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班主任经验交流会发言稿

时间:2021-12-09 17:29:01 发言稿 我要投稿
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班主任经验交流会发言稿

  在社会发展不断提速的今天,发言稿对我们的作用越来越大,发言稿以发表意见,表达观点为主,是为演讲而事先准备好的文稿。相信许多人会觉得发言稿很难写吧,以下是小编精心整理的班主任经验交流会发言稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

班主任经验交流会发言稿

班主任经验交流会发言稿1

各位领导、老师:

  大家好!

  今天,能站在这里做经验交流,我感到很荣幸、很激动,同时更多的是不安,说到班主任的工作经验,在座的老师都非常丰富,和大家相比,我还处在学习阶段,谈不上什么经验。但我又想,我能站在这里,是因为大家对我的肯定和支持,给了我这样一个机会,我要珍惜,所以接下来算不上是经验交流,只是结合南京的学习经历,把自己做班主任工作的成败得失、酸甜苦辣总结为以下几点,来和大家一起交流、分享。不当之处敬请大家批评指正。

  一、亲其师,信其道

  像有句话说的那样,“班班有本难念的经”,“幸福的班级个个相似,不幸的班级各有各的不同”,我觉得,自己班里的调皮孩子尤其多,时不时地惹事、扣分,人家都说每个班都有每个班的班风,而班风与班主任的作风密切相关,我不知道这是我的原因造成他们的顽皮还是分班时恰巧这些顽皮的孩子都来了这个班级。在很多老师的眼里,我是一个严厉的老师,乍一听到,还很委屈,其实我自己反思,自己确实也很严厉。他们是我的孩子,我对他们又爱又气。尽管清楚地记得寒假的论坛上,大谈特谈自己的教育理想——心平气和,这却是一件说来容易做来难的事情。在一次次情感的撞击、底线的碰触中,终究败给了止不住的愤怒,难以抑制自己的情绪。就这样,孩子不听话,心情烦躁,接二连三发火,作业控制不好数量等等,都牵扯到了一起,充分发挥了蝴蝶效应的后果。感觉有时,是在进行一种自残,给孩子们布置了作业,自己还忙得焦头烂额地批改,最后累了孩子们,家长们也各种不情愿。

  后来,恰巧优质课后找王主任评课,王主任和我聊起平时的教学工作,我也向王主任叙述了我的苦恼和问题,王主任在交流中告诉我“亲其师,信其道”,首先得让孩子们喜欢我,然后才会喜欢我这门学科,他才能真正地学好。这似乎把我惊醒了,仔细反思,我天天对孩子那么严厉,作业那么多,久而久之,孩子们还喜欢我吗?那岂不是一种恶性循环吗?六年这么下来,可能谁过得都不安生,我多么希望,六年后的自己,得到的是孩子们对我的恋恋不舍,而不是远远唾弃啊!想想在自己的教学中,确实有时会因为心急而考虑不到孩子们的感受,导致不能从他们的角度去思考问题,致使孩子们受累,这的确是我的极大错误。

  反思过后,我决定真正地心平气和地来对待孩子们,我选择放慢我的语调,从他们的接受能力来考虑我的话语,尽量默念三秒后再选择说话,尽量表情灵活,不显得凶神恶煞,几天下来,我发现孩子们比以前可爱了。我想,今后还是用这种心态、语调去对待我可爱的孩子们吧。也许这会让孩子们真正喜欢上我这门学科!

  南京的学习中,杨坚老师也说,名师是把自己种到孩子心上的人。一个孩子喜欢学习,一定是从喜欢老师开始的。看了这句话,让我又一次想到了“亲其师、信其道”这句话,不要再埋怨孩子不喜欢学习,那是因为我们没有让孩子喜欢上我们,所以我下定决心,一定做一名被学生喜欢的老师!杨老师还说,教育不是追求成功,而是追求幸福。教育是一项幸福的事业,必须以幸福为目标、为导向!如果天天被愤怒环绕,何有幸福可言?临近暑假写《成长记录册》的时候,每个孩子的优点缺点在脑子里过滤了一遍,掀开一本本记录册,突然发现自己有很多话想和孩子们说,发觉他们个个都可爱至极,一个个可爱的小脸庞在脑子里盘旋。我想,在我的职业生涯里,能有他们的陪伴,这就是我的一种幸福吧!

  二、表达期待,及时赞美

  记得教育心理学上有个“皮格马利翁效应”,留给我们这样一个启示:赞美、信任和期待具有一种能量,它能改变人的行为,当一个人获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了一种积极向上的动力,以避免对方失望。每个孩子都有可能成功,但能不能成功,取决于我们教师能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他和鼓励他。好孩子是夸出来的,请多给孩子一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在我们的赞美之中。南京学习时,郑杰老师更是通过科学验证的方式,向我们阐释了关注什么就强化什么的道理,所以一定要关注孩子的优点!若是关注孩子的缺点,那么就会不断强化孩子的缺点!班里的王少军,接受能力比其他孩子都要慢,但在班里,我从来不会责怪他的笨拙,哪怕一点儿的小进步,我也会使劲夸赞,每次一夸赞,他的上课积极性就特别高。临近期末,我告诉他老师觉得你肯定能考A,可是我心里明白,这对他来说,简直太难了,不考c已经是万幸。就这样,内心深处没抱希望,嘴头上却一直这样给他期望,没想到到了期末,居然考了A,我的心里有一种说不出的喜悦!通过这件事情,我明白了一个道理:对于后进生,要想让他们有所提高,老师一定要给予他们期望。从各个方面去关心他们,去爱护他们,使他们感受到老师给予他们的温暖,给予他们的信心,让学生从内心发现自己的优点所在,从而努力学习。有一次上收学校的问卷调查,一眼扫到王少军妈妈的话,上面写着:“在这我非常感谢一三班的老师们,我儿子因接受能力有点儿慢,老师给予充分的关爱,并且牺牲休息时间为孩子补课,每天都用鼓励的方法教孩子上学,虽然孩子学习不是很好,但特别爱上学,因为孩子在学校从来没有受到打击,真诚地谢谢老师们。”看到她的话,我感到无比地欣慰,感谢家长的认可与肯定,更让我尝到了运用皮格马利翁效应带给我的成就感。

  对孩子的赞美、表扬,一定要及时、准确。金无足赤,人无完人,再好的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也有自己的优点。有时上课铃响了,教室里还乱哄哄的,这时我会拿起粉笔,把坐得最端正的那个孩子的名字写到黑板上,教室里一下子安静了许多。我在班里,每天都会把几个听话孩子的名字写到黑板上光荣榜的模块中。班里的上课纪律有了一定程度的改观。

  三、孩子是一粒充满无限可能的种子,静待花开

  听杨坚老师的报告时,杨老师说孩子根本不是一张白纸,而是一粒种子,充满着各种可能与奇迹,会长出我们所不知道的无限可能,教育不是对白纸的改造,而是去发现种子里孕育的精彩。不同的种子,有不同的花期,迟开早开的花朵,同样美丽。“在学校表现好”不代表“在社会表现好”,我们身边的大器晚成者,比比皆是。孩子的成长是场马拉松,教育需要静待花开。教育首先是发现,然后去成全,让孩子成为最好的自己。听着杨老师的报告,我脑子里浮现出了49个孩子的身影,他们是充满个性的一个个小精灵,我为什么非得把他们培养成一种人呢?想起了班里老是慢半拍的王少军,接受能力差的冯建霖。我何必去强求他们和其他孩子一样的学习程度呢?这对他们来说是艰难的,对我来说,岂不是自寻烦恼吗?正因为孩子们的兴趣不同、发展不同,才有了现在所谓的三百六十行。我们不可能让所有的学生都能成为牛顿、爱迪生。从那以后,我尽量考虑每个孩子的接受能力去评价、教导每个孩子,不去过分地强求,不去控制生命发展的方向,而是激扬生命。

  四、教育孩子知其然,知其所以然

  一次,班里的井xx因为打闹被扣分了,这个孩子平时学习很好,也特别聪明,看起来也很老实,可是为什么老是因为打闹或者乱跑乱跳的事儿给班里扣分呢?我感到非常纳闷,于是请他到办公室里谈话,当我问他为什么老师不让他们打闹时,他说会被扣分,我接着问为什么要扣分呢?他皱着眉头想了一会儿后低声说:“不知道”。此时的我,有点儿蒙了,我没想到他居然会告诉我不知道。他的妈妈是大学老师,爸爸在看守所工作,我也曾因为孩子打闹、乱跑的问题和家长沟通过,我觉得他的爸爸妈妈应该跟他讲过这关乎安全,可是孩子告诉我他不知道。于是,我只能给他一步步地分析,如果打闹或者乱跑乱跳,会对自己和同学造成什么危险,会给爸爸妈妈造成什么损失和影响。从那之后,孩子就没因为打闹乱跑被扣分了。通过这件事,我想我还是要时刻记住,他们还只是一个孩子,有许多简单的道理他们不懂,需要我耐心地告诉他们。特别是针对孩子屡次犯错的问题,需要我静下心来深究原因,站在他们的角度去考虑问题,把孩子可能不理解的东西尽量讲细致、讲清楚,那么才能减少孩子犯同样错误的可能。

  有段时间,班里的女孩子流行抹口红、染指甲,开始的时候我还没太在意,后来发现这样的孩子越来越多,在一次班会我告诉孩子们这样做的坏处,这种现象果真没有再出现。以后再发现类似情况,一定要把他们扼杀在萌芽状态。

  其实,不论是知识的掌握还是规范的学习,在让孩子知其然,知其所以然的过程中,都要注意保证我们讲解时的耐心和细致,这样才能让师生处在愉快轻松的交流环境中,这样也才能让孩子学得更好。这是我在暑假学车过程中总结出来的。学车时,重新做回了学生。而我的教练,就是一个极其没有耐心的教者,他讨厌我们寻根刨底的问题,有时选择大声呵斥、有时选择默而不语,致使我十分讨厌他。可是反过来想想,他不正是在学校里的自己吗?他在我心目中的形象不正是我在孩子们心中的形象吗?顿时感觉惭愧不已,暗暗发誓开学后一定要做到不急、不躁,做一个有耐心的好老师。

  五、做个有爱的班主任

  郑杰老师说,孩子在做错事情时,一般都是直觉判断,而非有预谋的价值判断,比如一个孩子把别人的东西弄坏了,这并非已经预谋了好些天的事情。尽管家长、老师总是告诉他不要乱碰别人的东西,但在事情的发生过程中,这些话语还是起不到任何作用。听了郑老师的话,我突然明朗了很多,有时我们并不应该劈头盖脸地责备孩子,这也非他们的本意,这与孩子的人格、品质没有必然的联系,不要想得太过复杂。他们在日常生活当中总是搞一些“小动作”,或和同学在课堂上说几句话,这些都是小孩子的天性所致。他们还只是单纯的孩子,我们不能用厌恶、丑恶的表情去对待他们,要表达出对孩子们的爱。对孩子最有效的教育时机,是在这件事情发生之后,引导孩子去反思自己的行为,这样才会强化孩子心中的是非意识,提高孩子的判断力。对孩子,我们可以通过多种方式去教育,比如间接方式的讲故事、看电影等等。我们要用积极的情感和情趣去引导孩子正确的归因,给孩子正确的暗示,不能把他们的进步归因为聪明和优秀,而是他的努力,要赞美孩子的努力付出。低年级孩子的思想里充斥着各种贪玩的念头,前一分钟告诉他们的规矩,会在瞬间忘得一干二净,我想,也许我们老师就是应该扮演一个唠叨不止的妈妈,一直和他们强调什么应该做,什么不应该做,时间久了自然在他们的脑子里留下印象,所以我们不能怕重复、怕啰嗦!

