八年级音乐上册说课稿

时间：2023-09-26 15:25:17 说课稿我要投稿

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八年级音乐上册说课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的八年级音乐上册说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

八年级音乐上册说课稿

八年级音乐上册说课稿1

　　说课科目：

　　八年级音乐

　　花城版初中音乐八年级上册的第二单元《音乐与人的情感世界》第二系列“爱”

　　说课流程：

　　一、说教材

　　二、说教法学法

　　三、说教学过程

　　四、说板书设计

　　五、说教学反思

　　说教材：

　　《爱的奉献》选自于义务教育课程标准实验教科书八年级上册的第二单元《音乐课与人的情感世界》中的第二课时仁爱，这是一首以真实故事为背景创作的，目的是使学生的情感世界受到感染和熏陶，唤起对社会、对一切美好事物的爱心。《爱的奉献》是一首A、B并列二部曲式结构的歌曲。A段深情，颂扬爱心，B段带有呼唤式的音调，具有号召力。整首歌曲深情感人，像诉说般流畅。

　　教学目标：

　　通过对表现“爱”为主题学生的情感世界受到感染和熏陶，逐步建立对亲人，对他人，对一切美好事物的挚爱之情，进而形成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，在真、善、美的音乐艺术中受到高尚情操的陶冶。

　　说课流程：

　　一、说教材

　　二、说教法学法

　　三、说教学过程

　　四、说板书设计

　　五、说教学反思

　　说教学教法：

　　这节课我采用了视觉图像法和学唱法结合多媒体欣赏教学，让学生的视觉、听觉、情感同时参与，使内容具体形象化，提高了学生的注意力，表现力，同时也激发了学生的兴趣和好奇心。

　　本课所教的歌曲学生都比较熟悉，估计能唱者较多我在学法指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听赏”“歌唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪，从而完成教学目标。

　　教学过程：

　　一创设情境，兴趣导入

　　通过故事形式，感受爱让学生进入新课，借助课件，再引导学生联系实际以讲故事的形式，回忆关歌颂一些奉献爱心的例子，从情感入手，引出所要学习的歌曲。让学生听韦唯的演唱及童声合唱进行比较，观赏韦唯的演出的实况录像，感觉演唱者演唱的激情。

　　设计意图：让学生能更了解这歌曲的情感。

　　设计意图：让学生通过歌曲背景，加深对歌曲的情感了解。

　　学唱歌曲

　　一、初听歌曲

　　二、学唱歌曲的处理

　　设计意图：让学生在演唱方面更直观的看到文字上教学的怎样唱法。

　　设计意图：让学生在演唱方面更直观的看到文字上教学的怎样唱法

　　看完了，你想到了什么？

　　特蕾莎修女说：“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的`爱去做些小事。”如果你被这些图片震撼，那么让我们从力所能及的小事做起。

　　只要人人都献出一点爱，世界将更美好！

　　（四）拓展与延伸

　　欣赏

　　设计意图：通过欣赏的形式，把音乐与故事结合讨论，向学生讲述徐秀娟的故事，让学生了解作品歌颂的是一种爱心，鼓励学生学习她对工作认真负责的精神。

　　欣赏

　　教学小结：

　　本课的两首歌曲在一课时完成，由于是歌颂奉献爱心的精，学生学习的方式是正面引导，因此我在课堂上要营造一种和谐、宁静的气氛。学生得到很好的回应，兴趣很浓，情绪很高涨，学生也能掌握所要求学的知识要点，同时思想上给予了很好的教育通过歌颂爱心、培育爱心的教学，从而达到关爱他人，关心社会的目的。

