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中学英语课题研究工作报告
英语教研组要本着深入课改理念，立足校本，聚焦课堂的中心工作，做好课题研究。下面小编整理了中学英语课题研究工作报告，欢迎参考。
中学英语课题研究工作报告1
初中英语教研组，这是一个团结和谐的集体，是一个底气十足的团队，全组成员齐心协力，不断努力，提升全组的同时，形成了我组独具特色的风格和特点。在教学中研究，在研究中教学，探索有效备聚焦课堂，实现有效教学，最终促进教师的个人发展和提高教育教学质量。
一、强化观念更新，创新英语教学
英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高45分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育是创新外语教学的重要途径。
二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质
1、团结协作，发挥集体备课组的优势
备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。以年级组为单位进行集体备课。做到有计划、有目标、有实效；做到研究教学内容、学生实际、教学方法；做到统一计划、统一进度、统一的教学资料；及时交换在教学中遇到的问题，切实反思与解决问题，向课堂45分钟要质量。
2、抓好教研组活动这个主阵地，向45分钟要质量
课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周安排两位老师进行讲课，集体评课，每周都有详细的活动安排，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高。
三、开展了学生活动，进一步营造了良好氛围
据各年级段的教学特点和学生的心理特点及实际情况，以备课组为单位，由备课组组长负责，组织多样的学生竞赛活动，吸引学生的眼球，激发了学生对英语的兴趣，使学生更关注英语的学习，甚至热爱英语，进一步营造了良好的英语学习氛围。
总之，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了优异的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，他们的工作还有很多需要提高改进的地方，例如：如何提高学生的积极性如何缩小两极分化在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，争取更大的飞跃。
中学英语课题研究工作报告2
一、问题的提出
在经历多年的初中英语教学过程中，学生的英语阅读理解能力一直是一个薄弱环节，阅读速度慢、理解能力差已经是普遍存在的问题。随着社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，加之新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置，因此，改革英语课堂教学、提高学生阅读能力势在必行。
我们学校的学生都来自农村，家庭教育氛围不浓，英语教学过程中存在着诸多的问题。农村家长素质普遍较低，常年在外打工家长较多，缺乏对子女的正确引导和有效监护，使多数学生处于放任自流的状态，他们的行为习惯、自我控制能力普遍较弱，长期如此，这些学生的英语水平将会下降。因此，如果不注重帮助他们树立学习的信心，会让他们逐渐失去学习英语的兴趣。而我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量。在教学过程中，我们应该培养学生的阅读习惯以及通过这种习惯的养成来激发他们的学习兴趣，寻找出适合我们学校学情的`英语阅读教学方法，进而提高他们的英语水平。
基于这种情况，结合我们英语阅读课的教学实际，本人提出“中学生英语阅读能力研究”的课题，本次课题的提出，将会对学生良好的阅读习惯的培养和阅读能力的提高产生重大的影响。
二、研究目标
1、加强课内外阅读量，培养阅读兴趣并提高阅读速度。
2、在教学中以现有教材和与学生阅读水平相当的阅读材料为载体，培养学生阅读能力，同时扩大词汇量，增进语感。
3、采用科学的培养途径，通过持续性的阅读实践让学生体验贴近真实生活的阅读方式培养学生获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。
三、研究内容
1、研究确立进行故事阅读教学的目标、途径和意义，试图从知识、技能、情感等方面确立故事阅读的三维目标，为故事阅读教学的展开提供方向性指导。
2、分析并研究学生在阅读中存在的问题，并探究学生阅读的有效策略。通过调查学生的阅读实际概况，在教学中有的放矢地进行材料的补充和科学教学策略的研究与运用，让学生在阅读中形成有效的阅读策略，养成良好的阅读习惯。
3、根据学生的年龄、兴趣、知识结构，编制英语课内外阅读材料目录，调动学生阅读的积极性，提高阅读技能、阅读理解能力，促进学生的全面发展。
四、研究方法
1、文献研究法：通过搜集、查阅资料文献，一方面学习先进的理论及经验，提高自身的理论素养，用先进的理论和经验指导课堂教学；另一方面通过对文献的加工、比较、概括提取出适合直接课堂教学的策略和方法。
2、个案研究法：对典型的学习小组，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化情况。
3、行动研究法：对初中生阅读速度慢及阅读效果低效进行调查研究，分析总结其成因，提出有效性的策略，进行课堂尝试，并及时总结反思尝试结果，为继续开展研究提供参考。
五、研究过程
1、第一阶段：课题的准备阶段
学习关于英语阅读教学方面的文章，使自己对《中学生英语阅读能力研究》这一课题有更进一步的认识，并撰写课题研究方案和开题报告。
2、第二阶段：课题实施阶段
（1）开展理论学习，从网上和刊物上查找有关资料；
（2）调查了解学生阅读能力的兴趣和现状；
（3）开展公开课、观摩课、评课等实践活动，探索可行有效方法；
（4）及时总结，对学生进行跟踪调查和跟进分析，定期交流。前后对比分析，形成比较系统的教学方法和策略。
3、第三阶段：课题总结阶段
（1）对检测数据、资料进行统计分析，完成研究报告；
（2）总结，形成经验成果，撰写论文，申请结题。
六、成果展示
《中学生英语故事阅读集》、《中学生英语阅读能力研究》调查问卷及分析报告》、论文《如何培养中学生英语阅读能力》、课题课例研究分析报告等已保存在word文档中，并按时上传至博客。
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