中,自然引导学生自读课文第一段,体会旅途中见到的北方秋天的景色。在学生自由交流中扣住“纷纷扬扬”一词,引导学生联系实际生活中树叶飘落的景象加深感知,有感情朗读课文,初步感受北方秋天景色的美丽,感受秋天到来的气息。

  2、课文的第2、3两个自然段分别描绘了北方秋天田野里的庄稼和果园里的水果丰收的美丽景象,是全文的重点段落。我将以合作交流的方式突破难点,以读读导游手册的方式引导学生自学课文的这两个自然段,接着以一个开放性的话题引导学生进行四人小组合作学习。先读有关句子,再说喜欢理由。在全班交流时,我根据学生发言适时点拨引导。

  有学生选择到田野里去看看,我顺势出示课文第二自然段,抓住有关词句引导学生体味“稻子”与“金子”的相同点,从而启发想象,在此基础上出示相应的图片进一步深入感知,体会田野里的稻子丰收在望。借助动作演示和图画理解“羞答答”,结合“洁白的笑脸”体会棉花丰收时半开半合的姿态美和颜色美。高粱对学生来说是一种比较陌生的庄稼,我估计对学生来说这是个难点。因此,我先出示玛瑙和高粱的图引导观察比较,请学生从颜色、颗粒和给人的感觉上进行比较。在此基础上,我请学生想象自己就是一棵红高粱,环顾四周和上面时所看见的景色,紧扣感情号体会丰收的喜悦之情,并复习“秋色宜人”一词。在此基础上的有感情朗读也就水到渠成了。

  课文第三段描绘的果园对学生来说吸引力就更大了,我先让学生自学文本,有选择性地品悟语句,让学生联系生活体验,在感悟文本的基础上出示图画,采用多种方式感受到苹果的红,感悟石榴的熟,感受葡萄、枣的美。在此基础上,通过进一步朗读体验,感受秋天果园水果丰收时的色全味美。

  3、在学生游览完田野、果园后我以开放性问题请学生自学课文第四段,以音乐加以渲染,激发学生情感。在组织学生交流的过程中,紧扣有关词语,体会粮食的丰收和人们的忙碌。

  最后,创设拜访当地农民的情境,师生互动参与,自主合作探究,使学生转变了角色,体会忙碌着的人们内心的喜悦心情。

  三、总结全文,拓展延伸,激发探究秋天的兴趣。

  在学生整体感受文本的基础上,通过让学生说说“在此时此刻,你最想说一句什么话”来总结全文,感受北方秋天既是个丰收、美丽的季节,更是个令人高兴的季节。在此基础上,联系教学开始所创情境,让学生课余仔细观察我们江南秋天的美景,创设“寄封回信给秋姑娘”的活动来培养学生的观察能力和实践能力,提高学生的综合语文素养。

  四、识写生字,探究入微,体验当小老师的快乐。

  在复习字词的基础上,借助秋姑娘的礼物出示“纷、似、堆”三个左右结构的生字,给予学生充分的时间自学,请学生交流字形的同时,我从旁点拨和指导,重点指导书写“堆”字,边引导观察,边示范板书。接着在悠扬的音乐声中让学生在田字格中端正、规范地书写生字。

  板书设计:

  丰收

  秋天

  美丽

  堆

  高兴

说课稿 篇2

  一、说教材

  1.内容分析:本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法,描绘了日落的壮丽与神秘色彩,接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙,我们要学会观察生活,要学会通过现象看本质这样一个道理。

  2.教材的处理:《落日的幻觉》选自人教版初中语文八年级的第四单元,本单元选的都是一些科普性的说明文,要求在教学中培养学生良好的科学态度,并注意说明文的顺序和方法。 这是一篇事理性的说明文,我将用一个课时来完成教学,课文为我们讲述落日这个普通的现象所孕含的科学道理,由于本文涉及了很多光学上知识,于是学生在阅读过程中会显得很吃力,在面对“折射”,“色散”等光学知识时,由于学生已上过物理的“折射”知识,加上七年级还学了一篇《山市》中的“海市蜃楼”现象也是与课文知识相关的,,因此学生对简单的光学知识还是有所了解,因此,在教材处理内容取舍方面,我兼顾了两个方面:一是重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容大意,提高学生搜集筛选信息的能力; 二是适当介绍说明文的有关知识。

  二、说教学目标

  教育学家布卢说过:“科学地确定学习目标是教学的首要环节,有效地教学始于希望达到的目标是什么。”新课程标准明确主张“中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养,培养学生学习语文的兴趣,发展学生的思维和创新精神,养成学习语文的良好习惯。”新课标的这一理念应在每一节语文课中体现,结合本文特点,制定以下教学目标:

  1、知识和能力目标:

  (1)基础目标:理解掌握重点词语的音形义

  (2)培养学生的阅读理解课文的能力,重点培养学生迅速筛选提炼信息的能力 。品读描写落日的相关语句,体会语言的优美

  2、过程和方法目标:

  分析重点语段,提炼信息语句;课堂延伸,学科整合,训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神,以及准确清楚表述的能力。

  3、情感态度和价值观目标:

  深入阅读,提高学生科学认知生活的能力和水平,唤起学生热爱科学的兴趣和意识。激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。

  三、说教学重点难点

  新课标指出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”。学生是学习的主体,我们在向学生传播知识的同时,应考虑到教学对象原有的知识基础,有针对性确定教学重难点:

  教学重点: 引导学生把握课文主体内容,提炼信息语句,培养学生阅读理解能力。教学难点: 课堂延伸,学科整合,训练学生仔细观察、认真探究分析的科学精神,以及准确清楚表述的能力。

  四、教学课时:一课时

  五、说教学法:小团队自主、合作、探究教学法

  小团队自主、合作、探究教学法是我校申请的南平市级课改课题,一轮课改下来,取得了一定的成果,教师与学生都发生了相当大的变化。新一轮课程改革又在进行着,本教案是本课改成果的又一次实践。

  教法:

  语文课标指出:“教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练,全面提高语文能力。”我从学生掌握的知识基础、发展水平出发, 坚持以“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的“三主”教学思想,应用多种教学手段调动学生的主动性以激发学生学习兴趣。

  1、采用多媒体教学手段,既能扩大教学内容,也可吸引学生注意,激发学生在课堂教学中的学习热情,还可让学生通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育教学中的自学性,直观性原则。

  2、朗读法。新课程标准要求“各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们积累、体验、培养语感,”所以语文课堂中最动听的声音是琅琅读书声。有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交融,因此我采用朗读法。

  3、演示法:通过演示筷子在玻璃杯中折射实验,让学生理解什么是幻觉,提高学生学习本文的兴趣。

  六、 说学法

  罗素说过“被动地接受教师的智慧,这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。”语文新课程标准中提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式”,所以我本分重视引导学生自学能力。