　　设计意图：通过学习了爱的奉献，教育了我们学会爱，同时也要学会感谢爱，利用这个视频总结、结束课堂。

　　教学板书：

　　四拍子的强弱规律：1 2 3 4

　　强弱次强弱

　　四拍子的强弱规律：1 2

　　强弱

　　混合拍子4/4 2/4

　　设计意图：

　　板书设计简明扼要，加深学生对本节课乐理知识的理解，突出本节课的重难点，我还通过实物来让学生更容易理解，节奏、音符。

八年级音乐上册说课稿2

　　一、对教材的理解

　　1、我说课的内容节选自：苏少版《音乐》八年级上第二单元《丝路驼铃》

　　2、本单元的主要作品：

　　《青春舞曲》是一首深受中外人民喜爱的歌曲，是王洛宾整理改编的一首维吾尔族民歌，以形象而富有哲理的语言告诫教育年轻人珍惜青春的美好时光。

　　《梦驼铃》以梦的意境表达了台湾同胞对故乡的思念和对历史的咏叹。

　　《打起手鼓唱起歌》以朴实生动的语言和欢快、跳跃的旋律，展现了天山南北的美丽风光，赞美了家乡欣欣向荣的景象，歌唱了新生活。

　　《上去高山望平川》是青海流传很广的一首“花儿”。采用对比乐段，抒发了主人公向往、爱慕“牡丹”，却又无法接近，只能望花兴叹的感慨心情。

　　《玛依拉》用欢快跳跃的节奏和哈萨克音乐惯用的级进、回环的旋律，通过玛依拉的自述，把美丽热情的姑娘形象表现的惟妙惟肖。

　　《千年敦煌》歌词以排比的手法赞颂了千年敦煌悠久的历史和灿烂的文化，倾诉了人们对敦煌的向往和热爱之情。

　　3、通过对教材的理解和教学实践，我认为本课应该在教学过程中，让学生通过聆听、体验、了解、感悟一系列丰富多彩和富有特色的音乐，（甘肃新疆地区的民歌、民间乐曲和用当地音乐素材创作的歌曲）重点感受音乐作品的风格，同时综合历史、语文学科及该地区的民族、民俗有关知识，了解相关的文化，开阔学生的文化视野，激发学生热爱我国民族、民间音乐的情感。

　　二、课时教学内容

　　在教学中，我选择欣赏歌曲《上去高山望平川》、《玛依拉》、《青春舞曲》，舞蹈《千手观音》；感受冬不拉的音色，分辨新疆少数民族代表性的乐器作为第二单元第一课时的教学内容。

　　选择以上内容，原因在于：“丝路”是一个跨音乐文化地域的历史概念。“丝路音乐”也是一个抽象跨地域的大范围内容，因此，为了让学生在一堂课中能较全面，较完整的高效率了解丝路音乐，我选择了具有代表性的青海甘肃的“花儿”——黄土高原组，北方草原组——西域之莺哈萨克音乐，中亚绿洲组——的维吾尔族音乐。以地域和空间的顺序介绍给学生，从而达到良好的教学效果。

　　按照精细化教学设计的要求，我对教学过程中的第一个环节——教学导入进行说课。

　　三、学情分析

　　由于目前我国的音乐教育还处在改革摸索的阶段，并且不可否认的是，由于音乐是一门可有可无的副课，尤其在农村中学。学生对音乐知识，常识的积累很有限；学生中个体音乐能力的差异也十分的显著。

　　因此，本单元可以从打开学生兴趣之门入手，根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学方式使学生关注并乐于参与音乐活动，用一种潜移默化的教学手段让学生不知不觉中养成良好的音乐欣赏习惯，从而实现本课教学目标。

　　四、（基于对学生的了解和对教材的分析）我确定了教学目标、重点和难点

　　1、知识与技能：在聆听、欣赏我国优秀的民族民间音乐的过程中，通过对作品音乐要素的分析，潜移默化的帮助学生逐步掌握欣赏音乐的基本方法，并因此能对其风格特点进行简单的评述。

　　2、过程与方法：通过对作品的对比欣赏、旋律分析、哼唱、节奏训练丰富情感体验的形式，加深对音乐的感受与评价鉴赏音乐的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯，同时丰富和提高艺术想象和创造力。

　　3、情感态度与价值观：通过本课的学习，能对我国西北甘肃、新疆等地区的民族民间音乐产生兴趣，主动了解相关的人文知识和音乐文化，激发学生热爱我国民族、民间音乐的情感。

