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教育演讲稿

时间:2021-12-21 19:24:59 演讲稿 我要投稿
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实用的教育演讲稿三篇

  演讲稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。在我们平凡的日常里,越来越多地方需要用到演讲稿,相信许多人会觉得演讲稿很难写吧,以下是小编收集整理的教育演讲稿3篇,希望对大家有所帮助。

实用的教育演讲稿三篇

教育演讲稿 篇1

  苏霍姆林斯基说过:别让那些不幸地被大自然或不良环境造成艰难境遇的孩子,知道他们能力低,智力弱。教育这些孩子,要比教育正常儿童付出百倍的耐心、细心和同情心。

  后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。他们常常因暂时落后而被遗忘,被忽略。作为一名教师,应该摒弃对后进生的偏见,多给后进生一些爱心,耐心了解和掌握后进生的心理特点,针对每个后进生的不同情况,细心观察,深入了解,分析落后的原因,把握他们的心理特征,只有这样,才能对症下药,有的放矢地进行教育。

  记得刚接到这个班时报到当天,教室里已坐满了一个个活泼可爱的一年级新生。家长们一个个拥挤在教室门窗外,与孩子们一样带着新鲜,带着好奇,更带着对自己的这个孩子刚踏入小学大门,开始新的学习生活的不放心而观望着。不久,一位高高大大的妈妈带着一位瘦弱的男孩走进教室。“老师,这是张三,对不起,我们来晚了……”。我给她们安排了座位坐下。他妈妈不放弃这个机会向我说了一点张三在家中的表现:自理能力强,小小年纪还能炒个鸡蛋什么的。我好好看了这个孩子几眼,皮肤白里透红,一双眼睛透着灵气,让我开始喜欢这个男孩了。甚至心中不免对他有了点期望,希望他能是个各方面都比较优秀的好孩子。

  但是,短短几个月的学习,张三已让我非常头痛。作业拖拉,字迹潦草。在家中,又因为妈妈分早班、晚班,他又不服爸爸的管,所以,家庭作业也总是忘做、少做。甚至有一次奶奶帮其做。为此,婆媳争吵,奶奶撒手不管了。找其父母多次交换意见,找该学生也多次谈心,告诉他在教室里可算得上是个小男子汉,应该摆出好表率来。可是,毫无见效。他总是无法控制自己分心,有时,我忍无可忍,对他发了脾气。他见我真生起气来,流着泪向我保证,但事后仍是我行我素。我真是到了忍无可忍的地步。有一度我冷待他,目光基本上不正视他,他好像也看出不妙,但他依旧我行我素,作业仍是拖拖拉拉,学习成绩继续下降。我深知如此下去,后果将怎样。该怎么办呢?我一边留心观察他一边想对策,发现他还是有很多优点的。排队做操时,他总能提醒前面的人对齐;当你东西掉下时,他马上回帮你捡起;当你说谁把那个角落扫一扫,他准会首当其冲。诸如此类,可见他是一个很纯洁,很善良的男孩。只是少了一份自制力罢了。发现这一点,我也知道该怎么办了。记得那一天,我看见他捡起了走廊里一张废纸。上课了,我微笑着对全班学生说:“今天,我发现了一位环境小卫士。在没有任何人提醒的情况下,这位小卫士把地上的废纸捡起来送进了纸篓,知道是谁吗?就是张三。我们应该感谢他。”这时,那么多双眼睛看看我,又好奇又羡慕地转向张三。而那一刻,张三脸上的

  表情又惊又喜又羞涩。他万万没有想到被我冷落了这么久,今天居然称他为小卫士,还让全班同学感谢他。或许,在他的内心世界还有些其他的涟漪。以后,每见到一个诸如上面的细小处,我总是抓住机会表扬他心中有他人、爱集体,让全班同学在这些方面要向他学习。同时,针对他作业时注意力不集中的毛病,我有一段时间,学生作业时,我总是在他的周围徘徊,时刻提醒他专心作业。慢慢地,他也能按时完成作业了,但速度提高了,字迹也潦草了。我也不时地握着他的手,指导他写,告诉他把字写得又快又好,才能算是真本事。虽然,无法看到他一下子变成一个自觉学习的孩子,但可以看到他一天天在改变,作业也能提前完成了,上课也能积极思维,积极发言,而且每次单元测试后,他总是问我:“薛老师,我考了几分?”有时,我会马上找出他的考卷当面批卷,给他指出错误的地方。可见,他开始关心自己的学习了,这是一个多好的开始呀!

