幼儿园说课稿大班

【精品】幼儿园说课稿大班模板汇编十篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的幼儿园说课稿大班10篇，希望能够帮助到大家。

幼儿园说课稿大班 篇1

　　尊敬的各位领导，你们好！今天我说课的题目是幼儿园大班安全教育《安全快乐过寒假》。

　　一、说设计思路

　　一年一度的寒假生活即将到来，在寒假中，为了加强幼儿的安全防范意识，保障幼儿的身心健康，确保幼儿的安全，让幼儿度过一个安全快乐的假期，特此设计此教学。

　　二、说教学目标

　　1.认知目标：通过观看课件让幼儿懂得安全的重要性。

　　2.能力目标：提高安全意识和自我保护能力。

　　3.情感目标：引导幼儿乐于探索、交流与分享，激发兴趣。

　　三、说活动重、难点重点：通过观看课件学习假期安全的相关知识。

　　难点：通过学习提高幼儿的安全意识和自我保护能力。

　　四、说活动准备

　　有关交通安全、防溺水安全、燃放烟花爆竹等相关课件。

　　五、说教法直观法、谈话法六、说教学活动设计教学活动：

　　（一）假期中的打算谈话引入，小朋友们，我们的寒假生活即将到来，老师想了解一下放了假你们想做些什么事情呢？教师引导幼儿说出自己想做的或是喜欢做的事情（教师要鼓励幼儿大胆表述），最后教师小结：刚才小朋友们说出了许多假期中的打算，但是无论小朋友们做什么事情都要时刻注意安全。

　　（二）组织幼儿探讨怎样快乐地度过假期在这一活动中，通过前面幼儿说出怎样来玩，教师进一步引出我们在做这些事情时应怎样保护自己？（教师引导幼儿互相说一说）这一环节可以培养幼儿的表达能力。

　　（三）教师总结幼儿假期中应注意的安全主要从以下四个方面来讲安全：交通安全、防溺水安全、电方面的安全、火的安全。

　　1、教师出示有关交通安全方面的课件，引导幼儿观看，随之教师小结在交通安全上应注意：

　　（1）自觉遵守交通规则，不在公路上跑闹、玩耍；

　　（2）不得独自横穿公路，要有大人的陪同；

　　（3）文明乘车，在车内不随便扔果皮，更不能把头伸出车窗外。此环节可以增强幼儿的交通安全意识。

　　2、课件出示溺水事故片段，引导幼儿仔细观看，教师再小结在防溺水安全方面应注意：

　　（1）小朋友严禁到水库、池塘、河流等戏水、打捞东西，不能独自或结伴到池塘边、河流、玩水、滑冰。

　　（2）如果发现有小朋友不慎掉进水库、池塘、水井等，我们不能擅自下水营救，应大声呼成年人来相助或拨打“110”【此环节可以增强幼儿的防溺水安全意识】。

　　3、老师引入电方面的安全在此环节中让幼儿想一想有哪些家用电器，我们要不要随便触摸家用电器，引导幼儿说出不能随便触摸家用电器受伤，尤其是电线、灯头、插座等。

　　4、老师出示小朋友放烟花爆竹的图片，进一步引出火的安全。

　　（1）不能私自燃放烟花爆竹，避免失火或受伤。

　　（2）不准玩火，不得携带火种，以免发生火灾，发生火灾时及时拨打“119”。

　　（3）冬季做好煤气中毒预防工作。

　　最后老师小结：安全隐患无处不在，希望我们每个小朋友假期听父母的话，并牢记我们今天所学的安全知识，祝小朋友们度过一个安全、快乐的假期。

幼儿园说课稿大班 篇2

　　一、说教材背景：

　　由于清明节刚过，有不少幼儿的家长趁着清明节短短的小假期带了小朋友出去了短途游或回老家祭祖。于是，班上有幼儿在回园的第一天就在班上分享着放清明假去了哪些地方玩，还在讨论着下次放假还想去什么地方玩。但是，还有多少时间才会放长假呢？小朋友们都争先恐后的讨论着，有的小朋友说，还有几个月，有的小朋友说，还有十几二十天??于是老师听到了，决定在班上开展“我最喜爱的日历”活动。

　　二、说教材内容：

　　幼儿们一听到这项活动，纷纷从家里带了各种可样的日历。刚进教室各个幼儿争先恐后的向老师展示他自己的日历，有风景的，有卡通的，还有动物的，还有小朋友自己本身拍艺术照的??幼儿在欣赏、阅读日历上漂亮图案的同时，对日历上的数字也产生了浓厚的兴趣，但他们不知道这些数字到底代表什么？是什么意思？

　　三、说教学目标：

　　而本次活动主要是1）使幼儿认识各种日历，能基本了解日历的用途。2）能发现日期按顺序排列的规律，知道一个星期有七天。3）会看日历，从日历中找到我国的一些重大节日，从小关注社会。

　　我就鼓励幼儿自主探索。幼儿纷纷采用了不同方式去了解，有的问父母，有的同伴间相互交流等。今天的活动就是帮助幼儿理解这些数字的意义，把幼儿零碎的经验加以整合。

　　四、说教学准备

　　1．多媒体年历课件与图片，各式各样的日历。

　　2．事先了解幼儿对日历的概念。告诉幼儿，日历可做成各种形状，如挂在墙上的叫

　　挂历，贴在墙上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫日历，还有小日历卡，有的手机上也有日历。

　　3．幼儿每人一支铅笔。

　　4．幼儿在家自带一本日历。

　　五、说教法

　　1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中，主要运用多媒体课件，将整个日历以图片形式展示，通过观赏课件，引导幼儿了解日历的主要结构，理解日历的内容。

　　2、提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已知知识，启发幼儿积极思维的手段。例如：有小朋友知道儿童节是哪一天吗？

　　3、练习法：从日历中找到一些重大节日。

　　六、说学法

　　1、参与法：幼儿参与找节日的过程。

　　2、发现法：通过日历，让幼儿去探索与发现我国的法定假期有哪些。

　　3、讲述法：主要都会幼儿能准确地回答问题，在活动中，我会采用多种形式的提问，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿的主动性和积极性。

　　七、说教学程序

　　整个活动分为三大部分，活动流程简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：

　　一、 导入部分：激发学习兴趣，引出主题。

　　利用多媒体课件图片，引导幼儿说一说自己喜欢的节日，为什么？我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。

　　二、 展开部分：理解日历的内容，掌握学习方法。

　　1、教师讲述日历的构成，讲解日历上的数字与颜色及图案的含义。让幼儿认识日历。以提问的方式引出主题。如：1）为什么周一至周五都是黑色的？而周六周日却是红色的？2）有小朋友知道数学数字代表什么意思？那语文数字呢？（鼓励幼儿结合自己的经验及想法并讲述，幼儿自由讨论）此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。幼儿在讨论和集体指认中了解表示月份、日期、星期数字特征。

