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中学生职业生涯规划

时间:2022-04-21 20:14:33 职业规划 我要投稿

中学生职业生涯规划

  日子如同白驹过隙,不经意间,我们的工作又将告一段落了,工作了许久,你还记得当初的目标吗?现在这个时候,你会有怎样的职业规划呢?那么一份好的职业规划是怎么样的呢?下面是小编帮大家整理的中学生职业生涯规划,欢迎阅读与收藏。

中学生职业生涯规划

中学生职业生涯规划1

  老师们,同学们:

  大家请肃静,现在开会!

  首先请允许我介绍一下今天到会的嘉宾,他们是:平泉县教育体育局傅云明局长,世界宣明会平泉项目办王丽颖主管,本次中学生职业生涯规划讲座主讲人姜哲夫老师。让我们用掌声对嘉宾的到来表示热烈欢迎和崇高的敬意!

  职业生涯规划这个词,相对于包括我在内的本校多数师生来说,还比较陌生,相信通过今天的讲座,大家会有一个了解、深化和感悟的良好印象。担任本次讲座的主讲姜哲夫老师,清华大学毕业的光环萦绕头上,在校学习期间,四门功课全校第一,其中一门因特别优异获得100分,至今仍然震撼着整个清华园,他将数百名清华学子成功的学习经验,凝练而成的“主动本质学习法”,更是名满天下,而且在职业生涯规划方面,也有很高的造诣。下面,就请姜哲夫老师给我们上课,大家欢迎!

  姜哲夫老师的讲座,主要是从人生规划、职业规划和职业技能之品格训练三个方面做了较为详细和深刻的阐述,给我们带来更多的启迪和震撼。整个讲座既通俗易懂又振聋发聩,让我们清醒地认识到:人生必须有目标,有了人生目标和职业目标,我们的生活和工作才会有不竭的动力。实现人生目标和职业目标的根本,就是要有优良品质,这一点请同学们永远牢记。谢谢姜老师,让我们再次用热烈掌声表达我们的敬意和谢意!

  几年来,我们黄土梁子初级中学和世界宣明会平泉项目办建立了良好的合作关系,不论是对贫困生的资助还是学校设施设备的购置,都得到了世界宣明会平泉项目办的大力支持和帮助,尤其是他们的敬业精神和工作作风给了我们良好的示范和带动,一直激励着我们的工作和学习。下面就让我们用热烈掌声,欢迎世界宣明会平泉项目办王丽颖主管做重要讲话!

  王丽颖主管的重要讲话,既有热情激励又有殷切希望,给我们增添了更多的信心和力量。希望同学们认真感悟,消化吸收,内化为我们今后的实际行动,我们有责任和义务静下心来,结合个人实际,将自己的人生和未来好好的设计一下,有一个持续的系统的规划。会学习,会思考,会考试,会工作,会生活。通过实现一个个既定目标,让我们的人生更精彩,让我们的工作更出色!

  本校自兴建之日起,就得到了教体局各位领导的高度重视和大力支持,今天咱们教育体育局傅云明局长又一次来到本校指导工作,充分地说明了这一点,下面用热烈掌声,欢迎傅云明局长做总结讲话。

  刚才傅云明局长在总结讲话中,对全校师生提出了殷切希望,并对广大教师提出了更高要求,希望全体师生牢记傅局长的教导和期望,努力学习、积极工作,以优异成绩向关心、支持我们的各级领导和社会各界朋友交一份满意的答卷。

  老师们,同学们:我们对未来幸福指数的提升充满着期盼,我们对理想的执着追求也永远不会改变。为此,大家要清醒地意识到:我们的人生和职业生命都是有限的,如果不进行有效的规划,势必会造成生命和时间的浪费。作为学生,若是带着一脸茫然和困惑,踏入这个竞争激烈的社会,难免会吃苦头,打败仗。希望今天的讲座,会给你指明前进的方向,增添更多的勇气和力量!会后,全体师生各写一篇听后感,要求用300字稿纸抄写,下周一上交政教处。七八年级下周的主题班会,围绕职业生涯规划进行,题目为“我的人生,我做主”。

  本次讲座到此结束,最后祝姜哲夫老师和世界宣明会平泉项目办的朋友们身体健康,万事如意!谢谢大家!

