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教师培训心得体会

时间:2021-12-23 08:19:03 心得体会 我要投稿
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有关教师培训心得体会汇编7篇

  当我们心中积累了不少感想和见解时,写心得体会是一个不错的选择,这样我们就可以提高对思维的训练。很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会,以下是小编精心整理的教师培训心得体会9篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

有关教师培训心得体会汇编7篇

教师培训心得体会 篇1

  八月的天空,骄阳似火,期待已久的暑期培训已悄然进行了两天。在这两天的学习中,专家们那丰富的案例、精深的理论,让我深深地叹服;而他们在自我专业成长路上所付出的努力和达到的境界,更是深深地感染了我的内心。对于教育我有了新的认识与理解,对于人生我又有了新的起点与目标。

  首先,郑学志老师的专题讲座犹如雪中送炭,及时地给正在研究自主教育的我指点了迷津。自主教育正是我最近一段时间苦苦思索而不得其果的一个问题,听了郑老师的讲座,我茅塞顿开。他的一靠感情二靠制度三靠文化的自主教育管理理念给我留下了深刻的印象,在今后的教育教学中,我将仔细琢磨,认真思考,通过反复摸索,不断实践,研究出更多的有效的可以共享的自主教育管理模式。除此之外,郑老师所讲的“以人为本,信任学生,依靠学生,激励学生,发展学生”也让我感触颇深,尤其是“信任学生,依靠学生”这两点,很多的时候,我们教师都会自觉不自觉包办了教[ 此文转贴于 育中关乎学生的一些事,对学生的能力和自觉性往往会持怀疑态度,长久以往会导致学生在学习和生活中的被动性,削弱了他们的自信心,而学生的个性也会在这不自主中难以凸显出来,“充分给学生位置,有位才能有为;充分给学生放权,有权才能做事”,郑老师的这一观点和做法给喜欢一手操办班级事务的我上了生动的一课。

  其次,郑立平老师“诗意栖居做人师”的教育理想深深地打动了我,能把教师这一职业和诗意放在一起,我觉得这是一种境界,这种境界既让我佩服,也让我向往!正如郑老师本人诗意的人生追求一样,他的讲座亦是别开生面地诗意盎然。在教育的路上,我明白了原来我们也可以这样幸福。“好的教育靠欣赏,靠唤醒,靠期待。”“植物总是朝着有阳光的方向生长,孩子永远向着赞美的方向发展。”如何看待教育如何对待工作如何看待学生等等这一系列问题,都是我们日日在做却并不在乎实效的问题,我们的心不知何时已变得麻木,我们的身体不知何时已疲惫不堪,“愚者以为幸福在遥远的彼岸,而聪明的人却总能把周遭的事物营造成自己的幸福园地。”让我做一个教育的智者,去除那些浮躁与不安,赶走那些虚华与不平,在郑老师的感染下,爱教育,爱工作,爱家庭,爱生活,爱学生,淡定地享受育人的快乐!

  今天的学习让我充实,明天的学习值得期待!仰望星空,名师们身上那种从不停止追求教育理想的精神正在闪烁!俯瞰大地,我们正把初长的根须努力植进贫瘠的土地!在和名师共舞的时刻,让我们一路欢歌!

教师培训心得体会 篇2

  刚开学的时候听说过微课的名字,但不解其意。后来参与了英语百花奖,其中就有微课的录制,我们的微课内容就是中西方早餐饮食文化差异。在今天之前,我一直认为微课只是为教师教课提供便利和方便学生直观学习、理解,毕竟五分钟你传递的信息要精炼,不可能大段大段的叙述。

  在今天的青年训练营上,我第一次发现微课原来可以这样:可以暂停,留给学生充分的思考时间;可以质疑,留给学生充分的思考空间。范例微课,丰富了我的知识,拓展了我的视野,提升了我的技能。这让我想到了我们英语的微课,也可以制作多种样式的,正如王岩校长所说,可以有课前微课,课中微课,课后微课。同时,在制作微课的过程中,要将这短短几分钟充分利用,可以先设问质疑,再通过学习解答疑问,让学生带着好奇心和求知欲去探究和学习。