  有这样的一则寓言:北风和太阳比赛,看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出了浑身的力气,刮得天地间飞沙走石,一片昏暗。但风越大,越是寒冷,行人的大衣就裹得越紧,结果失败了。然后是太阳上场,他不声不响地将阳光洒向大地,天地间温暖而明亮。行人渐渐感到热了,就解开大衣的扣子。阳光越来越温暖,行人终于脱下大衣。从这则寓言里,我们可以领悟到阳光的重要作用,在教学中,对孩子的训斥就好比这北风,对孩子的爱就好比这阳光,做一个心中有阳光的班主任,与他们进行心灵上的沟通,把自己爱的阳光照射在每一个学生身上,让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长,那么再顽固的学生也能被改变、被转化!

  六、与家长沟通交流要不卑不亢,真挚诚恳

  在班里有两个家长不管孩子的学习,尤其是上半年刚转来的一个孩子,先不说学习,仅仅是看他的字,就是潦草至极,作业本发下去没有几天,已经是惨不忍睹的样子了。学习上,基础训练做得一塌糊涂,错题一向不知道更改,强调一百八十遍都不顶用,跟家长交流沟通,家长的回应态度很好,诸问题和家长强调一遍,第二天拿过来基础训练一看,照样错题不改,不会的题空了一片,再和家长沟通交流,态度依旧很好,但是行动上却不落实,总是有应付的嫌疑,孩子的学习还是抓不上去。这个问题一直困扰着我,后来借群众路线实践活动谈心谈话的机会,顺便向王校长请教。面对这样的状况,王校长支招说,当我打电话和孩子家长说孩子需要完成什么任务后,如果第二天孩子没有完成,那么我应该给家长打电话,让家长把孩子带回去,完成后再回学校上学。并且告诉家长,这样做是让孩子养成规则意识,时刻遵守班级、学校的规则,那么他长大了之后才会做一个遵守社会规则的人,从低年级就应该让孩子养成良好的学习习惯,只有学习习惯好了,将来才能更好地立足于社会。还要和家长讲明白,孩子的成长,离不开家庭教育和学校教育的两相结合,在小学阶段,家庭教育更是占到了70%多,所以不要认为孩子被送到学校里来就可以不管,孩子的成长进步离不开父母和老师的共同关注。听了王校长的话,我在心里就有了底儿。之后,当这两个孩子依旧不按时完成作业时,我就按照王校长说的去和家长不卑不亢地交流,真挚诚恳地分析,后来家长果真变得比以前负责了,孩子的成绩也有所提升。

  人生之旅,就像一列生命列车。孩子便是我们生命列车上的同行者。孩子上车时都是空空的行囊,但愿同行的六年,我们能给他们装满甜蜜的记忆。作为一名只有一年教龄的小学班主任,我是幼稚的、不成熟的,我需要学习和借鉴的地方还有很多很多。以上只是我对班主任工作的一点粗浅见解,有不妥之处,请同事们多提宝贵意见,并予以批评指正。谢谢!

班主任经验交流会发言稿2

  今天坐在这里和大家分享担任班主任的心得,我真的感到有些局促不安。我没有什么经验,倘若说有什么经验,那都是从在座的所有领导老师身上耳濡目染博采众长所得。在此我只是想谈谈我担任零八级一、二班班主任的一些收获和感受,恳请各位不吝赐教。

  班主任工作,繁琐而艰巨,对每一位老师来说,都是一个挑战。八年的执教经历,我感受这这份甘苦,更让我深深体会到了其中的分量。尤其这半年一人带两班的历程,有沉重的体验,更有丰厚的收获!

  虽然是两个班,但我不想打造成雷同的风格。所以在管理过程中,我尽量呵护每位孩子的个性。让学生做最好的自己,这是我一贯坚持的原则。经过半年的努力,两个班已经形成了各具特色完全不同的两种风格:一班沉着笃实,友善坚韧;二班洒脱果敢,自强灵动。有时顺其自然,不事雕琢,就是对孩子最好的尊重,就是对职业最大的负责。

  以这样的理念为前提,我主要从以下几个方面管理的我的班级:

  1、塑造班级的灵魂,凝心聚力构筑强势班级。人心齐,泰山移;这是让学生涌动活力、充满朝气的前提。基于这方面的考虑,新生一入学,我就向学生灌输“爱我班级爱我家”的思想。我牢牢把握学校组织的各项活动,以此为契机,激发学生的斗志、汇聚学生的合力。在每次活动的宣传阶段,我都会大力动员,鼓励每一位学生为班集体增光添彩;在活动的准备阶段,我又不断渗透“班级荣辱,有我一份”的理念,让每一位学生都迸发出强烈的集体荣誉感,从而竭尽全力备战;而在比赛结束后,我又及时召开班会,强调无论成败我们都曾为班级无怨无悔地付出过,奉献了全部心血,这笔财富胜过任何荣誉!班级组建初期,以学校的各项活动为依托,经过这些全方位、高密度的爱我班级思想的灌输,使学生切实感受到他和班级密不可分的鱼水关系,因而也就有了他们奋力拼搏的动人风采:长跑比赛他们挥汗如雨;班徽大赛他们各尽其能;体操比赛他们精益求精!我始终认为,如果一个班级有了强大的凝聚力,这个班级就一定会长久地立于不败之地!

  2、从细节入手,养成学生良好的生活及学习习惯。新生入学,各方面素养都需要培养和强化,纷繁复杂的学生工作从何抓起,所以从细节入手就是最好的切入点。一屋不扫,何以扫天下!在生活上,我重点抓个人卫生习惯,诸如睡前洗脚刷牙,毛巾要定点摆放,枕巾床单要及时清洗,座位区域不得出现任何杂物……而在学习上,我重点关注课前二分钟候课,一丝不苟地写好每一个字,每一天睡觉前都自觉反省学习上的得与失……这些事情也许看起来微不足道,但要抓好抓实却也绝非易事,所以工作中,我努力做到腿快嘴勤,发现问题及时处理,并且调动全班同学互相监督,通过一两个月的加强管理,学生在这些细节上逐步养成了良好的生活及学习习惯。奠定了这样的基础,剩下的班级管理难题就都迎刃而解了。

  3、教会学生正视自己,让每一朵花能绚丽绽放。素质教育的回归给我带来了前所未有的挑战,以前仅凭成绩衡量学生优劣的思想显然不合时宜。成才与成人并重,智育和德育双管齐下是我管理这两个班级的主导思想。学习上,我帮助学生树立远大的目标,鼓励学生坚守自己的梦想,并不时给予他们方法上的指导,特别是那些在学习上大有前途的孩子依然作为班里的典型来树,让他们在学习上精彩绽放。而对于那些学习上比较吃力的学生来说,我还是倍加呵护他们的积极性,号召他们发扬“不抛弃,不放弃”的精神:也许你成绩不理想,但你得让我们看到你一直在努力!更重要的是引导他们在自己的其他方面大显身手,有的同学做事认真负责,有的同学绘画出类拔萃,有的同学为人忠诚有礼,有的同学孝敬父母……对于这些成绩不尽人意但身上颇具亮点的学生一经让我发现,我都会大张旗鼓地表扬,让他们重拾自信,绚丽绽放。最关键的一点,所有学生都会由此清醒地认识到:在这个班集体里,我只要找出自己的优势,自强不息地奋斗,锲而不舍地追寻,每一朵花都有绽放的理由!

  4、放手也是一种爱,让学生在自我管理中厚重地成长。当前教育的形势,学生的自主时间越来越多,作业的完成质量就成了制约学生成绩优劣关键因素。特别是很多走读生由于家长疏于管理,给我们的学校教育更是增添了不小的压力。如何让他们也能和住校生拥有同样的学习效率和正常的生活规律,就成为摆在我面前的一大难题。于是,一方面我积极向学生倡导要有一种自律精神和慎独意识,越是离开老师越不能放松对自己的.要求。另一方面,我又大力发挥班委会的监管作用,把权力下放,让每一位组长严格评定组员作业的质量高下,而组长的作业则交由学习委员衡量,并且要求组长重点关注走读生的作业情况。这样以来,老师就得到很大程度地解放,学生也在互相监督中努力做到严于律己,由此也形成了良好的学习习惯。当然我也没有降低自己的检查力度,为此我特别设计了作业检查记录表,组长检查作业按标准评定并在表格上做好记录,这样以来,我的抽查就轻松多了。初一的学生可塑性很强,而且对老师的要求能尽力达成,所以这么长时间里,没有一位组长徇私舞弊,老师也就能得到准确而真实的学生学习质量的反馈。

  当然,一个班级管理绝非这些努力就能卓有成效,最重要的是靠班主任强烈的责任心和博大的爱心。认真做事只能把事情做对,用心做事才能把事情做好,我深谙这句话的内蕴和要旨。所以,在以后的工作中我依然会一如既往,呵护每一位学生的个性,雕塑每一位学生的灵魂,为了一尊生命,一个家庭,更为了自己肩上那份沉甸甸责任……

  今天我的发言,也许有些班门弄斧,但这来自我心底真实的声音,不当之处,请各位兄弟姐妹斧正,谢谢!