　　2、自主辨别，寻找节日。

　　（一）探索研究，从日历中找到一些重大节日。

　　1）老师想知道这个月哪几号是星期六，请各位小朋友动动你的小手把它圈出来。

　　2）请你在日历上找出今天是几号，用圆圈把表示今天的数字圈出来。

　　3）请各位小朋友幼在日历中找一找下面这些节日，然后与同伴说一说，各个节日是几月几日，是星期几。（1）端午节；（2）中秋节；（3）国庆节；（4）冬至节。

　　（二）组织交流各自的查找结果，并思考：除了这些节日以外，你还知道有哪些节日，是星期几？小朋友能找出来并按顺序告诉老师分别有哪些吗？

　　1）一年里有哪些节日？（幼儿自主寻找节日看看讲讲）

　　（三）师幼共同小结：日历有什么用？

　　日历真是我们的好朋友，我们可以在日历上找到许多的节日。

　　三、结束部分：迁移经验，愉快表现。

　　大家在活动过程中可以看到，整个活动始终贯穿着幼儿寻找和指认数字的过程，其实这也是我对活动形式的一种尝试，也就是说将寻找和指认数字作为一种手段、一种载体，让孩子在对数字的寻找、指认过程中了解日历上的数字和我们生活的关系，获得诸如语言表达能力、观察能力、归类能力、听辨能力、感受、合作能力等等多方面综合能力的提高。

　　今天的活动是这个小主题中的一个部分，通过今天的活动，将幼儿零碎的对日历的认知和相关经验加以提升，懂得并了解日历在我们生活中的重要意义，并在此基础上引发幼儿自己设计、制作日历的兴趣，让幼儿能够在认识并看懂日历以后创作出一本属于幼儿自己的日历。

　　今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，，希望在座各位，能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的下，和孩子一起探索，一起成长，谢谢！

幼儿园说课稿大班 篇3

　　一、说教材。

　　《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，故事《月亮船》讲述的是蒲公英迷路后回家的经过，情节生动、语言优美，是幼儿从事语言活动的好教材，同时故事情节中涉及了丰富的地理知识，为单纯的故事学习增添了几分生气。大班幼儿有了一定的阅历，对地理知识也有些基础了解，本教材既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于拓展符合教育目标的新经验。时值建国六十周年，我选择本活动，意在通过活动激发幼儿的爱国情感，帮助幼儿进一步了解我国的世界之最，并运用语言表述。

　　二、说目标。

　　教学目标是一个教学活动的灵魂、主心骨，对活动起着导向作用，根据纲要中语言领域目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动目标定位于：

　　1、知道故事的主要情节，了解我国的世界之最，并能用语言表述。

　　2、领略蒲公英所见的祖国秀丽山河，激发幼儿爱祖国的热情。

　　这两个目标蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，既有独立表达的成分，又有融合的一方面。同时我认为故事的题材所要表达即祖国地大物博这一信息，重在培养幼儿的爱国情感。因此我确定本次活动重点：知道故事的主要情节，并用语言进行表述。难点为让幼儿了解我国的四个世界之最，激发幼儿的爱国情感。

　　三、说准备。

　　为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我主要作了以下准备：图片《月亮船》、课件《月亮船》、图谱（我国的四个世界之最）。

　　四、说教学法。

　　本教学过程，主要运用了四种方法：启发提问法、多媒体技术运用法、图谱法及游戏法。这些教法也是幼儿的学法，能充分体现幼儿在活动中的主体地位。

　　1、启发提问法：

　　教师应力求创设一个宽松的语言环境，引导幼儿想说、敢说、大胆说。结合故事教学本身的特点，我在活动中充分运用了启发提问法，设计许多层次不一的问题，在很大程度引导鼓励幼儿参与活动，与教师形成良好的互动、同时也满足不同幼儿的需要。促使其得到程度不一的提高。

　　2、多媒体技术运用法

　　：本教材情节生动并涉及丰富的地理知识，为此我借助现代化的多媒体技术，充分调动幼儿视听的感官，深入感受题材本身，为本活动重点解决垫下一定的基础。

　　3、图谱法：

　　图谱法其图文并茂的表现手法深受教师喜爱，并在大程度上可帮助幼儿理解记忆内容，本活动借助图谱法引导幼儿进一步了解并记忆我国的世界之最，用连贯的语言进行表述，进而突破本次活动的难点。

　　4、游戏法：

　　游戏是幼儿的基本活动，要寓教于乐，本活动借助一简单的说

　　唱游戏，意使认知不变成为重复跟读学习，而充分体现游戏的“趣”学，幼儿的“乐”学。

　　五、说过程：

　　本活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣，引出主题——初步倾听，了解内容——结合课件，突出重点——巧用图谱，突破难点——活动延伸，说唱歌谣。

　　1、激发兴趣，引出主题。

　　打开幼儿的话匣子是语言教学的关键，活动开始我出示月亮船图片，并设计问题“如果你坐在天上的月亮船里，你会看到什么”？开放式的提问，鼓励幼儿大胆想象，在很大程度上激发幼儿对活动产生兴趣。本环节需要2—3分钟。

　　2、初步倾听，了解内容。

　　本环节为幼儿初步欣赏故事，简单了解故事内容。教师先以生动的语言完整地讲述故事，再结合提问：故事的名称是什么？故事里有谁？你听了有什么感受？在本环节中，幼儿可粗略地了解故事内容，并简单地表达自己对故事的听后感，同时我根据教学需要在本环节对教材本身进行简单修改，即故事结尾不点出蒲公英的家是中国，此环节大约占用8分钟。

　　3、结合课件，突出重点。

　　紧扣幼儿的初步感知，本环节重在结合课件帮助幼儿逐段理解故事内容，大致需要12分钟。由于提问是让幼儿理解故事并刺激其语言发展的有效途径，因此在本环节中，提问法也是运用得最多的一个环节。我将故事分为三个段落，第一段落为蒲公英迷路。所设计的提问为：

　　（1）蒲公英为什么会到很远的地方？

　　（2）它遇到了谁？第二段为仙女与蒲公英的对话。

　　结合提问：

　　（1）谁来帮助蒲公英？

　　（2）蒲公英是怎样介绍它的家？

　　第三段落是蒲公英回家的经过，我所设计的提问是：

　　（1）仙女带着蒲公英找到这些地方吗？

　　（2）你们猜猜，蒲公英的家在哪儿？通过三段课件的欣赏提问，幼儿已能基本了解故事内容，本次活动的重点得以解决。

　　4、巧用图谱，突破难点。

　　承接环节三的猜测，“蒲公英的家在哪儿”引导幼儿说出中国，教师可及时续上故事结尾，并结合图谱帮助幼儿梳理经验，了解中国的世界之最，引导幼儿运用连贯的语言进行表述，同时结合提问“为什么蒲公英与仙女道别时，在她的花瓣上有几滴泪珠，闪着银光”？“你们喜欢蒲公英的家吗，为什么”？引导幼儿进一步挖掘作品的内涵，并迁移到自身，激发幼儿爱祖国的情感，借以突破活动的难点，本环节约占6分钟。

　　5、活动延伸，说唱歌谣。

　　有了对故事的基本认识，本环节继而借助图谱，运用3—5分钟的游戏活动。

　　引导幼儿说唱蒲公英的唱的歌谣，借助幼儿对游戏的天性喜爱，将本次活动推向高潮，自然结束。

幼儿园说课稿大班 篇4

　　一、设计意图：

　　各位老师好，我是12级学前8班的xx，今天我带来的说课内容是大班语言活动，题目叫《想吃苹果的鼠小弟》。先说说我的设计意图：《想吃苹果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟为了吃到树上的苹果，极力模仿身边的动物。矮小的鼠小弟想尽各种办法也摘不到苹果，但它依然坚持着，最后在海狮的帮助下摘到了苹果。简洁的画面，夸张的神态动作，勾画出妙趣横生、情节曲折的故事。故事情节生动有趣，环环相扣，反映了鼠小弟遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与海狮之间合作分享的情感。大班幼儿正面临着步向小学的大门，对于遇事要有责任心，合作分享的情感还不是很深刻，为此我设计了此次活动，希望借助本次活动的学习，培养幼儿遇事肯动脑筋，坚持不懈的精神，以及与同学之间合作分享的情感。