  作为一名新教师,我说的可能有不对的地方,请大家多多批评指正。我也会多向身边的各种老师取经,希望大家不吝赐教。

教师培训心得体会 篇3

  X老师是我们引进来的第一位专家美术教育专家。首先他是一位专业美术院校毕业的老师,在美术方面有很深的造诣。其次,他研究幼儿美术多年,在儿童美术教育方面有独到见解。果然,初次见面时我们就围绕着幼儿艺术教育这个主题越谈越兴奋,X老师从杨景芝教授的儿童美术教育思路到李文馥老师的美术教育思想,从哲学思想的角度解释美术教育,简直令我折服。我想,把这样一位大专家请到幼儿园给老师们做培训多好啊,可以让老师站在更高层面去深刻地认识和理解儿童美术教育。于是,我们有了第一次培训约定——请X老师讲一讲“如何解读儿童画”。

  第一次培训,我们充满期待。X老师谈到:“教师要善于从构图、空间表达、直觉分化等方面分析哪些是抽象的,哪些是意象的”“教师示范的程度是不够的,因为你示范的厚度、学识不足以支持儿童的发展”“教师需要给予孩子情感帮助、社会帮助、认知帮助,帮助孩子会思维、会观察,他的画才能表现他的思维”……X老师侃侃而谈,脱稿演讲,内容丰富而有内涵。但是再看老师的状态,从兴奋到沉默,从倾听到茫然,从无助到放弃,问题出在哪里呢?怎么专家讲大家也不感兴趣呢?

  之后,我们也邀请过其他专家。有的时候,大家听得认真,也很激动,但是后续行动却跟进不上;有的时候培训时明白,实践中又不知道怎么做了……这与我们的预测相差甚远。

  1.从专家到专业资源的反思

  当我们意识到问题后,借助座谈和问卷来深入了解教师的感受和需求。 “听不懂”、“像听天书”、“不感兴趣”;“我们需要能听得懂的专家”、“感兴趣的问题,就像《学前教育》中的‘每月话题’”、“最好是和实践操作结合在一起”、“优秀案例视频”等声音让我们看到教师的不同需求和不同的学习方式,也引发了对“引进专业支持就是引进专家吗?”等问题的思考。原来,专业支持不是简单地把专家请进来。专家一定是某个领域的专家,但最好的专家不一定适合所有老师。同时,不同教师需求不同,对问题的理解不同,解决问题的方式方法不同;专业支持也并非专家介入一种方式,要给教师选择专业支持的权利和空间,把不同的“师傅”,包括书籍、同伴、媒体等请进门。

  2.从管理者引进专业支持到教师主动寻求专业支持的反思

  经历前面的过程,同样引发了业务管理者对“支持”的思考。专业支持是支持谁?谁是主体?谁对引进专业支持更有发言权?回顾整个过程,从邀请专家到确定培训内容,从发现问题到寻求专业支持,都是管理者在做决定,作为研究的主体——教师却没有发言权。管理者期待着专家能够引领着教师走在教育的最前沿,期待着专家能够帮助教师解决所有问题,但是我们发现一个现象,“专家指导什么有什么”,教师的依赖性强,不善于自主的、富有创造性的研究。这和我们所倡导的园本教研的思想是相悖的。借助我区园际学习共同体组织,我园老师自选和曙光幼儿园的老师们结对研究,当两个园的老师们坐在一起的时候,他们的话变多了。“为什么曙光老师能分析得这么透彻?”“我们的差距在哪里?”当这些问题成为教师自己的问题时,学习和研究就逐渐成为一种自觉。看到教师们与曙光老师的互动过程,我们认识到“获取专业支持”的主体是教师,只有把问题的选择权、路径的确定权交给教师,才能解决教师自己的问题,才能解决“只有激动,没有行动”的问题。

  3.从专业资源到专业支持的反思

  在认真研究和分析教师需求的基础上,我们对“专业支持”的认识有了深度和广度的拓展。从横向看,“专业支持”不仅仅是专家支持,还包含同伴帮助、杂志研读、网络浏览等所有满足教师专业发展的内容;“引进”不仅引进园外的优质资源,园内的有效资源更是不可忽视。从纵向看,专业支持更应体现兴趣性、层次性、发展性,只有满足不同教师的发展需求才是有效的支持。这时,一个新的问题又产生了:有了专业资源是否意味着就有了专业支持?结合以前的经历,我们的回答是否定的。我们认为在专业资源和教师之间,有一个非常重要的角色——业务管理者。