　　教学重点：感受作品的民族风格

　　教学难点：分析作品的民族风格

　　助学预案：多媒体课件的制作，相关历史文化背景、民族民俗的简介。

　　五、教法设计

　　在教学过程中，以审美能力的发展为核心，以欣赏体验为重点，以实践为手段，让学生在音乐活动中学会欣赏，学会学习。具体教法如下：

　　1、利用多媒体演示，影音结合让学生多角度的欣赏音乐，从而去了解音乐的风格。

　　2、通过分析作品的音乐要素，指导学生逐步掌握欣赏音乐的方法，提高鉴赏能力。

　　3、创设音乐情境，鼓励创造，让学生在创造中体会快乐，从而加深对音乐的印象。

　　六、教学导入

　　1、课前大屏幕播放一组西域特色的风景画面（配乐采用的是小提琴钢琴合奏的乐曲《花儿为什么这样红》）

　　（设计意图：营造课堂气氛，幽婉动人的.具有异域特点的乐曲和画面使学生的注意力一下子就别吸引过来，激发学生一探究竟的学习欲望。课件背景图片和音乐《花儿为什么这样红》的选择应用，从视觉和听觉上给学生一个统一的效果。）

　　2、新课导入

　　师：音乐就像历史长河中的航船，承载着人类发展中积淀的文化和情感，不同的历史时期，每一个地区，每一个民族都拥有自己独具魅力，独具特色的音乐文化。在今天这节课上，老师将带领大家去做一次音乐的旅行，去聆听，去了解，在我国西北丝绸之路上动人的乐歌鼓舞。

　　丝绸之路，简称丝路，是我国古代往西，通往中亚、西亚至欧洲的一条重要商道。（因主要运输中国丝，丝织品至欧洲，故称丝绸之路）

　　大屏幕：演示丝路具体路线（从古代长安出发，今西安，沿河西走廊至敦煌，过玉门关，阳关，阳关分南北道经今新疆地区，至西亚和欧洲，全长7000多公里，是我国古代最长的一条陆路商道）

　　（设计意图：从学生已有的历史知识储备入手，介绍西域的概念，flash动画演示效果很直观，学生能简单明了的了解西域的地理空间概念，这样还可以为下面的教学过程作铺垫）

　　3、丝绸之路促进了古代中国和欧洲的政治交流和贸易往来，同时也促进了音乐文化的交流和融合，例如：我国的许多民族乐器就是来自于西域。

　　大屏幕：各种乐器的演奏效果图（筚篥、琵琶、扬琴、曲笛、梆笛、箜篌等）

　　由此可见，丝绸之路对中西方的音乐文化交融与发展确实起到了极大地促进作用。

　　（设计意图：从历史地理知识的介绍导入自然过渡到丝路的音乐，选择介绍不常见的乐器，通过音画的刺激，调动学生学习的积极性，启发学生积极地思考，让学生在音乐欣赏过程中开拓音乐视野，加强对本课主题的认识。）

　　4、师:从西安出发，我们沿着丝绸之路，来到了（设计意图：承上启下的作用）

　　七、本课的教学反思

　　1、本课通过一条地理旅游路线把丝路音乐恰到好处的贯穿其中，使学生在不知不觉的饶有兴趣的过程中了解了甘肃新疆等地区的独具特色的民族音乐。

　　2、在教学中采用层层推进，环环相扣的比较欣赏法，引导学生探究音乐作品中的风格特点，归纳总结出风格特点的形成要素，从而让学生学会用学到的知识去分析各地区，各民族民歌形成的原因及风格特点。

　　3、在整个教学过程中，以分析对比音乐风格为主线，提升了学生的音乐鉴赏水平。完成课标相应的要求。

八年级音乐上册说课稿3

尊敬的各位评委你们好：

　　今天我说课的题目是人音版八年级上册第五单元国乐飘香，题目是《彩云追月》。我准备从设计理念，学情分析，教材分析，教学目标，为克服重点难点采取的教法和学法，教学过程等方面对本节课进行阐述。

　　一、说教材。

　　合唱歌曲《彩云追月》是根据民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为D宫调，4/4拍，慢速，二段体结构。“彩云追月”一词表现了在清澈、透明、幽淡的月夜中，云月相逐，相映成趣的意境。

　　教学重点：能够掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。并通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。

　　二、说教法。

　　在教学中我主要采用情境教学法，视听结合法，小组合作法等为学生创设愉悦，轻松的环境。在这种环境中，让学生感受音乐的美。学唱歌曲时采用了师生相互配合的方式，让学生能主动的参与到歌曲的学唱过程中，通过师生之间的互动，也增加学生学唱歌曲的积极性和自信心，使学生与老师之间的'配合更加默契。