  1、课前让学生充分预习:通过工具书扫清阅读障碍,提出自己不易理解的问题,锻炼学生收集信息、处理信息的能力。

  2、小组合作学习,将全班学生按综合素质等方面搭配,以四人为一组进行小组交流、讨论和全班交流,因为学生个体差异的存在,对课文内容的理解也不一致,利用小组合作学习与自学相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中实践提高,可以培养学生协作精神,共同突破本文的重点难点。

  3、练习法。在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣中心教学的问题,使学生自主地思考,分析讨论,从而解决教学重难点,提高学生的学习兴趣

  七、说教学媒体:多媒体课件三部分

  ((转 载于: :落日说课稿)多媒体:创设情景,激发兴趣;演示光折射实验:增加感性认识;图表:提高效率。 利用多媒体实现了信息技术与课程教学的整合,在教学中发挥多媒体优势,调动最大适宜的教学资源,能增大教学容量,调动学生学习语文的积极性,让学生乐学、爱学)

  八、说教学环节

  教学内容和步骤:

  (一)、预习:

  1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。

  2、课外收集有关落日的诗句。

  (设计意图:课前布置学习预习课文,对提高学生的自学能力有很大帮助。学习课文不能局限于教材,课内外结合,以外促内也是学习语文的好方法,这一环节的设计能开阔学生的视野,同时又可培养学生收集信息的自学能力。)

  (二)、创设情境,激发兴趣,引入新课

  1、课前三分钟演讲

  (设计意图:课前三分钟演讲已坚持了一年多,在本课教学中,采用课前三分钟演讲的教学环节,通过演讲,不仅可提高学生学习语文的热情,开阔学生的视野,增长学生的知识,而且也训练了学生“听”的能力,同时口语表达能力以及学生的胆量也可得到锻炼。)

  2、创设情境,引入新课

  (1)物理学光的折射的演示实验导入:

  同学们将筷子放在盛水的玻璃杯子里,看到什么现象?下下面严老师将为大家演示这

  个实验,请同学们注意观察。(学生的注意力被吸引)

  师:请同学们认真观察,然后严老师请一位同学回答。(学生小声议论)

  生:我看到了玻璃杯中的筷子折断了。这个现象叫光的折射。

  师:刚才这位同学回答的很好,他看到玻璃杯中的筷子折断了,这只是我们眼睛产生的一种“幻觉”,在现实生活中落日也会产生各种幻觉。今天我们要学习的文章是《落日的幻觉》。

  (设计意图:在导入教学中,设计了物理学光的折射的演示实验导入,这能提高学生学习语文的兴趣,能很快吸引学生的注意,引起学生与课文对话的欲望,开阔学生的视野,也是语文学科与物理学科的相结合,能给学生直观的感受性认识。)

  (三)、朗读课文,整体感知

  1、改正下列词语中的错字和拼写有错(多媒体展示)

  绮丽、绚丽、殷红、气息奄奄

  绮(qǐ )丽绚(xun)丽日薄( bù )西山气息淹淹

  殷(yīn )红衰(suāi)减

  2、学生多种方式朗读:重点朗读(2)(3)(4)(5)(6)。

  教师出示朗读标准:字音规范,语气适中,节奏准确,重音恰当等。

  (设计意图:改正错字或音旨在扫清阅读障碍。俗话说,书读百遍,其义自见。朗读环节的设计在于锻炼学生的朗读能力,也是学生感知课文,理解文意的过程。教师示范读,到交替运用轮读、个读、齐读等多种方式,引导学生真正学会读书欣赏,领悟课文生动的说明,优美的语言,借此来落实教学目标。)

  (四)、知识大比拼

  我先请每小组同学速读课文五分钟,可看相关材料:课前提示、课后练习等,然后老师出题,以小组抢答方式竞赛,比一比,看一看,哪组同学识记的速度快,捕捉信息能力强,(共六个小组)(大屏幕显示)

  1、请同学们说说你们记忆中有关“落日”的古诗词。

  2、作者在第二段描写了日落时的哪些景象?云和天气到底有怎样的关系?

  3、文章运用了哪些修辞手法?

  4、第4段中“1871年?? 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法?这样写的好处是什么?

  5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么?

  6、第3段在全文结构上属于()在内容上起着()的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉,引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

  设计意图:(限识5分钟快速阅读课文,根据思考题概括课文内容要点,通过分段训练,理清课文思路,从整体上把握课文。这一环节实际,在调动学生参与小组学习的积极性、学生主动学习等方面有很大的效果,也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选、归纳概括信息的能力的一个过程。)

  (五)、精读3—5段,小组合作完成下列表格和问题

  刚才有位同学说出唐代诗人王维诗句:“大漠孤烟直,长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然,意境博大。但落日真是这样吗?(多媒体展示)——落日是扁的!

  落日怎么会是扁的?难道古人观察错了?下面,让我们一起走进文章,走进美丽梦幻的夕阳。

  再读课文4--7段,思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

  1)、1871年,英国科学家瑞利证明,短波光的散射比长波光要强得多,所以,阳光中的短波光--紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射,要比长波光--红色光强10倍以上。

  举例子、作比较、列数字,准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

  2)、最令人迷惑的幻觉,是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半,就像一个巨大的玉盘远挂天边。

  打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉,人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳,把黄昏的太阳比作巨大的玉盘,形象说明黄昏太阳的巨大形状。

  (设计意图:本环节通过完成图表的过程来了解课文按逻辑顺序,由现象到原理向我们揭示了“落日的幻觉”产生的科学原因,重点训练学生抓住内容要点,筛选信息的能力。这也是本文教学的重难点所在。分为两大板块:一是“填图表”部分通过小组合作学习,交流后明确,,抓住内容要点,筛选信息,了解“落日的幻觉”产生的科学原因可以从三方面入手:1、是摘录关键词语,2、是根据具体描述进行概括,3、是联系上下文进行归纳;二是“讨论问题部分”,学习作者综合运用了举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法来说明课文内容。这两部分教学在学法指导方面体现了教、扶、放的一个过程。)

  (六)、拓展研究

  1、在介绍幻觉现象时,按照“体积变大,颜色殷红,形状变扁,背后有暗弧亮弧,有时有紫光出现,”这样的顺序介绍的,但是,原理介绍中却不是这样的顺序介绍的,这样行文的原因是什么?

  2、朗读课文第1——3段,思考回答下列问题:

  1)、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起,引用两句古诗文推测人们的心理,引用古诗文的作用是什么?

  2)、第2段主要运用什么表达方式,写日落时种种景观。这样写的好处是什么 ?

  3、读写结合

  请同学们用简洁优美的语句描绘自己看到过的落日景象。

  例如:①、西边的天空悬着一轮红日,_____________________________________ ②、落日的余辉洒在??__________________________________________________ (设计意图:此环节重在自主合作探究,进行探究性学习。教师设计有梯度有思维价值的问题,让学生根据小组情况合作探究完成。教材是教师与学生之间的桥梁,是已知与未知的中介,学习课文要有运用已有认知来解决问题的能力。读写结合的设计在于帮助学生活化教材,在文本嫁接与改造中培养学生的创新能力。同时对提高学生的写作能力也很有帮助,尽可能使每个人都能尝试成功,经历创造的幸福,实现人生的超越.)