中学生职业生涯规划2

  一、职业生涯规划对职中学生就业的重要性

  1、有利于职中学生确立职业理想。

  2、有利于职中学生树立正确的职业观。

  3、有利于职中学生自我设计时扬长避短。

  4、有助于职中学生成功就业。

  5、有利于人尽其才,避免人才的浪费。

  “选错职业的人群中有80%是失败者”;“导致毕业生就业前迷茫、就业后骑驴找马的一个重要原因,就是缺乏职业生涯规划”。

  二、我国职中学生职业生涯规划的现状

  1、总体上职业生涯意识不强。调查表明:62%的职中学生对自己将来发展、工作、职业生涯没有规划,33%职中学生不明确,只有5%的职中学生有明确的设计规划。

  2、职业生涯规划存在理想化倾向

  (1)、职业生涯目标的理想色彩较浓。辽宁省的人才市场测评结果显示,89%的职中学生表示自己两年之内要做主管,5年后成为部门总监;71%的同学说,35岁之前要成为年薪50-100万元的职业经理人,做一名叱咤风云的“金领”。

  (2)、偏重对外职业生涯的追求。

  (3)、倾向于把职业生涯的成功归功于外因。

  3、不知道如何做职业生涯规划

  (1)、厦门大学和集美大学对20xx届毕业生职业规划现状的调查结果:虽然超过2/3的职中学生都认为职业生涯规划非常重要,但是对于如何进行规划以及寻求专业机构的帮助却表现出犹豫。

  (2)、浙江省部分高校职中学生的“职业生涯规划”调查:职中学生对职业生涯规划方面的知识既渴望又陌生,对自己的生涯设计感到迷茫、无所适从;

  (3)、低年级同学在选择课程学分时往往夹杂着很多的盲从因素;

  (4)同时,由于职中学生对自己职业生涯规划的不清晰,因而导致了复杂的心理矛盾,甚至因焦虑导致心理疾病。

  4、职中学生的职业生涯规划存在不科学性

  (1)、应急性。(2)、急功近利性。(3)、自我性。

  三、职中学生职业生涯规划的内容及方法。

  (一)职业生涯规划的特征

  .1、个性化。个性类型不同;价值观类型不同;思维方式及行为方式不同;文化资本的构成不同;职业生涯目标不同;选择企业和单位的标准不同;对个人与社会关系的认识不同;所处的职业生涯阶段不同;个人能力不同。

  2、开放性。职业生涯规划并非能够一次完成,不是一成不变的,需根据客观环境、自身条件的变化得以及时地调整。职业生涯规划要与外界环境尽可能多地交换信息,听取建议,并充分利用测评工具测评职业潜能;职业生涯规划

  是使人全面发展的一种有效工具,而不是固定的行为模式;

  (二)自我知识的了解

  职中学生了解自己的兴趣、性格、价值观、能力、心理特征等等;了解自己的方式:自我探索活动;自我评定;心理测验等等。

  (三)职业知识的了解

  1、社会职业状况:

  产业结构、行业结构与分类、职业分类和结构、社会职业的发展趋势、职业流动的特点与规律,等等;不同职业的性质、特点、任务、工作环境、资格要求等;

  2、教育培训信息:

  个人为了获得适应某种特殊职业要求的职业资格,需要接受哪些教育与培训?怎样对各种教育、培训机构进行评价、选择?怎样对自己的胜任情况进行评估?需要在哪些方面去提升自己?等等。

  (四)职业生涯目标

  目标分解:

  ◆目标分解:按性质分解和按时间分解;

  ①目标的性质分解:

  外职业生涯目标:工作单位、工作职务、工作内容、工作环境、工作地点、收入、福利待遇、声望、职位等等

  内职业生涯目标:观念改善、掌握新知识、提高心理素质和工作能力、工作成果、处理与他人的关系等。

  ②目标的时间分解:确定短期、中期和长期目标。

  短期目标的特征:

  目标可能是自己选择的,也可能是企业或上级安排的;被动接受的;未必由自己的价值观决定,但是可以接受;目标切合实际;具备可操作性;明确具体的完成时间;对实现目标有把握;需要适应环境;现实眼光;朝向长期目标,以“迂”为直;接受已经发生的事实

  中期目标的特征:

  结合自己的志愿和所在单位的环境及要求制定目标;基本符合自己的价值观,充满信心,且愿意公之于众;目标切合实际并有所创新;能用明确的语言定量说明;比较明确的时间,且可做适当的调整;对目标的实现可能性做过评估;可以利用环境;全局眼光;与长期目标一致;改变有可能改变的事情。长期目标的特征

  目标是自己认真选择的,和社会发展需求相结合;非常符合自己的价值观,为自己的选择感到骄傲;有实现的可能,并有挑战性;能用明确语言定性说明;在一定时间范围内实现即可;对实现充满渴望;立志改造环境;长期眼光;目标始终如一,长期坚持不懈;创造美好未来。

  目标组合

  目标组合是处理不同目标相互关系的有效方法:①时间上的组合:并进、连

  续②功能上的组合因果关系、互补作用③全方位组合:职业生涯、家庭生活、个人事务

  功能的组合

  因果关系。比如能力目标实现(原因),将有利于职务目标的实现(结果);职务目标的实现(原因),会带来经济收入目标的实现(结果)。通常情况下,内职业生涯是原因,外职业生涯是结果。互补作用。例如,一个管理人员希望在成为一个优秀的部门经理的同时得到MBA证书,这两个目标之间存在着直接的互补作用。

  目标的冷热

  ①热门目标

  众多的追求者;社会对它的需要较大;社会环境对它有利;竞争者数量庞大;在众多的竞争者中真正取得成功、成为佼佼者较为困难。某种目标成为“热门”时,取得成功的不利因素、需要付出的艰苦劳动方面,往往被人们忽视,这就使一些人在选择这种目标时,过高地估计了自己的才能,也过高地估计了成功的可能性。

  ②冷门目标

  在选择职业生涯目标时,着眼于有较大社会需求的“冷门”,即目前暂时不为人们所重视,但却是未来非常需要的职业,不失为一种明智的策略;选择冷门目标,可以避免与众多的人竞争,只要这一目标确有社会价值,自己又做出相当的努力,就很容易取得成功;冷门目标的优势,是有利于人才的崭露头角,生涯成功的可能性大大高于热门目标;在选择生涯目标时,可以根据自己的爱好与条件,多侧重于考虑和选择目前尚属于冷门的方向。

  职业生涯目标的再选择。初步职业体验后的了解——长期职业体验后的认知——职业目标的再选择。

  (五)职业素质

  职业素质结构

  能力素质:智力、特殊能力、从业能力、知识、社会智力、创造力;人格素质:气质、向性、情感;

  理念素质:道德修养、责任心、观念、意志力;

  健康素质:身体健康、心理健康。

  (六)职业生涯决策的基本知识和技能

  1.职业锚:

  技术/智能型职业锚;管理型职业锚;创造型职业锚;自主/独立型职业锚;安全/稳定型职业锚。

  2.职业选择的原则

  (1)客观原则

  个人素质条件状况;社会需求的可能性;基于现实的选择。

  (2)主动原则:

  积极准备就业条件;主动就业。

  (3)比较原则

  个人和岗位相互比较;几个职业间的比较。

  (4)主次原则:

  选择职业标准的主次;职业需求条件的主次;哪些是现实的、哪些是幻想的;哪些合理、哪些过分。

  (七)、业生涯规划的程序(步骤)

  第一步:目标设定

  第二步:可行性研究

  社会环境分析和职业分析,行业分析和组织分析,个人分析和角色建议。第三步:设计方案

  确定职业目标的具体指向:如选择大单位还是小单位;大都市还是小城镇;东部、中部、还是西部等等;确定成功标准。

  第四步:制定详细的实施计划和措施

  使学生了解其在观念、知识、心理素质与能力方面与目标要求的差距;要根据差距使用教育培训、讨论交流、实践操作的方法;确定实施步骤和完成时间。

  (八)、职业生涯开发与管理

  及时完善、修订职业生涯规划;考虑影响职业生涯的社会因素;职业——家庭的平衡;个人潜能的开发。

  (九)、职中学生涯规划的指导

  高一年级,了解自我;锁定感兴趣的职业;

  高二年级,有目的提升职业修养;

  高三年级,初步完成学生到职业者的角色转换。

  (十)、职中学生如何撰写职业生涯规划书

  职业生涯规划书的主要内容:

  (1)题目。包括姓名、年限、年龄跨度、起止日期;

  (2)职业方向及总体目标;

  (3)社会环境分析结果。包括对政治环境、经济环境、法律环境的分析,还包括职业环境分析;

  (4)组织分析结果。包括行业分析、对组织制度、组织文化、领导人、组织运行机制、发展领域等的分析;

  (5)自身条件及潜力测评结果;

  (6)角色及其建议。记录对自己职业生涯影响最大的一些人的建议;

  (7)目标分解及目标组合;

  (8)成功的标准;

  (9)差距。即自身现实状况与实现目标要求之间的差距;

  (10)缩小差距的方法及实施方案

中学生职业生涯规划3

  一、中学生职业生涯规划的现状

  教育部教育发展研究中心所做的一项针对初三和高三学生的调研显示,高三学生对高考志愿中专业的了解程度为“一小部分”和“全不了解”的比例为75.2%,初三学生只有11.4%的城市学生和7.1%的县镇学生认为自己可以从容就业。高考生对所选专业与学校的了解程度:非常了解2.1%,完全不了解10.0%,比较了解26.8%,不太了解35.5%,说不清楚25.6%。

  近几年来高校扩招后的毕业生出现了就业难现象,甚至起薪水平一年不如一年:教育的高投入与毕业后的产出根本不成正比。对此,许多职业测评专家指出:普遍的就业情况不甚理想反映了一个重要的问题,就是职业规划,很多学生对自己的职业生涯并没有进行过系统的规划,在招聘会屡受挫折,就算进了一家用人单位也难以适应;一些人接受职业测评后发现自己的个性、能力倾向与所读的专业根本不一致,甚至南辕北辙。但用人单位对应届生的招聘往往着眼于所学专业,专业成为毕业生进入职场的敲门砖,一旦专业与个性不匹配,在职场自然难以发展。

  教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥认为,大学生能不能找到合适的工作,应该将工作做在前面,如果初、高中课程中涉及职业生涯教育的内容,各部门的压力可能不会像现在这样大,职业指导应定位在意识、能力和发展前景等方面。这就要求我国应该及早对学生开展职业规划教育。

  二、不同地方职业生涯规划教育

  (一)我国情况

  我国的职业生涯规划教育在高校已经普遍展开,称为“大学生职业生涯规划与就业指导”,而在中小学则几乎没有对学生进行过职业生涯教育,我国中学生虽然都有自己的人生理想,但意识到如何实践自己人生理想的学生只是极少数。

  我国台湾地区的生涯教育就形成了小学、初中、高中到大学的连续体系。在国小(小学)就开始提供儿童生涯辅导,以增进儿童的自我觉察,培养正确的职业观念和工作态度,让学生了解教育与未来职业之间的关系及学习做决定的技巧等。中学阶段则更是采取了形式多样的生涯辅导,有专门的'生涯教育课程,还要个别辅导、团体辅导等。另外,许多高中在录取初中生时会将职业生涯课程作为成绩的参考标准之一。大学录取学生时,除了高考分数外,还需要经过面试的程序,其中一项是自传,内容必须包括自己对未来职业的规划。

  我国港台地区出版了许多有关生涯规划与发展的读物,如《生涯定位》、《生涯发展与辅导》、《生涯规划的艺术》、《职业生涯规划》、《一辈子的事:生涯规划与潜能开发》《人生的决策:生涯规划》等。

  (二)其他国家

  美国于20世纪下半叶开始重视职业生涯教育;日本专门在初中、高中开设进路指导课程,并规定具体学时数。

  在西方特别是美国、德国等职业系统非常规范和发达的国家,通过职业模拟、看录像、实际尝试操作等方式使孩子从小就对自己有一定的了解,可以瞄准目标发展。在学校里也有专门的职业指导课程,而职业测评更是铺天盖地。“职业规划早做一些,对个人的发展定位能够准确一些。实际上,可以看到,很多成功人士理想的确立都是在中学阶段。

  三、中学生职业生涯规划

  当然,不得不承认,就业的压力让许多高校日渐重视职业生涯辅导和教育(姑且不谈论其方法与效果),可是,如果我们一定要等到去找工作的时候才重视这件事情,往往为时太晚。很多学生直到进入大学学习后才发现原来自己并不喜欢自己的专业,也有很多学生直到找工作的时候才发现自己是那么无能为力,对职业、对自己的人生完全缺乏方向感。因此,大学生需要生涯规划,但这不再仅仅是大学生的事情,中学生也需要生涯规划。