　　二、活动目标

　　《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据这一目标和要求，为充分挖掘教材中潜在的价值，在教学中把艺术性、知识性、趣味性和活动性有机地结合，我将本次活动的目标定为：

　　1．通过观察与猜测，想象故事情节，激发阅读绘本的兴趣。

　　2．体会到小老鼠想吃苹果的心情，并用语言、表情和动作表达出来。

　　3．学习鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与谦让以及鼠小弟坚持不懈的精神。

　　活动重点和活动难点都是感受鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与谦让以及鼠小弟坚持不懈的精神。

　　三、活动准备

　　为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：

　　除了完整的《想吃苹果的鼠小弟》绘本课件，我还根据活动过程设计将课件做了一些调整。例如：在幼儿自主阅读后，制作同时出现四种动物，点击哪个动物就出现相应的绘本画面，这样既培养了孩子看图讲述的能力，又能激发幼儿阅读兴趣，使整个教学过程有了变化。

　　四、教法

　　下面说教法：《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。本次活动中我采用了以下教学方法：①动作辅助法②心理暗示法。③提问讲述法等。

　　五、学法

　　再来说学法，本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①观察法②分段阅读法③讨论评议法④猜测、想象法。

　　六、活动过程

　　本次活动有五个环节：

　　（一）出示图片，兴趣导入出示鼠小弟和封面的图片，通过提问引起幼儿兴趣，进行导入。重点让幼儿感受苹果树的高大与鼠小弟的矮小。

　　（二）观察分析小鸟猴子两组图，让幼儿描述图片内容播放PPT，引导幼儿观察、理解小鸟和猴子这两组画面，我首先通过提问鼠小弟“它在想什么？它会怎么做？”留给孩子一定的思维想象空间，通过猜测鼠小弟的心理活动和大胆的讲述，增强了阅读活动的趣味性，同时培养了幼儿的推理能力。再通过讲解，帮助幼儿较全面地理解画面，并用较规范的语言讲述这一组画面。细致引导，对幼儿阅读其他画面起到一个示范的作用。每当幼儿讲述到鼠小弟的模仿动作时，我就请大家一起来学一学鼠小弟的动作。这样大大增强了幼儿对阅读活动的兴趣，调节了课堂气氛，同时提高了幼儿的语言表达、动作表达能力，加深了对阅读材料的理解。

　　（三）播放结局前的绘本内容，描述图片内容

　　（1）在播放图片前先提要求，让幼儿仔细观察画面，想一想图画书中说了什么？

　　（2）接着通过集体讲述和个别讲述相结合的形式引导幼儿连贯完整地讲述一组画面。如当幼儿讲到犀牛一组画面，首先引导幼儿细致观察犀牛和鼠小弟的动作、表情和神态，鼓励幼儿大胆讲述，引导其他幼儿相互补充和完善。教师再用规范的语言进行提升，并引导幼儿模仿讲述。同时体验鼠小弟不放弃的精神。

　　（四）观看结局，对比体会精神播放绘本结局图片，引导幼儿了解绘本的结局。在理解“海狮与鼠小弟”画面时又与前面几组有所不同，理解画面的时间要多一点，通过提问：还发生了什么？海狮和鼠小弟会说些什么？他们是怎么做的？这三个问题层层递进，充分挖掘画面内容，引发幼儿的想象和表达。并采用师生互动讲述的方式，体验鼠小弟和海狮合作的快乐。

　　（五）完整阅读，加深理解。

　　从头到尾完整的观看一遍绘本的PPT，引导幼儿认真体会其中鼠小弟遇到困难不放弃的精神以及鼠小弟与海狮成功摘得苹果的过程中所蕴含的合作、分享与谦让。

　　七、活动反思

　　整个过程中，只是使用PPT有些单调，应该再加入音频，使幼儿视听结合，更加利于课堂效果。

　　我的说课结束了，谢谢！

幼儿园说课稿大班 篇5

　　一、设计意图及教材分析：

　　全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，保护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似毫不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工作者产生重重的忧患。而《纲要》中也明确指出：教育幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。

　　树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的认识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是息息相关的，植树造林对提高人们生活质量的益处。因此，对"树"的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课《植树造林》。

　　二、活动目标：

　　基于这样一种教育思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教育的任何一个目标都应该为幼儿的终生发展作准备，社会教育也不例外。根据幼儿的发展水平，经验，和需要我设计了以下几个目标，分别对幼儿知识，情感，能力方面进行积极的引导。

　　1、知道树木是人类，动物的好朋友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。

　　2、迁移生活经验，激发幼儿热爱和亲近大自然的情感。

　　3、通过看看，说说，听听发展幼儿语言表达能力，判断能力。

　　我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。

　　三、活动准备：

　　物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发，支持幼儿的游戏和各种探索活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官，多种方式提供条件，我为活动作了以下准备。

　　1、各种树的照片，实物投影仪。

　　2、多媒体课件和CD。（山洪爆发，沙尘暴来袭，小动物搬家）

　　3、植树工具，小树苗若干。

　　4、知识准备：和家长一起寻找关于"植树造林"的资料。

　　四、说教学法：

　　在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简单的归纳一下主要有以下几种：

　　一、讲解法

　　活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己的知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现能力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣。

　　二、情景体验法

　　另外，我运用了CD和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩罚，"事实胜于雄辩"，残酷的现实情景再现，具有很大的说服力，是本次教学活动的一个靓点。

　　三、动手操作法

　　在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。

　　五、教学流程

　　本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深入，环环相扣。

　　（一）活动开始部分

　　1、活动前我将幼儿收集到照片，图片把教室布置成一个博览会，一开始由我带领幼儿参观并作简单的讲解，并提问：你认识哪些树是怎么样的它们长在哪里目的在于在幼儿好奇心的驱动下储存大量的感性表象，但又给幼儿留有余地，可以让幼儿在自己的发展水平上，在不同层次上思考，同时幼儿在相互讨论，相互交流中积累知识经验，体现了幼儿学习的主动性，积极性。

　　2、介绍树，幼儿观察后请幼儿将自己认识的树的图片，照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的知识，和同伴分享经验，发展了幼儿的表阐述能力，提供给幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐心倾听同伴的讲解直接获取信息，在和同伴的知识碰撞的同时积累经验。

　　（二）第二部分，观看CD和多媒体课件

　　多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把教师难以讲解说清，无法直接感知的，抽象难懂的知识，跨越时间，空间的界限生动的告诉幼儿，更聚说服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。

　　1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走，司机因看不清道路发生车祸，交通堵塞。

　　2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。

　　3、小动物搬家。

　　通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上教师适当的提问，更加有助于幼儿的知识经验的汇总。"为什么小动物会搬家""为什么会山洪爆发"这些问题的巧妙安排都使幼儿想到因为没有树才会发生这样的情况。

　　（三）讨论

　　抓住这一思维我立即展开了下一个环节的教学，发展幼儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的知识经验。一个很关键的问题抛向幼儿："你认为植树造林有什么用呢"通过集体商讨，小组讨论，个别提问，教师巡回指导等多种形式让幼儿的知识在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在讨论的同时发展了幼儿的交往能力和间接获取信息的能力。然后教师以简笔画的形式快速的勾勒出幼儿的想法：防尘防沙，固土，净化空气，减少噪音，治理污水美化环境，保持生态平衡等。

