初中学困生调查报告

时间：2023-11-13 14:26:04 调查报告我要投稿

相关推荐

初中学困生调查报告

　　在不断进步的时代，报告使用的频率越来越高，不同的报告内容同样也是不同的。在写之前，可以先参考范文，以下是小编为大家整理的初中学困生调查报告，欢迎阅读与收藏。

初中学困生调查报告

初中学困生调查报告1

　　一调查目的

　　在我进入工作岗位后，通过一段时间的调查，我发现任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的数学学困生，影响了数学教育质量的提高。

　　二调查概况

　　我利用课余时间，对我所工作学校的部分学困生进行了调查，因而对学困生有了较深的了解。

　　三调查的具体目标和方法

　　（一）具体目标

　　1学困生形成的原因

　　2学困生转化的对策

　　（二）调查方法

　　通过与学生、老师的沟通交流以及家访的方式收集了很多有效资料。

　　四调查结果

　　通过对收集的资料进行整理分析，我找到了学困生形成的三个主要原因以及让学困生转化的六个主要对策。

　　正文所谓“学困生”，我是这样界定的：其一智力正常，而学习效率低下，其二智力正常，但学习准备与学习任务不相适应，学习效果低下，持续困难状态的学生。学困生普遍存在于各个学校和班级，而我实习的班级学困生人数竟达到班上总人数的30%—40%。

　　（一）学困生形成的原因分析

　　学困生形成的原因很多，在与学生，老师的交流中，特别是在家访的过程中，我发现学困生形成的原因主要有三个方面：家庭，社会，个人方面。

　　1、家庭方面

　　我认为家庭方面的原因主要有三：一是家庭关系的不和谐。这在我们班上特别严重，班上有超过20%的学生都遭遇过家庭变故，出现单亲、离婚、再婚、夫妻关系破裂等现象。这些都给学生的心里蒙上了很深的阴影，导致学生心理不健全，以致于让他们产生厌学，目无纪律的情况；二是有相当一部分家庭，父母忙于工作，把孩子交给老人或亲朋好友照顾，没有很好的承担起教育子女的.义务，而孩子也疏于管理，性格上出现了一些偏差；三是家长的教育方法不当。一部分家庭富裕的孩子，由于生活优越，家长有求必应，让孩子养成了自私、懒惰的性格特征和行为习惯，并且很多家长没在学生面前做好榜样，经常在孩子面前骂脏话、吸烟、喝酒，我们班有七八个孩子就是因为父母的坏榜样而染上了吸烟的坏毛病。

　　2、社会方面

　　社会方面原因主要有两个：一是学生受社会不良风气的影响，如网吧，媒体方面的侵蚀，社会不正之风的影响。特别是网吧，部分学生因缺乏正确引导而不能正确看待和利用网络，他们一天沉迷于游戏或生活在一种不健康的网络小说或虚拟的网络世界中；二是由于受当前经济意识的影响，认为有真才实学不一定有用武之地，文盲照样挣大钱，调查结果显示这种错误观点在学生中占了近10%，而这种错误的观点与学校的教育存在相悖的一面，导致学习基础本来较差的学生对学习更加丧失了信心，从而在无聊和无为中虚度年华。

　　3、个人方面

　　个人原因主要有三方面：一是不正当的交友，他们经常三五成群，打架斗殴，不仅害了自己，也影响班集体的团结；二是有的学生身体素质本来就不好，三天两头的生病，因而严重影响了学习，这在女生中表现得尤为突出；三是由于初中学生正处于青春期，特别是像我们班的学生正处于初二，有些学生心思开始没有放在学习上，一上课就走神，这严重影响了教学质量也不利于学生的听课效果。

　　针对上述原因，我通过仔细的调查研究和分析，总结出了一些让学困生转化的对策。

　　（二）、学困生的转化对策

　　1、建立和谐的师生关系，激发学困生学习的热情

　　情感融洽的师生关系将会极大的调动学困生的学习热情。教师要主动地多与学困生接触，关心他们的学习、生活，诚恳地征求他们对教学的建议，经常问问：老师讲课会太快吗？听课有什么困难？作业有什么问题？有什么需要老师帮助？课内，教师要以敏锐的洞察力，观察学困生的情绪变化，迅速地通过自己的语言、手势、眼神传递出亲切、信任、尊重的情感信息。这样师生之间的情感才会贴近，他们就会对教师产生信赖感、亲近感，由对教师的爱转化为对教师所教学科的爱，从而达到“亲其师、信其道”的良好效果。