班主任经验交流会发言稿3

  人们常说,教师是崇高的职业,它的崇高就在于奉献和牺牲。班主任是这项崇高职业中的基石,官虽小,但责任和作用重大。几年的班主任工作告诉我,没有当过班主任的教师不是完整的教师,虽然其中有太多的辛酸苦辣,但它却能绽放出桃李满园的馨香,使你倍感作为教师的光荣和自豪。

  班主任是班级工作的领导者和组织者,也是素质教育的主要实施者。班主任工作繁多,只有做好三个环节的工作,处理四对关系就能事半功倍。

  一、做好三个环节的工作:就是 建设"龙头"、抓好"苗头"、转化"后头"。

  建设"龙头",就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍,乃班级工作核心,是一个班能否形成良好班风的决定因素,因此,"龙头"建设应是班主任的首要工作。选拔班干部应素质、能力、知识三者综合考虑,做到精心选拔,在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而"一锤定音",而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究,从不同铡面对选拔对象进行考察,并通过开展一些有目的、有针对性工作(活动),发掘优秀学生担任"龙头"。为确保"龙头"的战斗力,班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法,给临时斑干部1至2周试用期进行考察,考察合格再任用。"龙头"建立后,班主任应悉心指导,热心扶持、大胆使用,班干成员应分工负责、定期考核、优用劣汰,使其有压力、有动力、有战斗力,真正成为班级管理前沿阵地的生力军。

  同时要促进"龙头"起模范带头作用。火车跑得快,全靠车头带,"龙头"不是摆出一副空架子,而是需要具有先锋作用,应时时为表率,处处是先锋。作为班主任如何促好带头呢?我认为应做好下面几项工作:一是逐步放"权"锻炼干部,树立班干在学生中的威信,如让班长负责班级工作并及时汇报班工作,让生活委员负责班会费管理、宿舍卫生、纪律管理等;二是加强对班干部言行监督,违纪班干部要严加处理,做到班规面前人人平等;三是加强班干部理论学习和工作方法训练,提高其领导水平;四是定期对干部进行述职评议,表彰优秀班干部,对不称职者要及时调换,注入新鲜血液,保持"龙头"队伍的先进者。

  抓住苗头,就是班主任要善于捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头,把其消灭在萌芽状态,防微杜渐。学生都是带着"成龙"的良好愿望踏进学校的。随着时间推移,少数学生受到社会上不良风气影响,放松了警惕性、自觉性和自控力,出现了早恋、、拉帮结派、吸烟、无心向学等不良行为,作为班主任不能掉以轻心,应善捕捉苗头,掌握学生在不同环境、条件下特有心态、根据学生性格特点,因材施教。在教育过程中,要从"爱"字出发,坚持疏导教育,循循善诱,为学生分析不良行为的危害及可能造成后果,使其醒悟,以细致入微的思想政治工作把不良苗头消灭在萌芽状态,防微杜渐。

  转化"后头"就是班主任要认真做好后进生转化工作。当前后进生有三类:其一是学习差生,表现为无心向学,学习成绩极差;其二是思想品德差生,表现为沾染上不良习气、不遵守校规班纪,随心所欲;其三是"二合一"的双差生。他们虽然人数不多,但影响很大,是班主任为之呕心沥血的对象,需要倾注大量的爱和大量细致耐心工作使其转化。

  班主任要做好后进生转化工作,必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则,认真做好下面几项工作:一是争取家长配合,发挥家庭教育作用,形成合力,同步进行。具体可采取家访,召开家庭座谈会等形式;二是对学习差生采取"分层次""开小灶"教育法,耐心施教,解决其"吃不到"或"吃不了"现象;三是致力于建设学风、班风优良的班集体,充分发挥先进群体对后进生的感染作用;四是以表扬为主,要发现后进生的闪光点,给他们"用武之地",激励其转化;五是"导之以行,持之以恒",耐心细致做好反复教育转化工作。

  二、处理四对关系

  一、 实与虚

  班主任工作是多方面的。它既要求班主任立足现实,努力搞好实际工作,又要求班主任着眼长远,加强学习、研究与探索。所以,班主任要做到既务实又务虚。

  班主任工作的务实,要求班主任必须从当前做起,从具体的事务做起,扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生中去,认真了解、研究学生,掌握班级的具体情况,有针对性地开展工作。班主任既要做学生的导师,又要做学生的朋友与助手。学生情绪波动,班主任要找他谈心;学生参加义务劳动,班主任要率先垂范;学生生病住院,班主任要照前料后……班主任的工作是如此具体而细微。只有具有务实精神,班主任才能在学生中树立威信,才能具有很强的感召力和凝聚力,班级管理工作才能取得实效。

  在务实的同时,班主任还要务虚。班级工作需要理论的指导,需要不断地总结经验、吸取教训,以不断地提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来,树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任自身也需要加强学习,参与教育管理理论的研究与探讨,努力提高自身修养与素质,以适应教育发展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界,长远的光,广泛关注国内外教育发展动态,大胆创新,用自身的实践丰富和发展教育理论,推动教育的改革与发展。

  只务虚不务实的班主任,工作难见实效;只务实不务虚的班主任,很难成为一个优秀的班主任。

  二、 管与放

  班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中,班主任要“管”的方面很多,小到学生的坐立行走、穿着打扮,大到学生的思想动态、前途命运,以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。这种管理的其利,但弊大于利。管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利其自身的完善与发展。

  陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说,是要充分挥学生在教育管理中的主体作用,做到“管放结合”。

  具体而言,班主任要管的方面主要包括:制定班级的长期目标,把握班级工作的整体思路;培养一支强而得力的干部队伍,并加以指导监督;做好个别学生及全体学生的思想工作,增强班级凝聚力、向心力;协调多方面关系,形成教育合力。

  学生能干的,班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时,班主任要大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系,如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部选换、班规制定等等。班主任要充分调动学生积极主动性,分工授权,引导学生参与管理,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。

  管大放小,管主放次,授权负责,分层管理,既有利于班级的建设与发展,又有利于学生个性完善、能力的提高。

  三、 严与宽

  在教育过程中,班主任必须对学生严格管理,严格要求。但“严”不是严厉、严酷。管理过严,容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事,甚至会造成学生的逆反心理,导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展,也不利于班级工作的进一步开展。因此,班主任要正确把握严格管理的尺度、严中有宽。

  严格管理班级,我认为应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度,做到纪律严明,“以法治班”。二是要公正公平,不要感情用事。对违纪违规者,无论是干部还是普通学生,无论是优秀生还是后进生,都要一视同仁三是要注重“首因效应”,要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒,避免犯“冷热病”,时紧时松。同时要狠抓养成教育,使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来,灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作,使其正确认识错误,并努力改正。同时,对学生违纪处罚的方式要多样化,要寓教育于处罚之中。魏书生同志对学生犯错误的处罚是:唱一支歌,做一件好事,写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法,对我们是一个很好的启迪。

  工作实践中,严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心,宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽,宽中有爱,爱中有教”才能达到预期的教育效果。

  四、 堵与导

  在实际管理工作中,由于受多种因素的影响,一些班主任采取“堵”的方式较多,如实行“全封闭管理”以避免学生受校外不良影响,制定严厉的惩罚措施以控制学生越轨行为等等。采取“堵”的方式,减小学生犯各种错误的可能性,在一定的环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气侯”,从而有利于学生的成长

  但仅仅靠“堵”是不行的。过多地应用“堵”的方式,有两点不利:一是容易使学生成为工作的“对立面”,增加教育阻力;二是从长远来看,不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。少数的班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标,采用“盯、吓、压、罚”等方式管理班级,表面上班级“平安无事”,实际上引发的问题却不少。

  因此,“堵”必须与“导”结合起来,以“导”为主,以“导”为前提。通过引导,要让学生增明辨是非与自我教育的能力。

  做好“导”的工作,需要做到“四多四少”:多民主,少强制;多激励,少批评;多引导,少说教;多用情,少用气。“多民主,少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性,引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件,而不是单从班主任的主观愿望出发,强行这样做或那样做。“多激励,少批评”要求我们要善于发现学生自身优点、长处,培养学生的自尊心、自信心、上进心,通过发扬优点来克服缺点;要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上,而不是一味地批评和处罚。“多引导,少说教”要求我们不单要告诉学生什么是对什么是错,还要告诉学生为什么,并具体指导学生去做。有时还需要班主任亲自示范,手把手地教。“多用情,少用气”要求我们对待犯错误的学生,要以情感人,亲切和蔼,心平气和,而不应怒气冲天,训斥指责,或者有意冷淡疏远。

  一句话能说得人笑,也可以说得人跳。方式有别,其效果截然不同。班级工作中,“堵”与“导”都只是手段,我们要以“导”为主,辅之以“堵”,追求最佳的教育效果。

  班主任正确处理好上述几种重要关系,班级管理工作则可收到事半功倍之效。 班主任就是高飞雁群中的头雁,在带领群雁飞过千山万水,顺利到达目的地中领航、引路。每个班主任要成为一个出色的班主任,都应对影响力充分重视。创造教育奇迹的金手仗就在我们的手中!