　　最后让幼儿判断一组图片：乱砍伐树木，攀登树木，在树枝上悬挂物品，摇晃树木，给小树苗浇水，拔草，松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的判断这些行为的真伪，发展幼儿判断是非的能力。

　　六、活动延伸：

　　根据幼儿爱玩爱动的特点，我采用动静结合的方法，利用课后延伸时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松，愉快的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了教育的延续性，实效性，形成良好的社会主人翁意识，为幼儿的一生发展作好了准备。

幼儿园说课稿大班 篇6

　　一、说教材。

　　1、教材的意义与地位。

　　《颜色变变变》是大班主题活动《变变乐园》的一个子课题，是一个颜色变化的探究活动。蓝天、白云、红花、绿叶，孩子们生活在一个多彩的世界里，多彩的颜色是怎么变出来的？大班科学活动《颜色变变变》为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了红、黄、蓝三原色其中两种颜色混在一起变出另一种颜色的神奇，感受颜色变化的奇妙，激发幼儿探索、发现颜色变化的欲望，丰富有关颜色变化的经验，体验变化的乐趣。

　　2、教学目标。

　　本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，基于现代“四二一”的家庭结构及教育上给孩子带来的负面影响，导致了孩子之间缺乏交流、不懂得协商、合作，什么事情都以“自我为中心”等方面问题的考虑。本人在活动中有意识地创设环节，引导幼儿相互协商、自主分配角色，互相合作，共同探讨、互相交流在探究中的发现，从中渗透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。

　　因此，本人预设了以下三个活动目标：

　　（1）让幼儿主动参与变色的操作活动，感受三原色的变化；

　　（2）培养幼儿的合作意识，激发对科学活动的兴趣；

　　（3）乐意与同伴分享自己对颜色变化的发现。

　　3、教学重难点。

　　《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的能力，本人把“幼儿主动参与变色的操作活动、探索颜色的变化”定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探索颜色的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，本人把幼儿自主分配角色，互相合作调配颜色定为本次活动的难点。

　　4、活动准备。

　　活动准备是为了完成具体活动的目标服务的，同时幼儿是通过材料的相互作用获得发展的，我给每组幼儿准备了一个调色盘，一张记录表和一支笔。还在最后环节给每个幼儿准备了一个制作陀螺用的硬纸片和若干牙签。准备的每一种材料都是要让幼儿通过动手使其发生变化，从而获得启发，得到发展。

　　二、说教法。

　　1、演示法。

　　第一环节观摩小魔术表演，让孩子观察颜色由无到有的变化过程。第二次的演示法是运用在，记录表的讲解上，通过直观的记录表，更好的为孩子做示范，让他们清楚地感知操作和记录的方式方法。同时，演示调颜色和做记录表的时候，本人只示范调配了一种颜色，其他的留给孩子们足够的想象、探究空间，避免孩子清一色模仿的结果。

　　2、谈话法。

　　主要体现于调色和记录结果的小结评价。孩子们在配合调色和做记录的时候有的有交流、有的因角色分配发生冲突、有的调色时意见不统一需要商量等等，谈话法促进了孩子与孩子之间、孩子和老师之间的交流，从中也围绕目标渗透了孩子合作意识的培养。

　　3、观察法。

　　在活动第三环节，幼儿动手操作调色，探索颜色的变化时，本人通过观察，幼儿调色之前的协商分工情况，观察幼儿的调色和记录过程，以便及时有效地进行指导和评价。

　　三、说学法。

　　1、观察法。

　　科学活动中的观察法是非常重要的，在开头引题激趣环节，幼儿观看小魔术演示，观察了颜色从无到有的变化过程，从而产生好奇心和探究欲望；继而又观察了教师示范调色和记录的方法，为下一环节的操作及记录提供了有效的指导依据。

　　2、实物操作法。

　　在活动第三环节，幼儿充分利用教师提供的颜料、调色盘、棉签、纸片等进行调色操作，在调色中感知、探究颜色的变化过程，从中获得有关颜色变化的知识经验，在活动延伸部分，幼儿又利用自己所调出的颜色和教师提供的材料自制五彩陀螺，最后在轻松愉悦的背景音乐中玩转陀螺的游戏，充分体验操作的乐趣。

　　3、讨论法。

　　科学教育内容要求教师要引导幼儿积极参加小组讨论，探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流分享探索的过程和结果。本次活动，讨论法主要运用于两个环节，一是幼儿调色及记录之前的角色分工问题，以及完成调色、记录一系列探究过程的交流、探讨；另一处是运用于操作结束后讨论、交流操作结果。

　　四、说教学过程。

　　1、观摩小魔术表演。

　　我设计的小魔术表演目的在于让幼儿通过观看表演、观察其变化过程从而产生好奇心，激发求知欲。魔术演示特意请个别幼儿尝试，有的幼儿能变出颜色，有的幼儿却变不出颜色，什么原因呢？颜色是怎么变出来的呢？把疑问留幼儿，让他带着疑问进入下一个环节。

　　2、幼儿亲手操作。

　　通过观看老师小魔术表演，孩子们已经跃跃欲试，迫不及待地想动手操作，这时，老师通过直观的演示法，把操作步骤教给孩子，让孩子在观察中得到启发，同时，老师又没有面面俱到的把所有问题都帮孩子解决，而是留有一定余地的让孩子在操作中发现问题，培养他们解决问题的能力。例如，老师只示范调配了一种颜色，其他的让孩子自己调配。因为，如果老师把所有的颜色都调配出来呈现给孩子，等孩子们自己变颜色的时候，可能新鲜感就没有那么强烈了。

　　3、谈话小结。

　　小结环节是增进孩子们的交流，激发他们表达的欲望，从中渗透孩子的口语表达能力。创设浓烈的师幼互动氛围。

　　4、活动延伸：《我的陀螺转起来》。

　　孩子们利用刚才变出来的颜色给陀螺上色，这个环节，很多孩子会有意识去寻找漂亮、鲜艳的颜色，有的把三种颜色混在一起的小朋友找不到漂亮的颜色了，他们开始寻求帮助，向别人借自己想要的颜色，所以合作交流再一次体现。而且，通过这一次，他们一定懂得，下次应该怎样操作才能调出漂亮的颜色。最后在愉快的音乐中快速旋转自己制作的陀螺，让幼儿体验获得成功的快乐。

　　五、课后反思。

　　本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，教师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、做一做等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现颜色变化的神秘，感受颜色变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。我设计的小魔术演示非常吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣，虽然最后他们的操作结果不是很理想，有的甚至把颜料全部混在一起，而有的由于不能把握颜料的用量而影响到调出的色彩的明暗效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本领，比如说，通过合作他们完成了记录表，他们知道了：红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿色；他们通过语言交流，获得自己没有的，但又想要的颜色让自己的陀螺变得更漂亮，就是这样的过程让他们懂得遇到问题时如何想办法解决。在现实生活中，我们就很需要培养孩子这种解决问题的能力。当然，在活动过程中，也有很多不足和处理的比较粗超的细节都需要我反思的地方，今后还需更加努力学习经验，提高教学水平。