  (一)职业生涯规划的定义

  生涯(career)指个人一生的道路或进展途径,它不仅止于工作或职业,还包括事业、前程、生计、爱情、家庭、休闲等方面,它包含一个人在其一生中所从事的一系列与个人工作生涯有关的所有活动。生涯是一个人选择并透过他的工作或专业、生命去追求人生价值的课题。生涯的发展是个人终其一生所扮演角色的整个过程,通常被视为与工作有关的个人成长、学习和发展过程。

  生涯规划是以人生命历程中的事业生涯发展为核心,关心个体一生当中的教育、职业,并涉及与教育、职业有关的生存角色的选择与发展。生涯规划的观念认为:

  (1)每一项职业对社会都有独特的贡献。

  (2)相信事业是生命的一个重要部分,人有一个寻求生命意义和方向的动力,即追求梦想与理想。

  (3)要求我们探索过去、现在和将来,回顾过去,可以寻找阻碍我们成长的经历,重建自我的信心,把握现在的状态,为将来制定短期和长期的目标。

  (4)应该探讨一生中的不同角色,这些角色之间相互关系和影响,如事业目标与人生角色的互动作用,透过规划不同的生命角色,才能迈向多元的人生目标。

  (5)相信生命意义和目标可以在不同的活动领域中实现(如工作、学习、休闲)。

  (6)探索自己、认识自己的需要、技能、价值观和兴趣,了解自己是什么、要什么。

  (7)个人在事业规划过程中,对社会环境须仔细考虑可操纵因素与不可控制的因素。

  (8)相信生涯规划的技巧和方法可以从适当的辅导与教育中学习获得。

  所谓中学生职业生涯规划,就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系,学会职业决策,从小根据自己感兴趣的职业目标,从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。

  (二)职业生涯规划的内容

  1自我发展。

  学习了解自己和发展其能力,着重于认识自我。需发展的心理因素包括:从总体自我概念指向学业的自我概念、自我功效感、自尊感、主观幸福感。预防的负面心理因素是:抑郁、焦虑、无助感、自我妨碍等。需要了解的自己的心理因素为:多元智力倾向、价值观取向、兴趣、人格特征等。

  2生涯探索。学习探究和工作等生涯机会,着重于认识自己学习境况与将来职业世界。需发展的心理因素包括:元认知能力、认知策略、创造性、理想等。

  3生涯管理。

  学习生涯规划、实践和调整其生涯计划,着重于培养规划与努力实践理想的能力。需培养的心理因素为:自我决定与自我支持因素、对他人和人际关系的社会知觉、社会交往能力等。

  在不同的年龄阶段,生涯规划教育的目标也不同。根据国家新基础教育课程计划及有关新课程的相应内容我国青少年生涯教育的阶段和主要内容。我们认为小学阶段为生涯认知阶段,因此学生在这个阶段须知道周围的工作环境和其它广泛的职业知识,并了解自身与工作世界的关系。即:小学一二年级了解自己,三四年级培养:基础能力五六年级认识生涯发展。初中阶段为职业生涯探索阶段,让学生在这个阶段有机会深入了解他们所知道的职业群,通过实习、参观、访问等各种方法获得具体切实的职业体验。即:初中一二年级;进行生涯探索初中三年级着手生涯规划。到了高中阶段为职业生涯准备阶段,学生在这个阶段须学习职业领域的有关入门技能,具有从事技术性工作的能力,或具有进入专科教育的知识准备,使他们顺利进入工作世界。

  (三)职业生涯规划的意义

  职业规划要趁早,人生设计在童年。学习的目的不是为了考大学,也不是为了一纸文凭,而是为了今后有一个自己喜欢的、并愿意为之付出的工作。如果职业生涯规划从中小学做起,将对人的。一生产生重要意义。

  生涯规划对青少年学生特别重要,因为他们在从学校过渡到工作世界的过程中,要面对很多和事业相关的抉择,包括升学、分文理科的选择,兴趣培训或技能进修的选择,以及职业的选择。能够有效地规划人生和事业是青少年学生的一个重要成长任务。

