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夜色的说课稿

时间:2020-04-19 08:00:19 说课稿 我要投稿

夜色的说课稿

  “说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力,因而受到广大教师的重视,登上了教育研究的大雅之堂。以下是小编整理的夜色说课稿,希望对大家有帮助!

夜色的说课稿

  夜色的说课稿篇1

  教学中充分发挥语文教学的沟通与交际功能,把谈话作为主要的教学方法,并以任务分析、游戏、情境创设为辅助形式,借助电化教学手段,通过始活动、主活动、练习活动、整理活动、作业布置五个环节来完成本课时教学。

  首先,屏幕出示夜色图,提问:这幅画面上的景色美吗?给它起个名字好吗?【板书课题:夜色】

  之后继续提问:夜色中的第一小节讲了什么事情?

  在这个环节中,我采取任务分析的策略,把对课文的理解拆分成了整体感知、细读理解、朗读感悟、总结概括四个教学步骤。

  为避免知识结构在他们头脑中以零散的状态呈现,我先安排齐读课文使他们整体感知学习内容,然后再逐句细读和理解第二小节中的两句句子,以下为第二小节的讲读基本思路:

  1、爸爸是怎样做的?把表达这个意思的句子读出来。

  2、“偏要”是什么意思?这个词说明了我是在怎样的心情下出去散步的?你知道“偏要”还有哪些近义词吗?给“偏要”换个词!

  3、这个词又表达了爸爸怎样的心情?说明父母的爱怎么样?

  4、虽然说,父母的爱是不图回报的,但是,我国有句老话说:“百善孝为先”,意思是说人生最大的善事中,首屈一指的就应该是“孝顺”了。你们知道我们应该做什么样的人了吗?怎样孝顺?

  5、孝顺中的顺是指:要顺从父母的意愿,只要父母说的是对的,我们就应该怎样做?文中的“我”跟着爸爸在晚上散步了吗?虽然心里不情愿,但是最终他还是去了,说明他是个什么样的孩子?

  【通过给“偏要”找近义词,来深入理解这个词的含义,并拓展思路,引出“孝顺”一词,通过师生间的言语和情感交流,理解其含义,帮助学生树立尊敬长辈的意识,培养“百善孝为先”传统美德。】

  6、孝顺的人一定会得到回报,看看文中的“我”得到了什么样的回报?和爸爸一起出去散步,“我”发现了什么?把文中表达“花在笑”的句子读出来。

  7、花草真的会笑吗?这里的“微笑”用的是什么样的写作方法?

  8、“微笑”用的是拟人的写法,实际上是在告诉我们花草长得怎么样?“原来花草像白天一样微笑”是在告诉我们花草不光在白天好看,晚上也怎么样?说明“我”的心情有没有发生改变?

  9、如果不跟着爸爸一起在晚上散步的话,“我”会发现夜晚的美好吗?从这件事情中,你受到了什么启发?(学生答不出可引导:有了困难,要勇于面对,还是逃避?面对的意思是什么?引导说出尝试着克服困难。)然后接着启发:像这样勇于去做自己不敢做的事的人是什么样的人?

  【板书:勇敢】

  10、从此,到了夜晚,“我”是怎样做的呢?

  (引导学生齐读句子:从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉)

  11、屏幕出示“xx”,这是什么符号?省略号省掉的可能是什么?

  【如果老师只是枯燥地讲省略号是什么意思的话,一是很难引起学生的兴趣,二是不容易考察学生是否真正地理解了,所以我组织学生充分地展开想象,激发他们的探究欲望。“省略号省略掉的可能是什么呢?”用一种很神秘的语气把学生的思维积极地调动起来,在想象中自悟理解,达到理解“省略号的含义”的目的。】

  在朗读感悟这一步骤中,让学生注意“偏要”、“微笑”的语气,读出开始的不情愿到后来对夜晚的喜爱的变化;再出示夜色图,让学生感受夜色的美好,并用语言激励:你们看,由于文中的“我”勇敢地面对怕黑的困难,才感受到了黑夜中的美丽,学会了怎样感受生活的美好是不是一件快乐和值得骄傲事情?指导学生在读“从此再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”一句的时候,要读出快乐和自豪的感情来。

  另外,根据学生的思维还停留在直观具体阶段的特点,在教学难点的处理上,我运用电化教学手段,通过课件演示:美丽的夜色图,通过花在笑得动态表现以及经过美华的夜间景色的展现,帮助他们体会夜晚的美好,提高思维的概括水平,发展深刻性。

  最后,在理解课文寓意的基础上,总结概括出本课时教学的精髓,也就是教学重点。在这一步骤中,我主要是通过板书提示和语言引导来做到的:“文中的我”快乐起来了吗?