幼儿园说课稿大班 篇7

　　尊敬的评委老师，你们好：

　　今天我说课的内容是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。

　　一、说教材

　　本次活动来源于明天出版社《山东省孩子园活动教材》第二个主题第一个活动。

　　家是每个人生活的港湾，家庭的温暖和亲情关系会影响孩子对人和社会的态度，孩子对家庭的感受也将影响其人生的道路。孩子自己家里的人，孩子并不陌生，但是孩子对家庭成员的生日、职业、爱好等并不是很了解。“说说我家的'人”是通过孩子熟悉的人物来激发孩子对调查的兴趣，并通过调查及记录增进孩子对家人和家庭的了解，帮助孩子树立对家人、家庭的爱。正如《纲要》中所说，“既符合孩子的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近孩子的生活，选择孩子感兴趣的事物和问题，又有助于拓展孩子的经验和视野。”因此，此活动来源于孩子生活，有服务于孩子生活。所以我选择了本次活动。鉴于对以上内容的分析，特制定以下目标：

　　1.知识目标：激发孩子调查的兴趣，增进对家人的了解。

　　2.技能目标：引导孩子用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述。

　　3.情感目标：培养孩子对家人的爱。

　　根据《纲要》中教育目标及孩子的年龄特点，我将激发孩子调查的兴趣，增进对家人的了解和爱作为重点，引导孩子用自己的方式记录调查结果，并能有条理地讲述作为难点。

　　为了使活动呈现出综合性，寓教育于生活情境中，特做以下准备：

　　1.知识准备：事先让孩子调查家人的生日、职业、爱好等并于活动前和孩子讨论调查的结果。

　　2.教具准备：

　　（1）请孩子每人带一张家庭成员较全的全家福照片

　　（2）提供摆放照片的版面

　　（3）孩子人手一份彩笔、画纸

　　二、说教法

　　新《纲要》中指出“教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让孩子真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有：

　　（1）启发提问法：这种方法在各活动中是最常见的。通过启发提问激发孩子的调查兴趣。

　　（2）讨论法：通过师幼、幼幼之间的讨论，使孩子对家人有了一些了解，也让孩子在讨论中解决问题，达到教学目标。此外还有绘画法，通过绘画制作小册子，来增进孩子对家人的了解和爱家庭的情感。

　　三、说学法

　　孩子是学习的主体，要让孩子能主动积极的参与活动，根据孩子年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有：

　　（1）调查法：通过对家人的调查，激发孩子了解家人的积极性。

　　（2）记录法：通过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。

　　四、说活动过程

　　1.导入。老师这里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗？教师用一张自己的全家福照片给孩子介绍，从而引出孩子自己的全家福，并让孩子分组交流。孩子的思维是直观形象的，孩子通过对照片上的人的了解，激发孩子主动调查的兴趣，孩子很快进入主题。

　　2.介绍家人。

　　（1）请部分孩子展示照片和调查表，教师通过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发孩子介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了孩子对家人的初步了解。

　　（2）请孩子说说自己的记录方式。教师引导孩子观察讨论并得出结果。如：爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像；生日可用数字，可以画上蛋糕或蜡烛；喜欢的衣服、食物可直接画出来；喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来；职业可以画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是通过讨论增进孩子对家人的了解和爱以及记录的方式，既锻炼了孩子的思维能力，动脑筋积极思考记录的方法，又培养了孩子的语言表达能力，一起交流经验、分享快乐，在说中学、听中学、思考中学，以孩子为主体，孩子才是学习的真正主人。

　　3.制作家庭小档案

　　（1）请孩子通过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节通过孩子自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。

　　（2）在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。

　　4.课堂小结，对孩子制作的家庭小档案进行展评。

　　5.延伸活动

　　（1）将全家福照片布置在墙面上，供孩子自由欣赏、介绍和交流。

　　（2）家庭小档案可根据孩子需要随时添画内容。

　　延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始。因此，通过延伸活动可增进孩子对家人的了解和爱，又能提高语言表达能力及新知识新经验的获得。

　　以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了孩子原有的生活经验，又有新经验的获得。

　　我说课的内容到此结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委老师多多指教，谢谢！

　　注：在说课时要声音洪亮，要有起伏，要与评委进行眼神交流，要在半脱稿的情况下完成说课。

幼儿园说课稿大班 篇8

　　一、游戏综述

　　中国四大名著之一《西游记》中塑造的唐僧师徒四人的形象早已家喻户晓，幼儿每每谈论起这个故事，都是津津乐道，眉飞色舞。20xx年，中央电视台推出了大型动画片《西游记》，更是获得了孩子们的喜爱。当“猴哥——猴哥——”嘹亮的音乐声响起时，几乎所有的孩子都被牢牢地吸引住了。动画片《三打白骨精》中，白骨精的形象惟妙惟肖，白骨精的三个变身——小姑娘、老太婆以及老公公，都具有比较典型生动的人物特征，适合大班幼儿表演。从幼儿的兴趣出发，教师选择了这一情节进行改编、表演，帮助幼儿在提高表演能力的同时，增强辨别是非善恶的能力，也有助于幼儿加深对文学作品的理解，增进对中国古典文学的兴趣和爱好。

　　二、游戏网络

　　三、游戏准备

　　(一)经验准备

　　1.引导幼儿学习故事《三打白骨精》，了解白骨精的狡诈，孙悟空的聪明机灵，猪八戒的憨傻，唐僧的固执、迂腐等不同的角色特征，为表演做铺垫。

　　2.观看过动画片《三打白骨精》，已学会唱主题歌《白龙马》。

　　3.通过图片、文字、电视节目等途径认识猴子，了解猴子的特性。

　　4.通过语言活动“大家来学孙悟空”，帮助幼儿掌握孙悟空的表情、眼神、动作等形象特征。

　　5.通过美术活动“我们来包装”，师幼共同为表演设计、制作行李等道具。

　　(二)游戏资源

　　1.创设场景，准备道具。

　　(1)场景：树、花草。

　　(2)道具：唐僧师徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禅杖，孙悟空的金箍棒，猪八戒的钉耙，沙僧的行李挑担、月牙铲、黑胡子、假发，小妖的刀、斧，老婆婆的篮子以及馒头，老公公的拐杖。

　　2.选配音乐。

　　(1)动画片主题歌《白龙马》：用于第一场唐僧师徒四人上场。

　　(2)阴森恐怖的音乐：用于第五场白骨精和众妖出场。

　　(3)欢快有力的音乐：用于第五场结束的“猴子舞”。

　　(三)家庭与社区

　　家长可以带幼儿去看成人表演的戏剧《三打白骨精》，提高幼儿的模仿能力。

　　四、游戏提示

　　1、白骨精的三次变身是重点，既要体现变的过程，又要体现小姑娘、老婆婆、老公公三个角色的衔接。排练时，教师让小姑娘、老婆婆以及老公公分别躲在三朵花(树)的后面，这祥白骨精第一次变身时，就走到事先躲藏小姑娘的位置，与扮演小姑娘的幼儿交换位置，其他两次也是同样。这样交换既隐蔽又自然，不仅方便了幼儿表演，也能保证舞台上较好的站位效果。

　　2、形象地表现孙悟空是难点。孙悟空的面部表情、说话的语气语调、身体动作等，要让幼儿表现得生动形象，需要花很大的力气。教师可以引导幼儿观看电视剧《西游记》中六小龄童扮演的孙悟空，帮助他们分析、总结人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在脸上、耳后做抓耳挠腮的动作;双腿站立时都是弯的，单腿站立时，另一只脚则靠在站立腿的膝盖上;金箍棒需要经常转动;说话的语调偏高偏尖，语速要快，同时也要吐字清楚。做到这些，就能够把孙悟空的形象表现得比较准确。