班主任经验交流会发言稿4

  谈不上什么经验,业务方面勉强算个小巫,班主任方面小巫也不是,主要说说自身的一些想法,供诸位讨论。

  我讲的第一点是,作为一名班主任要有一颗平常心。所谓平常心就是做平常事、埋头做事。不能老想着得到点儿什么名誉。老想着名誉做事,往往做不好事。有人问杨振宁,怎样才干获得诺贝尔奖,他说,总想着获诺贝尔奖是不能得奖的。当然,他说这话,当然底气十足。因为人家得奖了,要是他没的奖,他才不会这么轻松地说呢。不过他倒是说出了一个道路,那就是做事情不能老想着通过做事捞到些什么好处。为什么这么说呢?原因很简单,假如只为获利去做事,经常就不愿意去做一些小事、琐事,而很多事情是必需要认认真真的、踏踏实实的做好小事的。北京下了一场中雨,其中有一个雨点儿是黑的,吧嗒,这个黑雨点儿正好就砸在了杨振宁的头上,巧吧,那是因为人家踏踏实实的做好了小事。

  我说要做好小事,要有一颗平常心,并不是说可以没有远大的目标,恰恰相反,做小事与大目标是统一的。平常心不是不思进取,是默默地进取。我说三句话很重要:一、精诚所致,金石为开;二、质变永远要有量变的积累;三、机会总是为有准备的人准备的。天上不会掉馅儿饼,也对,但是从另一个角度看,天上天天都在掉馅饼,就看你能不能接住。

  这是我要说的第一点,要有平常心。

  我要说的第二点是,作为一名班主任要高度重视言传和身教。这里的“言传”是指通过传授知识达到教育同学的目的,而不是一般意义上的说教。我还是坚持我的观点,现在的高中生,不太喜欢说教,不知什么原因。特别是高中的班主任,应该做同学知识海洋的引领者,这样才干做他们人生路上的引路人。大家知道,上个世纪我们中国人对日自己有好感的不多,鲁迅是其中的一个。他有很多日本朋友,而最让他深深感动的是他1904年在在日本留学时的恩师藤野先生。为什么?有一次藤野要看一看鲁迅的讲义,鲁迅交给了他,过两天讲义发给了鲁迅,鲁迅先生写道:“我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。”鲁迅先生非常珍视这些讲义,曾经订成三厚本收藏着。这位藤野先生对鲁迅一生的影响甚大,他有一句名言谈这一点,在初中当过语文老师的都应该耳熟能详。鲁迅说,“每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽有良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。”我们作为班主任的应该向藤野先生学习,他是通过传授知识给了同学尊重和保护,给了同学奋进的力量。

  至于身教,还是那句话,现在的高中同学比较反对说教,那么我们就应该在潜移默方面多下些工夫。我们很难想象在课堂上满口高尚理想而在课下极度自私的老师能受到同学的认可和尊重。我们做老师的应该做一个好人,尽最大的努力坚持高尚的人格和对真善美的执著追求。要知道,一个同学,他正处在人生观、世界观形成的重要时期,而起至关重要的老师的品格的某种丧失,无疑会对同学的生长造成巨大的负面影响。相反,同学就合尊重你、佩服你,会跟着你走。你的教育理念就会贯彻下去。因此我说,身教十分重要,老生常谈的一句话就是“亲其师信其道”。

  我要说的第三点是,“后进生”的转化任重而道远。由于多种因素的影响,后进生有增多的趋势。我们作为教育者,面临着严峻的挑战,老师是越来越不好当了。另外一个实际是,就我个人而言,教了快二十年了,没转化胜利几个后进生。那么我们该怎么办?我想首先要转变观念,要相信后进生是可以转化过来的。对他们要报以满腔的热情,要与其他同学平等对待。我们设身处地的想一想,任何一个同学都不想成为差生,谁不想受到他人的夸奖和称誉?有些后进生看似倔强不温顺,甚至和老师顶撞。其实他们的内心是很脆弱的。他们非常需要他人的认可和尊重。而这种认可和尊重有时是很低的,只要一个欣赏的眼神、一句“听懂了吗”之类的问候他们就受宠若惊了。在同学的心目中,不歧视差生是老师最优秀的品质。我们不要认为你偏向好同学好同学就尊敬你,有时恰恰相反,结果是好同学也不买你的账,所以我们千万不要歧视任何同学。

  其次,要付出。应该认识到,转化工作是相当繁重的。不要抱着轻松的态度。或者认为我都把心掏出来了,他还是那么不懂事。那么你再把除了心以外的东西都掏出来可能就见效了。差生的转化是一个长期的、艰苦的、复杂的过程,教育者必需有打耐久战的心理准备,也要有只能胜利不能失败的坚定信念。鲁迅先生在一篇文章中曾谈到旧时天津一带的“青皮”,他们专门帮顾客扛东西挣脚费,有的顾客不想让他扛,他就说,“我少要点儿钱”,人家还是不想让他扛。最后“青皮”们就干脆说,“我不要钱,你让不让我扛。”鲁迅说,他非常佩服这些“青皮”的执著和韧劲儿。我们做班主任的在转化后进生方面也要有“青皮”的这种韧劲儿。我觉得学校在这方面要有切实可行的措施和激励机制,大家争着管差生,争着要差生,到那时我们的教育才可以说是胜利的教育。我们的教育才会有更加光辉绚烂的明天。

  我希望我们的班主任工作经验交流会在多多交流经验的同时,也能多提出一些问题,一些我们在工作中遇到的没有解决或解决不好的问题,开一个班主任问题交流会。问题提得多了,就有研究的可能,这是研究的前提。

班主任经验交流会发言稿5

各位领导,各位老师:

  大家下午好!今天,很荣幸能在这里发言,让我有一个能够很好反思自己班主任工作的机会。其实,我也没有什么经验,就是踏踏实实做好自己的事情。我发言的主题是《培养良好习惯 成就美好未来》

  我国著名的教育家叶圣陶先生认为,教育就是养成习惯。为了帮助学生养成良好的习惯,让他们学有方向,赶有目标,我就利用学校每两周一次的习惯之星评选和主题队会等一些载体来帮助学生养成良好的行为习惯。俗话说:冰冻三尺非一日之寒,好习惯的养成也非一日之功。这就需要班主任多在平时下功夫。在平时的工作中我主要从以下几个方面来做的。

  一、注重日常行为管理,从细微之处入手,规范学生行为。

  1.注重总结,加强班级常规的管理

  从细微处入手,重视建立一些细小的行为规则,这样可以避免很多不必要的矛盾。我想无论什么时候,当你走到班级里,如果见到的总是脏兮兮的地面,横七竖八的桌凳,学生的桌面上也是乱糟糟的,这时无论是谁都不会有好心情的,就更不用说上课了。于是我制定了一些规则,比如桌子的摆放,我规定每一横排、竖排都统一对着地面上地板砖的线,人离开座位后随手把凳子推进去,桌面上要收拾干净,以使班级看上去更加整洁。教室内不大声说话,不奔跑,不活动,有利于保持安全、安宁的环境等等。一开始,学生很不习惯,也不记得,一下课不是忘记准备下节课的书本,就是人离开座位以后不知道将凳子推进去,我就有意留在班上观察,看到这种情况就提醒,到下节课我再将我在下课时看到的好的现象进行表扬,当场奖励加红星,这样,一段时间后,情况大不相同,整个班级看上去也整齐多了。

  2.建立健全管理制度,加强图书角的管理

  建立班级图书角,是班级文化建设的一项内容。运用好班级图书角,可以拓宽学生的视野,增长学生的见识,激发学生的阅读兴趣,增强班级读书氛围,真正发挥课外阅读的作用。但如果管理不善,我们就会发现学生筹集的书籍在不断丢失,最后导致学生不愿意把好书带到图书角和大家分享。要使图书角长盛不衰、富有生命力,就必须成立一个管理小组,建立健全管理制度。我把图书室的管理引入班级图书角,先把学生筹集的书集分门别类地在书柜中摆好,然后在图书装订的一侧用姓名贴贴好,按照书柜的层数进行编号,如第一层就用a来编号,a1、a2、a3、a4……第二层就用b来编号,如b1、b2、b3……,以此类推。这些工作非常简单,中高年级完全可以由学生完成。接下来的借书登记也特别简单,只要借书人在借阅本上记下自己的学号和图书编号就可。还书也很简单,只要在当天把借的书放回原来的位置就好了。图书管理员只负责在课外活动时检查一下还书情况,如有没还的,对照一下借书表,然后催促没还书的同学抓紧还书就可以了。当然图书管理员也是要奖励的,只要他管理得好,就有机会加星。经过一个学期的实践,效果非常好,学期末图书角没少过一本书。

  虽然图书角的图书借阅只是一件小事,但是只要我们把这些小事做好,不但增强了班级读书氛围,还培养了学生的责任心和物品摆放的条理性,何乐而不为呢?

  3.充分发挥班干部的榜样带头作用

  俗话说:火车跑得快,全靠车头带。班干部是班级的骨干力量,是班主任的得力助手。在班级管理中应注重培养班干部的管理能力,充分发挥班干部的“领头羊”作用。这样一来既培养了学生的管理能力,又能让班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分发挥班干部这个火车头的作用呢?我觉得教给班干部工作的方法很重要。如:早晨到校时,不少学生不知道该干什么,有的在座位上呆坐,有的讲话,甚至有的还在教室里走来走去。见此情景,我问班长怎么回事?班长说:“他们都不听我的。”我说:“作为班长,管理班级需要方法,不是你说了大家就都会听,都能做到。你要想办法让他听你的。”我告诉他:“你在黑板的左侧写出早晨到校表现好的同学的名字,右侧写上表现差的同学的名字。但是对于特别好动的同学我们要先提醒他,给他改正的机会,如果他改了,我们就不把他的名字写上去。你试试看?”后来的早读纪律越来越好,黑板上表现优秀的同学越来越多,当然,只要名字被写在黑板上的,就会加星,以此激励他们遵守早读纪律,养成读书习惯。

  我们班在班干部的带领下,不管是早读、午读,还是做操,纪律都非常好。

  4.家校联手充分发挥家庭培养孩子好习惯的作用。

  家长是学生的启蒙教师,与学生接触的时间长,家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。有很大一部分学生在学校中已经接受了教师正确的引导,可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响,而失去了行为习惯是非判断的标准。因此,要加强学校与家长的沟通。与家长沟通的方式很多,除了开家长会,通过校讯通、打电话、放学送队时的简单提醒等方式及时把孩子在校的一些表现给家长反映,同时也了解到学生在家的一些学习、生活状况和各方面的表现,发现问题共同商讨解决办法,告知他们老师和学校对孩子的要求,教给家长做法。我们班还建立了一个qq群,这也方便了家长们在群里交流经验,讨论问题。近两年的观察看,效果还是不错的。

  二、运用适当的方法,使教育收到事半功倍的效果。

  记得有位教育专家说过这样一句话 —— 教育要走进学生心灵!作为教师,尤其是一名班主任,我们可能都有过这样的体验:我们是那么苦口婆心跟学生摆事实,讲道理,告诫学生要对自己所作的事情负起责任,要遵纪守法,要好好学习天天向上,要做一个有用的人……然而还是有学生不求上进,不能遵守校纪班规,不去按照我们所要求的做,成绩还是上不去,即使我们动用“杀手锏”——纪律处分,效果似乎还是不尽如人意。很多时候,因为我们的苦口婆心的说教,导致一些学生的不理解,从而与老师对着干,原本应该是和谐的师生关系,弄得像仇人似的。真是吃力不讨好!这时候,我们是否想过换一种方式教育学生,走进学生心灵,与他们进行心与心的交流呢?通过实践,我发现故事生动、活泼、极具吸引力,便于学生理解接受,在对学生进行思想教育中有极大的效果和良好的作用,是一个具有推广性的教育方法,值得我们多多运用。