  教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。每个人都渴望成功,即使是一个小小的成功,也会增强人的自信心和热情,激励人去追求更高的目标。尤其是低年级的学生,正是需要被塑造的时候,让我们多一份理解,多一份宽容,更多一份激励,用爱滋润他们的心田,促进他们健康成长,相信每一个孩子都能拥有一个充满希望的明天。

教育演讲稿 篇2

  我有三个自私的想法:

  第一个想法是不想太累了自己。我不愿意被看作是一个工作狂。一个人活着,工作不应该成为目的,我不愿意为工作献身,更何况我也只不过是个普通人,理应努力工作,但世界一定不是靠我去拯救的,献身了也未必给人类带来什么了不起的进步。当时校长中流传着一句话叫校长“当不好、不好当、不当好”,是说在社会转型期校长角色的艰难处境。于是第一个自私的想法就是让我轻松些,我不想告别美好的生活。第二个自私的想法是让我自由。上海师范大学中文系的一段学习生涯,让我知道,人除了活在世俗世界之外,还有心灵的和精神的世界,在这三个世界里,人获得自由,才有幸福。我必须更大程度上尊重我的意愿,我选择,我行动,我承担,这样才是我的幸福。

  第三个自私的想法是我不愿意离任后被人骂。我是20xx年8月被任命为上海市**学校校长的,那年我32岁,我猜想,我不可能在这所学校里呆一辈子,我不是神仙圣人,在我任期内总会犯错误,在任上的时候人们不敢说什么,离任了就不一定。我有尊严,我爱惜自己的每一根羽毛,不愿被人说。

  这三个自私的想法使我有了个念头,校长能不能被替代呢?假如校长可以被替代,我的工作就轻松了,也就可以干更多自己想干的事了,也就不怕任期满了被人说三道四了,要骂去骂替代物吧,和我郑杰无关。校长领导一所学校靠什么?除了所授予的行政权力之外,校长主要依靠“法”、“理”、“情”这三件宝物,“法”就是规章制度,“理”就是学术与科研,“情”就是道德与情感。这三件宝合起来就是“依法治校”、“科研兴校”、“以德立校”。

  我认为,这三件都是校长必备的宝物,缺一不可,一个万能神圣的校长大概可以把三件宝物占全了,但作为普通人,如果只能从中选一件的话,我选第一件“依法治校”,因为这三件宝物一件不如一件珍贵,在我这个自私的人看来,让我轻松、自在和不被人骂的宝物才值钱;说得冠冕堂皇些,让一所学校可持续发展的才是宝物呢!让我们估且做一番比较:

  首先,最不值钱的是校长靠自己的德性与感情领导学校,如果他仅靠这些能领导好学校,说明他是道德上的完人,而且他的情感绝不分对象绝不有偏见,在厚薄上也不会有大的起伏。但不幸的是,我不是德性上的完人,我这个年龄情绪上也变化得偏见得厉害,我担心,如果一个好校长就是一所好学校的话,我带不出一所好学校了。如果要我每天因为校长而把自己满是污垢的小尾巴藏起来去扮演个圣人,我觉得累得慌,何况中文系教我求真,没让我“死于庙堂”。

  其二不值钱的要数“理”这件宝了,科研兴校,确实有一些学校因为科研兴了学校,但我也见多了下述现象:一、校长作为某课题负责人,搞起了学术霸权,全校人人参与搞“某某教育”,我是校长,你是教师,我有权搞这“某某教育”,你就没权搞那“某某某教育”,到头来,校长领衔的这个课题成功了,万马齐暗的局面发生了。二、花钱可以买科研,请些专家来做刀笔吏,装点着门面里外光鲜,将科研当个产业了也来个产教结合,这所谓学术腐败。三、我们也许有全世界最多的教育科研项目,而且鲜见宣布失败的教育改革或实验方案,可是改而不革的居多,到今天,连减负还减不下来,不知道我们到底是需要更多的科研还是更少些呢?这个活我也干不了,索性不抱科研这件宝吧,职称职级评定我也不要了,这样清静。

  然后,我选了“法”这件宝,而且改了一下,不叫“依法治校”,叫“法治校”,依法治校的主语是校长,我还是没有被替代,法治校更彻底些,“法”替代校长了。我认为在今天这样一个时代,要完成教育从“前现代”转向“现代”,我们不仅要运用哲学家思维、教育家思维、道德家思维来构想新的教育,而且还要运用经济学家思维和法学家思维来建设新的学校。经济学家关注成本、收益、需求、资源配置等问题,法学家关注正义、权力、权利与义务等问题,而经济学家和法学家共同关心的问题是制度与制度供给,即什么样的制度是有效率的而且是公正的。一套高效而公正的学校管理制度是校长的首要替代物。

  在**学校,我们建立了全面教育服务质量管理制度、“权力、财富、荣耀和工作岗位”等资源的配置机制、维护教师和学生普遍的和特殊权利的制度,不仅将学校从一所三校合并的薄弱学校带到本区域内的一所以优质教育服务而知名的品牌学校,而且在未来若干年内,而且似图通过持续的制度安排和改进,提高学校师生的生命质量,并促进学校由一个组织机构向“负责、多元、协力”的学习共同体转化。

