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语文教学工作总结

时间:2021-08-01 13:31:38 工作总结 我要投稿
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实用的语文教学工作总结范文合集七篇

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它能够给人努力工作的动力,为此要我们写一份总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢?以下是小编整理的语文教学工作总结7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

实用的语文教学工作总结范文合集七篇

语文教学工作总结 篇1

  来到上海教科院福田实验学校将近一年了,在学校领导的关心和语文教研组其他老师的帮助下,我感到自己的业务能力得到了提高,教育教学理念得到了更新。本学年我担任了高一(4)、(6)、(7)三个班级的语文教学工作和高一语文备课组组长。现将我一年来的工作总结如下:

  一、反复学习语文新课标,切实更新教育教学理念,让自己跟上新课改的步伐。

  去年暑期我参加了深圳市教研室组织的为期三天的“新课程培训”,获得了培训证书。通过培训,我深刻认识到教师转型的必要性和重要性。为了让自己更深入了解新课程的基本理念和课程目标,我经常到深圳书城查阅各种有关新课改的书籍。在教学实践中,我努力探索互动教学、合作教学与探究教学的方式,并坚持写教学后记,既发现了教学中存在的问题,又积累了经验。面对新课程实施中出现的新问题,我一方面向老教师虚心请教,另一方面找学生座谈,进行自我反思,对症下药。为了进一步扩大自己的教学视野我经常到深圳中学、福田中学、红岭中学等名校听课取经,学习他们先进的教学方法。教学之余我也会在互联网上浏览一些最新的教改动态、教改成果,经常写一些教改札记,进一步提升自己的教学理论素养。通过一年的努力,我感到自己对新课程的理念领会更深了,在教学实践中能够自觉主动地贯彻新课程的理念,互动教学、合作教学与探究教学的方式已初见成效。

  二、认真贯彻落实福田区教育局颁发的“两个常规”,精心组织课堂教学,向课堂四十五分钟要质量。

  对于上课我给自己定了这样一条原则——决不上无准备之课,每一堂课力求让学生有所收获。因此在教学准备环节我常常会花费大量时间钻研教材、编写教案、研究教法、学法,但决不照抄照搬别人的教案,我力求在教学设计中体现自己的思考,自己的教学特点,这样更便于我轻松自如地驾驭整个课堂教学的节奏。当然在备课过程中也会遇到一些难题,我一方面向组内老师请教,另一方面上互联网查阅相关资料,力求用最通俗、最形象的方法突破重点难点,决不回避。备课最难的当数备学情、学法了,三个教学班三个层次,“一刀切”显然不符合学生实际,也达不到预期效果。因此,对于基础较差的班级,我要求他们弄懂教材就行了,对于基础较好的班级,我比较注意知识的迁移、拓展、创新,要求他们既要走进教材,也要从教材中跳出来。在教学实施环节,我比较注重创设教学情景,最大限度地激发学生的学习兴趣,促使学生有效地参与教学活动。上课前我会努力调整情绪,决不把自己的坏心情传染给学生,影响课堂教学的效果。当然在教学实施过程中,肯定会出现背离教学设想的情况,这时我会现身说法启发学生的思维。对于上课说话、睡觉的学生,我会让他们站起来来个一分钟即兴演讲或讲个故事,这样既活跃了课堂气氛,又防止了课堂违纪现象的发生。在教学巩固环节,我精心设计作业,决不简单地照抄照搬课后练习,而是根据学生的兴趣以及课堂教学的内容有针对性的加以设计。每次作业量少而精,既不增加学生负担,又能让学生获得做题的成就感。为了提高学生的阅读能力和写作能力,我注重学生良好学习习惯的养成,让他们学会勾画、圈点、批注、积累和写札记、写周记,每次周记我都认真批阅,两学期下来每位同学都有一本厚厚的周记本,学生感受到了写作的乐趣,写作水平自然很快提高。在教学评价环节,我根据新课程的特点设计考卷,增加了开放性与探究性题目,开拓了学生的知识视野。学生成绩出来以后,我认真做好质量分析,针对考试中存在的问题,找原因、找对策、找差距、找学生。一年下来,我已形成“诵读——质疑——探究——合作——迁移”的教学模式和教学风格,两个提高班的语文成绩一直处于年级前列。