  上学期我们班一些学生出现了懒惰的情绪,懒得学习、懒得劳动、懒得锻炼……甚至有的学生说:“你加黑星就加呗,我才不在乎。”针对这样的现象我给他们讲了《另一种地狱》这个小故事,告诉他们安逸的生活原来也是一种地狱,它虽然没有刀山可上,没有火海可下,没有油锅可赴,可它能渐渐的毁灭你的理想,腐蚀你的心灵,甚至可以让你变成一具行尸走肉。

  通过这个故事,学生的心灵受到了触动,积极性也提高了。有时候,条条大道理,不如区区小故事。通过这些事例,我发现,与严厉的批评和冗长的说教相比,讲故事的方式是最易于接受、最生动和最有说服力的。

  三、充分发挥习惯之星评选的激励性作用,促使学生知行合一。

  知是行的先导,而行是知的目标,良好的行为习惯是知行合一的结果。很多学生是嘴上大道理,行动少落实,说着要孝顺父母,可是在家很少做家务,常常对父母诸多要求。胸中有道理,实践不相依,知道要随手捡起地上的纸屑,但能做到的却是寥寥无几。心中有规则行动无约束,对校规班规明了于心,但是却不照着去做。德育本身也存在着知易行难的特点,这就需要老师从生活小事做起,一点一滴的培养学生良好的道德习惯,坚定的道德意识。

  1.改善评价机制

  不可否认我们的评价机制引领着学生的发展方向,学生往往从老师家长的评价中,产生相应的认识。所以我更多关注的是学生的行为习惯。以前在评比的时候学生们都会选举学习成绩好的同学,而这并不是真正的民主。而习惯之星评选给我们的评比给出了更加全面更加细致的指导,我会让学生说说选这个人的理由,要确实的行为、做法。周权参加体育运动最积极,每次跳绳比赛都报名参加,他被评选为健康之星;张一涵特别爱帮助人,很多同学都说了她怎么帮过自己,她被评选为文明之星;杨轩鸣上课积极思考,回答问题独到,被评为创造之星等。从学生到老师都是根据同学们的具体行为进行评比,巩固了良好的行为习惯,也让其他同学看到了,不是只有学习好才能被大家认可。

  2.合理进行奖惩

  学生明白道理但却不能管住自己,这就要靠监督、鼓励和适当的惩罚了。首先,我和同学们一起制定了奖惩制度,如:表现好的同学可以加相对应的星星,可以优先选择班级的图书、杂志看等等。而犯错误的同学要为大家服务,如倒垃圾一周;擦桌子一周等等。其次,还要有专人进行监督,定期轮换,为同学们发表扬信或小罚单。

  通过这些活动慢慢让学生从不情愿、无可奈何、迫不得已到习以为常、自然而然,习惯也就慢慢养成了。

  “少年若天性,习惯成自然”,学生良好习惯的养成也是形成良好班风的基础,是教育教学工作开展的保证。因此,我在今后的工作中,还将继续重视养成教育,向优秀的班主任看齐。

  刚才的发言,如有不当之处,恳请大家批评指正谢谢!

班主任经验交流会发言稿6

  尊敬的各位领导,亲爱的各位班主任们:

  大家晚上好!

  我是高三1209班的班主任赵向阳。今晚很荣幸能站在此处和大家分享当班主任的点点滴滴。在这之前,我很是诚惶诚恐,毕竟我当班主任才三个年头,根本就谈不上有什么经验,况且在座的有很多资深的老前辈,也有掌握着现代教育理念的富有朝气的九零后年轻班主任。如果我有说的不妥当之处,望各位批评指正。

  浪漫活动比严防死守更有效

  20xx年4月14日 晴

  可能是因为我是女老师,多少还是有点浪漫的情怀。昨天是星期一,我利用班会的时间带着全班同学浩浩荡荡地向凯德河畔进发。可能你会以出疑问,学校不是每周都布置了班会主题吗?是的,这周的班会主题是“四个文明——寝室文明”。而我们班上个星期就把这个主题以小品的形式表现的淋漓尽致。“脚气、手气”这几个段子使得检查的老师哈哈大笑。如果这一周又重复演绎的话,肯定会怨声载道。当然我也想做学生“讨厌”的班主任:把一周一次的班会改成自习。所以我就提出了在这个春意盎然之际全班一起去赏油菜花。当然,油菜花比不了玫瑰的高贵,百合的典雅,康乃馨的温馨,但它也独具浪漫,更重要的是它诠释着大自然独特的美,也象征着孩子们的朝气。在路上,望着远处金灿灿的油菜花,想着马上就能置身于花的海洋,孩子们脸上的童真都显露无疑,一路上他们欢歌笑语。等到了油菜花地,女孩子们一个个俯身去赏花、闻花、吻花,男孩子则像绅士般站在远处观望,不久也被女孩子的热情所感染了,投身到了妩媚的花海之中,摆出各种“妖娆”的姿势。当然我也被拉入其中摆出各种搞怪动作迎合他们的造型。最后1209班这一大家子的幸福定格在以油菜花为背景的这一刻。现在回想起这件事,我想我们是幸福的!

  还有20xx年5月的一个星期天下午,我组织班上80%的学生一起爬了学校后面的山,在这个过程当中,充分体现了全班的互帮互助。

  20xx年6月15日第二节晚自习,全班齐坐在篮球场一起听音乐赏月,诉说着过往的乐事。这加强了班级成员之间的相互沟通和了解。同时我还时不时地让班上的学生哄哄我。所有这些浪漫情怀所滋生出来的活动永远都是我们1209班的美好回忆。

  付出越多,爱的越深

  20xx年5月20日 阴

  最近这些天,我又在琢磨自己的教室除了班级文化栏上贴了作息时间表、课程表、班级公约等之外,其余地方都是空白的,总感觉与当下的季节不相符,又觉得与学生的年龄也不相称(因为他们都是十六、七岁,正值青春怀梦之时)更重要的是文化气息不够浓厚。于是在16日第一节晚自习我号召全班动手,以“星空”为主题去布置教室。(毕竟我们班是理科普通班,不及尖子班的学生耀眼,但也绝对会发光发热的)同时我强调全员参与,自己动手,不铺张浪费。(装饰教室卡纸的钱是收集塑料瓶换来的,千纸鹤是学生们亲手叠的)。几天下来,教室就完全改头换面了,很多其他班的同学都投来艳羡的目光。后面墙上还有一个大大的由扑克牌拼起来的“禁”字,这个源于我们班418寝室晚上打牌被抓一事。就是这个醒目的禁字一直警醒着我们班的全体学生,到目前为止,寝室打牌之事再也没有发生在我们班上了。而且班级教室的布置至今还保存完好,也就是现在的1308班教室。

  当然,还包括班级管理方面的付出:按照学号设置值日班长和常务班干部,每个学生轮流当值日班长。具体做法:1、我和常务班长首先对本周所有的值日班长进行简单的培训,关乎班级管理的各个方面。2、值日班长早自习推荐一句自己最喜欢的励志名言写在黑板的最左侧,并结合班级的实际,利用5分钟时间就自己的工作设想在全班同学面前做“上任”演讲,使一天的工作有“章”可循(工作设想必须经班主任审核)。3、值日班长值日当天管理班级的一切大小事务,常务班长对值日班长的工作加强指导和监督,全班同学对值日班长一天的工作有监督、建议和检举的权利。4、每天第一节晚自习值日班长利用10分钟时间对当天的班级情况做个简短的总结,并说明自己当值日班长的体会,而且要认真填写好《班级管理日志》。5、交接仪式:值日班长每天都要佩戴值日班长的牌子,在每天总结完之后郑重地把牌子和《班级管理日志》交给下一位值日班长。6、对值日班长的评价:每次周会上我对上周的值日班长的工作表现进行点评,全班同学采取无记名投票评选本周“最佳值日班长,本学期期末对所有的优秀值日班长再一次竞选”学期优秀班长“

  另外就是卫生实行责任承包制,每次大扫除都全员参与,细分到一块瓷砖、一扇门,只要哪个地方不合格就追究相关的学生的责任。

  一句话,只要他们真心实意地为班级付出了,他们才会真真切切去爱这个班集体。

  爱比责任更重要

  20xx年8月22日 阴雨

  今天,我到底还是坚持了我所谓的原则,送走了一位学生,这也是我最初的目的,但是我此刻却怎么也开心不起来。黄武是七月份由二中转进淮阳的35名学生之一。记得当天看到他那沾染了社会习气的模样就觉得他肯定会呆不长久,潜意识里就对他丧失了信心,缺乏了本该有的关爱。三天之后,他以不适应淮阳的一切为由非得要走,作为班主任我也确实挽留了,但他却铁了心。可一个星期之后的今天,他又信誓旦旦的想回来上课。这一回,不知为什么,我竟然破天荒的没有同意,硬生生地把他给回绝了。我不知道他以后会怎么看我,但我现在觉得自己有愧于班主任这个职位。记得代校长当时劝我说:“爱学生,不仅要关爱那些成绩好的,更要去关爱那些双差生。“是的,既然他们都已经来到淮阳,就是我们1209班这个大家庭的一份子。以后,我应该多花些时间去关注他们、鼓励他们、引领他们,从心底里去爱他们。真的,爱比责任更重要,爱也是我们班主任永不言败的最后一道防线。

  我今天班主任日记的分享就到此吧,感谢大家的聆听。同时感谢学校各位领导对我的关心和厚爱,更重要的是感谢我们高三两位主任:龚老大和封主任对我班主任工作的长期指导和鼓励,另外还要感谢高三其他班主任的真诚和团结。你们都是我前进的动力!

  最后我想说的是,在高三年级这个团队,我作为班主任真的很幸福,因为我时刻都在成长着!

班主任经验交流会发言稿7

各位领导、各位班主任老师大家上好!