  无论是即将毕业的初中生还是高中生,也不管他们是否继续升学,职业选择对他们来说是迟早的事。而那些升学无望的学生则面临着人生的重大抉择:选择什么样的职业步入社会?因此选择职业就是选择人生。特别是在价值观多元化的社会背景下,职业生涯规划的意义在于寻找适合自身发展需要的职业,实现个体与职业的匹配,体现个体价值的最大化,从而确定人生的方向,为准确定位提供奋斗目标和策略,并根据不同的职业特点准确评价个人特点和强项,认真分析个人目标与现实的差距,找准职业方向,把握职业机遇,增强职业竞争力。同时应根据不同的职业要求重塑自我形象,认识自己的价值并最终促使其增值,实现个人兴趣、能力、价值、事业、就业单位及家庭的多赢局面。

  (四)开展职业生涯规划教育的建议

  1结合素质教育开展职业生涯规划。

  在中学阶段,各学校可以结合素质教育活动,开展学生职业生涯规划教育活动。内容包括个人探索、职业探索、就业形势和政策、职业素质塑造、成功校友经验分享、职业体验等内容,其主要目的是启发学生的职业生涯规划意识,帮助中学生合理地思考和规划个人的职业生涯,及早确立自己的人生目标,激发其主动学习的动力,帮助中学生了解各类大学及专业的具体情况,提高将来考入大学及专业选择的满意度。

  2各学校应配备一名专职职业生涯规划指导师。

  专业化的指导教师是发展职业生涯规划教育的主要力量,在中学生职业生涯规划中起着主导作用。可以在中学中选拔推荐一批从事学生管理工作或心理辅导工作的骨干进一步深造,提升专业水平。组织各校的职业生涯规划指导师积极参加各大学的招生咨询会和用人单位的就业洽谈会,熟悉就业市场,不断提高他们的工作能力和水平。

  3充分利用网络平台宣传职业生涯规划的理念。

  目前,网络已成为学生汇聚思考、交流思想的一个重要平台。可以在学校主页上链接职业生涯规划的专业网站,引导学生登陆官方的网站学习相关知识。

  4组织中学生编制职业生涯规划方案。

  职业生涯规划光想不做不行,不做分析、不采取相应的措施也不行。因此,即将毕业的中学生可以通过编制职业生涯规划方案来规划自己的职业生涯,即形成文字,时刻对照、鞭策自己的职业生涯实施情况。方案的编制一般包括对自己的认识与评价、目标、措施及时间安排等。有可能的话再请有经验的老师或职业指导专家点评,以便改正和完善。

  反观大陆的情况,我们的教育是不是也可以学习这样的方式,从而为社会培养出更具有规划观念和自主意识的学生呢。最后,让我们好好思考思考来自雷恩·吉尔森所著《选对池塘钓大鱼》一书中的话吧——”无论你是中学生大学生还是硕士博士生,职业生涯规划应该是第一门课也是最后一门课。“

中学生职业生涯规划4

  高中生职业生涯规划书的最新范文的内容是什么?制定职业生涯规划对于每个人,尤其是在校高中学生是非常重要的。只有当我们制定了明确的职业生涯规划书,我们才会有奋斗的目标和方向。

  一、引言

  古语有云:志不定,天下无可成之事。制定职业生涯规划对于每个人,尤其是在校高中学生是非常重要的。只有当我们制定了明确的规划书,我们才会有奋斗的目标和方向,才能时刻检验自己的所作所为是否正确,才能为自己谋得精彩人生!而且早日定下目标,更有助于将来自身的发展和对自己的约束力,所以,我认为在高中阶段制定职业生涯规划很好很重要!