　　三、说学法。

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的，特别是音乐课更应重视学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥完成“游戏”——“聆听”——“学唱”——“合作”。主要通过聆听歌曲，让学生去感知音乐，从而激发学生去学习音乐，表现音乐，创造音乐。

　　四、教学过程。

1.引入问题，导入新课。

　　2.新课讲授，学习歌曲。

　　在学习新歌的过程中让学生注意歌曲的速度，歌曲的拍号，歌曲的情绪，歌曲中描绘的情景等。并让同学们带着问题来欣赏歌曲，引导学生自主的参加学习活动，培养学生对作品的兴趣和爱好。最后完整演唱歌曲解决歌曲的重点难点，分组演唱、对唱、轮唱。让同学主动参与到学习过程中，引导学生大胆的创造与实践，培养学生初步感受音乐和表现音乐的能力。

　　3.课堂小结。

　　通过欣赏民族管弦乐曲《彩云追月》，从而感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。可以把课堂传授的知识尽快的转化为学生的素质，简单明了的课堂小结可以使学生能够深刻理解和掌握知识。

　　4.板书设计。

　　我比较注重直观，系统的板书设计，及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　六、结束。

　　各位领导、老师们，本节课我根据中学生的心理特征及其认知规律，采用情境教学法，视听结合法，小组合作法等教学方法。以学法为重心，力求使学生在积极，愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，演唱一首完整的歌曲，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

八年级音乐上册说课稿4

　　一、说教材

　　1、教材的地位与作用

　　本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌<樱花>，这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。

　　作为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。

　　2、教学目的：

　　1）通过聆听歌曲的独唱、齐唱、合唱、器乐演奏等形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同的表现形式。

　　2）辨别器乐改编曲运用了哪些手法，初步尝试改编歌曲的演唱形式。

　　3）感受日本民歌的风格特点，了解日本的风土人情。

　　4）针对学生年龄小，对于音乐形象较易理解的歌曲学生较喜欢，对于器乐曲缺少认识，希望通过欣赏与比较，培养学生欣赏器乐曲的能力。

　　3、重点、难点：

　　1）相同旋律的不同表现形式。

　　2）认识改编曲的几种主要方法，并能够加以运用。

　　二、说教法

　　1）问题聆听法：

　　这节课我抓住歌曲的节奏特点，借助日本民间舞蹈动作体验歌曲平稳的节奏，优美舒展的旋律，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。

　　2）歌曲模唱法：

　　歌曲教学以模唱为主，分乐句聆听歌曲旋律进行歌曲的学习。

　　3）视觉图象法：

　　在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。

　　4）对比欣赏法：

　　合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。并尝试将器乐改编曲的表现方法运用到歌曲的改编中来，从而让学生更好地认识音乐改编的几种方法。认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变，进而培养学生的音乐创新能力。

　　主题歌曲与剧情的关联，使学生较直观地理解主题音乐的作用。

　　三、说学法

　　学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过"看""听""唱"等要素，让学生去感知歌曲的情绪。通过列出表格，直观地对比分析的'方法，使学生自主地得出结论从而来完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论，进一步加深对改编曲的认识。

　　1）听、画相结合的方法：

　　通过聆听乐曲与选择画面相结合的方法，让学生感受相同音乐的不同变化，并能够借助不同的画面区分各种音乐演奏形式的变化。

　　2）实践探索法：

　　以探索的方法进行学习，在聆听与比较的基础上认识和了解改编曲的几种常用方法，并能够在实践中加以运用。通过与教师在共同聆听的基础上，培养学生求知、探索的欲望。

　　四、说教学程序

　一、组织教学

　　二、导入：

　　1、聆听歌曲

　　在这个环节的教学主要是让学生在聆听歌曲的过程中，通过教师选用的各种有关日本人文景色的画面，边听音乐边说出这是哪一个国家的歌曲。

　　2、我为歌曲起名字

　　以为歌曲起名字的方法，引导学生认真聆听歌曲，从中了解歌曲的含义。从歌词中理解到日本的国花是樱花，日本人民每到三月时都会到户外去赏花，让学生真正感受到人与自然的和谐统一，培养学生热爱大自然的良好品质。

　　3、歌曲模唱

　　这个环节教师运用歌曲模唱的方法，让熟悉歌曲的旋律，为下一步的欣赏打下基础，并在学生演唱的过程中进一步与学生共同推敲歌曲应有怎样的歌名，选取出较有创意的想法，更能表达歌曲的内涵。