  承蒙领导的信任,让我在这时发言,那就耽搁大家几分钟时间。我不能算优秀班主任,只是教学之外兼任了几年班主任工作而已。也不是谦虚,我以为在座的很多比我干得好!既然让我说,那就说两句话吧。

  既然是工作经验交流,我以为不是自己当班主任做了多少事情,而应是在做班主任工作期间,我们的思维和方法怎样?有些什么体会?与大家做些交流和沟通,以便我们共同提高班主任的工作效率和工作水平,促进我校教育教学工作。下面,我就提纲性的谈几点:

  一、不同的班级对象,采用不同的方式方法。

  我带的是初一班,因为不同的班级工作的重点,难点不同,各有差异和特点,作为班主任一定要把握不同学生的不同特点,有的放矢,谨慎处理。在这仅谈谈我的一些工作方法。

  二、建立一支团结协作的班干部集体。

  作为班主任,在接手某一个班之后,一定要花心思,想办法组建一支得力的、团结协作的、积极向上的班干部团队。不能盲目,要细心观察、了解,班干部组建好了,班级管理的效益也很明显。这个班干部集体,大家学习努力,成绩较好,在同学面前能抬得起头,说得起话有个人威信;敢说敢管,各负其责,班里各方面工作便于开展和实施;团结协作,有凝聚力,正气压倒邪气,逐渐形成学生的自我管理。这样,既锻炼于学生的组织和协调能力,班主任工作也容易完善。

  三、建立形成与各任课老师的及时沟通习惯。

  班主任老师也要任课,不可能面面俱到,班干部的管理也有一定的局限性。所以,班主任要与各科任课老师建立并形成一个及时交流沟通的习惯。及时,就是发现问题及时处理;习惯,要求是经常性的。发现问题,班主任应当及时处理,绝不拖延和顾息,将问题处理在萌芽状态,防止事态的扩展。与任课老师沟通,全面地了解学生动态的思想和学习情况,也为班级的任课老师尽可能地营造一个良好的教学环境。

  四、树立班主任老师在学生中间的威望。

  班主任要实施对班级有效的管理,班主任老师一定首先要严格要求自己,树立总体上人在学生中间此 资 料 http://的威信。这样学生才能尊敬你,拥护你,听你的指挥。由此,要求班主任:(1)身正,为学生做典范;(2)公平,对所有学生能够一视同仁,公平公正;(3)透明,如班费处理,帐务公开,通报全班。

  五、注意几种关系的处惠顾,注重细节管理。

  1、在班级管理中,在对待学生方面,注意处理好“严”与“松”之间的关系。“严”要注意范围及程度,“松”要有针对性,注意处理的“爱”与“宠”之间的关系,每个老师、每个班主任都要一颗慈善之心,对成绩非常优秀的学生不能太宠,对待“双差生”要有关心爱护。但不要与学生嘻嘻哈哈,没有了尊幼大小之分,学生不怕班主任,那你这个班可能也很难管理。

  2、管理班级过程中,注意处理好“管”与“导”的关系。实施《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,要以“导”为主,以“管”为辅助,重在“导”,而不是“管”。学生毕竟是学生,他们有各自特定的思想方法,思维方式和是非观念,语言行为有较大差别,只要班主任因材施教,善于教导,班主任也就好管理了。

班主任经验交流会发言稿8

  20xx到20xx一年半的班主任工作时间,是我教学工作中成长最快的时期之一。班级的管理工作使我悟出了管理者,每个人又都是被管理者,从管理与被管理的角色转换中寻找最佳的定位。

  上学期开始的值日班长制成功地将本班从日常管理的末位提升到第四,从日常班级管理到寝室管理可以说是脱胎换骨,获得了日常管理先进班级的荣誉。更重要的是让学生体验到班级管理的辛苦和做主人的快乐,调动了学生的积极性。本学期在此基础上又延续了两个月,新的问题出现了,学生认为太过简单,而失去了往日的热情,竞争不足。如何提高学生的积极性又摆在了面前。为提高竞争,提倡竞争,期中以后,在原来值日班长的基础上,提高周班长的地位。具体做法是以组为单位,先选出负责同学每组两名,实行日常管理每周组承包制,各组承包一周。

  一、凡想到的事,马上就去做,不要怕错。

  任何新事物的实行过程中总有一些问题,有问题是正常的,我校在这方面充分相信教师,不过多干予,也使我能放手进行大胆的尝试。在平时,我头脑中经常会出现一些想法,可是这些想法经常是过一段时间就忘记了,因此我平时带了一本小本子,记录下来。这些想法很快就实行到了班级管理和教学中,受益匪浅。比如,班级管理组承包制出台前,我在寻找一种能提高学生竞争的管理方法,直到一天看到一本杂志上提到分组管理,我突然我认为非常有用的道理。我感谢上天给了我一个非常勤快的脑子,在我非常困难的时候给了我智慧。我觉得班级管理要勤用脑,少动手。试想,一个有着53人的班级,班主任只要动动口甚至不动口,就能让学生有序动起来,是何等超脱,何等境界。可是,我还不能达到,我要朝这方面努力。

  二、要有一个好的班委,可是我没有。

  几乎每次国旗下讲话都提到某某同学是班主任的好助手云云,可见班委在班级管理中的重要性。可是一个好的班委很难,让他们进行创造性的劳动则更难了,作为学生,学习是主要任务,不可能也不合实际花大量时间来进行管理工作,虽然学生也很喜好做。因此,管理工作不能只让几个人来做,要让全班同学动起来,每个人都是领悟,只考虑了短短一段时间,第二个星期,班级管理组承包制就实行了。

  三、及时总结,及时修改和调整。

  班级管理虽然有一定的规律,但不能移植。每一个班级的情况不一样,别的班级的管理经验在另一个班可能行不通。因此,在一种管理实行过程中,过程后都要及时做好总结,及时进行修改,使管理方法在实践中不断的改进和充实,完善,使之更符合本班的情况,在不断的总结中提高。如班级管理组承包制,第一星期实行下来,还有很多问题,第二周便及时作了调整,该周的每周校评比是第五名,第三周又作了调整,第三周的评比到了第二名。如果当初等全部想妥了再去实行,我估计早流产了。

  四、班级管理不但是班主任的事,更是学生的事

  虽然别的班级的管理经验在另一个班可能行不通,但我觉得,管理理念应该有相同的地方:以人为本,学生是班级的主人,班级是学生的班级。有了这种理念,我想大方向就不会错。在管理过程中,要及时与学生沟通,如期中后实行的班级管理组承包制,我先把自己的想法告诉了同学们,然后召集了部分同学进行座谈,在第二个星期结束时,我也召集了各组管理的同学座谈,调整管理方法。我觉得管理者与被管理者不应该是对立的,我的理念是:今天你是管理者,明天你是被管理者;人人为我,我为人人。班级的事是大家的事,班级的荣誉是同学的。

班主任经验交流会发言稿9

尊敬的各位领导、各位老师:

  大家上午好!

  很荣幸能被推荐到这里跟大家一起共同交流班主任工作方面的一些心得和体会,我认为这是对我个人能力的一种信任和对我过去所做工作的一种肯定,所以在这里我首先要感谢学校领导和老师给予我这次交流的机会,谢谢!!

  今天我就自己担任三年班主任工作以来的心得和体会,跟大家进行探讨和研究,其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老老师学的,比如徐校长、董主任、戴主任、李主任、郭老师等等,因为我觉得这些老师在担任班主任或者曾经担任班主任其间都有一套独特的治理方法和治理理验,而且是比较成功的,那么我就借这几位老师的花献给在座的各位,我们中国有句古话叫做"他山之石,可以攻玉".下面仅简要的谈谈做班主任的一些感受,以期与各位同仁共勉吧!

  一、班级管理的“五个方面”

  方面一:培养一支高效率的班干部队伍。

  刚开始做班主任的时候,每天忙得不亦乐乎,但效果并不理想,这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布,一个再好的伞柄,如果没有支架的支撑,是无论如何也撑不起一片天空的。班干部是班集体的核心,是班主任的助手,更是班集体的服务员。在班干部的作用上,民主选举,动态组合,能者上,不能者下。班干部每周一都要对上周的工作情况进行汇报,并布置本周的工作,每学期对班干部评议两次,对表现欠佳的提醒一次,加以指正和引导。当然班主任不能当“甩手掌柜”只要班主任精心引导,就不会出乱子,民主的前提是信任,

  方面二:营造良好的班级气氛。

  教育学理论告诉我们:一个良好班集体的标志是:有正确的政治方向和共同的奋斗目标;有坚强的集体核心;有正确的集体舆论;有完善的班级制度;有良好的班风学风。一个良好班集体的形成,对学生各方面的发展都起着举足轻重的作用。经过三年的班主任工作的实践,我认为:在班级理念上,要主张这样一个理念:用科学的理论引导人;用高尚的师德感染人;用浓郁的学风熏陶人;用规范的管理造就人。

  纪律上主张部分老师提出来的“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能取得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,法律不外乎人情,我们先将法律放在讲人情上,这是班主任的工作原则。

  方面三:严禁学生中不尊重科任老师的言行。

  作为班主任老师,如果只重视自已对科任老师的态度,而忽视了学生对科任老师的不礼貌言行,那结果只能是前功尽弃。所以,班主任要充分利用各种机会,经常对学生进行热爱、尊重科任老师的教育;多做学生思想工作,教育引导学生多做自我批评,正确对待科任老师在教学工作中的不足与失误。切忌道听途说,轻率下结论,长学生“气焰”而灭科任老师的“威风”。

  方面四:正确对待和处分违纪的学生。

  学生违反纪律一定要受到纪律处分,这一点可以说是天经地义,所谓国有国法、校有校纪、班有班归,无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好的事情,我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事呢?最近三年多来,我在班上大力推行这样一种处罚方式:对违反纪律情节比较轻的学生,罚他上讲台唱一首好听的歌或讲一个动听的故事,让大家笑一笑;对于违反纪律情节较严重的学生,罚他们用正楷字写一份500字左右的违纪心理报告,描述他当时的违纪心理,请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后,我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。

  第一:受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪,因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声,可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。

  第二:学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事,大家的目光都集中在他身上,对他的口才及胆量是一个考验和训练,写心理报告的学生要用正楷字来写,间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。

  第三:可以感受到学生的积极心态、可以发掘到一部分学生的潜能。班上有一名男同学,平时不爱出声,有一次违反了学校管理条例。他自己选择了罚上讲台讲故事,结果他的故事讲得很流畅,而且情节生动,获得了同学们一阵又一阵的掌声,在同学们的掌声中,他在大庭广众之下,表现自己的自信心大大增强了,而且充分的意识到自己,其实并不比别人差。