　　3、幼儿在表演时可能会出现动作与音乐不匹配的现象。例如，师徒四人上场的情节，有时音乐停了，小演员还没有走到舞台中央;或者是已经走到规定的地方，但音乐还在放，演员出现等待的情况等。碰到类似的状况，教师可以引导幼儿听音乐的长短，在心里估算时间，然后配合步伐，自己做个调整，基本保证在音乐停止的时候能到预设的地点。如果这样调整后仍然没有到达预设的地点，那么可以在做下一组动作时进行微调，从而达到理想的状态。

　　4、根据幼儿的兴趣，我们开展了以下活动：①语言活动“孙悟空打妖怪”，让幼儿学念儿歌。②美术活动“西游记脸谱”，让幼儿自己设计喜欢的脸谱形象。③音乐活动“白龙马”、“猪八戒吃西瓜”，引导幼儿学习歌曲《白龙马》和《猪八戒吃西瓜》，并进行歌舞表演。

　　五、游戏小故事

　　“我不愿演猪八戒”

　　记得在和孩子们商量分配角色时，谁也不愿意扮演猪八戒这一角色，问其原因，都说：“猪八戒那么丑，我才不要演呢!”大家一致认为这是个反面角色，纷纷拒绝。角色没有分配好，谈何表演呢?于是，我和孩子们展开了讨论。

　　首先，我告诉孩子们，角色的美与丑，都是故事中必须有的，这样才能衬托出角色形象。如果没有猪八戒的憨傻，也衬托不出孙悟空的机灵。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能说你就是不光彩的。相反，很多的演员都是演了反面角色而大获成功的。无论正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，这是表演的真谛。

　　孩子们被我说的有些动心了，人群中发出低低的议论声。后来，有个孩子提了个建议，说：“老师，那我们就乡请几个小朋友来演猪八戒，谁演得好就让谁演!”这个建议得到了大家的积极响应，有意向的孩子同时来表演。结果，大家一直认为玲玲最合适，因为她的动作最形象，而且，她有着圆圆的脸，稍胖的身体，外形也比较符合。就这样，一个女孩子成了扮演猪八戒的第一人。后面的表演也充分证明，这个角色的选择是正确的，这个反串的女“猪八戒”，以其精湛的表演为我们的演出赢得了更多的喝彩。

　　死而复活

　　排练时，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三个孩子因为剧情的需要，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到剧情快结束时才能起身退场。因为孩子年龄小，不能够保持一个姿势长时间不动。往往其他角色在表演时，台下的小观众突然喊道：“__×的头翘起来啦!”然后哄堂大笑。于是，已经“死去”的人突然反应过来，继续躺好装死。经常有这样的笑场，往往打断了表演。

　　为了解决死而复活的问题，我首先把孩子们表演的片段录下来放给他们看，他们看后也觉得特别好笑，很不好意思。然后我告诉他们：表演的时候，你就不再是自己了，而是剧情中的角色，剧情需要你怎样，你就必须怎样。死了就死了，是不可能再有任何动作的。其次，我们发动家长找到一些电影片段，让孩子们观看那些英雄就义后的将写片段，让他们明白，克服和坚持是如何做到的。最后，我们提醒这三个角色的扮演者在死的时表演案例漂候尽量找一个自己舒服的、不面向观众的姿势，让观众看不到自己的脸，这样对自己的考验也会小一些，实在坚持不住，小动一下也看不出来。有了这些经验，“死去”的人再也没有“复活”过。

　　附剧本《三打白骨精》

　　人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、白骨精、小姑娘、老婆婆、老公公，小妖、群猴若干。

　　第一场

　　[《白龙马》音乐响起，唐僧师徒各自拿道具上场，绕场一周。

　　猪八戒(左右看看)师傅，这山里一点声音也没有，好吓人啊!像是有妖精。

　　沙僧是呀，师傅，这山里静悄悄的。

　　唐僧别自己吓唬自己了，哪来那么多妖精，大家都累了，休息一会儿吧!悟空，你去弄点吃的。

　　孙悟空是，师傅!(左右眺望)师傅，山那边好像有许多桃树，你们照顾好师傅，我去看看。

　　沙僧我也累了，坐下来歇息歇息。

　　白骨精(从草丛中钻出，扭着身体走向前)听说吃了唐僧肉，可以长生不老。哈哈!猴头一走，机会就来啦!怎么样才能吃到唐僧肉呢?(做思考状)有了!让我变成小姑娘，唐僧肯定看不出来。变!

　　第二场

　　[白骨精转身躲入草丛，不一会儿小姑娘提着篮子出场。

　　猪八戒(闻)好香啊!小姑娘，这篮子里装的是什么?

　　小姑娘(高举篮子)一篮子米饭，带我去见你师傅，我要把这篮米饭亲自送给他。

　　猪八戒好，好，好，我带你去。

　　猪八戒(拉着小姑娘找师傅)师傅，饭来了

　　唐僧姑娘，不用了。我徒弟已经去摘果了。

　　小姑娘这有什么!这斋饭本来就是送给你的。

　　孙悟空(从远处赶过来)住手!妖精!

　　唐僧谁是妖精?她?

　　小姑娘(做害怕状躲到唐僧身边)师傅!

　　唐僧悟空，你怎么知道这姑娘是妖精?

　　孙悟空(指着姑娘)哼!你骗得了他们，可骗不了俺老孙的火眼金睛!

　　小姑娘(指着悟空)你胡说!八戒哥——(撒娇状，躲到八戒身后)

　　八戒不许你欺负她!

　　孙悟空看招!(举起金箍棒打)

　　小姑娘(惨叫)啊!——(倒地)

　　唐僧(双手合十，摇头)罪过，罪过，好端端的一个姑娘，你竟然把她打死了!

　　孙悟空(气愤地)对妖精就不能客气!你们看，这就是她送来的米饭。(从篮中拎出蛇)

　　八戒师傅，这都是猴哥弄的障眼法，他是怕你念紧箍咒。

　　唐僧原来是这样!(念紧箍咒)

　　孙悟空(抱头做疼痛状)啊，疼死了!啊，好师傅，求求你别念了!

　　唐僧我不念了，你走吧!我没你这个徒弟。

　　孙悟空师傅，我走了，谁来保护你去西天取经呢?

　　沙僧师傅，看在取经大事的份上，饶了他这次吧!

　　唐僧看在取经的份上就饶你这次。

　　孙悟空谢谢师傅!(抱拳鞠躬)

　　八戒唉!果子没吃着，还是继续睡大觉吧!

　　白骨精该死的猴头，竟然识破了本夫人的变身大法，让我变成小姑娘的妈妈，善良的唐僧肯定看不出来。变!(躲进草丛)

　　第三场

　　老婆婆女儿，女儿，我的女儿，你在哪里呀?(看到女儿躺在地上，跪在女儿旁哭)啊!女儿呀，你死得好惨哪!

　　沙僧(紧张地)不好，小姑娘的妈妈寻人来了!

　　老婆婆女儿哪!你死得好惨哪!你还我女儿命来!(手指唐僧)

　　唐僧(着急地)那该怎么办?