  三、积极参加校本教研,并在教学实践中不断提高和丰富自己的教学理论素养。

  本学年我先后积极参加了研究性学习、“我的教育教学故事征文比赛”、校内公开课等大型活动。为了带领学生搞好“中国古典诗歌中的节日诗”这一研究课题,我经常利用休息时间查阅资料,指导学生,修改论文。通过这次活动,我不仅对古典诗词有了更为深入的认识,也对研究性学习这一新生事物有了更为全面的了解。在“我的教育教学故事征文比赛”活动中,我认真准备、精心构思把参加好这次活动当作对自己教学理论水平的一次检验。尽管在学校的初赛中我的文章《掌声响起了五次》没有获奖,但我并不气馁,最后学校还是将我的文章推荐到区里参选,我又进行了认真修改,工夫不负有心人,我的文章获得了区三等奖。为了配合学校教研室搞好校内公开课活动,我主动承担了语文教研组的公开课任务。我知道自己的压力很大,我代表的是整个语文教研组的形象,同时也要为学校新课程的课堂教学提供借鉴。为了上好这堂公开课,我和备课组的艾新怀老师齐心协力,制作课件,就教学中的细节问题反复磋商。6月2日下午我的公开课《米洛斯的维纳斯》终于获得了全校老师的好评。我觉得通过参加这些活动不仅增加了自信心,而且也切实提高了自身的教学理论素养。

  以上是我对自己一年来教学工作的一个简单的回顾和评价。当然在我的教学实践中还存在着一些亟待解决的问题,如信息整合技术有待于进一步提高,C层班的课堂教学效率不高,教学理念、教学方式有待于进一步更新等等。在以后的教学实践中我会朝着更高更远的目标奋进!

语文教学工作总结 篇2

  一不放松每一堂课

  (一)注重多媒体教学

  在小学语文教学中,采用现代化媒体进行教学,可以提高教学效率,促进教学改革,对提高教学质量具有十分重要的作用。

  《只有一个地球》中有一句话"我们这个地球太可爱了,同时有太容易破碎了!"这是要宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。宇航员为什么会发出这样的感叹呢?屏幕上出现了一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色纱衣;接着,美丽的春天,热烈的夏天,迷人的秋天,洁白的冬天···一张张迷人的画面让学生不禁赞叹:"地球太美丽了!"另一组画面又让同学们唏嘘不已,大片大片的沙漠,过度砍伐造成的荒山野岭,被污染的天空,河水中中毒死去的鱼群···生动形象的画面给学生极大的震撼,反过来再理解这句话,那就很容易了。

  现代化教学形声并茂、图像清晰、逼真,学生可以从中获得完整鲜明的表象,在他们回忆所学知识时,生动的情景历历在目,有利于保持记忆,巩固所学的知识。

  (二)注重培养学习兴趣

  爱因斯坦说过:"兴趣和爱好是最好的老师。"瑞士教育学家皮亚杰也曾说过:"所有智力方面的工作都依赖于兴趣。"可见,兴趣是求知的前提。托尔斯泰也说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。"因此,在语文教育教学中,作为教师,应着意创设各种有效情境,以激发学生的学习兴趣。

  首先要创设自由、宽松、民主、和谐的教学氛围,激发学习兴趣。陶行知说过:"惟独从心里发出来的,才能达到心的深处。"奥地利教育家贝尔纳也曾强调:"没有情感的教育不会成为成功的教育;没有情感的课堂不是成功的课堂。"因此,平等、和谐、信任的师生关系,自由、宽松、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促其主动学习的基础,也是实现主体性参与教学的前提。在课堂教学中,我力求做到尊重学生的人格,发扬教学民主,如提倡自由发言,充分信任学生,给学生提供发表不同见解的机会,激活学生的生活积累,引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会。

  其次,组织学习小组,通过互帮互学,合作学习,激发学习兴趣学习动力。独学无友,进步自然慢。正如契诃夫指出的:"儿童有一种交往的需要,他们很想把自己的想法拿来跟同学老师交谈。"小组合作学习正好为学生创造了这样的环境。为此,我在语文教学中就按优、中、差搭配,编成小组。在教学过程中积极发挥小组合作学习,互帮互助的长处,教师只是适时点拨、引导--"应该引导儿童进行探索,自己去推论,给他们讲的应该尽量少些,而引导他们去发现的应当多些"(斯宾塞)。这样,教学中个人不能解决的问题、重点、难点,就以小组为单元开展讨论;小组不能解决的难题就在全班开展讨论,集思广益。在小组学习中优生能起到"小先生"的作用,对差生是一个很好的帮助机会,而小组与小组之间则又形成了平等的竞争关系。课堂讨论如此,读背课文、作业完成、出墙报手抄报等,都以小组为单位进行,使得小组成为互助合作,共同进步的战斗集体,从而培养新型的合作学习关系,激发学习兴趣,发掘学习潜能,发展个性。