  (七)、研究性作业 :

  既然日落的幻觉如此美轮美奂,那么日出的幻觉又怎样呢?从现在开始的一个月内,请同学们观察日出现象,模仿课文写观察日记。

  提示:写描写文字时,可以按日出(落)前→日出(落)时→日出(落)后的顺序写出特点。注意交待清楚自己的观察点,既要抓住太阳的静态特点,也要注意日出(落)时形状、颜色、光线等方面的变化,同时还可以进行适当的联想和想象。

  (设计意图:教材是教师与学生之间的桥梁,是已知与未知的中介,学习课文不能局限于教材,课内外结合,,让学生写观察日记也可检测学生对课文知识的迁移运用,以内促外,真正做到学以致用)

  (八)、说板书设计

  落日的幻觉

  黄天祥

  落日幻觉:深黄、殷红 暗弧、亮弧 紫光 变扁变大原理:散射大气层密度不同眼睛叠合 折射

  (设计意图:板书是教师备课过程中构思的艺术结晶,是学生感知信息的视觉渠道,可以帮助学生明确知识结构,正确把握知识内部的各种联系。本课板书设计能清楚的显示出本文的“从现象到原理”的结构,学生能直观地理解本文按逻辑顺序,由现象到原理向我们揭示了“落日的幻觉”产生的科学原因,加深学生的印象。)

说课稿 篇3

  尊敬的各位领导、各位老师:大家好!

  今天,我说课的内容是苏教版小学语文课本二年级下册第三单元中的第七课《蜗牛的奖杯》。

  一、说教材:

  《蜗牛的奖杯》是苏教版小学语文二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行的故事,告诉我们在荣誉面前骄傲自满就会背上沉重的思想包袱,阻碍自己进步的道理。这篇课文内容长短适中,但层次清楚,内容通俗易懂,童趣性强,与课文相配的两幅插图中蜗牛的形象形成鲜明的对比,蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间,非常适合二年级学生朗读,有利于引发学生对寓意的感悟。

  二、学生学情分析:

  通过本单元前一篇课文的学习,学生已经初步领悟了发现文本背后寓意的方法,但二年级的学生仍处于形象思维阶段,他们的认知特点和整体语文素养决定了他们在学习时仍更多地关注于课文的人物形象和故事情节,而忽视形象的寓意和文本的内涵。学生中也有成绩好,骄傲自满的学生,学习这篇课文正好可以对他们进行一次思想教育。

  三、说教学目标、重难点

  根据二年级儿童的年龄特征、认知水平以及我对本课教材的理解,我准备用两课时完成本课的教学。

  说第一课时教学目标:

  1、学会本课部分生字,能正确读、规范写。理解由生字组成的词语,掌握一个多音字。认识、学写偏旁“支”。

  2、能正确、流利地朗读课文,读通、读顺长句子,初知课文大意。

  第一课时教学设计

  一、谈话,引入课题。

  1、(板书:蜗牛)指读“蜗牛”,同学们对蜗牛了解吗?生交流

  2、师:小朋友比较熟悉现在的蜗牛的样子,传说过去的蜗牛是有翅膀的,并且还得了一 个冠军奖杯呢。边说边完整板书课题,请齐读课题—蜗牛的奖杯,引导学生学习生字“奖”,读准三拼音,教师再讲写这个字应注意什么?边范写“奖”字,边说记忆方法:这个字,上面是“将军”的“将”的变形,下面是个“大”字。古代的大将军打了胜仗,皇帝会送给他一个大大的奖赏。学生书空。

  3、然后鼓励质疑:读了课题,你想知道什么?学生自由发言。

  二、初读课文,感知大意。

  教师趁势引导:

  1、请大家带着这些问题打开书本,自由读课文。

  2、出示读书要求:

  第一遍,读准字音,不认识的字多读几遍。

  第二遍,给课文标好自然段,并画出不理解的词。

  第三遍,正确、流利地朗读课文,读通、读顺长句子。

  给足学生自由朗读的时间后

  3、检查自读情况。

  (1)课件出示部分词语,多种形式读。

  (2)你知道哪些词语的意思?简单交流,教师适当点拨。

  (3)指开火车分自然段读课文,注意纠正读音。课件出示部分长句子指导朗读。

  (4)谈谈你读懂了什么?(将轻松的课堂氛围还给学生,让不同能力学生从不同的角度理解课文,乐于交流)。

  4、学生按要求再读课文,学生小组合作学习思考:

  (1)、蜗牛以前是什么样子的?用横线划出来。

  (2)、后来蜗牛变成什么样子了?用波浪线划出来。

  (3)、蜗牛为什么会发生这种变化?用括号标出来。

  教师巡视,全班交流,订正。再读一读这些句子。古人云:读书百遍,其义自见。如此反复诵读为第二课时的学习做好了铺垫。

  三、自主探究,识写结合。

  1、课件出示本课部分教师课前在田字格中写好的生字,自主识记。

  2、认识新部首“支”,范写“翅” 。注意强调“支”成为部首后最后一笔“捺”的变化。(多媒体演示写法),学生描红。认识多音字“强”,练习用“强”字组词。

  3、指导学习难写好的“蜜”。指导笔顺。

  学生描红、临写、教师巡视及时指导。

  4、交流其他生字的字形特点(形声字)后在书上描红、临写。

  四、总结

  通过学习课文,我们才知道,原来蜗牛背上的壳竟是多年前它参加飞行比赛时得的奖杯,这是一件多么可怕的事啊,这到底是怎么回事呢?让我们期待下节课的学习。

  今天我主要谈谈第二课时的教学设计。下面我先说说教学目标的确定:

  说第二课时教学目标:

  1、复习本课生字,继续学习本课生字“蜻 蜓 蜂”,并能正确、美观地书写,能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、抓住“有力、自由、遥遥领先、得意洋洋”等词语,帮助学生理解词语,以及“……”的用法来读懂课文内容。

  3、了解蜗牛身上硬壳的由来,明白在荣誉面前骄傲自大,就会背上沉重的思想包袱,阻碍自己前进的道理。

  说教学重点、难点:

  综上所述,借助看图,引导想象,紧扣重点词句反复品读,引导学生与文本、教师进行对话,在充分的朗读中体会“在荣誉面前骄傲自大,就会背上沉重的思想包袱阻碍自己前进”的道理是本课的教学重点。“它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。”这两句话中“唯恐”和“生怕”虽然是近义词,但担心、害怕的程度不同,对于学生来说比较难体会,因此领悟、体会这两个词在句中的意思,让学生初步感受母语的丰富多彩成了本课的难点。

  四、说教法、学法:

  1、教法

  在教法上我会充分运用多媒体出示相关图片,创设多种情景,引导学生观察、想象,抓住课中的重点词句,反复朗读,自由交流,从而突破重难点。

  2、学法

  针对学情,在教学时我将指导学生通过已有的知识经验,借助图片,展开想象,反复朗读等多种手段领悟文章内涵。

  五、说教学过程:

  本课时主要通过巩固复习;读中感悟,学习课文;创设情境,理解寓意和学写生字,讨论延伸,激发课外阅读兴趣五个环节进行教学。具体设想如下:

  第一环节:巩固复习

  1、首先我引导学生复习认读课文中的“自由地飞翔、遥遥领先、得意洋洋”等由生字组成的新词。选择其中一两个词说一句话。观察这些词之间的联系,简单地说说课文内容。检查学生对生字词的掌握情况,再现课文内容,为继续学习课文作准备。针对二年级学生的能力水平,提供一两则填空题,大大降低了学生的说话难度,有利于循序渐进地培养学生的表达能力,增强学生的表达自信心。

  第二环节:朗读感悟,学习课文

  1、读读悟悟,体会以前蜗牛翅膀的有力

  教学一开始,我就出示几张对比鲜明的蜗牛图,让学生在强烈的对比中激起探究欲望。提问:你见过的蜗牛是这个样子的吗?看到这两种不同的蜗牛,你有什么想法吗?(学生进行交流)随后,我放手让学生自读一、二两自然段,我适时点拨学生抓住“有力、自由地飞翔”体会以前的蜗牛翅膀有力,飞行自如。考虑到学生对于“遥遥领先”一词理解有一定的难度,因此,课件出示第二自然段内容,我紧扣“遥遥领先”这个词,用形象直观的多媒体教学法再现比赛场景,让学生反复读句子,借助“甩下、所有”理解“遥遥领先”就是所有这些参加飞行比赛的对手都被蜗牛超过了,而且被甩得很远。在此基础上指导学生找出带有“有力的翅膀、自由地飞翔”(课件中用红色突出)的句子好好读一读。教师趁势说:这下,老师明白了,蜗牛在飞行比赛中得到奖杯是因为:引读第一自然段“它有一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。”顺势板书:有力的翅膀、自由地飞翔。它的对手就这么几个吗?还有谁也会来参加比赛?师点拨:难怪文中用的是“……”(课件提示参赛小动物和省略号),我们读到这儿时要稍微停顿一下(指导读好省略号)。接着教师引导学生入境体验:蜗牛凭着出色的飞行本领获得了冠军,还得到了让人羡慕不已的奖杯呢!(课件出示奖杯)小朋友,假如你就是那只获胜的蜗牛,此时此刻,你就站在那高高的领奖台上,手捧着金光闪闪的奖杯,你最想说什么?教师扮演记者,学生扮演小蜗牛,想象练习说话。(课件演示:采访图片!)想象中,培养了思维能力、语言表达能力,加深了对课文的理解感悟。过渡:获得冠军的小蜗牛,后来有什么样的表现呢?结果又如何?巧妙地激起孩子们学习探究第三自然段的欲望。

  2、读读品品,感悟得奖后蜗牛的'得意

  第三自然段是本文的重点,及难点所在。教学时,首先,我放手让学生自由读读课文第三自然段,弄清这一段告诉我们什么事?找到反应蜗牛得到奖杯以后的表现的词语,此时(板书:得意洋洋)指导读出这种得意洋洋的感觉。紧接着,以“得意洋洋”为切入点,引导学生再次走进文本,找找描写蜗牛得意洋洋的句子:(课件出示:“蜗牛成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军,到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。”)用换词的方法理解成天的意思,(利用换词理解的方法可以逐步提高学生用已会的知识解决问题的能力)。此时,教师再次质疑:老师纳闷了,这蜗牛成天把奖杯背在身上,它究竟想干吗呢?它一定会背着奖杯到处炫耀吧!它会怎么跟别人说呢?此环节引导学生想象蜗牛成天背着奖杯碰到小动物们会说些什么,从而体会到蜗牛从此不思进取,每时每刻都在想着炫耀自己,把荣誉看得很重的心态。在教学中,我预计“唯恐、生怕”这两个词文言色彩较浓,学生的理解不到位,因此,我和学生交叉读这两句话,并为“唯恐、生怕”找找近义词,初步感知蜗牛内心担心、害怕的心情。引导学生深入思考:蜗牛对于“别人不知道自己是飞行冠军”和“奖杯被别人偷去”这两件事更担心哪件事。学生在交流中不仅能体会到语意大体相同而选用不同的词语表达,能使文章意思更显得准确鲜明,使蜗牛对奖杯、荣誉看重的心态更深地烙在学生脑海中,然后指导学生读出蜗牛既得意又担心的心情就水到渠成了。从而引导学生感悟到在荣誉面前骄傲自大就会背上沉重的包袱,阻碍自己前进。

  3、读读想想,领悟蜗牛翅膀退化的原因。

  课文的第四自然段写了蜗牛因不再练习飞行,翅膀退化了,再也飞不动了。教学时,我放手让学生自读,组织交流感受。在语言环境中理解“天长日久、退化、勉强”等词语。根据我以往的教学经验,学生在理解“退化”一词时会有困难,因此,我让学生再读第三段,了解蜗牛翅膀退化的原因,帮助学生理解退化一词。从而体会蜗牛不思进取,结果沉重的奖杯变成坚硬的外壳,只能在地上慢慢地爬行。(板书:坚硬的外壳、慢慢地爬行)。

  第三环节:创设情境,理解寓意

  在学生深入感悟文本的基础上,我利用媒体出示蜗牛以前和现在样子的图片,启发学生观察想象蜗牛现在的心情。接着创设情境:看着现在的自己想到以前能自由自在地飞翔,此时,如果你是蜗牛会说怎么想呢?转换角色思考:看到再也飞不上天的蜗牛,你想对它说些什么?先交流,然后写在书上。或用填空说话的方式降低想象说话的难度,让更多的孩子能积极参与到课堂中来。学生通过说话的过程提高认识,深化学生对寓意的理解。在此基础上,出示“谦虚使人进步,骄傲使人落后”等名言。让学生齐读,进一步感悟课文所蕴含的道理。

  第四环节:学写生字

  语文教学的出路何在?确实需要眼睛向下,固本培元。起点不妨低些,但训练一定要扎实,要求一定要严格。就低年级而言,语文教学应该要把着力点放在加强识字、写字的训练上,放在培养良好的学习习惯与学习素质上,本课重点指导学生在田字格中正确、美观地书写“蜂、蜓”两个生字。我利用媒体出示生字,指导学生朗读,找出两个生字的共同点,说说自己识记生字的方法。然后让学生在书上当堂练写,提醒学生注意写字姿势,认真书写。

  第五环节:讨论延伸,激发课外阅读兴趣。

  最后讨论,《蜗牛的奖杯》是在讲蜗牛变化的故事吗?(教师要说明这也是一个童话故事,它是要让我们从中受到教育和启发的,不是讲有关蜗牛知识的文章。)课文是根据杨啸的寓言诗《蜗牛的奖杯》改写的。(课件出示原文内容),请学生课后查找阅读。简单介绍《毛驴办学》、《狐狸和宝镜》、《螃蟹的恳求》、《猪的诉状》等。

  六、说教学板书设计:

  针对这一课的教学,我设计了如下板书:

  7、蜗牛的奖杯

  有力的翅膀 坚硬的外壳

  得意洋洋

  自由飞翔 慢慢爬行

  这样的板书,我主要以蜗牛的身体及心理的变化过程,体现出了文章的层次、条理清楚,学生对课文内容就一目了然了。

  七、总结陈词:

  我今天的说课到此结束,恳请各位领导、老师给我提出宝贵的意见。谢谢大家!