  二、自我分析

  通过冷静的自我剖析,理性的思考,我对自己的性格及自己的未来有了一个更透彻,更全面的认识。这使我写下了如下的职业规划书:

  1、职业兴趣:

  我的职业兴趣是当一名贸易业职员,理想的职业岗位是企业计划营销部职员。我希望自己将来有一份有挑战性的工作,而且我也很喜欢贸易,而企业销售部职员无疑是最佳选择,我现在是一名优秀的高一学生,希望高中毕业后能考上一所重点大学学习金融管理。

  2、职业能力:

  我相信通过高中三年的学习和各个方面的学习,在金融专业方面,我的能力会得到极大的提高。并且我相信我能由衷的热爱这份职业,虽然我也喜欢生物方面的工作,但是,我觉得金融更适合我。

  3、个人特质:

  我的个性比较温和,有耐心,有极强的责任心,与同学关系相处融洽,我也能够与陌生人进行良好的交流和沟通。我选择这个职业,希望可以认识更多更多的人,俗话说:“在家靠父母,出门靠朋友”,我自认为我是一个交友广泛和喜欢交朋友的人,当然我不会随意的朋友,我喜欢做成生意的那种成就和荣誉感。

  4、职业价值观:

  我认为,无论从事什么职业,最重要的一点是喜欢并可以胜任这份工作。我的父亲也是做生意的,所以我可能受我父亲的影响,更喜欢这份工作多一些。我认为做生意首先要讲诚信,许多成功的企业,白手起家,靠的就是对客户认真负责,讲诚信的态度,使得一个企业在整个金融浪潮里面站稳脚跟,当然,大道理有很多,但是要从细节做起,服务态度,售后服务都是很重要的环节,一个人愿意买你的产品,固然有你的产品经济实惠,质量保证方面的东西,但更重要的是看你的服务态度。 5、胜任能力: 优势:

  1、责任心强,有耐心

  2、人缘好,与周围的人相处融洽,有亲和力 3、热爱这份工作 4、努力,有决心 劣势:

 劣势:

  1、对于这方面的知识较少

  2、缺乏实际工作经验,社会经验

  三、职业分析:

  通过与家人的集体讨论以及在人才市场所作的调查,在结合自身的兴趣和能力,我对影响自己职业选择的因素和相关情况作了如下分析:

  1、家庭环境分析:我出生在小县城,成长在都市,父母是普通商人,不存在为我安排好工作的可能,所以毕业后必须自己找工作。我们整个家族对教育是十分重视的,他们认为只有通过教育才可以获得好的工作,父母希望我可以找份稳定的,待遇不错的工作,但我更喜欢有挑战性的工作多一些,并且我父母的工作职业对我也有一定的影响,我喜欢与人打交道,并且喜欢成功后的喜悦感。

  2、社会环境分析:当前就业形势严峻,大学毕业生普遍出现找工作难的问题。应对这一问题,我们所能做的就是提高自身综合能力,加强专业技能修养,同时具备良好的社会适应能力。作为刚步入高中应意识到竞争的激烈性,我们不仅要和同等学历的其他高校毕业生比,而且还要和专科学历,甚至研究生学历的人比。所以,唯有加强自身竞争力,才可在这社会中占有一席之地。

  3、职业环境分析:

  1、行业分析:贸易事业在国家发展中起至关重要的作用,它的发展状态是积极向上的,可以说是属于永远的“朝阳产业”,国家发展少不了贸易,贸易在中国乃至世界都是不可或缺的。我选择贸易,也是考虑到了它的社会地位和发展前景的。

  2、职业分析:经济贸易方面职业工作环境较为复杂,对职员本身的专业技能和经验要求较高,社会地位和待遇都相对较好。存在的问题是,风险也比较高,企业的发展也是问题,竞争激烈,几乎是几十人竞争一份职业和岗位,勾心斗角比较多。

  3、企业分析:按照所有制性质划分,企业一般分为国有企业和民营企业。贸易企业中,国有企业人力资源较好,管理和经营经验丰富,外部资源广阔。所以国有企业经营风险较民营企业风险相对较低。

  4、地域分析:之所以选择深圳,首先是因为它是我的第二故乡,成长在这个地方。第二,它作为最早的经济特区,从就业机会和资源方面来讲也是不错的选择,并且深圳靠海,离香港较近,交通发达,贸易往来频繁。作为家中独子,又是男生,在深圳工作离父母比较近,便于照应。

  四、计划实施

  我现在正就读高一,我的职业生涯规划总计划如下: 20xx~20xx 短期计划 (高中计划)

  高中毕业后考入重点大学

  高一主要打好基础,高二迎接会考拿到毕业证,高三全力冲刺高考 高一适应高中为主

  高二寻求好的学习方法,力争年级前五名 高三成为学校的本科指标 20xx-2018年

  中期计划(大学计划) 顺利毕业并找到工作 学习为主,实习为辅

  第一年以学习为主,强化基础,第二年开始可以在校外兼职,锻炼自己的能力,增加社会经验。第三年,争取通过国家英语四级考试,第四年,争取拿到毕业证书和学士学位证书。

  20xx~20xx

  长期计划(工作五年计划)