  第六单元综合性学习,我要求小组合作学习,组长合理分工,有负责搜集的,有负责整理的,有负责赏析的,有负责朗诵的,全班汇报时进行的真可谓有声有色,王慧和李韵音还朗诵了自己创作的小诗,让同学们敬佩不已。

  实践证明,小组式合作学习明显优于个人学习,因为不同智慧水平、知识结构、思维方式、认知风格的小组成员各有自己的特长和优势,他们通过在讨论中发表自己的看法,交流自己的见解,相互启发,相互帮助,取长补短,往往能够拓宽思维,激发思维的火花,从而更进一步深化认识,加速语感的形成和优化,工作总结《[总结]语文教学工作总结》。

  第三,创设问题情境,诱发学生的学习兴趣,激发学生的求知欲。学贵有疑。"疑是思之端。"语文课堂教学过程是一个特殊的认知过程,也是一个复杂的思维过程。思维活动由问题的产生开始,问题是学习的起点,问题是点燃学生创造思维的火花。因此在课前,我根据课文内容提出一些有启发性的思考题,让学生带着问题预习。在教学中,我会经常借助趣味性材料,如故事,佚事,典故,谜语等,以幻灯片、图片、课件及相关文字材料的形式展示出来,往往可以激发学生兴趣,集中学生注意力,有利于学生主动参与,使学生不由自主地走进教学内容的情境,从而积极的主动思考,感受领悟。

  当然仅仅凭以上的做法是远远不够的,它不仅需要我们根据不同的学生,不同的内容,不同的时机,不同的环节进行灵活的教学设计与实施,还需要我们树立"大语文观",构建起"大语文"结构,向课外延伸。

  (三)开展丰富多彩的语文活动

  语文教学的目标是多元化的,就是培养学生多方面的语文素养,提高他们阅读能力、鉴赏能力、写作能力、表达交流能力等。要实现这些目标,仅靠单纯的课堂教学,是很难实现的。要真正提高学生的语文素养,应该从仅依靠"小课堂"的局限中摆脱出来,让学生回归生活--"大课堂"。在学生中开展丰富多彩的语文活动,去全方位、多元化地提高语文素养,培养语文能力。我尝试利用一系列丰富多彩的语文活动,来实施语文教学。

  1、勤写日记,增强写作能力

  写作,是用书面语言表达自己认识的活动,它是一种复杂的智力行为,又是一种综合的表达能力。正如叶圣陶先生所说,写作能力的培养,"一要得其道,二要经常历练,历练到成了习惯,才算有了这种能力"。因此,要学生养成写日记的习惯是非常必要的。

  2、重视阅读,坚持写读书笔记,定期开展读书交流会

  书籍是人类进步的阶梯,阅读能力是人类攀登阶梯的技能。阅读是获取知识的必要途径,也是体现语文交际能力的一个十分重要的窗口。语文教学的实践证明,要使学生学好语文,培养和提高语文能力,就要大量的阅读,培养和获得对语言文字的感受力,去熟悉和掌握语言规律。除学校为我们准备的课外读物,我们班同学还建立了自己的图书角,主要是学生自己筹备的各类图书,有与学习有关的资料,有国内外的名著,有各类报刊、杂志等。学生可以利用课余时间来自由借阅。而且,学生每看一本书,都要写读书笔记,所谓"不动笔墨不读书"。

  萧伯纳曾说:"你有一种思想,我有一种思想,交流之后,我们就各有了两种思想。"因此,一月一次的读书交流会给学生们提供了展示自己的舞台,也为他们的思想交流提供了很好的平台。交流会上或者说说自己的读书收获,或者给同学们推荐自己读过的好书,或者提出自己读书中的困惑,或者读一读精彩片段,或者讨论讨论书中人物形象···