  方面五:如何批评学生,才能够令学生虚心接受。

  一般刚做班主任的时候,火气是比较大的,很容易在课堂上发脾气批评学生,有时弄得自己也很难堪下不了台,而且用这种方法批评学生,即使他表面上服气了,但实际上他只是摄于你做班主任的威严,而心里并不服气,不仅起不到教育的效果,反而会使学生加倍违犯纪律。因此,我们班主任在批评教育学生的过程当中,应该注意:

  1、批评应注意时间和地点。

  批评学生是每个教师经常的事。然而,认识不同,使用方法不同,其效果也不大相同。那种一见到学生有了问题,气就上来了,劈头盖脸的猛克一顿的发泄式的批评,是根本不行的。要达到批评的效果,我们不妨把批评化作暖流,注意批评的场合。一般情况下不应在公共场合指出学生这样或者那样的不是。因为,当众揭学生的短处,会使学生无地自容,抬不起头,产生逆反心理,不接受教育。

  2、批评应恰到好处。

  学生在学习生活上出现问题是难免的,只要不是原则性问题,并有清醒的认识和改过的决心与行动的,在处理上要宽容,要为他的过失找理由:是与年龄特征有关呢?还是出于好奇、好动?或出于兴趣?或出于无意?我曾经遇到这样的一件事:在一次高三数学月考当中,某女同学而是在那背历史,当时我发现后,只望了几眼她就收起来了,什么也没说,结果数学试卷大题空几个,直到下自习后,再找她细细的沟通了一番,效果很好!当时并不是那种“电闪雷鸣”式的批评教育。

  3、批评要幽默风趣。

  在班主任工作中,恰如其分地运用幽默风趣的批评方式,能在班级营造宽松和谐的心理氛围,从而收到事半功倍的教育效果,如:班务读记时间某生吃晚饭,可以这样问:“吃饭时是不是很忙呀?做作业去了?”;学生晚自习讲话,则说:“嗨!不要聊了,停下来休息一下,复习复习”因此,在不挫伤学生自尊心的前提下,幽默风趣的批评比粗暴的训斥更胜一筹。

  “批评的艺术”在于适时、适度、适情、适势,在批评学生时,班主任须记住:我们是在教育学生,不是在发泄气愤,你在叫喊前,要先忍耐几秒,你是一位教师,这样会帮助你压抑一下当时就要发出的脾气,转而心平气和地跟你的学生谈话。批评有法,但无定法,它涉及到方法、态度、动机等许多问题,以及批评背后的责任心、事业心等,批评是一门高深的学问,它要求我们老师不断学习、琢磨、探讨。

  希望以上的点点滴滴能够给大家一点启示。当然,形势的发展又要求我们不断研究新情况、新问题,教育永远是面未来的,所以我们大家要继续努力工作,争做有理论,有经验的教师。

  二、决定班主任工作成败的两个细节

  做一个优秀的班主任,应该从小事做起。一件小事的好坏,往往会影响到整个班级的管理工作的成败,会影响到学生与学生之间、学生与老师之间能否和睦相处和有效沟通,会影响到整个班集体是否团结和谐的氛围。而作为班主任,处理好一件小事,关键在于关注每个细节。细节,它能决定我们工作的成败。那么,我们班主任应该怎么样来关注细节,做好每一件小事呢?

  首先、班主任老师要从细节上塑造自身的良好形象。

  作为班主任教师,首先要具有敬业精神。只有爱自己工作的人,才会不计得失,以积极乐观的心态全身心地投入。其次要不断的学习,增加自己的学识,不断提高自己的工作能力。任何一个学生都敬佩学识渊博的老师。再次,提高自己的思想品德的修养,教师的一言一行,哪怕是一个细节,都可能是影响学生成长的潜在力量,因此,班主任老师必须做到言行一致,以身作则,事事处处为学生树立正面榜样,用个人的人格魅力来吸引学生;用真诚的师爱唤醒学生;用真诚的师爱感化学生;用真诚的师爱转化学生;还有,班主任老师应该办事公平,公正,公开,对同学一视同仁,教师要有一身正气,为人师表,认真做好自己的本职工作,力争做一个称职的、有威信的班主任,在学生面前起到表率作用。这样才能让学生佩服你,信任你,那么,你说的话他就会听,你布置的工作他就会去做。假如我们都做不到这些,怎么能够要求学生热爱学习,认真学习,做一个德智体美劳全面发展的好学生呢?

  其次、我们的日常工作要从小事抓起,关注每一个细节。

  1、早晨起床提前5分钟到寝室,督促学生按时起床,迅速到操场整队做早操,并查明学生未到原因;

  2、每天早饭后晨读时间,班主任务必到班,检查督促同学晨读,并积极配合学校各部门对班级日常工作情况的检查考核,发现问题,随即解决。

  3、课间、午间要经常到教室去巡视,督促学生课间休息和课前准备,督促学生午间早点安静,杜绝课间追逐打闹,发现问题要及时处理。

  4、督促学生按时完成作业,想方设法杜绝学生抄写作业现象。每天班务读记时间要听取科代表汇报作业收交情况,发现问题,采取措施,妥善解决。

  5、组织和领导学生参加班级、学校安排的各项活动和公益活动,对学生进行法律和安全教育。组织学生参加各类课外活动,做到活动前有教育,活动中有组织,活动后有小结,防止发生意外事故。

  6、教育和培养学生节约用水、用电、爱护公物的好习惯,如人为的破坏,应照价赔偿。

  7、注意培养学生良好的卫生习惯,校园内禁止学生乱扔垃圾,保持校园的整洁;搞好教室的环境布置,桌凳、清洁用具摆放定位有序,营造良好的学习环境氛围。

  8、随时检查学生清洁工作和教室门窗关锁情况,每月指导学生定期办好黑板报。

  以上两个方面看起来都是微不足道的小事,但如果能长期的坚持做下去,确实很难。有位伟人说过,一个人做好事并不难,难得是一辈子做好事。假如我们每位班主任也能坚持做到、做好以上两个方面,相信一定会成为一个很出色的优秀的班主任。从我做起、从小事做起,这不是口号,是与所有班主任的共勉!

  三、班主任工作的五个法宝

  每一个班主任都有自己独特的风格,也在不知不觉中“创造”出有自已特色的“武器”、“法宝”。经过三年的总结,我感到我的法宝有五个:

  第一个法宝——爱心

  首先要爱他的学生,与他们同呼吸共命运,正因为我心中充满了对学生的爱,所以我尽力做到:

  (一)从爱出发,严字当头。

  美国着名军事家小埃德加。普里尔说过:由一头狮子带领一群羊,将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动,因为在我看来,班级管理也是一场没有硝烟的战争,管理的成与败,要看班主任这只领头雁,能否严格要求他的群雁,时刻督促他们,不让任何一只掉队。作为班主任,我深知对待学生“与其失之宽,不如失之严”,因为“法立然后知恩,威立然后知感。”要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行。

  (二)从爱出发,勤字为先。

  出自《论语》中的天道酬勤。是我三年工作中恪守的信条。我始终坚信一分耕耘,一分收获,上天会实现勤劳、敬业人的志愿。只要不懈努力,最大限度的完善充实自己,就会有一个美好的结局。尤其是在逆境中,我会时常的用这句成语勉励自己、告慰自己。

  班主任工作千头万绪,大事小情,层出不穷。作为班主任勤劳是基础,时间的付出是保证。我坚持深入到班级,紧跟学生,这样才能了解学生,摸清学生思想脉膊,掌握第一手材料,及时发现问题,从实际出发,有效地组织教育过程,实现班级工作科学化、规范化,达到预期目的。有时间就进入班级与学生一起交流,了解学生的思想动态,让学生知道老师是一位非常负责的老师,自己也要增强责任感。由于勤到班级,能及时地了解学生的动态,及早发现学生存在的问题,对班级工作就会心中有数。当班主任三年来,我深刻体会到:做优秀班主任最主要、最关键之处是“勤”—―勤下班、勤观察、勤思考、勤“谈话”、勤“陪读”……总之,勤能补拙。

  第二个法宝——信心

  要善于发现问题学生身上的闪光点,发现他们的优点及时表扬。要想尽一切办法去表扬鼓励学生,比如准备一本表扬本,把每天表现好的学生记载下来并给予表扬,长期下来使学生养成争做好事的积极心态。要想教育好有问题的学生,对自己、对学生,必须有足够的信心,。要允许问题学生有反复,不要灰心,不要失去信心。要有耐心,持之以恒,对问题学生要反复抓,抓反复。

  第三个法宝——恒心

  对问题学生抱着“不放纵”与“不为难”的态度,并且也不怕他们。发现学生严重违纪事情,应及时进行教育。坚持对学生进行正面说服、疏导教育,动之以情,晓之以理,对犯错误的学生不歧视、不挖苦、不打击、不体罚,满腔热情地帮助他们改正错误,不简单粗暴。多与家长交流沟通,了解孩子的家庭情况,对违纪学生作出妥善的处理,不能简单地遣送回家就完事,而是要密切与家长保持联系,共同担负起教育学生的责任。

  第四个法宝——宽容

  理解万岁,记忆中成了某一个时代的特征。理解是宽容的前提。

  教育学生的时候一定要宽容。孩子们正在成长,正在尝试人生,正在品味人生,我们一定要宽容他们成长中的过错。用成长的眼光来看待每一个学生,曾经看过一本有关青春教育的书《有一种痛叫做成长》,看了书上讲述的实例,我更加的了解了孩子们成长的问题,也更加理解了学生中存在的一些行为,更重要的是这本书让我看到了真诚,学生的真诚,老师的真诚。其中有一句话就是:宽容是走进人群的第一步。

  第五个法宝——感恩

  教书育人,育什么样的人,无论是社会主义事业建设者还是接班人,还是健全人格的人,我想都需要有情感,都应有一颗感动的心,感恩的心。

  四、班主任与学生沟通的五个“要”与“不要”

  一位心理学家曾经说过:“孩子的心灵像未干的水泥,只字片语都会对他们有所影响,父母和老师所讲的话,哪怕是开玩笑的戏言,都会在他们的人生中留下严重的后果。”这句话一点也不夸张,老师的一句话,有时能够影响一个孩子的一生。因此,作为与学生关系最为密切的老师——班主任,就更应该注意自己的一言一行,尤其是和学生谈心的时候,应该尽量谨慎地使用语言。那么具体该如何谨慎地使用语言呢?在这里我们根据心理咨询的一些原理,为班主任提出了谈话中的五个“要”与“不要”,供大家参考:

  1.要注重情感交流,不要拒人以千里

  2.要耐心聆听,不要随意插话

  3.要学会接纳,不要一味批评

  4.要支持鼓励,不要同情安慰

  5.要注重引导,不要命令训导

  具体地说,它要求班主任谈心时,多提问题,少加评论;多做启发,少做说教;多鼓励对方讲话,少讲个人意见,以共同探讨代替强制的说理和武断的解释。要记住,培养学生自主的管理意识和责任心,把“要我学”变成“我要学”才是我们教育最终的目的。

  五、青年班主任的三个转变

  当今,青年教师已成为学校教育教学的主力军,年轻班主任占了绝大多数,他们毕业于正规的师范院校,具有一定的专业知识,而且思维敏捷、精力充沛,加之与学生之间年龄差距小,不存在观念上的隔阂,因而备受学生欢迎,一种新型的师生关系正日趋形成。但不可否认,由于青年教师踏上教育岗位时间短,实践经验不足,因而在实现由“学生”向“教师”过渡的过程中还存在许多不适。为此,我们青年教师在班级管理中要完成以下三个转变:

  (一)变“靠”为“放”,强化学生自我管理

  刚走上教育岗位的青年教师胸怀大志,往往将全部心血和精力都投注在学生身上,早出晚归地“靠”在班级里,检查学生自学、纪律、卫生、锻炼情况,甚至有的班主任还要负责教室每天的开门、锁门。这对于形成并巩固良好的班风,固然起了一定的作用,但用发展的眼光看,却存在着明显的弊端。“真正的教育是学生的自我教育。”我们的学生将来所要面对的是日新月异的新时代,这一时代需要他们自己去努力、去拼搏。如果班主任一味地“靠”下去,一味地“不放心”下去,这与家长又有何不同呢?所以我们应变“靠”为“放”,让学生自己去飞翔。

  (二)变“压”为“爱”,塑造学生美好心灵

  年轻教师有责任感,上进心强,而又血气方刚,易感情用事,当他们的讲课被学生的违纪行为打断时,当他们辛勤的劳动得不到学生承认、付出了一腔热血得不到学生的回报时,往往会大动肝火,轻则严厉训斥,重则将学生赶出教室。这种做法不仅会使教学质量受到严重的影响,而且势必会加剧师生感情的对立,而师生感情的对立,又成了违纪事件频繁发生的原因之一,如此恶性循环下去,教育效果则可想而知。年轻教师在处理这样的事件时,要善于控制自己,力戒简单粗暴;要将绵绵的爱,注入学生的心田,动之以情,晓之以理,用真情感化学生,用爱心塑造美好心灵。

  (三)变“冷”为“热”,树立教师的崇高威信

  青年教师面对学生可能有这样的感觉:他们怕我吗?我必须严厉点,要镇住他们。于是就想用严厉的面孔、严厉的批评、严厉的惩罚来使学生折服。殊不知这种“冷面”的管束方法,反而会引发一些学生玩两面派,一些个性较强的学生,还会产生逆反心理和对抗行为。

  教师要树立自己的威信,首先要热爱学生、尊重学生、了解学生,对学生满腔热忱、公平对待,即使学生犯了错误,也要冷静处理,而不要不问青红皂白,大加训斥,伤了学生的自尊心。其次,我们要借助网络教育,报刊杂志等方式来提高自己的业务水平,丰富班级的各种活动,唯有那些学识渊博、多才多艺的教师,才会使学生获得“听君一席话胜读十年书”的感受,才能赢得学生的钦佩和倾心;譬如,暑假我在网上观看了《孙子兵法与三十六计》和《班主任兵法二十六篇》受益匪浅,大家有空可以上网看看;我们青年教师是教育腾飞的希望,是跨世纪人才培养的骨干力量,要完成时代赋予的使命,就要努力完成以上三个转变,并在班级管理中不断探索、勇于创新,创造出新的经验。

  各位领导老师,我自知不是一个优秀的班主任,我知道,跟在座的很多班主任相比,无论是敬业精神还是管理经验我都自愧不如,要我来谈班主任经验实在有点班门弄斧的味道,上述所言只是我对班级管理的一部分做法,其它就不一一赘述了,相信这些不成熟的经验,是无法与经验丰富的老班主任相比的,说出来只是希望领导老师们不吝赐教,以期今后的工作做得更好。无论何时何地,有一点不会变,那就是:我会一如既往,持之以恒的作好班级管理工作,为同学服务、为学校服务、为社会服务。五中之所以有今天的辉煌,是源于校领导的正确指导,源于全体师生的共同努力;是我们五中全体领导老师心往一处想,劲往一处使的好成效。

  最后送大家九句话,供大家在工作中去体会:

  用良好的言行影响学生;用严格的制度规范学生;用丰富的活动培养学生。

  用深刻的故事教育学生;用班级的文化熏陶学生;用集体的力量凝聚学生。

  用真诚的师爱感化学生;用耐心的说服征服学生;用热情的鼓励激发学生。

班主任经验交流会发言稿10

尊敬的各位领导、老师,亲爱的同学们:

  今天在这里作为班主任代表发言,交流一下班级管理经验,心里压力之大难易想象,因为台下班级管理经验、能力等各方面在我之上的班主任比比皆是。作为经验来谈,实在谈不上成功!在这里我仅谈谈自己对高三班主任工作的感受和体会,敬请批评指正!

  高三是堆叠如山的书本,五花八门的试题,密密麻麻的累积;是日复一日的作业,周而复始的测试,马不停蹄冲刺的循环。选择了高三,你就选择了在风雨中前行,放弃了艳阳高照;选择了高三,你就选择了在崎岖中攀登,放弃了平坦大道。同样选择了高三,你就选择了期盼已久而美丽的象牙塔,可上清华揽月,可上北大摘星。高三是大苦与大乐的结合点,惟有大苦,方能大乐,吃得苦中苦,方为人上人。

  因此针对高三这个特殊阶段,我一直秉承“通过自己的努力使更多的学生进入优秀的行列”的教育理念。在班级管理方面主要抓六个字、三个方面:学习、卫生、纪律。这三个方面,学习放在最中心位置,卫生纪律又不能放松,要同时兼顾。下面就这三个方面具体谈一下我的感受。

  学习。高三的学习,我主要抓三大块。一是目标的制定,二是时间的管理,三是心态的调整。

  首先,高三学生树立远大的奋斗目标是首当其冲要考虑的事情。有了目标,在关键的高三这一年,你才不会迷失。要让目标导引我们高三一年的学习方向!对于目标的制定,基于目前学生对高校的了解几乎是空白,于是我把今年一本二本高校的相关录取信息用鲜艳的红色A4纸打印张贴在班级的墙上,供同学们选择目标,这样便于同学有针对性地去拼搏、去奋斗这一年。

  其次,时间的管理。正如今年江苏高考文科状元孙曦同学所说,“要想考上好大学,就得拼时间”,正所谓“向时间要成绩”。高三的学习时间是短暂的,现在距离高考仅仅260多天,9个月不到的时间。所有同学务必要充分利用好每一天,学习计划要细化到每一天。当然学习时间也一定要科学合理的分配,注意劳逸结合。正如年级主任所说的那样:高三的学生要起得最早,走得最迟,休息最好。(再重复一遍)。

  对于时间的具体细化管理,在充分了解本班学生、对于学习时间利用上不科学、甚至是错误的具体情况之上,我们高三15班是这样规划一天学习时间的。早上6:xx所有寄宿生准时到教室,(走读生尽量)6:xx——7:30开始早读,一个小时零20分钟的时间一分为二,读语文和英语。白天上课期间要全身心投入到课堂之中,认真听讲,做好笔记。晚自习时间先消化巩固白天上课的内容,再做第二天上课要讲的内容。晚上6:30教室准时安静下来,准备英语听力,之后6:55——7:25半小时做语文作业,第二节晚自习做英语作业,第三节晚自习8:30——xx:00做数学作业。时间的分配上侧重数学,但同时又兼顾语文和英语。当然时间利用起来了,还得要提高学习效率,要确保学习的高效。

  第三,心态的调整。学生自身的心理素质决定了他们临场发挥的水平,很多平时成绩很好的同学,由于心理素质差导致高考发挥失常,饮恨高考。我深知班主任应该将之列为高三的重点工作。在平时的紧张而又充满压力的学习过程中,要主动帮助学生减压、正确对待外来压力。每次考试,学生容易出现各种心理变化,我总是细心观察,了解学生的心理动向,并及时作出对策。总而言之,高三一年的每天复习中,每次考试中,每位同学都要注意自己心理素质的锻炼与提高,优化自己的情绪,增强信心,以平常心对待高考,才能在高考之后迈入心仪已久的象牙塔。

  以上是我谈的主要是关于学习方面的一些想法,下面就卫生和纪律我简单说几句。

  卫生。让我想起那句古老而经典的话,一屋不扫何以扫天下。在干净整洁的环境中,我们才能学习好,生活好,发展好。对于教室的卫生值日,秉承我多年的一个原则,每人每天做同一件事,不会忘记,值日起来又很轻松。除此之外还特别增加了三个班委,负责最后的检查。

  纪律。我只说一句话,高三的学生,一言一行,要对得起自己是一个高三的学生,要严格要求自己,心无杂念,全身心投入到学习当中。

  好了,说到现在,就学习、卫生、纪律三个方面谈了一下班级管理,仅仅是说个大概,很多都不成熟,还有待完善,敬请批评指正。

  说了这么久大家很烦了,好吧,最后我想借20xx年高考以641分,考入北京大学法学院贺舒婷同学,在回忆高三日子里的一席话做为我今天的结束词,与大家共勉。“人生中再也不会有哪个时期像高三时那样专一地,单纯地,坚决地,几近固执而又饱含信仰和希冀地,心无旁贷乃至与世隔绝地,为了一个认定的目标而奋斗。当你在若干年后某个悠闲的下午,回想起自己曾经的努力和放弃,曾经的坚忍和耐力,曾经的执著和付出,曾经的汗水和泪水,那会是怎样一种感动和庆幸,怎样一种欣慰和尊敬。”在这里,我想把自己最信仰的一句话送给大家:Nothingisimpossible。谢谢!!

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