  引用资料:歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》蜗牛在歌曲里是如何做的?让学生明白道理!即:歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神。知识:学无止境!人外有人!天外有天!

说课稿 篇4

  一、【设计理念】

  新课标明确指出,科学是一门活动性和实践性的课程,教学过程要以学生为主体,以实验探究为核心。本节课我以“探究式学习”为指导思想,采用做中学、学中知、知中用、用中创的教学模式,提高学生的科学素养,培养学生的创新意识和“变废为宝”的环保意识,把“科学→技术→社会”有机地结合起来,让科学服务于生活。

  二、【教材地位与实验内容】

  《拧螺丝钉的学问》是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第4课。本课是在学生已经认识了斜面、杠杆两种简单机械后又新认识的另一种简单机械。通过本课的学习,不仅让学生认识到螺丝刀就是轮轴,还为学生后边认识滑轮做好铺垫。

  基于以上我确定本课的实验教学内容如下:

  1. 探究轮轴省力的原因

  2. 探究大螺丝刀比小螺丝刀省力的奥秘

  三、【学情分析与实验目标】

  五年级学生已经具备一定的科学素养,有较系统的科学探究能力,会画出一些简单运动的轨迹。为此我确定本课的实验教学目标如下:

  1.科学知识目标

  通过科学探究活动,知道螺丝刀就是轮轴,是一种简单机械。认识在轮上用力,具有省力效果。了解在轴相同的条件下,轮越大越省力的科学原理。

  2.科学能力目标

  通过体验活动,培养学生观察能力、语言表达交流能力;通过实验探究,形成小组合作、自主探究的学习习惯;通过对实验数据的分析,学会对比、归纳的思维方法。

  3.科学态度目标

  通过科学探究活动,体验自主发现、自主设计的乐趣,养成尊重事实,用数据说话的意识,能从不同的视角提出研究思路,培育创新精神。

  四、【实验教法与学法】

  实验是科学研究中最常用的方法,也是培养和发展学生科学思维能力的极佳途径。教学中,我主要采用“观察法、实验法、类比法、推理法、归纳总结法”等进行教学。让 学生经历“提出问题→猜想→设计实验→实验证明→得出结论→应用”的科学探究过程,以培养学生的科学素养。

  五、【实验创新及教学融合】

  改进一 、 增加徒手 对比体验 获感知

  图1

  图2

  教材上用大、小螺丝刀拧螺丝钉的体验活动为教学情境引入新课,这样学生只能体验到大螺丝刀比小螺丝刀省力。对于小学生来说还不知道螺丝刀是一种简单机械,为了解决这个突如其来、没有任何铺垫的问题,我特意增添了徒手拧螺丝钉的方式,学生从真切的疼痛中体验到用大小螺丝刀拧螺丝钉比徒手省力,感知到螺丝刀是一种简单机械,同时引出本节课要探究的第一个问题,为什么使用螺丝刀比徒手省力呢?

  然后通过用大小螺丝刀拧螺丝钉的操作活动的对比引出本节课要探究的第二个问题, 为什么大螺丝刀比小螺丝刀更省力呢?提出的问题是一环套一环。用三种不同方式拧螺丝钉的体验活动,为学生创设了生动、真实、活泼的教学情境,让学生发现问题、提出问题。同时在活动中引导学生仔细观察螺丝刀在转动的时候,它的刀杆和刀柄分别在做什么运动?为设计实验做了很好的铺垫,使课堂紧致有序。

  改进二、 观察模拟 描画轨迹 知轮轴

  图1

  引导学生在观察的基础上描画螺丝刀的刀杆和刀柄的运动轨迹,水阀、辘轳、方向盘这些实物也是如此,它们都是有一个轮固定在可以转动的轴上的装置,即轮轴。进而引导学生用大圆模拟刀柄相当于轮,用小圆模拟刀杆相当于轴。这个过程既培养了学

  生模拟实验的能力,又让学生把螺丝刀和实验室现有的轮轴装置联系在一起,为学生分组实验做好了准备。

  改进三、 巧用钩码 分析数据 得结论

  图1

  图2

  教材上用弹簧测力计来测轮子上力的大小。为了减少测力计因斜拉或晃动而产生的实验误差,我用钩码代替弹簧测力计,用一定数量的钩码分别挂在轮上、轴上,相当轮上、轴上所用力的大小,操作简单方便,学生通过分工合作,分别得出不同的实验数据,各小组通过对数据的分析,很直观地得出:在轮上用力,具有省力效果。学生的认识由感性认识上升为理性认识。

  改进四、 变废为宝 自制教具 破难点

  IMG_9384 杨振宁教授曾说过:“自制的仪器永远比买来的好……”

  图1

  实验室现有的轮轴装置只有一个轮一个轴,没办法在原装置上增加一个更大的轮。为了突破“为什么用大螺丝刀拧螺丝钉比用小

  螺丝刀省力”这个难点,我课前自制教具,用废旧的滚子做成轴,用废弃泡沫做成了两个相差较大的轮。自制教具很方便很直观得向全班学生展示出:在轴相同的条件下,轮越大越省力。学生的理性认识又一次得到升华。

  自制教具确实在培养学生探究性思维、观察分析能力、动手实践能力、变废为宝的创新能力等方面有着无与伦比的优势。同时又秉承了绿色环保、变废为宝的科学理念。

  改进五 、 一“孔”双雕 科技制作 育创新

  图1

  图2

  为了培养学生学科学、用科学的意识,我特意创设了一段教学情境:省力螺丝刀。这是一位学生的发明,并已经申请了专利,“真是一孔值千金,科技就是第一生产力。”

  本环节的设计,既是对今天所学科学知识的一个巩固和应用,又同时激起学生的创新意识。鼓励学生在以后的学习生活中,从小做起,从科技小制作、小发明做起。

  六、【教学反思与自我评价】

  1.精心设计教学活动,重视学生在实践中亲身体验

  学生亲历科学探究活动,是获取科学知识、方法、能力的极佳途径,任何一种理论说教都无法替代学生的感知。

  2.创设有价值的教学情境

  创设有价值的教学情境,体验科学源于生活,又回归于生活。把“科学—技术—社会”的科学基本理念渗透到学生的科学学习与社会生活实践中。

  3.合理利用身边资源,树立“变废为宝”的环保意识

  实验材料是实施探究活动的物质基础,所以我平时比较留意对生活中各种素材的收集,并加以合理利用,本节课的“自制教具”,既突破了难点,又给学生树立了“变废为宝”的环保意识,同时又提高了学生科技制作的能力,培养了学生从小热爱发明创作的兴趣。

  只要留意,垃圾也会变成宝。只要留心,小动作也蕴含着大学问。

  21世纪需要创新型人才,教学有意境,创新无止境。

  希望与各位同仁共勉。谢谢大家!