　　孙悟空我去看看。(绕老婆婆一圈)你哪里是小姑娘的妈妈，分明就是妖精!看招!(举棒打)

　　老太婆啊!——(倒地)

　　唐僧(吃惊)啊!你连伤两命，胆大包天。我再也不要你这个徒弟了，你走吧!

　　沙僧(抱拳请求)师傅，千万不要赶走大师兄!

　　孙悟空(指头上的金箍)师傅，你既然要赶我走，就替我松了这金箍。

　　唐僧我不会念松箍咒。

　　悟空那我还是你的徒弟。

　　唐僧唉!好吧，我再饶你一次。孙悟空谢谢师傅!(抱拳跪地)

　　白骨精(气急败坏地)气死我啦!气死我啦!可恶的猴头又识破了本夫人的变身大法。看来，我得想个更好的办法，让我变成小姑娘的爸爸，赶走那该死的猴头。哼!变!(躲进草丛)

　　第四场

　　老公公(拄着拐棍，弯着腰走)好哇!你们在这儿!

　　八戒哎呀，小姑娘的爸爸找我们问罪来了。

　　唐僧这件事是我们做得不对，怎么办呢?

　　沙僧师傅，我们就说没看见吧!

　　唐僧不行!出家人不能说谎!

　　老公公(用拐棍指着唐僧)你纵容你的徒弟打死我的女儿和老伴，算什么佛家弟子!

　　唐僧老人家，是我没有管教好徒弟，我向你赔罪。

　　孙悟空师傅，别听他的，他还是妖精变的。

　　唐僧休得胡言。

　　[老公公在一迓张牙舞爪!

　　孙悟空妖精，看招!

　　老头啊!——(倒地)

　　八戒不好啦!猴哥又打死人啦!他今天打疯了。

　　唐僧悟空，你——(念紧箍咒)

　　孙悟空(头疼)啊!呀!你一日之内连伤三命，这回我再也不留你了，你走吧，走吧走吧走吧。(挥手)

　　孙悟空师傅，他们真的是妖精变的。

　　沙僧师傅，千万不要赶走大师兄，他还要保护师傅去西天取经呢!

　　孙悟空师傅，千万别赶我走!

　　唐僧没有你更好，我们再也没有师徒关系了。

　　孙悟空师傅，请受徒儿一拜。我走了，你们好生照顾师傅。

　　第五场

　　白骨精哈哈!我的阴谋终于得逞啦!小的们，上!(恐怖的音乐响起，众妖舞蹈)

　　白骨精哈哈!我终于赶走了该死的猴头。你全上我的当啦!

　　小妖(齐呼)夫人高明!夫人高明!上当啦!上当啦!

　　白骨精(指向地上躺着的一家)呆子，他们全是我变的。(一家起来，跪拜，下场)少了该死的猴头，唐僧肉终于可以到手啦!戒、沙僧(捶胸顿足)师傅，真的是我们错怪了猴哥。白骨精哈哈哈哈，我要享用美味的唐僧肉啦!(一步步走近唐僧)

　　唐僧(仰天长叹)悟空——你在哪里?为师错怪你了。

　　孙悟空住手!妖精!(打妖精)

　　白骨精啊!——(倒地)

　　唐僧悟空，是为师一时糊涂，错怪了你。

　　孙悟空师傅，请你让徒儿继续保护你去西天取经吧!

　　唐僧好吧!我们准备上路吧!

　　孙悟空(拔猴毛)孩儿们!舞起来，让我们保护师傅去西天取经吧![欢快有力的音乐声中.集体跳“猴子舞”，并随音乐谢幕。

　　附儿歌孙悟空打妖怪

　　唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。

　　孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒。

　　猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚。

　　沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆。

　　老妖婆真正坏，骗过唐僧和八戒。

　　唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。

　　分不清，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。

　　眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。

　　金箍棒有力量，妖魔鬼怪消灭光，消灭光。

幼儿园说课稿大班 篇9

　　各位评委：

　　我参赛的教学活动是大班综合活动《拔苗助长》这个活动将语言和音乐有机的整和起来。大家都知道成语是我国的。象“自相矛盾”“刻舟求剑”这样的成语，可以说是家喻户晓，这些经典的成语故事，往往包含着较为深刻的哲理，能否将寓意深刻的故事作为活动内容，让年龄小的孩子了解它，接纳它，同时获得多种能力的提高呢?

　　为此我选择了这个活动，借鉴了预知学习的理论，为幼儿创设学习的情景，引导幼儿运用原有的知识、技能应用到新的情境中，尝试将故事与韵律结合，使幼儿多通道参与，自发的投入到看、想、说、做、读中来，不仅学习到相关的知识，技能而且也在学习，怎样学习怎样生活和怎样做人，将特别是重视促进幼儿学习能力的发展，情感的培养，因此我将目标定位于：

　　1、能用较连贯的语句表达画面内容，并乐意在集体面前表达，初步理解作品内容，人物情感。

　　2、能根据故事情节和音乐中带有特定感情色彩的词语创编动作，并能符合音乐节奏，注意力集中，投入的进行表演。

　　3、充分享受表演带来的乐趣。

　　为完成教学目标，我将活动以这一主线，贯穿观察——猜测——联想——讲述——创编——表演。

　　在活动的第一部分采用鲜艳的画面将幼儿从相对疲塌、懒散、松懈的“低唤醒”状态中唤醒，通过幼儿观察，而图片也是幼儿讲述的凭借物，为了帮助幼儿理解任务的情感变化，更加深刻的理解故事，教师将第三幅图也就是拔苗的情节隐藏起来，让幼儿联想和猜测故事发展的情节变化，给予幼儿一个创造性表达的机会，根据这个文学作品中的人形象拓展想象，创编出了有趣的情节，最后共同寻求上故事发展的原因。这也符合大班语言教育的要求，通过预测事件的起因和结果来帮助幼儿理解事件发展的前因后果，并鼓励幼儿能按顺序描述事件的主要经过。由于给了幼儿一个悬念充分调动了幼儿的好奇心给了幼儿一个展示的平台，幼儿在学习时必然全身心地投入，充满兴趣。在讲述过程中教师知识有引导的几句问话，为幼儿留有了更多讲述的机会，同时采用自由结伴讲述的方式，让每个孩子都有说的机会，使他们说的愿望得到满足和鼓励。在教师引导的几句话中教师提出“你是怎样发愁的呢?”引导幼儿创编发愁的动作，进一步理解人物的情绪变化。同时也为音乐学习打下了基础。

　　在第二部分中教师采用语气作为音乐与故事的连接点，既增加了情趣，又使幼儿能顺利迁移已有经验，将更多精力投放到创编个性化的动作上来。

　　整个活动中，每个幼儿在音乐的氛围中用心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，跟随音乐的旋律，体会着音乐的韵味，内化着自己的理解，让幼儿在匹配的音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演下，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣，提高艺术素质，成为真正意义上的学习定义。幼儿逐渐过渡到适中的紧张，集中，振奋，昂扬的“高唤醒状态”。教师利用与故事相匹配的鲜明，生动的音乐，将孩子们带者已学习的故事到音乐中去经历，感觉，体会。在理解故事的同时学习音乐，在学习音乐的过程中加深对故事的理解，特别是音乐中特定的感情色彩。两者相辅相成。