  为了充分发挥专家的引领作用,业务管理者的课前功课就要做得踏实、有效。要清楚教师需要解决的问题,最好能够找准问题形成的根源;要和专家就教师存在的问题进行深入分析,共同寻找到解决问题的关键因素,是观念问题还是技术问题,需要理论论证还是实践验证?拜什么师取决园所发展的不同阶段,取决于教师发展的不同需求。选择好连接两端的正确路径,事半功倍。所以,业务管理者是连结教师与专家之间的桥梁。同时,业务管理者需要对教师的学习方式、解决问题的习惯思路做深入分析,就像我们要了解孩子的学习方式一样。打破专家培训这一种单一模式,给教师创设多种研究发展途径,让他们能够自由、灵活、综合地寻求书籍、案例、视频、同伴等的专业支持。这时,业务管理者是帮助教师将自己的困惑、发展需求和适合自己的专业支持方式连接起来的桥梁。

  桥断则不通,线折则散体。所以,要想让专业资源成为专业支持,业务管理者需要不断地学习,丰富自己的专业知识,提高自身的专业素质,历练自己的解析能力,成为教师专业成长的合作者、支持者。

  基于以上思考,幼儿园一方面聘请不同领域、不同水平、不同优势的园内及园外老师成立“专业支持人才库”,供教师根据需求,自主提出引进专业支持申请;一方面注重优秀案例、优秀论文、优秀课的收集和整理,建立“专业支持资料库”,便于教师自主学习,这样的专业支持得到教师的一致欢迎。

  伴随着认识、做法的不断完善,一个产生于工作实际,着眼于解决问题,过程人人参与,结果人人受益的“引进专业支持制度”应运而生,并在实践工作中执行。它的形成和使用,极大地激发了教师的学习兴趣、研究欲望。以前我们有拜师制度,对不同级别教师做了严格规定,高级教师要带新教师,区骨教师要带一级教师等,无论师傅还是徒弟都感觉是压力,“引进专业支持制度”执行之后,老师们自己确定师徒关系,可以是相同爱好的,可以是一个课题组的。资料库的设立使教师不仅成为资料的分享者,同时还是丰富资料库的贡献者,大家比着贡献自己的智慧,一个人人乐于学习、能够研究的氛围在幼儿园形成。这一制度也拓展了教师研修思路,促使我园园本教研更加人本、更加有效。

教师培训心得体会 篇4

  很荣幸能够参加这次骨干教师培训。听了三位教授对教学的讲座报告,在教学上给我们指明了教学的方法与理念,使我在课改的教学课堂捂出方法。以下几点是听了三位教授的讲座报告之我见:

  一、透视课改现象,回归教育真实。

  周教授以课堂上的一些事例来透视课改现象,如一节数学课买香焦价钱上的数字例成一道数学题,经过老师的引导,学生再结合生活上的经验,解答了这一道题。从这一事例总决出课堂来自以生活。这是一节有效教学。教学是生活,生活不是数学。[珍贵的纪念]一课与美术课上的‘合作’学习,事例,也是我们在教学上常会出现的现象,这两个事例是无效的教学。周教授以这几个正反事例的讲座,总结出了课堂上是无休止的探究,无趣的合做,无味的活动,一例例的事例所要说明的,是我们教师在课堂上怎样的一节课才是真正的有效教学。

  课题教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会,在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。

  要使教学有效性,必须要当魅力老师。有效教育的秘密是打开学生的心智慧之门,魅力是走进孩子的心灵,打开心智之门的钥匙。孩子们幸福的高效的出现在课堂上就是魅力课堂的本质所在。

  我们在职的各级每位教师,必须不断学习业务知识,提高自身的教学素养,专研教材。使学生从心底里认定[要我学到我要学]美国教育家吉诺特多年的教学结论;教学的成功与失败,我是决定的因素,我个人采用的方法和每天的情绪是影响学生学习气氛和情境的主因。身为教师,我具有极大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是创造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介,我能让学生翻脸,也能使他们开心,能伤人也能救人。

  二、教师专业成长与职业道德修养。

  吴教授首先给我们讲述在各行业中,人在各行业中有着不同含义。而教师教育中的人是成长中的人,从而引出教师专业的成长必须掌握专门的知识,特殊技能。职业情感。由此可见教师专业成长之重要。一个正在成长中的孩子,家长与社会把孩子交给你,你身上负着神圣的使命。孩子的成与败就掌握以教师。所以教师的成长必须是专业化。教师职业情意有一句:“遇到一位好老师是孩子的幸运,全家的幸福。教师的爱体现在于教育上。对学生的尊重,期望,理解与宽容,即是一种情感。”教师不但要对学生有爱,而且要公正对学生,做到一视同仁,体谅宽容,提供机会,老师对学生的爱是无私的,总之做为一名人民教师要不断完善自我,总结经验,对教学多做反思,坚持每学期写一次有效教学的小结。