　　三、欣赏合唱曲《樱花》

　　三年级的学生已初步具备分辨歌曲演唱形式的能力，通过聆听合唱曲，让学生试说出与教师的演唱以及同学的演唱有什么不同，从而复习了独唱、齐唱与合唱三种不同的演唱形式。并在此基础上让学生感受歌曲在演唱中力度有怎样的变化，能够做简单的模仿。

　　四、欣赏器乐曲

　　让学生分辩在器乐演奏的过程中，歌曲旋律一共出现了几次，可以用不同的画面来表示，说出你是通过什么形式来区分的。

　　运用带问题欣赏音乐的方法，即可培养学生正确聆听音乐的好习惯，又可让学生做到有目的的参与音乐活动。在欣赏的同时，还可以让学生借助手势或是画图的形式参与到音乐活动中来，对提高学生的学习兴趣也是很有帮助的。从而让学生认识和感受相同旋律的音乐，不同的表现形式。这首器乐改编曲通过器乐独奏、不同的器乐独奏、几件乐器的合奏等形式，并在速度和力度上加以变化。

　　五、改编歌曲

　　在聆听和了解器乐曲改编的基础上，运用不同的演唱形式和方法改编歌曲的演唱方法。根据乐曲中不同演奏乐器、各种乐器的组合以及在速度、力度上的变化，引导学生在歌曲的演唱上也运用这些方法对歌曲进行改编，将掌握到的新知识在实践中加以运用。比如可以运用独唱、器乐演奏、齐唱等学生会的音乐表现。

八年级音乐上册说课稿5

　　一、说教材

　　这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。

　　1、教材分析：

　　2、教学目标分析

　　美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。新课标指出，教学目标应包括知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能过程的同时成为学生学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度与价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，本课的教学目标我是这样来设置的。

　　（1）情感态度与价值观：

　　（2）过程与方法：

　　（3）知识与技能：

　　基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重难点。

　　3、本课的教学重点是：

　　4、本课的教学难点是：

　　为了讲清教学的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈我的想法。

　　二、说教法

　　从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。在教学中一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的'注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

　　结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我主要采取设置情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：

　　（1）直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

　　（2）活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

　　（3）集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　我还运用了学科整合的方法，在联系生活和拓展创编这两个环节中，我融入了美术、自然、语文、戏曲等姊妹学科与艺术的知识，拓展了学生的音乐视野，促使他们音乐素质和音乐表现力的不断提高。

　　三、说学法

　　我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法。”因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法，总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，从而达到预定的教学目标。

　　四、说板书设计

　　本着简洁、形象、直观、概括的原则。

八年级音乐上册说课稿6

　　一、教材分析

　　《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是一首激动人心、奋发向上、慷慨激昂的进行曲，也是中国的国歌，曲调线条流畅振奋人心，内容在本册书中占有重要地位，能为以后歌曲欣赏打下基础。

　　根据上述材料分析，考虑到小学生的认知特点及其发展规律我认为本课的教学重、难点是：

　　教学重点：感受欣赏并演唱《中华人民共和国国歌》，理解歌曲所表达的思想感情。

　　教学难点：引导学生连贯歌唱并从中受到相应的思想教育，学习三连音。

　　结合本课实际，为提高学生学习兴趣，为了更好地突出以上教学重、难点，我确定了以下教学目标：

　　1、情感目标：通过学唱歌曲使学生体验、学习团结斗争的民族精神。

　　2、知识目标：让学生了解红色音乐，了解中国的革命历史，激发学生的爱国主义情感。

　　3、能力目标：有感情的演唱歌曲《中华人民共和国国歌》。

　　二、说教法

　　根据胶南市音乐“‘双主’活版块”唱歌课教学模式的指导思想，在本课教学中我将重点采用：激趣诱导、引导感受和体验学习等方法。让学生在观看、聆听、演唱等一系列活动中促进学生音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，让学生养成参与意识和群体意识。

　　三、说学法

　　《音乐课程标准》中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以音乐为主线，以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，引导学生自己去体验、探究、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣。讲求音乐课的学科特点，在课堂中，根据学生学习的需要，采用学生易于接受的形式，渗透必要的音乐知识，为学生更好的欣赏、感受、表现音乐作理论上的储备。