  有的同学一个学期下来能读十多本书,最少的也能读三四本。从个人的发展来说,学生的品德修养和审美情趣得到很大提高,知识储量大大增加。

  除此之外,本学期我在班级还举行了讲故事比赛,朗诵比赛,辩论会等等活动。

  丰富多彩的语文活动不仅全面地提高学生听、说、读、写的能力,而且还培养了学生良好的学习习惯。

  二不放弃每一个学生

  无论是接哪个班,都会遇上几个学困生,这往往是每个老师最伤脑筋的事。平静时,苦口婆心地劝说;烦躁时,喋喋不休地抱怨;生气时,毫不留情地训斥…结果,学生信心全无,破罐子破摔。苏霍姆林斯基倡导的是一种人道主义精神。正像医生不能对病人说:你的病是治不好的,你的事毫无希望了一样,教师也不能让儿童感觉到,甚至有时直接地对他说,他是一个毫无希望的人。他说:对于每一个学习困难的儿童,不管他已经被耽误到了什么程度,我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。我们的崇高使命就在于:要使我们每一个学生选择这样一条生活道路和这样一个专业,这不仅是供给他一块够吃的面包,而且能给予他生活的欢乐,给予他一种自尊感。正像新课改所倡导的精神一样,"一切为了学生的发展"。学生应该是完整的人,有自尊的人;充满自信的人;个性洋溢的人。我们要用真诚和爱心去呵护他们,激励他们,让他们尤如空中的小鸟自由自在地飞翔,尤如百花园中的鲜花无拘无束地吐怒芬芳。

  人都是有感情的,学困生也有丰富的感情世界。由于他们常常受到冷眼,所以外表给人总是冷漠的,有时甚至有些不近情理。因此,要转化他们,必须大力进行感情投资。有关事实证明:师生之间建立深厚的感情、亲密的关系,是转化工作的一个必要条件。古人言:"亲其师,信其道。"学生对老师有感情,才会听取老师的教诲。否则,老师苦口婆心的教育只是徒劳,特别应注意与学困生沟通感情,增进了解,以掏太阳能信任。这样,他们就会消除与教师之间的心理隔阂,容易产生感情上的共鸣。在这种情况下,对学困生及时进行引导,会产生理想的教育效果。

  此外,学困生并不是一切都坏,他们身上也有"闪光点"。有的虽然纪律观念淡薄,但能积极劳动,不怕苦,不怕脏,带头完成任务;有的对班集体不够关心,但常常能够见义勇为,助人为乐;有的文化基础较差,但学习态度比较认真…我们对学困生凡有积极行为和进步表现的,都应给予表扬和鼓励,来激励学困生的进步。比如我班李昆锜,刚来时,基础差,学习态度不认真,还经常违反纪律,但是我发现他朗诵特别有感情,而且很有表演天赋,于是经常让他起来读书,参加朗诵方面的比赛,英语老师排演英语话剧让他参演了调皮可爱的小猴子,慢慢的,他信心倍增,成绩也有了很大的进步。

语文教学工作总结 篇3

  拿到一篇课文,先要看看这篇课文所在单元的教学重点和教学目标,这篇文章在单元中处在什么地位。这时一定要看单元说明,因为单元说明往往指明了该单元的学习内容、学习要求或是学习方法。这样把课文放到整个单元中去参照比较,以便于明确这节课的教学重点和教学目标。

  在设置教学目标时,尽量从课标所说的三个维度上去考虑,根据课文的特点,确定好重点教学内容。一篇课文承载的知识点和能力训练点是很多的,一节课不可能把所有的问题都囊括进去,这时就要学会“做减法”,从学生的角度去想,他们最需要什么,他们可以接受什么,为什么要教这篇文章等等,尽可能多地剔除那些不需要教的,才能使教学内容提炼得很精粹任务规定得很集中,避免了繁杂。可以说,一节课上确定教什么比怎么教更重要。在教学内容上应该有深度、有厚度,而又主题明确集中,不能枝枝蔓蔓,搀杂不清。陈中梁先生教《风筝》时的“三不谈”是很有启发意义的。

  课堂教学的环节不能多。不少教师在课堂上是匆匆跑马,幻灯片也如走马灯似的换,皆因教学环节过多所至。一节课三四个主要环节足矣。首先应尽力选个好的切入口,设计个好的主问题。如果能找出一个“牵一发而动全身”的关键问题来带动整篇文章阅读的提问设计,那么这节课就成功了一大半。这个主问题要有利于课文的整体阅读教学,要着眼于全课,以利于全课的深入阅读和理解。如《湖心亭看雪》扣装痴”一字来设疑,定会振起全文,能深入领会作者情感和文中写景的妙处。在进行主问题的探究过程中,要尽量体现出自主、合作、探究的学习过程,力求做到在阅读过程中有充分的对话和交流。