  三、有效教学实验的基本策略。

  吴教授给我们讲述了有效教学的实验意义和基本理论,并抓住课文的关键环节,积极探索有效教学的策略。明确了有效教学的基本策略,才能开展有效教学。

  以学生的学习状况开展有效教学。如什运地区的学生,他们所使用的目语是黎话,进入学校以后,要学会使用的是普通话。在教学过程中,不能完全以教科书里,照本宣科传授教学。要开展有效教学就必须制定明确的教学目标,设计教材,在备教材的同时,也要备学生。教师与学生之间要建立平等的关系。利用本地区的乡土以及学校现有的资源教学。如我在教学看图写话一课时,课题是:“今天是爸爸的生日,天色已晚,问爸爸在上班的途中什么事耽误还不能回来?”图上画的是在城市里爸爸的工作的图,以看图写话。

  我班的学生都是来自于农村的学生。对上班途中会遇到什么事耽误,孩子们一时想象不出来,于是我根据学生的状况,引导学生,假如是你爸爸他会因为什么事耽误过生日,请你想象爸爸会因为什么事耽误不能回来?孩子们都举起手来回答:“爸爸到山上找牛,牛还没找到,所以耽误了。”“有的说要把这一块稻谷割完才回来,等等。”我想这也是一堂有效教学,因为学生从不懂到懂,引导学生投入学习过程。

  有效教学坚持以学生发展为本的教学目标。不仅关注学生的考试分数,更关注学生的需求,学生体魂的健壮,情感的丰富和社会适应性的提升,从知识和技能,过程和方法,情感态度和价值观,促进学生全方位的发展。

  在这次培训中使我收获颇多,受益非浅。在今后的教学工作中,利用掌握的理念开展有效教学,奉献自己的一份力量,为琼中美好的教育献出一份爱。

教师培训心得体会 篇5

  这是我第三次在xx市新教师岗前培训会上的发言。我感觉,年年岁岁花相似,岁岁年年人不同,今年的你们是最不容易的、是最棒的。新时期,新形势,眼下对教师综合素质的要求逐年提高,今年的你们面临的就业压力也是空前的,每一位都是经过公正、严明的考核才取得这张难得的入门票,请允许我在这向你们表示衷心的祝贺,祝贺你们!

  几年前的这个时候我跟在座的各位新老师一样,既兴奋又惶恐,带着对未来的憧憬和执着,我激情满怀地走上工作岗位,对未来充满了激情和希望。从学生到教师的角色转换,我想大家心里难免有些惊慌失措:自己也才是一个大孩子怎么去带领这些小鬼呢?怎么处理好师生之间的关系,怎么走进学生的内心世界?一系列的问号在我脑海里闪过。初为人师,我缺乏经验,工作了好长一段时间之后还是一再的追问自己,我这样的课堂教学效果如何?我这样的班级管理方法是对的吗?是严了还是松了?等等,这样的问题经常会困扰着我。所以,初为人师的紧张和焦虑是普遍存在的,要克服它,就要树立自信,相信自身已具备的本领和技能,就好比充分的备课可以减少站在讲台上的尴尬与恐慌一样。

  作为新教师,加强专业素养,提升业务水平,追求迅速成长,使自己从一个教学新手成长为学科骨干,从一名新教师成长为学校的重点培养对象是我们在座每个人的奋斗目标。对于新教师几年内的成长之路,我把个人的工作事例摆在大家面前,来剖析作为新教师要如何锻炼成长自己,希望能对大家有所帮助。今天我就简单的以三个方面跟大家谈谈自己工作几年来的经历与成长。

  第一,以感恩的心看待周边的'人、事、物,保持充沛的工作激情。

  工作以来,对于学校领导的关心和敦促,同事的帮助和竞争,学生的认可和否定,学生家长的支持和监督,我都一直抱着感恩的心、积极的心态来对待。在这其间,我便学会了自我欣赏和自我否定。

  记得刚参加工作时带的一个班级,班上几个调皮的学生无心学习,常常挑起事端,由于没有工作经验,我束手无策,只好带着歉意把他们交给学校政教处处理,我满怀愧疚,积极地跟进整件事的处理过程,从中发现了不足,找到了差距,学到了方法。事后还得到政教主任的安慰和指点,心里暖烘烘的,感激不尽。