  【板书:快乐】

  他是怎样做到的边板式图片边用语言引导:原来看黑夜中的黑暗,现在看黑夜中的景色,凡事都有两面性,只要我们遇事总是往好处想,就一定会幸福快乐!

  夜色的说课稿篇2

  一、说教材

  《夜色》是一首儿歌,采用第一人称,写“我”从前胆子很小很小,很怕黑。后来“我”和爸爸出去散步,发现夜晚也像白天一样美好,从此不再怕黑了。儿歌分两个自然小节。整篇语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣。

  二、说目标

  教学目标是课堂教学的出发点和归宿点,根据课堂练习,我设计了以下目标:

  1、认识“胆、敢、外、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”11个生字。会写“再、事、讲、拉、外、此、故、步”8个字。学习2个新部首:“提手旁”、“夕字旁”。

  2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  3、理解课文内容,培养学生勇敢的品质,做一个勇敢的孩子。

  三、说重点

  识字和正确、流利的朗诵课文。通过朗诵课文,使学生正确理解课文内容,培养学生的勇敢品质。

  四、说教法

  为了顺利地完成教学目标,圆满完成教学任务。教学时我采用的教学方法是“整体感知,个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维进行自主学习。

  五、说流程

  1、孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。新大纲也指出:语文教学应注重培养学生的学习兴趣。在课堂教学中我紧抓导入这个环节,课前我与学生进行一个小调查“你晚上怕黑吗?”激发学生的兴趣,导入新课。板书:13《夜色》

  2、整体感知,认识生字。在这个环节中,我让学生通过自读课文,圈画生字词,自主学习。然后在全班集体交流识字方法,并通过“开火车”、“我送字宝宝到夜空”等游戏巩固学生对生字的认识。最后送生字回课文,再次整体感知课文,并提出要求:你知道了什么?通过学生的回答,板书:害怕——不害怕

  3、细读课文,体会内容。在这个环节中,我采用“整体感知,个个击破”的方法让学生逐句细读课文,加上恰当的体态语正确理解小作者的心理。具体做法如下:

  (1)学生从文中找出小作者害怕的句子,试读出小作者的害怕。我在这里设置了两个提问,一个情景,让学生通过阅读与生活经验联系起来。提问一,怎样让老师知道你的胆子很小很小?提问二,怎样让大家听出来妈妈把勇敢的故事讲了又讲?情景设置:假如这时你一个人在一个黑漆漆的屋子里,你会害怕吗?通过提问和情景设置引起学生共鸣,教师这时加以范读和恰当的体态语给学生以节奏上的提示。然后通过个别读——学生自评——自由读——个别读——集体朗诵,最后达到正确流利的朗诵、背诵。

  (2)以“黑夜真的就这么可怕吗?”结束第一自然小结。

  (3)让学生在欢快的《数星星》音乐中找答案。原来黑夜并不可怕,那么小作者也这样认为吗?很自然的进入第二小节,学生自由读。

  (4)提问:小作者感觉怎么样?让学生在书中画出来。“原来花草都像白天一样微笑。”这时,我在这里设置了两个基础训练,让学生放飞想象的翅膀。“夜晚除了花草还有什么也像白天一样微笑?”原来——也像白天一样微笑。小作者在这样美好的夜晚仿佛还看见小鸟怎样在月光下睡觉,发散学生的思维,这是你仿佛也看见了什么也在月光下睡觉?我也能看见——在月光下睡觉。

  (5)以赛读的形式朗诵第二小节。

  (6)总结性提问:现在你还觉得黑夜可怕吗?

  (7)集体表演儿歌。

  (8)教师做课堂总结:其实黑夜并不可怕,只要我们用平常心看待它,它像白天一样温馨可爱。

  总之,整节课的设计,我始终以体现教师“启发性提问”的主导作用,促使学生的自主发展。

  夜色的说课稿篇3

  各位老师好!今天我说课的文章是《夜色》,我将从教材分析、学情分析、教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行说课,下面依次进行:

  一、教材分析:

  (一)内容与作用:

  《夜色》是2016年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小,怕黑,后来和爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语言活泼,通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子们怕黑的心理,以打动儿童心扉的文字,呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年的纯真,可爱,体会成长的快乐。学生通过朗读,理解课文内容,培养学生勇敢的品质。

  (二)教学三维目标:

  教学目标是课堂教学的出发点和归宿点,因此我设计了以下目标:

  1、知识与技能目标:

  (1)认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等11个生字。会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等8个字。学习2个新部首:“厂字头”、“夕字旁”。