　　2、化枯燥为有趣，让学习成为一种乐趣

　　中学数学是较为枯燥的一门学科，多数学生不喜欢学数学，觉得难，没有兴趣。对于这一情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。热情是做事的动力，“兴趣是最好的老师”。作为教师应善于结合课本内容介绍一些古今中外数学史或有趣的数学知识，以激发学生的进取心和求知欲。教师在教学中尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。如：有理数的加法这一节，我们可以用扑克替代正负数来玩游戏，红色的为正数，黑色的为负数，让两个同学一组来抽扑克，每人抽两张，然后把他们相加，谁得的数大，则谁胜。这样我们就把抽象而枯燥的知识转变到了一种游戏上来，学生在游戏中就把有理数的加法学会了。

　　3、创造机会，让学困生体会成功的乐趣

　　人都具有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。同样学困生从学习获得的成功感，也可产生巨大的学习动力。与此相反，如果学习总是失败，就会丧失信心，就会产生失败感。因此，在教学过程中教师应创设适当难度的提问、板演、讨论和测试的机会，让他们付出一定的努力，在独立的思考中解决问题，使学生体验到战胜困难后的愉悦，认识到自己的力量，增强自信心。只有如此才能锻炼学困生的意志，才能让他获得经过自己努力所取得的成功的体验。实践表明：创造条件让学困生在数学活动中体验成功，可以激发他们的学习动机，增强他们学生主动学习的信心。

　　4、加强方法指导，让学困生学会学习

　　有些学困生虽然有兴趣，也肯下功夫，但是他们的数学成绩却总是上不去。其重要原因就是他们缺乏数学学习策略，不会学习。加强学法指导首先要从学困生学法上的薄弱点和数学知识学习所需方法的矛盾处下手，有针对性地重点指导，然后有计划、有步骤地全面展开。我认为最主要的是提高学困生“看、听、悟、敢、练”的能力。

　　（1）、看“脉络”。学困生不爱看书，不会看书。要么从头到尾浏览一遍，要么一目十行，东翻翻、西瞧瞧。看书，是培养自主学习的重要方法。教师要引导他们通过“演练”掌握沿着某一思路看书的方法。如：本节知识与前后知识有什么联系？它们是怎样的一种关系？教材的思路是怎样的？难点、疑点在哪里？并根据自己的习惯画上相应的标记。这样看书，就能帮助他们弄清知识的“来龙去脉”，有助于学生有效地构建认知结构。

　　（2）、听“门道”。有的学生讲，听课时好象都懂了，一到做练习又糊涂了。可见，学生听课客观存在会听和不会听的差别。怎样听？听老师如何展开思路，如何阐述道理，如何分析教材，如何进行总结。还要听同学发言，用别人的见解启发自己。听要专心，以免发生“断路”；边听边想，才能消化吸收。

　　（3）、悟“道理”。学困生都有侥幸心理“反正不会问我”，所以对老师的提问不当回事；遇到难题，“这么难我怎么会呢？”要设法让他们明白“激思索果，就能出智慧”的道理。教师要通过典型的范例，引导他们在学习数学时，常思、多思、善思，思在知识转折点、思在问题疑难处、思在真理探求中。他们学习过程中做到了启思明理，就能对所学知识融会贯通，综合运用。

　　（4）、敢“参与”。参与是人的一种本能，即便是学困生也不例外。但学困生往往怕自己表现不好，让同学笑话，不敢参与学习活动。课堂上给予学困生四优先：优先发言、优先板演、优先辅导、优先面批作业，这样就可以慢慢减轻心理障碍造成的不利影响，形成和发展他们的思维，培养学习能力和交往能力。

　　（5）、练“规律”。练习是手段不是目的。在练习后要引导他们学会抽出现象看本质，分辨差异找规律，以求达到“举一反三”、“执一绳百”的效果。

　　5、善于激励，增强学困生的信心

　　“好学生是表扬出来的”。鼓励性评价对增强学困生自信心，提升学困生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。课堂上，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。对学困生的任何回答，教师都应细心处理，正确的回答及时肯定；不完整地甚至错误的答案，若在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予他们思考的时间。

　　6、持之以恒，搞好学困生转化教育工作

　　转化学困生是一项长期的工作。开展这项工作，首先需要教师有忍心耐心，要打持久战，千万不可急躁粗暴。在转化学困生过程中，常常会出现这种情况，我们对学困生做了许多工作，花了许多时间和精力，但转变却很慢，收效甚微。这时如果缺乏耐心，就会心烦意乱、焦虑不安、容易泄气。每当遇到这种情况，作为教师必须要先稳住自己的情绪，要明确：事物都是由量变到质变的，量变是漫长的、曲折的，量变到了一定的程度才能引起质的飞跃。学困生的基础差、起步小、与优生的差距大，哪怕是点滴的成绩和进步都是来之不易的，我们都要及时加以肯定。