  工作第一年在学校参加教师业务水平测试,由于对教材、考纲不够熟悉,我仅考了72分,当时我异常羞愧,简直无地自容,作为一名数学专任教师, 这样的业务水平是很差的,随后学校教务处主任便找我谈话,鼓励我积极研究教材,言语之中丝毫没有半点责备的口气,更多的是安慰与指导,使我内心满满的是感激。

  还记得我刚当年段长时,年轻气盛,为树立年段形象,整理年段队形队列时常拖延时间,学校领导知情后便及时地给了我善意的提醒,这些细微之处我都能感觉温暖在心田。所以在日后的工作中,我不断地拿自己去对照我校所提出的“一年合格,三年成熟,六年骨干,十年名师”的教师成长规划,寻找差距。面对困难和障碍时,我能坚信“办法总比困难多”。因为对待身边的人、事、物,我始终保持着一颗感恩的心。

  第二,主动参与各项活动,在活动中锻炼成长自己。

  工作后的第一个年头,学校领导找我约谈,为我开了张“新教师成长方向单”,并写上一句话送给我 “机遇是留给有准备的人,有创意的人!”。这给了我很大的启发,我十分珍惜每一次学习锻炼机会,并以此为平台,不断提高自己的业务水平。

  记得第一堂新教师汇报课,本以为我的课能获得同仁的好评,没想到却被评论得一无是处。这次的教训使我明白自己的浅薄,但不服输的我主动要求再上一堂课。接下来的一段时间我一头扎进图书馆找来相关资料,悉心研究,上网浏览查询相关信息,还特别向信息组老师学会制作多媒体课件,将那堂失败的课重新设计,邀请老教师深入我的课堂,为我提出宝贵意见。几番修改之后,终于拿出一方漂亮的教学设计。我的课终于得到大家的认可,不久我就在学校举办的青年教师说课竞赛上荣获一等奖。一年之后,我又成功的完成了一堂全市数学公开课的教学任务,并荣幸的作为xx教师代表参加泉州市学科工作年会。这样,经过不断的学习、实践、反思,再学习、再实践、再反思,我的专业素养得到了较大的提高。

  工作三年后,只有三年班主任工作经验的我便接任了初二年年段长的职务,由一个班到一个年段的跨越,从管理五十多名学生到五六百名学生,从协调几个科任老师到协调三四十个老师,因为资历尚浅,我顿觉无所适从。印象非常深刻,第一次的年段学生大会,我是毫无底气+颤抖的脚后跟+拿话筒拿到右手痉挛、手心冒汗,这一系列的紧张表现,只留下尴尬,到现在铿锵有力,抑扬顿挫的高效率的中考动员大会,这个就是锻炼中得来的进步,我紧紧把握住了这个锻炼和展示自己能力的平台。全面主持年段工作,带领年段稳定推进一年后,学校领导继续委以重任,我开始加入了校务行政队伍,全面主持2400名住校生的管理工作,同时仍是年段长兼班主任,主持毕业班年段工作。在重压底下我一步一步地成长。这一年当中,我成熟了许多,一切工作都在有条不紊地进行着,在给学校工作带来成效的同时也大大锻炼了自己,成长了自己。当然,随之而来的,我个人获得了很多荣誉,“市优秀辅导员”、“市优秀班主任”、“市先进德育工作者”等等。所以,新教师绝不能拈轻怕重,抱着省一事少一事的心态,应主动参与各项活动,成就工作的同时锻炼自己,正应验了一句话:“吃亏就是占便宜”。

  第三,合理安排个人时间,创新工作方式,提升生活品质。

  工作与生活往往会不好分开,我很担心由于拼命的工作带来的只是身心憔悴,毫无创造性的开展工作,缺乏艺术、灵感,同时又担心因过于享受生活而放松警惕,懈怠了工作。作为新教师,我认为新教师应保持该有的气质,