  而语文教学的主要环节应该是带着学生在文本的言语间徜徉,对其中的重点词句反复揣摩、品味,以透过其表面语境触摸深层次的韵味,尤其是能领起全篇的“文眼”,更要重锤敲打,以迸溅出耀眼的火花。在研磨语言的过程中,可以让学生批注点评,谈自己的感受;可以根据自己的理解读出语句中的情感;可以改换其语言形式,比较优劣;可以联系生活,想象延伸;可以引用资料,深入探究……这样的品味过程中,语言的精妙自然会化为学生的精神营养,课堂也会有许多精彩的生成,而且教学的重点突出、环节集中,并突出了“语文味”。如在教学《土地的誓言》这篇课文时,教师抓装土地”和“誓言”两个要点进行品析,尤其对文中两段有关“土地”的.文字进行反复品读,这样的教学自然选准了切入口,又使教学落到了实处。再如《湖心亭看雪》中的“独”就是个关键词,或许还有学生问到这个词与下文的“舟中人两三粒”矛盾,所以这里就要重锤敲打,以品味出作者内心的孤独感,走进作者的心灵深处。

  有深度的课堂首先来自于教师本人的深度。放眼看现在的课堂,老师多是一个浅层次里带着学生扑腾,很多课前学生就能解决的问题,老师们还在课堂上喋喋不休。以至孙绍振教授感叹“中国的语文课,师生的生命浪费是世界之最”,语文课成了废话的集散地。这要教师一方面精练自己的语言,更要在文本挖掘上下工夫,对文本有自己的解读,而不是像二道贩子一直现炒现卖一些廉价的东西。只是做个有思想的教师真的很难!那么在课堂上多做点联系拓展的工作,让学生在比较鉴别中提升自己的语文素养。

语文教学工作总结 篇4

  自进入高三下学期以来,师生的共同压力更加大了。特别是为了完成本校本年度的高考目标,同仁们深感肩负重任,因而更加地努力工作,转眼一学期的教学工作即将结束,回顾以往,先将本学期的工作做如下总结。

  上学期我们主要进行了语文高考复习的第一阶段,稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要和高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上课要实,要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。本学期要进行的是第二阶段和第三阶段。第二阶段是知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为为基础,让学生的知识系统化。以专题促归纳,让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳。第三阶段是模拟提高阶段,主要是进行“东三省”的三次模拟考试。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且坚决不再留任何尾巴,不把遗留的问题带到下一次的考试。

  我所教的两个班级,语文基础相对较差,而且是部分学生根本不重视语文学科学习,我所面临的困难和压力可想而知。尽管如此,我对学生依然是不抛弃、不放弃,想方设法引导学生学语文,让他们认识到语文对于他们的高考的重要性。

  一、激发兴趣、提高课堂质量

  大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境。

  二、营造民主课堂。

  让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学,给他们精神鼓励,让学生在自信的阳光下成长,学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生,利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问,耐心的讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

  三、。提高效率,上好讲评课

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  其次,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)……

  第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

  第四,纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。

  第五,要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。

  四、瞄准高考,狠抓常规,注重平时积累

  语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,每天积累易读错、写错的字词5个,成语1个;每个月除常规考试外额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。

语文教学工作总结 篇5

  时间飞快,本学期即将结束,回顾自己经历的教学路程,有艰辛,有欢乐,留下很多回忆,在此将自己的教学经历作如下总结:

  一、坚持不懈地培养良好的学习习惯与态度

  从某种角度来说,学生所具有的情感、态度、价值观是学业成败的关键,对于高年级的学生来说,良好的学习习惯的养成仍是不容忽视的。具体地说,主要有以下几个方面:

  1、晨读习惯。每天早上7:30到校,在班干的带领下读语文或英语。

  2、预习的习惯。因为我是语文教师,我让学生在预习语文的时候,要做到以下几点:

  (1)、每篇课文至少朗读三遍。

  (2)、画出生字词,标出自然段。

  (3)、,理解词语的意思。

  (4)、思考质疑:通过对这篇课文的预习,你知道了什么?通过预习,你还有什么不懂的问题

  3、认真听课的习惯。听课要做到情绪饱满,精力集中抓住重点,弄清关键,主动参与,思考分析。

  4、课后复习的习惯。每一篇课文学完后,要立即消化、吸收。想一想,在这篇课文中我学到了什么,哪些地方是重点。隔一段时间还要把前面所学的内容再复习一遍,这样才能把知识记得牢。