初中学困生调查报告2

　　一、调查起因

　　步入初中，随着课程的增加，难度的提升，会有不少同学成为学困生。他们有时一个知识点无论怎样也学不会。上课时听不懂，下课时又没有学习计划，形成了恶性循环，学习自然也变得困难了，学习压力也越来越大。为了了解为什么会形成学困生，我们小组特别做了此次调查。

　　二、调查内容

　　1、请问你是否感到学习困难

　　2、你为什么会感到学习困难

　　3、你上课是否听得懂

　　4、不会的题目是否向老师，同学询问

　　5、你是否为难题而感到烦恼

　　6、你是否讨厌做难题

　　7、你课后是否复习

　　8、你是否在课后刷题

　　9、你解决完难题后是否有成就感

　　10、你学习方法是否恰当

　　11、你的父母是否关注过你的学习

　　12、你上课是否经常走神

　　三、调查结果

　　1、学困生形成原因

　　学困生形成的原因有很多，一部分学生受智力影响，在学习中困难重重，经历挫折。并且困难无法得以解决，直接限制了他们的成长。大部分学生受非智力因素影响，由于受到学习兴趣、学习动机、学习方法、个性以及家庭和社会环境的影响，不能进入到正常的学习状态。像我们这个年龄段，大多数都是家里的第一个孩子，有的家长只顾自己的生意和事业，而忽略了孩子的成长。他们在物质上无条件满足孩子的要求，却又不关心他们的教育和心理需求，使得很多孩子没有养成良好的学习习惯和生活习惯。

　　2、学困生的特点

　　学困生大部分都是依赖性强，自觉性差，不能主动学习，注意力不集中。学习缺乏毅力，学习目标不够明确，对学习无兴趣，并且在学习时经常会感到烦恼，从而产生厌学心理。

　　3、解决方法

　　（1）老师同学的帮助

　　帮助学困生，我们要给予更多的宽容与关爱，要多多鼓励他们，努力寻找他们的优点，以此来激发其学习兴趣，增强其信心。他们犯错误的时候，我们要用宽容的心对待，帮助他们寻找到错误的根源，薄弱的环节，容易出错的`地方，并寻找解决问题的方法与途径。我们还要与学困生多接触，多沟通，为学困生着想，交流时语言尽可能要温和，态度要诚恳，及时解决学困生的困难，在他们进步时给予鼓励，退步时也要给予安慰，学困生往往是班级里的弱势群体，会受到歧视，没有自信，久而久之就会产生厌学心理，我们要展示他们的长处，让他们发现自己的闪光点。在课堂上可以向他们提问，使其感受到班集体的温暖。

　　学困生一般心理素质差，自尊心脆弱，自卑感强，经不起老师同学的冷落和刺激。学困生既有上进心，但又懒惰，在与老师谈话以后，他们也能感受到导师的用心良苦，从而表示要痛改前非。可是过不了几天又会开始犯老毛病，这是因为他们的毅力不足，无法坚持下去，这也是一种正常现象。学困生也渴望上进，做人人喜欢的好学生，所以老师，同学都要做好心理准备，保持耐心，使其用上进心战胜懒惰心理，并且要把握好对学困生的期望值，对他们的期望值过高或者过低，都会导致学困生学习信心不足或不稳定。

　　2、自身改变

　　世上没有救世主，如果有，那这个人一定是自己。学困生想要改变自己的处境，就一定要有目标，有了目标才能找到前进的方向，否则就会像无头苍蝇一样四处乱撞，因而学习就会感到困难。除此之外，还要端正自己的学习态度，改正自己的小毛病。不要轻视小毛病，小毛病积少成多也会变成大毛病，所以改掉自身的小毛病也是关键。每天睡觉之前可以自己进行反思，想一想今天学过的内容还有什么不会的，回顾一遍课上的内容，温故而知新，可以为师矣！

　　四、总结

　　通过本次调查可以看出，随着学习任务的加重，学习难度的提升，有不少学生感到学习困难，并且十分希望摆脱这个处境。大部分同学对于学习都有一定兴趣，但有时候总弄不明白一些题目，不会的题目越来越多，这样就导致了学习困难。大多数同学遇到难题都会心烦意乱，做的时候也没有耐心，甚至会感到厌烦，不想做。还有的同学遇到一些难题，虽然上课的时候听老师讲过，感觉学会了，但是过几天就会忘得一干二净。这样的学习是没有意义的，所以我们可以将难题记在本子上，平日里多拿出来看一看。温习一下，你会发现在解决了这么多难题以后，会有一种成就感油然而生。还有的同学只是单单完成老师布置的作业，没有给自己额外增加作业，一定程度的刷题可以使我们了解更多不同类型的题目，脱离学困处境。学困生的转变需要大家的共同努力，希望他们不断进步，向着自己的目标行进。

【初中学困生调查报告】相关文章：