　　因此，在学法指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、等学习方式，注重发展学生的能力。

　　四、说教学过程

　　根据胶南市音乐“‘双主’活版块”唱歌课教学模式的指导思想，结合本课实际，我确定了以下教学过程：

　　1、激趣导入，营造氛围。一堂好课必须有一个良好的导入做为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。开始上课时我请学生欣赏《国旗国旗真美丽》这首歌，然后提出问题：同学们你们知道鲜艳的五星红旗升起时，都会放什么歌曲吗？学生回答，之后我揭示课题。一开始我并没有让学生聆听歌曲，而是让学生了解国歌的创作背景，使学生对《中华人民共和国国歌》有一个初步的印象，激发他们的学习兴趣。然后，创设一定情景，扩大学生对歌曲的理解，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。

　　2、反复聆听，适度表现。新课标提出：音乐是听觉的艺术，吴斌老师也曾经多次指出：真正的音乐是不用教的，是听出来的。本堂课上，我会重点引导学生反复聆听音乐。并且每次都会让学生带着不同的要求去听赏，避免学生因反复聆听带来的逆反心理。基于此，我将这个环节又分解为以下几个小环节：

　　（1）初听全曲，整体感知。

　　在这一环节中我将让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的`风格。

　　（2）深入聆听，体会感知。

　　在这一环节中我通过组织学生聆听伴奏来朗读歌词，并展开简短讨论，让学生体会情感来实现本课的教学重点。

　　（3）琴声引导学唱歌曲。

　　在这一环节中我利用电子琴让学生跟琴声分句唱词，运用听唱法来完成歌曲的学唱，并给予必要的提示，最后完整的初唱全曲。

　　（4）学生质疑，在学生学唱歌曲的同时，找出自己不会唱的小节，例：歌曲中反复出现的三连音和休止符以及歌曲开始的弱起，都将在这一环节中加以解决。

　　通过第二环节的处理，让学生达到“唱会歌”的目的。

　　3、艺术加工，陶冶情操。“唱会歌”不一定要经过教学，但“唱好歌”必须经过教师的引导才能完成。借助上一环节中对《国歌》歌词的讨论理解，引导学生将歌曲要表达的情感自觉自信的表达出来。这其中包括对歌曲的旋律、节奏、速度以及进行曲的风格特点等进行处理。通过本环节的教学，让学生达到“唱好歌”的目的。

　　4、情感升华，陶冶情操。音乐是情感的艺术。借助前几环节的铺垫，学生基本能按照歌曲的要求来演唱歌曲，在此基础上，我利用多媒体出示奥运会上中国体育健儿为祖国奋力夺冠，站在领奖台上，奏响《国歌》，看到五星红旗冉冉升起，进而想到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中，正以无比坚定的步伐阔步前进。这样一来，在升华学生情感的同时，也将课堂气氛推向一个高潮。

　　最后，全体起立，多媒体播放天安门广场现场升旗仪式，伴随着嘹亮的国歌，在学生更富感召力的演唱声中，结束本课。同时也达到了音乐课的终极目标——“会唱歌”！

八年级音乐上册说课稿7

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　本节课是九年义务教育初中七年级音乐第一单元青春的旋律的内容。这首民歌是由有“西北民歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。全曲是由五个乐句构成，都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字“别的那哟哟”进行渲染，最后又回到主旋律中去结束全曲。

　　2、目标：

　　认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。

　　能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。

　　情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。

　　3、教学重点：歌曲情绪的体验和实践。

　　4、教学难点：感受歌曲的风格特点，培养学生的节奏感和创造力。

　　5、教具准备：电子琴、铃鼓、自制打击乐器、多媒体课件。

　　二、说学情

　　对于初中二年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。对于我们的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。学生有了动力，就能取得很好的教学效果。

　　三、说教法

　　针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。

　　四、说学法

　　从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。

　　五、教学过程和设计意图：

　　（一）、组织教学：

　　教师示范几个民族的舞蹈动作，让学生分别说出是哪个民族的舞蹈动作。

　　设计意图：课前学生的注意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的注意力。

　　（二）、情景导入引情激趣

　　1、多媒体播放新疆维吾尔族歌舞《掀起你的盖头来》。

　　2、要求学生视听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐情绪。

　　设计意图：通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的`歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。