  5、科学安排时间的习惯。我让学生给自己制定一个时间计划,每到一个时间段该做些什么事,学生根据自己的时间计划,来安排学习、生活,很有规律。

  6、留心周围事物。我让学生在日常的学习生活中,把自己看到的、听到的、想到的以日记的形式记下来,既培养了学生的观察力,也提高了学生的写作能力。

  7、爱读课外书的习惯。同学们把看到的好词、好句、好段摘抄到读书笔记本上,既拓宽了学生的视野,又提高了学生的写作能力。

  二、读写训练,常抓不懈

  “读”是思的凭借、“悟”的前提、“说”的储备、“写”的基础。“读写结合”是我们研究的课题,为此,我从多种渠道开创阅读写作的新天地,努力让读写成为学生心灵与文本对话的过程。

  首先,以课本为依托,引导学生从课本中学习读写的方法。《走遍天下书为侣》:学习作者反复读一本书的方法,理解作者走遍天下书为侣的原因,感悟作者对读书的热爱;《古诗三首》:通过对比阅读,使学生领悟到思乡的情是一样的,思乡的方式、寄托的对象是因人而异的,揣摩作者的表达方法;《小桥流水人家》:体会作者的思乡之情,同时领悟作者在文中运用的三种不同的抒情方法,感受作者语言的清新、流畅,积累语言;《地震中的父与子》《慈母情深》:引导学生通过人物的外貌、语言和动作的描写,体会任务的思想感情;《开国大典》:学习场面描写的方法……力求在表达方式、思维的角度方面使学生获得提升。

  其次,鼓励学生向课外延伸,广泛阅读,读好书、读整本书,做好读书笔记,写好读后感,已达到读、思、写三者的结合。

  此外,多给学生展示的机会。利用班会和阅读课的时间,召开读书交流会,交流读书的感受;让学生搜集名人读书的故事,名人谈读书与写作的文章,交流感想;并请我班爱阅读,写作进步大的同学介绍自己的阅读体会以及阅读对提高自己写作能力的体会。

  三、关爱学生与严格要求相结合,尽量使每一位学生进步。

  亲其师,才能信其道。在平时与学生接触的过程中,我不以“师长”自居,尽量与学生平等交往,建立“朋友式”的深厚友谊,努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心,帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时,面对个别调皮的学生,也实行严格要求、正确导向的办法,让他们树立起正确的荣辱观。纪律是提高课堂效率的重要保证,面对各层次的学生,我既要关爱大部分学生,又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上,我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余,我让优秀学生与后进生实行“一帮一”结对子,互帮互助,共同提高。

  四、用扎实多样的训练,培养学生的语文实践能力

  “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积,而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构。可见,方法的确比知识更为重要,教授方法才是教学的根本。那么,学生对于传授的方法是否能够灵活运用,对高年级的学生而言,则需要一个较长时间的反复的训练过程。

  为此,我针对不同的知识版块,采取不同的训练方法:夯实基础――字词听写,“循环放映”;扩大积累――课外阅读每日一段,读书笔记(摘记)天天都写;训练能力――阅读理解,从总体方法到解题技巧,系统指导,反复锤炼;作文训练――循序渐进,小作文依课文内容随堂布置,借“题”发挥,大作文紧扣课标和方向力求既有章法,又有创新,鼓励学生放飞思想,大胆发挥。

  教学有法,教无定法,从基础入手到提高能力直至学以致用,生动、活泼,扎实、系统,有序、有恒的训练,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野,提高了学习效率,初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

  一学期的努力,我班学生学习语文的积极性有明显提高,但部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯,还有待进一步规范和引导。今后,本人将继续探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效措施,争取在教学上有新的突破。

语文教学工作总结 篇6

  辽阳县教师进修学校 王志强20xx年秋季,我县初中开始走进了新课程。回味着三年来紧张忙碌而又卓有成效的工作历程,在上级各部门的正确领导下,在研训教师的辛勤努力下,在全县各中学广大语文教师的大力协助下,我们圆满地完成了20xx—20xx,20xx—20xx,20xx-2007三个学年的工作任务,并取得了可喜的成绩。过去的六个学期,我们行走在课程改革踏实的路上,满怀着将新课改进行到底的信念和决心,围绕着怎样实施新课改,以及随着深化课程改革所引发出来的困惑与问题的探索与,解决注重体现教研部门的职能,我们本着求真务实开拓创新的工作精神,踏踏实实地做了很多工作。其中有辛劳,也有成果,有迷茫,也有收获。三年来,我们的工作坚持“研训一体,管训结合,以校为本”的原则,按照“研究为基础,指导为手段,服务为宗旨”的方略,大力开展以基础教育课程改革为核心的教学研究活动,紧紧抓住课堂教学这一主线,牢牢掌控第一线教师参与新课改的实际情况。我们的研训教师撒下了勤奋与智慧的汗水,播下了奋发与创新的种子,取得了丰厚的收获,也找到了今后工作的方向。下面就来回顾一下我们的工作历程:

  一、加强教师培训工作,强化理念,提升素质实施新课改,推进新课改,实践新课改的主要力量是教师,教师的理念、专业水平和课堂教学能力直接关系到新课改的成败。同时,要促进学生全面发展,首先必须让教师发展,因此,教师的培训和学习就成为实施新课改的最主要工作。

  1、学课标,考课标为了督促教师尽快地了解和掌握新课改的理念,我们进修学校为各中学统一订购了《走进新课程》、《语文课程标准(实验稿)》、《语文课程标准(实验稿)课程解读》,要求各校组织语文教师定时学习,并在20xx—20xx学年度的两个学期里两次对教师进行了新课程知识检测。通过这样的活动,极大地促进了语文教师对新课程理念,新课程标准的学习和掌握。

  2、请进来,走出去为了提升教师教育教学理念,促进他们对新课程的学习和把握,我们做到“请进来,走出去”:我们先后请了全国著名语文教育家、特级教师欧阳代娜来我县做《运用唯物辩证法把握语文教学的规律》的讲座,请辽宁省基础教育教研培训中心语文研训部主任孟庆欣做《语文课堂教学到底怎么做》的专题报告。这两位专家恰逢我们的课程改革处在较为迷茫的时候到来的,他们的讲学对于我县广大语文教师解开新课程中的疑惑,明确课程改革的方向,起到了很好的引领作用。另外,我们多次选派教师到市教师进修学院参加由人民教育出版社教材编委会组织的新教材培训;到大连金州开发区,凤城东方红小学学习课改经验;到本溪、沈阳参加由省教研培训中心举办的骨干教师培训、省语文学科“双优”成果交流会;到沈阳、吉林通化参加全国中语会第六届“语文报杯”中青年教师优秀课大赛、全国中语会基础教育课程改革高峰论坛。通过参加上述各级各类培训,使我们广大教师对新教材编写体系、意图及实施中应该注意的立项有了清楚的认识,获取了外地新课改的实施经验,见识了新课程的优秀课例,明确了新课程教学改革的方向。

  3、借大赛,练本领几年来,我们本着“以赛促训,以赛代训”的原则,多次围绕实施新课程组织竞赛。组织全县语文教师参与“叶陶杯”下水文大赛,钢笔字、笔字、朗读基本功大赛、说课大赛,参加了教师进修学院组织的朗诵大赛、教学基本功大赛,参加了省市优秀课评选。在这些活动中,全面展现了我县语文教师扎实的教学基本功和深厚的理论功底。通过比赛,达到了在比赛中学习理论,在比赛中积累经验,在比赛中交流体会,在比赛中得到锤炼,在比赛中得到升华的预期目的。二、加大教科研工作力度,提高教师教学效率1、开展常规教研活动。三年来,我们组织全县全体受训语文教师,以校本教研为主渠道,踏踏实实地开展常规教研活动,我们深入教学第一线,观摩课堂教学达200余课时,并组织教师进行了课堂教学研讨,指导他们进行教学设计、撰写教学反思、案例分析、教学随笔、课堂教学实录等,在这一系列日常教研中,对受训教师进行了新课程、新理念、新方法的渗透、影响,使他们不断适应并深入新课程改革,从而提升自己的教学水平。