  (2)正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、过程与方法目标:

  (1)创设轻松和谐的交流氛围,引导学生联系实际,畅谈自己的生活体验。

  (2)图文结合,以读为主,读中体会,引导学生加强语言积累,丰富情感体验,鼓励个性化的想象。

  (3)利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话平台,在轻松的氛围中师生交流感受,走进“夜色”。

  3、情感、态度与价值观目标:

  (1)针对一年级学生胆小的心理,在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

  (2)进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。

  (三)教学重难点:

  1、教学重点:根据这篇课文的内容安排,我设定的教学重点是正确有感情地朗读课文,培养良好的心理品质。

  2、教学难点:根据我班学生的实际水平,我安排的教学难点为理解课文,培养学生勇敢的品质。

  (四)课时安排:

  2课时

  (五)教学准备:

  多媒体课件

  二、学情分析:

  一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生的注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的'思路,而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲,我行我素,因此上课组织好课堂纪律是保障教学质量的关键。

  三、教法的选择:

  基于以上学情分析,本节课我将采用以下教学方法:

  1.朗读欣赏法(因为学生识字、阅读水平有限,因此在学生自读后,教师进行范读或播放录音,纠正学生读音)

  2.情境陶冶法(通过欣赏夜景图、联系实际夜景,激发学生的学习兴趣,让学生发挥想象,激发他们的想象力)

  3.游戏法(开火车学习生字)

  四、学法的指导:

  1.朗读法(借助拼音,读通、读顺课文,能用不同语气有感情的朗读课文)

  2.圈点自学法(预习时,在课文里圈出会认与会写的生字,并认识这些生字)

  五、教学过程:

  为了巩固上节课的教学,我将利用2-3分钟的时间,让学生读一读生字词。(学生自己领读)

  (一)情境导入

  1、(出示夜景图)

  师:同学们,这是什么时候的景色?(预设:晚上的景色)

  师:这片星空美不美?(预设:美)

  师:那晚上这么黑,你们害怕吗?(有害怕和不怕的学生,适时表扬不怕黑的勇敢的学生)

  那么,今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。

  2、板书课题:《夜色》(学生齐读课题)

  (二)整体感知

  第一小节:

  1.课件出示问题:你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的?用课文里的句子来回答。(听录音)

  (1)天一黑就不敢往外瞧。

  (2)可我一看窗外心就乱跳、、、、、、

  学生读,边读边想象,读出害怕的语气。(先找两名学生读课文第一小节,其他学生进行评价,再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力)

  2.过渡:妈妈是怎么帮我的?(把勇敢的故事讲了又讲)有作用吗?(没有)

  3.思考并回答:你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子?为什么?

  第二小节:

  1.教师读,学生听(用手指跟着教师朗读的进度)小朋友这么怕黑,爸爸又是怎么做的呢?(用原文回答:爸爸晚上偏要拉我去散步)

  2.“偏要”是什么意思?根据这个意思能不能换一个意思相同的词语来说。(非要、硬要)学生读一读。(试读出撒娇而又无奈的语气。)

  3.是什么原因使“我”不再胆小,能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色呢?用原文回答(课件配图出示句子:原来花草都像白天一样微笑。)

  4.指导朗读,要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读,评议。

  5.小组合作学习:小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。

  6.课件播放“美丽的夜景”图片。

  7.师:这里的夜色美不美?“我”没有想到,在夜晚也能看见这么美丽的景色,从此(课件出示:再黑再黑的夜晚,我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉)引导学生想象意境。

  8.想像小鸟在月光下睡觉的情景。(课件出示相关图片)这是一幅多么静谧、安详的图画啊!小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了,好像还做了个美梦呢!

  9.读全文思考:你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子?为什么?(不怕黑 我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉)

  10.指导朗读,读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读,评议。

  (教学过程设计理念:通过指导学生带着不同的感情,以不同的语气来进行朗读,加深了学生对课文内容的理解,通过出示夜景图,想象夜景等环节,让学生感受到夜晚的美丽,进而培养他们不怕黑的心里品质,这也达到了突破教学重难点的目的。)

  (三)总结全文

  1.总结性提问:现在那些怕黑的同学,你们还觉得黑夜害怕吗?

  2.教师总结:其实黑夜并不可怕,只要我们用欣赏的眼光去看,它和白天一样温馨可爱。

  3.再读课文:全体同学再带着感情来齐读课文。

  六、板书设计:

  在多媒体课件出示相关内容的同时,以简练明了的几个字概括出本文的重要内容,高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到不怕黑的故事,因此板书设计如下:

  夜色

  怕黑――――――→不怕黑

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