  不落入俗套,应有冷静反思、面对孤独的一面。

  在这一方面,我个人观点是:“努力工作,享受生活”。从学生到教师的身份转变象征着被管理的变少了,自主安排的变多了。没有努力的方向是悲哀的,没有方向的努力是盲目的!要努力做到在工作上积极参加各项活动(培训会、网络学习、学科技能比赛等),在生活中,积极参与体育锻炼等其他有益的社会交际活动。主动排斥消极的消磨时间方式,做到劳逸结合,丰富业余生活。因此,建议咱们新教师要有意识的建立一套合适的支配个人时间的方式,为的是可持续发展的工作和生活,以有激情的工作来引领生活品味的提高,以高品质的生活来陶冶情操,改善工作方法,增加艺术成份,提升生命价值。

  总之,我个人认为,在实践中成长,在成长中提升生命质量,最终实现人民教师的生命价值。我们应该热爱自己的教师职业,才会自觉地去学习这一职业所需要的知识与方法,主动地去反思自己实践中存在的问题。有了自觉的学习、主动的反思就会有充满活力的实践活动,学习—实践—反思……就这样不断地从一个台阶走向更高的一个台阶。我深知,正处在教师生涯起跑线上的你们,犹如刚刚升起的太阳,光线不够强烈,但定会给人以最大的希望,定会绽放出最夺目的光芒。

教师培训心得体会 篇6

  暑期师德培训已结束,短短的几天学习,使我受益非浅,在我心中留下了深刻的烙印。培训安排了“二期课改下备课、上课及教学评价”“教育科研课题选择与方案设计”“生命教育与学校心理健康教育”“走进中华经典文化活动的基本实践与思考”“校本培训师德交流”等内容,这次暑期培训安排的内容很实用、在开展教师常规工作中让人很受用。作为一名青年教师,我在师德培训中学习了知识,得到了启发,催人奋进,也受到了鞭策。

  “昨天的孩子,课本是他们的世界;今天的孩子,世界是他们的课本”,我们身处“二期课改”大潮中,该以什么样的态度来面对今天的教育?听完龚耀昌老师的讲座,使我对课程改革有了更深层次的了解,加强了日常教学过程中基本技能的学习。我想,我应该以正确的态度面对自己的事业,面对自己的学生,全身心去研究课程、教材、学生、教法等,让自己的教育教学水平得以提升,做到得才兼备,让每一课的知识变得生动有趣,注重培养学生的能力,做到教书育人。走进新课程,刻苦钻研课堂教学艺术,争做善于吸收的学习型教师,善于研究的反思型教师,敢于探索的创新型教师。

  作为一名教师,要更新观念、努力创新,担负着教育下一代的责任,以身作则,言传身教,主动思考如何从“传道”者转向学习知识的引路人,从“解惑”者转向发现问题的启发人,从“授业”者转向解决问题的参与人。不断在实践中摸索总结,尽全力把工作做得细致、扎实。教育科研对教学发展有积极促进作用,教师工作千头万绪,需要不断地总结和积累,勇于创新,才能在实践中不断前进。陈伟超老师针对教育科研如何选题、如何设计课题研究方案等问题进行详细解答,让我觉得教育科研论文不再高不可攀,教育科研工作是建立在细心总结工作经验上,在摸索中大胆前进。

  教育事业就是爱的事业,没有爱就不会有教育。作为一名教师,就应关爱每一个学生,在生活上关心学生,在学习上帮助学生,让学生在感受爱的过程中,理解爱,学会爱。在这次校本培训中,学校领导特地安排了先进教师师德交流会,结合教育案例,他们的教育理念让我深受启发,如“让学生认识自己的目标……”“教育是一门艺术,用方法打开学生的心灵,让学生发自内心地感受到老师的爱……”“做好班级管理工作,要让家长支持你的工作”“做好日常工作需要融入集体,需要团队合作精神……”它山之石可以攻玉,在他们身上显现的亮点顿时让我开拓了思路,自己平时碰到的难题或许换一个角度就能很好的解决。

  其实,每一个学生都是好学生,他们身上有不同的闪光点,只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心,善于捕捉学生的闪光点,期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱,倾注在那些后进学生的身上,倾注在那些需要帮助的学生身上。我想用爱的情怀关注学生,这是一股巨大的教育力量,它比任何高明理论的说教都有效。,把学生的进步当作自己的成功,用坦诚的相待诠释幸福的内涵。

  高尚的师德是爱,是敬业,是精业。让自己消除夏日的浮躁,让自己的胸怀如秋日晴空般纯净,将更多的爱的阳光撒向幼小的心田,像陶行知所说的那样:“捧着一颗心来,不带半根草去”,无论何时,都能够理直气壮地说,投身教育事业,我终生无悔。