  七、板书设计

  拧的学问

  2007712143420415_2

  轮: 省力

  在轴相同的条件下,轮越大越省力。

  附:表一

  轮轴省力实验记录表

  轴上钩码的个数

  猜想轮上钩码个数

  实际轮上钩码个数

  附:表二

  轮的大小对轮轴省力作用的记录表

  轴上钩码的个数

  小轮上钩码个数

  大轮上钩码个数

说课稿 篇5

  我今天说课的篇目是幼儿园小班综合游戏活动《树叶妈妈和孩子》。

  一、 说教材。

  (一)“秋天”是幼儿园课程中不可或缺的内容。从幼儿是学习的主体,理解是主动学习的前提出发,我们就会清楚地知道:“秋天”是为幼儿这一学习主体服务的客体资源,树叶飘飘落落的动感又与幼儿跃动的心灵天然地契合,建构式课程《树叶妈妈和孩子》就是选取了幼儿能够直接感知,容易理解,并且具有吸引力的事物来作为学习对象。

  (二)、教学目标:

  1、认识目标:认识、区别绿色、黄色,能一一对应找到相同的颜色。

  2、能力目标:发展幼儿的观察力、记忆力、创造力和想象力。

  3、情感目标:体验与教师、同伴游戏的快乐;从而激发幼儿的求知欲。

  (三)教学重点、难点:这是一次综合游戏活动,其中穿插了一些科学常识教育,但教学仍以游戏教育为主。因此,整个教学活动的重点放在

  幼儿认识和区分颜色这一环节上。

  二、 说教法。

  针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况,在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主,同时在各个不同的教学环节中还穿插运用讲述法、游戏法,启发联想法、音乐法等教学方法。使整个教学过程动静结合,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。

  为了增强幼儿的学习兴趣,在活动前要求准备了一筐树叶,有绿、黄两种颜色,以增强幼儿对树叶的了解。活动中还应用了不同的胸饰一份,进行教学。

  三、 说学法。

  在教学活动中教师通过引导、讲述、游戏,让幼儿认识和区分绿色、黄色。并尽量营造宽松的氛围,鼓励幼儿找到自己的树叶妈妈。培养和发展幼儿的表现力和辨别能力

  四、 说教学过程:

  1、进入情景,提问树叶宝宝是怎么掉下来的。

  2、树叶宝宝找朋友,请相同颜色的树叶宝宝坐在一起。

  3、树叶妈妈找孩子,教师扮演大树,引发幼儿讨论:怎样帮助树叶妈妈找回孩子。

  4、游戏:大风来了。

  5、总结性小结。

  五、 延伸活动。

  课后组织幼儿一起收藏树叶,并把收藏树叶的图书带到幼儿园,一起观察发现树叶的变化,分享发现和收藏的乐趣,对于不知名的树叶,鼓励幼儿大胆请教他人。

  本活动坚持以幼儿为主体,教师通过为幼儿创设宽松自由的探索空间,充分发挥幼儿的自主性,使幼儿在直接观察,直接操作,具体表现的活动中,能动地建构着知识经验,发展幼儿的认知结构,而教师不再是教练式的指挥者,也不是混同于幼儿的玩伴,而是引领舞伴,并与幼儿协调着,合作着,整个活动在有组织、有规范、有秩序中进行,又适合个性发展,而不是随意,无序的行动,在这样的学习状态中,师幼交融互动,幼儿成为独立自主的建设者和成功者。

说课稿 篇6

  一、教学背景和目标定位

  (一)教材分析:

  “三角形的认识”是小学数学苏教版国标教材第八册第三单元第一课时的内容。在此之前,学生已经学习了角,初步认识了三角形,但对三角形的三边关系未曾探索,本课将重点引导学生探究三角形的三边关系,理解任意二边之和大于第三边。教材中,例1让学生在现实情境中找出三角形,并用不同的材料、不同的方法做一个三角形,从而唤起学生的已有经验,进一步抽象出图形,形成三角形的初步概念。例2让学生任意选三根小棒围一个三角形,在操作中体会和发现三角形任意两边之和大于第三边。“想想做做”安排了不同层次、不同形式的练习,让学生及时巩固所学的知识,并感受数学知识的实用价值。学好这部分内容,不仅可以从形的方面加深对周围事物的理解,发展学生的空间观念,可以在动手操作、探索规律等方面发展学生的思维和解决实际问题的能力,同时也为学习其他平面图形和立体图形积累知识经验。

  (二)目标定位:

  鉴于以上分析,我将本课的教学目标定位为以下三个方面:

  1、使学生联系实际和利用生活经验,通过观察、操作、测量等学习活动,认识三角形的基本特征,初步形成三角形的概念,了解三角形的两边之和大于第三边。

  2、使学生在认识三角形的有关特征的活动中,体会认识多边形特征的基本方法,发展观察能力和比较、抽象、概括等思维能力。

  3、使学生体会三角形是日常生活中常见的图形,并在学习活动中进一步激发学生学习图形的兴趣和积极性。

  二、教法学法

  根据本课内容特点和四年级学生的心理特性,我把学生分成四人一组,主要采用学生独立思考和合作学习相结合的形式,让学生动手操作,分组讨论、合作交流,结合老师适时引导,多媒体课件及时验证结论,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,突出学生的主体性,转变学生的学习方式,让学生动起来,活起来,让学生在猜想、质疑、验证、探究、测量、实践操作、问题解决等过程中,经历探索发现的全过程。从而达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。

  三、教学程序设计

  具体分为以下四部分展开教学。

  第一部分:创设情境,引出课题。

  多媒体出示李老师上班路线和三个地点,配合及时演示,提问:李老师还可以怎样走?这三个地点和路线形成了一个什么图形?从而揭示课题。

  【设计意图:创设学生熟悉的生活情境,提出问题引发学生深入思考,引起悬念,从而激起学生探索的愿望】

  第二部分:实践操作,探索新知。

  1、寻找生活中的三角形。

  学生联系生活说说见到过的三角形,通过寻找生活中的三角形把数学教学与学生的生活体验相联系,使生活数学化。

  2、感知三角形的特征。

  (1)让学生利用学具盒里的材料,选择自己感兴趣的制作一个三角形,然后展示学生的作品,要求学生介绍自己的制作过程。交流反馈时,我重点针对学生用到的两种不同的小棒围成的三角形进行反馈,通过提出:后面一种小棒搭成的三角形你是否满意,应该怎样才是一个三角形这个问题来帮助学生理解“围成”,使学生对此印象深刻,为后面的归纳三角形的定义埋下伏笔。

  (2)学生们通过观察小组同学展示的形状各异的三角形,获取大量表象认识,在此基础上启发学生画三角形,抽象出三角形图形,从而发现各种形状不同的三角形,都具有相同的特征,随着学生的不断发现,完善并形成了三角形的初步概念。

  【设计意图:通过提供给学生自主创造的机会,让学生在动手操作、交流比较中主动发现并认识三角形及其特征。这里,老师有意识的选择小棒摆的制作方法,并通过引导学生观察比较让学生自主的关注三角形是由三条线段首尾相连围成的,既突出了三角形的特征,又为下面再次操作提供标本,打下基础。】

  3、探索发现三边关系。

  这是本节课的关键环节,也是难点、重点之处,我承接上面的活动设计了有利于学生主动地猜测与验证的学习内容,分为了以下几个教学步骤:

  (1)设疑:如果任意给你三根小棒,是不是一定能围成一个三角形呢?