  在工作岗位上表现优异,获提升机会 适应工作环境并施展能力

  第一二年适应工作环境,树立良好形象,三四年可以尽力发挥,以获得优异工作成果。

  五、评估调整

  俗话说,计划赶不上变化,职业规划同样也是一个动态的过程,它受诸多因素的限制,往往一个因素的变化就会导致整个计划的不可实施,所以说,一份职业规划书不可能伴随终生,我们势必要根据具体情况的变化而不断对其进行修改。

  1、 评估内容:我的职业规划是在考上大学的基础上制定的,如果不成功,那么我的计划将全盘落空,我不得不重新制定可行的计划。

  2、 评估的时间:一般情况下,我会定期半年检验自己是否做到如规划说上的安排,半年比较容易及时发现自己的缺陷和规划书的不足,可以及时改进一些错误,从而使得规划书与时俱进,更能反映自己的需要和要求。

  六、结束语

  制定职业规划书是件容易的事,但是若想真正按照规划书的要求来做还是有相当的难度的,我希望自己可以按照规划书的步骤,一步一步向自己的目标迈进。

中学生职业生涯规划5

  “我们自己走了不少弯路,不能让孩子再走弯路。”国内第一个将职业规划带入中学课堂的北京人大附中专职职业规划师、北京前方导航教育公司首席专家吴志兰11日在北京举办的一次讲座上呼吁,所谓中学生职业生涯规划,就是让中学生尽早认识自我、认识职业、认识教育与职业的关系、学会职业决策,从小根据自己感兴趣的职业目标,从知识、技能和综合素质方面锻炼自己的职业竞争力。

  据吴志兰介绍,我国高等学校职业指导发展很快,但中学职业规划意识仍十分模糊。国家相关部门对中小学生职业规划研究已开展多年,但从来没有正式进入过课堂。对北京人大附中近1000名学生调查显示,中小学生以及家长对职业规划的需求非常强烈,96%的学生已经有明确的职业倾向,但他们仍然必须应付不断加码的升学考试压力。

  “一个观念的转变,可以改变孩子的一生。”吴志兰说,如果孩子能在中小学期间就对自己的兴趣、爱好、个性、能力有所了解,知道自己以后将从事什么职业,并对这一职业和涉及的专业进行一些探索和研究,那么,他们在选择专业和职业的时候就不会盲目,在职业生涯发展道路上就会少走很多弯路,而不是等大学毕业后还不知道自己究竟要做什么。

  吴志兰介绍,美国孩子从6岁就开始有了职业意识的开发,职业生涯发展指导贯穿小学、中学和大学,孩子从小学开始就在为自己长大后要从事的职业做知识、技能、综合素质上的准备,并为提高综合素质而参加各种各样的志愿者活动、职业体验、兼职工作。

  然而,我国中学生虽然都有自己的人生理想,但意识到如何实践自己人生理想的学生只是极少数,“好好学习,考个好大学”仍是唯一出路。一项对在校大学生的调查显示,70%的大学生对自己所学专业不满意,一些大学校园内为此出现了专业“跳槽”现象,还有一些大学生甚至毕业时也不知道自己将来要从事什么职业。

  “职业生涯规划要趁早,人生设计在童年。”吴志兰指出,学习的目的不是为了考大学,也不是为了一纸文凭,而是为了今后有一个自己喜欢的、一提起就两眼放光的工作。要实现自己的职业理想,就应从中学开始思考自己的兴趣爱好和将来愿意从事的职业,提前了解相关职业需要的知识、技能和综合素质,强化相关职业知识和技能的学习,并积极参与相关社会职业实践活动,提高相关职业需要的从业能力。

  针对有些家长盲目左右孩子职业选择的问题,吴志兰指出,家长不要低估孩子的能力。孩子的未来让孩子自己选择,尊重孩子的兴趣和个人爱好,家长要做的不是替孩子决策,也不是将孩子抱着不放手,而是为孩子提供一些精神上的支持和信息上的帮助,让孩子去追寻自己想要的生活。

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