教师培训心得体会 篇7

  我是一名年轻的英语教师,当今,新课程教育理念的与时俱进、教学内容的飞速翻新、教学方法的日益进步、教学手段的逐步现代化都向教师的专业素养与业务水平提出了严峻的挑战。为了应付这种挑战,更好的胜任自己的工作,促进学生的发展,实现自己的人生价值,我知道我必须以积极的心态主动投入到课程改革的实践中,促进自己的专业发展。也很感谢学校校领导给我们年轻教师搭建了这样一个平台——青年教师学校!我作为一名年轻英语教师,孜孜不倦的学习之余,更感压力与不足。好在有青年教师学校给我们提供了有经验的老教师一对一传帮带,让我们这些年轻老师能在短促的时间内学习到有效的教书模式,从师傅那里和给我们授课的老教师那里得到很宝贵的经验。回望自己在青年教师学校的成长,想从以下几个方面去谈谈自己的学习心得。

  一、热爱本职,执着于英语教师梦

  小时候,我的心里就藏着教师梦。当我大学毕业能够顺顺利利踏上讲台的那一天起,就默默地对自己说:要从心底里爱每一个学生,认真对待每一节课。我要把“乐教爱生”写在自己的笔记本上,更要把这句话刻烙在心里。在教学的过程中,我经常会借助那些给我们授过课教师的理论知识,帮助自己提高专业技能,在这个学期中,吴超蓝老师给我们上了“如何进行案例设计”,上了两个课时,听了吴老师的课后才知道完美的论文就是有这些课堂案例形成的,所以有空时也写了一些案例,还让吴老师给了我一些案例方面的材料回来参考学习,以便以后写论文时用。黄晓通老师上了“如何说课”,他也是给我们上了两个课时,很碰巧的是刚好我代表初中组英语教师参加了县培训学校组织的说课比赛,也是有这个机会接触了说课方面的专业知识。不庆幸的是只获得了说课二等奖,没有机会参加全省组织的说课比赛,不过也得到了观摩学习的机会,学到了好多有关英语方面的理论知识。

  陈雄梅老师给我们上了“如何评课”的课题,也是授课两个课时,我也从陈老师那里得到一些评课的技能,不仅仅要懂得评课,还要懂得接受和欣赏那个授课老师的优点。在这里,陈老师举了语文组的金晶老师,说如果去听金老师的课后评课的话,那你就不应该老是评她不足的地方,而是要评她的声音很甜美,作为她的学生,听到这么甜美的声音是一种享受!就我本人评课的经验,我也比较赞同陈老师的说法,所以平时我在课组里评课都是评优点,因为每个老师都有自己上课的模式以及个性,所以一些不必要的不足耶不能评得过于偏激。还有保卫处的主任林高宇老师给我们上了“如何撰写论文”,这个课题是我最想听到的,总感觉自己没有认真去思考怎么撰写论文,所以听了林老师的课题后,有意识地去收集一些有关论文信息。总而言之,当我们的老前辈给我们授课时,我都很认真地记笔记了,总感觉这些课题真的对我们年轻教师很有帮助,能让我们在教师成长道路上少走一些弯路。

  二、备课的重要性

  我还认识到备课对于我们青年教师而言,也非常重要。一堂课的效果如何跟我们的备课详细与否有很大的关系。在这个学年里,我也很想一直保持备教材备学生的习惯,坚持课前备课,课后总结。也很想一有空就去听其他教师的课,特别是我的指导老师——黎健蓉老师的课。可是计划有时会被其他工作而影响,黎老师也会时不时的给我提出合理的建议,让我进步很快。此外,学校组织的科研活动和集体备课活动,也使我更加明确了教学的目标和方向。

  三、听课要有准备地去听,效果会更佳

  经过这两年的学习,我觉得听课是提高自身教学能力的一个好方法,尤其是像我们这样的年轻老师,因为老教师具有丰富的教学经验和多样的教学手段,而我只有多听课才能够逐渐积累经验,所以我一有空就去别的老师那里吸取经验,也非常珍惜学校给我们的听课机会。除了听课之外,平时我也经常向其他老师请教教学上的问题,这些老师都非常热情的帮我解答,对我们知无不言,使我获益匪浅。从中我也明白了,知识和经验不会自己从天上掉下来,必须发扬勤学好问的精神,把自己当成学生一样,积极吸取周围其他老师一切先进的东西,才能有机会提高自己的教学水平。

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