　　教师首先结合故事帮助幼儿理解音乐的情感，将难点前置引导幼儿根据音乐迁移故事中的人物的心情变化过程，创编“嗯，哈哈哈哈，啊”等处的表情和动作。在活动过程中教师采取有效的提问引导幼儿思考为什么要“嗯，”;为什么要“哈哈哈哈”;为什么要“啊”，他发现了什么?引导幼儿来做老公公观察禾苗时的表情和动作，问题指向明确，幼儿易于表现。鼓励幼儿之间相互模仿，教师这时候退到幕后，在孩子们听音乐进行动作反应时，教师事先让孩子自己做反应，只有少数孩子，哪怕是个别幼儿能够接近，教师就将孩子的反应加入。

　　然后教师依据故事发展的顺序创编动作，这时教师运用简洁的开放性和启发性的提问，引导幼儿创编与故事情节相匹配的动作，在整个教学过程中教师都处在退后的位置上体现出教师是支持者，引导者和鼓励者。当然教师在退出指导者的空间位置时，也会使用语言和体态进行暗示性的帮助，这样与孩子共同参与享受快乐。最后让幼儿在每段学习的基础上完整的表演，并逐渐加深难度，分角色表演。在活动的最后一个环节中引导幼儿相互欣赏表演的同时关注故事的寓意。他使幼儿在经历了挑战，克服困难的艰苦学习后组织的又是一个具有恢复功能的活动，使幼儿从相对疲劳处于保护性抑制状中恢复到相对松弛，舒适的低唤醒状态。因此整个活动的组织形式发挥适应性的结构功能，对保护和促进幼儿的生，心健康是有益的。

　　幼儿在整个韵律的教授过程中始终围绕着音乐进行，因此幼儿能发挥想象调动情感有利于在幼儿心中建构艺术动作作品的整体形象，因此这个诸多通道参与的活动无疑给幼儿创造了更大的发展空间，留给了更为深刻的印象。

幼儿园说课稿大班 篇10

　　一、 设计意图、说教材

　　磁铁，作为幼儿科学教育领域的内容之一，历来受到教师的关注和孩子们的喜爱，几乎所有的教材中都将探讨磁铁吸引贴这一基本特性作为研究的重点。因此，幼儿对“磁铁吸引铁”的基本特性在平时的生活、学习中已经有所了解，但是这一基本特性却远远不能满足大班的孩子对于科学探究的深度和广度方面的要求。所以，我开展了这节以探究磁铁其他特性为目地的科学探索课，目地就是培养幼儿科学的态度、精神、品质，使他们成为主动的学习者。

　　二、活动目标

　　根据以上设计意图，结合大班年龄段幼儿积极探究的特点，确立本次活动目标：

　　(一)、认知目标：运用各种感官集中观察、体验磁铁的磁性及磁铁的用途;

　　(二)、能力目标：、学习通过预测、实验的方法探索磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小等)。

　　(三)、情感目标：培养乐于探究的品质，体验探索的乐趣 。

　　根据目标及幼儿特点，将重难点定位于：

　　学习通过预测、实验的方法探索磁铁的各种特性(两极性、穿透性、磁化性、磁力大小)。

　　三、 活动准备

　　(一)、经验准备

　　完成一次教育不是一节课、一个活动就可以了，而是与其前延后续密不可分，所以作了如下经验准备：

　　在活动前让孩子明确“任务”，请孩子猜想“磁铁有什么本领?”并将自己的猜想画在记录纸上表述自己猜想的理由。孩子将磁铁和记录纸带回到家中进行观察试验并记录。为了保证孩子的探究是自主的，教师提醒家长尊重孩子的猜想和发现。开展活动前将孩子们玩磁铁的记录张贴在主题墙上请幼儿介绍，为活动向深度、广度发展打下基础。

　　(二)、物质准备

　　学习的最大动力就是对所准备材料有兴趣，做了如下丰富的准备工作：小动物图案若干 (背面粘着铁制品或不是铁制品的物体)、纸板、大小标记纸若干、彩笔若干，大小磁铁若干、有标记的磁铁若干、回形针、螺丝、碎纸、棉花、塑料、玻璃、木头、水、沙盒、铁制品、陶瓷、毛巾等

　　四、 教法学法

　　在活动设计中运用先预测后实验、先试验后总结的尝试性原则组织教学，先预测可能性——充分调动幼儿主动学习的积极性，后实验——让幼儿通过看一看、试一试来发现问题，解决问题;试验后再总结——是教师给予幼儿操作者的正确指导、启发、评价与鼓励。

　　五、 活动过程

　　根据幼儿经验准备的结果(在家中观察记录的结果)，教师从中发现幼儿记录中反应的问题，根据幼儿在试验中的认知情况和活动目标设计活动内容、准备材料。活动时让孩子自己动手实验，亲手验证猜测结果并记录下来——让幼儿在完全积极主动的状态下学习。根据以上思路将本节课设计如下：

　　分为三步：

　　( 一 )：激发探究欲望、了解磁铁基本性质;

　　( 二 )：先猜想后动手实验，验证猜测的结果;

　　( 三 )：展延拓伸，探索磁铁的特性在日常生活中的应用。

　　具体详案如下：

　　出示磁铁、海洋背景画和小动物(背面粘有铁制品和非铁制品)，向孩子介绍：我有一幅神奇的画，我想让画中的小动物动起来。请利用老师给的工具让小动物动起来。(邀请孩子观察、使用工具，利用磁铁让小动物动起来)

　　引导孩子回答磁铁能吸引铁制品

　　可是有一条小鱼却不肯动，小朋友发现了么?为什么有的小动物能动，有的却不能动?

　　引导孩子观察鱼的背面有什么不同(铁制品和非铁制品)强调：非铁质的金属不能被磁铁吸引。

　　小结：让孩子根据已有的经验总结铁质东西能被磁铁吸引，非铁质的东西不能被吸引。

　　(二)、先猜想后动手实验，探究磁铁的其他特性，验证猜测的结果;

　　让孩子自由发言、讨论、猜测磁铁的其他特性，由于孩子们在家中已经进行猜测和实验，因此这一部分就较容易向预设方向展开(在磁铁各个磁性特征和日常应用等方面，都会产生有深度和广度的见解)。根据幼儿的猜测方向和结果在大标记纸上做结果，用实验验证猜测的结果并记录，自主选择材料和伙伴做实验：

　　1、磁铁的两极性

　　材料：标有n级、s级的磁铁若干、笔、记录纸等

　　2、磁铁力量的大小

　　材料：回形针 、大小不同的磁铁、笔、记录纸等

　　3、磁铁的穿透性

　　材料：磁铁，若干纸板、木头、塑料、石头、沙盒、水杯、回形针、笔记录纸等

　　4、磁铁的磁化性

　　材料： 磁铁 、回形针、不带磁性的铁制品、笔、记录纸等

　　根据实验和记录结果 验证猜测结果 并做大标记(在全体孩子面前做，方便总结磁铁特性)和小标记(将孩子的标记展示以便鼓励他继续探索)

　　和全体孩子一起根据大小标记总结磁铁的各种特性。

　　(三)、拓展延伸

　　启发幼儿继续探索磁铁的特性在日常生活中的应用。

　　交待任务：磁铁能帮助我们做什么事情?请小朋友将所观察到的内容做成图片带来，我们一起分享。

　　六、 活动延伸

　　启发幼儿继续探索磁铁的特性在日常生活中的应用。将小朋友搜集的图片展示出来。大家一起探讨这些图片中的内容分别应用了磁铁的那些特性。对所学的知识进一步巩固、提高。

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