  这一问题的提出,引发了学生思维的冲撞,有的学生说能,有的学生说不一定,在这样的思维矛盾下,自然的提出用实验的方法来验证自己的猜想,这正是学生迫切需要的。

  (2)明确实验要求后,学生根据老师提供的4根指定长度的小棒在小组里进行活动,任选三根围一围,并纪录好每次的实验结果。

  (3)汇报实验结果,引发下一环节的探索发现。请学生汇报自己小组里实验的结果,并思考其原因:能否围成三角形和小棒的什么有关?同时结合多媒体动态演示各种围的过程,不仅直接给予学生强烈的感官刺激,而且保证了实验汇报的高效。同时我在黑板上分类记录下了四种所选小棒长度的情况,以便于学生更好的发现规律。学生通过亲自经历、观察动画演示,分析黑板上数据之间的关系这样循序渐进的过程,比较轻松的发现:三角形的两条较短的边之和要大于第三条较长的边,这样才能围成一个三角形。这是一个很好的很实用的判断方法,但是为了突出“任意两条边”,我在这里,我针对6+4=10这个特例,进行了适当的拓展,请学生思考:把4厘米换成多长的小棒就行了?有多少种改法?这个问题有一定的难度,因此我组织学生交流,引导他们找出一个范围,在找这个取值范围的过程中让学生感受到三角形任意两条边的和大于第三边。

  (4)即时运用三边关系。这一点在教学中忽略了,在学生发现三角形三边关系后,应该马上给学生一个实验的机会,可以用自己刚才画的三角形进行验证,看看是不是和刚才的发现吻合。这样就更能体现出数学知识的应用价值了。

  【设计意图:到此,本节课关键处理,也是重点难点三角形三边关系在学生“思考——实验——探究——验证”的过程中迎刃而解,我始终坚持学生自己去发现,去总结,通过环环相扣,层层深入的有序思考,结合老师的适时引导,帮助学生概括出结论, 因此是学生真正理解的,实现了数学学习的“再创造”。】

  第三部分:巩固运用,解决问题。

  1. 完成“想想做做”第2题,让学生根据新知进行判断并说明理由。

  2.解决课始老师上班路线的问题,让学生用今天学到的数学知识解释李老师为什么直接从家到学校最近。这也是想想做做第三题的变式。

  这两部分的练习巩固了基本的知识点,强化教学重点和难点,提高学生对组成三角形的规律的认识,掌握更好的判断方法——较短两条线段之和大于第三条线段,便可构成三角形;

  3.创设小猴家造新房的生活情境,让学生根据已有的两根3米的木料,选择一根最合适的横梁。由于对于新知识的接受能力有所不同,在教学时几种情况都有人选择,我并不急着说明,而是让学生采用辩论的形式来自己说服自己。通过争辩交流发现选择5米的横梁最合适。这个问题解决的过程,使学生对初步感知的结论有更加深刻的认识,把理论与实践相结合,体现数学生活化。

  第四部分:欣赏感受,拓展延伸。

  最后我带领学生再次走进生活中的三角形,欣赏生活中的三角形图片。在教学过程中,大部分学生看过图片后都能对三角形的稳定性有所了解,且迫不及待,跃跃欲试。因此,我就给予了学生展示想法的时间,让学生在有限的课堂中尽可能多的体会数学学习的价值。另一方面,我鼓励学生课后利用网络继续关于这一方面知识的充实,让学生把对数学的探究延续到课堂外。

说课稿 篇7

各位老师:

  早上好!今天我说的是浙美版第七册第6课《龙的传人》。根据说课的要求,我将从下面五大板块进行今天的说课。

  首先我来说说第一个板块:对教材的理解。

  看到这个课题,我的耳边犹如响起了那首家喻户晓的歌《龙的传人》,爱国之情立上心头。龙是华夏先民的图腾,龙的文化,上下八千年,源远而流长。龙的形象深入到了社会的个角落,龙的精神鼓舞着龙的传人不断、进取,奋发开拓。龙的影响波及了文化的各个层面,多彩多姿。《龙的传人》一课是以“综合探索”为主,融“欣赏.评述”于一体的一节美术课。它是传承中国传统文化,弘扬民族精神,激励学生创造,表现的良好契机。《彩灯辉映》《喜气洋洋》等课已让我感受到了浓浓的传统文化气息,这一课是继续带学生走进传统民族文化的长廊。根据课程标准和我校四年级学生的实际情况,以及我对本科教材的理解,我把本课安排为两课时完成,第一课时是要让学生了解龙的特征,了解龙的文化,体会龙的精神,再根据理解和想象,创编自己心目中的龙,第二课时通过纸接龙舟,详细介绍了龙舟构成的基本元件的制作方法。

  基于以上的解读,根据教材特点,结合我们农村四年级学生实际情况,我将本课安排为1课时完成。根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能,又重过程与方法,更重情感态度价值观”;“既强调发展学生的个性,又主张合作与探究”等方面的要求,并且结合本班学生的实际情况,我为本节课的教学制定了以下目标:

  知识目标初步了解龙的文化、历史,以及在中华民族传统中龙的特殊地位,知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

  技能目标:通过教学培养学生与人合作,小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象,培养学生的想象力和创造力。

  情感目标:引导学生体会龙的精神,树立自己的民族精神,以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品,培养学生合作精神和竞争意识。

  根据本课的教学目标以及本班学生的实际情况,我将本课的教学重点确定为:对龙的故事、文化进行探索和了解,激发学生对祖国文化的热爱和自豪感,使学生对龙象征着中华民族的寓意有初步的了解和感受。教学难点确定为:设计启发学生想象,画一幅龙或与龙相关联的图画。

  下面,我来说说第二大板块:教学策略。

  为了突出重点,突破难点,根据美术课标在教学过程中,应特别注重以学生为主体的教学方法的研究和探索,针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律,本堂课我主要采取了以下几种方法:

  1、观察法:我针对四年级学生的年龄特点,运用多媒体教具,展示了精心挑选的各式以龙为形状和图案的装饰品、书法与物品,为学生提供大量的感性材料,让全班学生都能用多种感官感知到演示对象,激发学生仔细观察、思考后能利用学习的知识,进行本课的创作。

  2、合作交流法

  在第二个环节中,我启发学生结合自己带过来的图片进行对比分析,在分析研究中去发现龙的各部位的特征,找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征,在第三个环节,我请学生在小组内交流龙身上还可有哪些动物的特征。小组合作能给学生之间提供不同的学习对象,听取不同的看法,分享彼此的经验,拓宽学生思路,达成教学目标。

  除了以上的方法外,在本堂课的教学中,还运用了自主探究发、启发法、练习法、评价激励法等等方法进行教学。

  第三大板是说说教学准备:

  块古人言:“工欲善其事,必先利其器。”一堂课能否顺利地实施教学,完成教学任务,课前准备十分重要。我在课前应根据本堂课的教学过程制作好配套的多媒体课件。并且在上课之前让学生五至六人为一小组坐在一块儿。学生应在课前收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。。

  接下来,我来说说第四大板块:教学程序。我分为4个环节来说明。

  第一个环节:flash歌曲导入,引出《龙的传人》。

  我先播放多媒体课件里的flash歌曲《龙的传人》。学生们被歌曲里卡通人物的变化,龙的形象所吸引,并跟着歌曲的节奏哼唱,感受其旋律特点,在音乐的烘托中让学生了解龙,学习兴致一下子就提高了,紧接着揭示课题。

  第二个环节:学习龙的文化、历史.

  这时,我请学生说说关于‘龙’的话题他们知道多少。

  学生可能会说说一些动画片中和关于龙的成语,接着让学生根据课前搜集的资料,谈谈龙在世界上是否存在。

  然后利用课件展示各式以龙为形状和图案的装饰品、书法与物品,如:恐龙—霸王龙、中国画(人物御龙)、九龙壁、龙的蜡染画、剪纸、陶瓷、书法、雕塑、邮票、龙头风筝、龙舟等。一边播放一边解说……通过欣赏中国龙的文化艺术,让学生感受中国深厚的文化底蕴。

  然后启发学生结合图片进行对比分析,在分析研究中去发现龙的各部位的特征,找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征,。教师引导学生从资料中获知:龙是中国的吉祥物。龙的角是鹿的角;龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴;龙的身体是蛇的身体;龙的爪子是老鹰的爪子;龙的鳞片是鱼的鳞片。这一环节通过丰富的图片介绍,让学生了解龙的来历与造型特点,可以陶冶学生的情操,提高审美能力,培养学生共享人类社会的文化资源和积极参与文化传承的意识,并在欣赏中培养学生对祖国优秀美术传统的热爱,激发爱国热情,同时提高了学习兴趣,引发动手创作的欲望,为上好这一课做好了前期的准备,也为学生下一步画一条心目中的龙这一教学难点做好铺垫。

  第三个环节:引导启发,明确创作方向。

  学生已通过欣赏如此多的龙的形象,对龙形象已有一定的印象,这时我让学生在小组内交流龙身上还可有哪些动物的特征。再每组派一位学生说说自己设计的龙的形象。

  第四个环节:学生作业,展示评价。

  学生已说了自己心中龙的形象,就利用课件出示作业要求:绘画有整体美的龙图案。学生完成作品后,让学生把龙剪下来的龙贴在我事先准备好的以海和天为背景的展示板上,给学生美好愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业互相进行评价交流,这样,不但培养学生的审美能力和评价能力,同时也让学生在分享劳动成果中获得成就感。

  最后,我来说说第五大板块:板书。

  我这课的板书是这样的:这个板书这样的板书设计可以使人赏心悦目,产生良好的视觉效果,从而在头脑中形成清晰而又深刻的印象,有助于学生把握教材的重点,理解教材的难点, 便于学生记忆知识点,提高学习效率。

  我的说课完毕,谢谢大家!

  板书:

  《龙的传人》

  马头 鹿角 蛇身 鱼鳞 鹰爪 鱼尾 学生作品

说课稿 篇8

  教学内容分析:

  《捞铁牛》讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力,把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事,赞扬了我国古代出色的工程家——怀丙和尚的聪明才智明才智。反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。

  教学目标:

  1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潜、绳、绑、铲、拔、丙、程”等12个字的音、形、义,并会写。

  2、并会用“熟悉、出色”造句。

  教学难点:

  理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。

  教学内容:

  一、学习第一段。

  指名读第一段,让学生边听边思考:为什么要捞铁牛?

  板书:大水冲牛

  点拨:重修浮桥还有没有别的办法?为什一定要捞铁牛?要捞起这八只铁牛容易吗?从哪里可以看出?

  指导学生理解:“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢?”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思?想象他们在议论些什么?

  正当人们议论纷纷的时候,一个和尚出现了,他说了一句什么话?你能从课文里把这句话找出来吗?这句话讲了几个意思?从这句能看出什么?(和尚有了捞铁牛的办法,而且这办法跟水有关系)

  板书:叫水送牛

  指导学生朗读第一段。

  继续深入理解“铁牛是被水冲走的,我还叫水把它们送回来”这个句子。充分认识怀丙确实是个出色的工程家。

  指名读第二段,思考:为了捞铁牛,和尚做了四项准备工作,是哪四顶呢?在课文里找出来,作上记号。

  和尚做了哪四项准备工作?第一项准备工作是什么?(先让学生用自己的话简单地说,然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。)

  板书:潜水摸牛

  其他三项准备工作是怎样的?能不能分别用四个字概括出来?板书:大船装沙,并船搭架,粗绳拴牛。

  朗读第二段。

  学习第三段。

  自由朗读第四自然段,思考:怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛?和尚先让水手们干什么?(铲沙)为什么要把船里的沙都铲到黄河里?船里的泥沙慢慢减少,船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化?为什么会有这种变化?(一点一点向上拔)这里为什么用“拔”?是什么力量把铁牛从淤泥里向上拔的?水的浮力是怎样把铁牛向上拔?

  朗读这段话,思考:这个自然段主要写了什么?请用四个字概括出来。

  板书:铲沙拔牛

  齐读第五自然段,思考并讨论:和尚是怎样把铁牛捞上岸的?

  板书:划船拖牛

  和尚才捞起一只铁牛,还有七只铁牛呢?哪里写到了?

  自由朗读第三段,思考:和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的?让学生用自己的话说一说。(简单叙述过程)

  讨论:你觉得怀丙和尚这个人怎样?课文是怎样评价他的?

  “出色”是什么意思?教师讲解“工程家”的意思。

  为什么说怀丙和尚是个出色的工程家?他的出色表现在哪些方面?

  总结全文:

  怀丙和尚捞铁牛这件事,离现在已有一千多年了,那时他就能利用水的浮力捞铁牛,多么出色啊!直到今天,人们还是利用这种原理打捞沉在水里的重物。此时此刻,同学们有什么感想呢?

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