  2、承担省“十一五”教育科学规划课题研究。在实施新课程改革期间, 我们根据我县初中作文教学现状,开展了省“十一五”教育科学规划课题——新课程背景下的作文教学研究。我们选取了水泉、吉洞、塔子、唐马、刘二堡、沙岭、黄泥洼、小屯、穆家等九所中学作为课题研究基地,共有六十余名一线教师参与了此项研究。全体课题教师按照“课前:深入生活,收集素材;课上:师生参与,重点突破;课后:延展训练,巩固提高。”这一操作性定义进行课题操作,使作文教学逐步走上科学、高效的轨道上来。总之,实施新课改三年来,通过大量研训工作的开展,以及广大语文教师的不懈努力,我们的工作已经取得初步成效。教师们的教育理念发生了改变。在知识的传播上,实现由知识的传授者向促进者转变;在教学目标上,从过去强调“双基”到现在注重多种教学目标并存;在教学内容设计上,关注了学科知识与现实生活经验的联系,强调了学科间知识的整合与综合;在课堂教学上,教师更关注学生的主动参与,让学生在观察、操作、讨论、质疑、探索和情感的体验中学习知识,完善人格;在对学生评价上,注重在对学习过程中加强对学生学习质量的评价和监控,并及时针对学生学习情况指出努力方向和改进措施。另外,教师也注重对自己的工作多总结,多反思,多与其他课改教师交流,及时发现并解决自己工作中出现的问题,在实践中不断提升教学理念和教学水平。教师们正随着课改的发展成长。课改的成绩另一方面来自于学生。民主和谐、宽松愉悦的学习氛围和有情有趣的教学形式,使学生感到了“安宁和自由”,享受到了学习的快乐;开放式的课堂教学与自主探究的学习方式,使孩子们变得大方、自信、健谈;大量的学习、实践、体验、感悟机会的提供,使孩子们变得眼明、心灵、手巧;智能强项的发展,使孩子们成了教师的“宠儿”,孩子们正在教师指导下,与新课程一起健康成长。新课程改革还处在尝试探索阶段,从所开展的研训活动中看,存在的问题还很多。比如:应试教育的思想还根深蒂固地存在于我们的教师头脑中,表现在课堂教学中教师仍然“统治”课堂,仍然“统治”着学生,教学民主的氛围还没有真正形成,学生的主体地位还没有得以充分地体现,教师的教学方法依旧单一,多元的教学评价机制还没有真正建立起来等等。我们的课程改革工作依旧任重而道远。今后,我们将不断完善研训机制,继续扎扎实实地抓好研训工作,使我县初中语文课改工作不断向纵深发展。

语文教学工作总结 篇7

  一个学期的工作结束了,我们就此离别了三年级。对这一学期刚走上工作岗位的我来讲,这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是布满希望的。作为一位小学语文教师,回顾这一学期的教学工作,心中有无穷感慨。现从以下几个方面加以总结:

  一、激起学生学习爱好,进步学生语文素养

  语文是一门布满思想、布满人文精神、布满聪明的学科。在新课改的大背景中,学生的自主学习,培养学生的创新能力,已成为教师关注的热门,讨论、交换、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得爱好盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而发展学生的语文素养。

  爱好是的老师。在教学中,我十分重视培养和激起学生的学习爱好。比方,在导入新课,让学生一上课就可以置身于一种轻松XXX的环境氛围中,而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型,设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让学生进入情形;也可用讲述故事的方式导入,采用激起爱好、设计悬念……引发设计,比起简单的讲述更能激起学生的灵性,开启学生学习之门。

  二、重视夯实基础,以新课程理念指导教学

  1、加强写字指导,进步学生的写字能力。

  三年级的写字教学经常被老师忽视,本学期,我重视了学生的写字习惯的培养,课堂中留意提示,利用写字本对学生进行写字指导,课外严格要求学生认真书写。

  2、重视朗诵能力的培养。

  在教学中我继续加强词、句练习,引导学生自学应用查字典、联系上下文的方法正确理解词语。在进行课文学习时,我首先进行范读,发挥示范作用。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考。

  3、重视积累,进步学生的写作能力。

  三年级是学生写作的正式开始。首先为激起学生的写XXX好,我从作文的词句积累入手,要求学生天天坚持读记好词好句。经过一学期的尝试,本班学生的辞汇量大大增加,写作能力也有了比较明显的进步。

  4、重视口语交际能力的练习。

  口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径,只有肯说会说才会写作。因此我重视每次口语交际的机会。在每节上,要求学生说话完全、围绕主题。每节口语交际课带领同学们创设交际情境,全员参与交换,重视说与听的练习。

  三、工作反思

  由于本身的能力有限,教学的经验的不足,本学期在教学中还存在着很多的题目,主要有:

  1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的题目。如写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草。还有的学生作业不能按时上交。或碰到困难没有坚强的意志,不会主动克服解决。

  2、写作方面水平差异太大。班中学生的写XXX比如较浓厚,但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应当加以克服。

  3、班上学生两极分化严重,对学困生的辅导有待继续加强。

  在今后的教学中我要更加努力学习,更完善自己,更努力地研究教材,摸索出一套属于自己风格的教学方法。新的学年行将到来,我们这样一群生气蓬勃的年轻老师将依然脚踏实地做好自己的本职工作,并团结协作,为学校的发展做出应做的贡献。

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