  这四年来,我越来越相信一套好的制度就有一所好的学校。在这套好的制度下,校长被替代了。

  但是,校长其实无法真正被替代,历史经验告诉我们,好的制度也不是万能的,美国的著名法官汉德说过这样一段话:

  我常常怀疑,我常常怀疑我们是否把自由和希望太多地寄托在法律、法院和宪法上。请相信我,这是一个不能实现的希望,一个虚妄的希望。自由生长在我们每个男男女女的心中。如果它在我们心中死去的话,那么没有法律能够拯救它,没有宪法能够拯救它,没有法院能够拯救它。

  发挥好作用的好制度必须有文化认同。校长虽然表面上被替代,显得轻松悠闲和自在,但校长应努力成为学校文化领导者,站在更高的点上去领导学校做出深刻有为的而不是浮表的功利性的变革,并赋予学校更丰富而坚实的价值结构。

  当我发现我可以被替代的同时,我又无法真正被替代;而我最终被替代时,我完全可以被替代。是因为,一所学校有可靠的管理制度作为坚实的土地,有共同的梦想和价值理念成为一片天空,校长可不可以被替代只是一个落伍的过于沉重的话题了,教师和学生关注于学习,享受着因共同学习而带来的满足感。

  至于校长,谁在乎呢?

教育演讲稿 篇3

各位领导、家长、老师、同学们:

  上午好!

  今天,我们相集于此,主要交流关于中小学生如何学好书法这样一个课题。本人书法水平很低,资历尚浅,肯定有许多不足之处,请各位领导、家长、老师多多批评指正。同学们跟我学习书法,并不是学习我的字,主要通过我这个桥梁来学习书法家们的字。学好中国文字,是每一个中国人的义务。学习书法,不仅提高观察能力和审美能力,还能够让我们静下心来,感受心平气和的无上乐趣。对中小学生来说,还有助于提高其他课程的成绩。书法成绩好的同学其他课程成绩一般都比较优异。今天,我要跟大家交流的有这么几个问题:

  一、握笔

  关于握笔,有人这样提出:只要字写的好,笔怎么握都可以。我个人并不赞成这个观点。我认为字固然要写好,握笔的姿势也要美观,正确的握笔姿势讲究四个字:“指实掌虚”。如下图:

  二、坐姿

  古话说:“坐要有坐相,站要有站相。”坐姿能够反映出一个人的态度和精神面貌。在写字的时候尤其重要。小朋友们必须从小养成良好的习惯。正确的坐姿有利于的身心发展。如下图:

  1、脚一定要平放在地面上,分开,与肩同宽,大腿与小腿垂直。因此随着小朋友身高的变化就需要不断调整板凳的高度。脚不能在下面歪着、悬空、晃动等,我在教学就碰到有的学生从小没有养成好的习惯,甚至还碰到把脚放到课桌上面来的,这样很不雅观。

  2、眼睛与桌面的距离是一个手臂的距离。这个就需要调整桌子的距离,当我们坐在板凳上的时候,桌子的高度与我们的肚脐的位置基本齐平

  3、双手放在桌子上。

  4、头正,不能歪,更不能放在桌子上。

  5、背不能靠在椅子上。坐在什么位置,三分之一的位置,这个在礼仪中叫浅坐,浅坐注意力集中、严肃。全部把椅子坐满,这叫深坐,深坐显得比较放松。

  6、身体腹部不能靠到桌子上,保持一个拳头以上的距离。

  7、桌面上不要放一些与写字无关的'东西。零食、玩具、红红绿绿的文具等等,分散了孩子的注意力。注意力集中不起来,上课的时候容易走神,会大大的影响课程的成绩。

  三、如何学书法

  1、 为什么要学习楷书

  “形体方正,笔画平直”谓之楷书。写楷书的最大难点有两个:一是速度慢,不符合我们平时的生活节奏和学习生活。所以有家长就担心,小孩子写字速度慢,到了考试的时候题目做不完。这个问题大可放心,小孩子写字慢,说明他认真,毕竟年纪小,写的少,写多了,熟练了,加上一些快写练习,速度自然就跟上来。练习楷书的第二难点就是写得又美观,又迅速,起码得几十年的苦练才行,许多书法家也不敢写楷书。小朋友学习负担重,没有这么时间练字。所以只要求写的大致不错就行了。但是这不代表我们对小孩子写字的要求不严格,同学们也必须认真。

  那么学习楷书如此不实用,那为什么还要去学?学习楷书有一个巨大的优势:它是我们把字写美观的捷径。字写的好不好要取决于笔画和结构。学习楷书,对于小朋友可以增加对汉字的笔画理解,把握汉字的结构。楷书有了基础,加上行书的快写练习,字就又美观又快捷。

  2、 如何利用字帖

  一本字帖可以用多久?只要我们的字没有字帖上面的好,字帖就有用。古代书法家一辈子研究几行字,就举世闻名。我们选好一本字帖,不要随意更换,每天写个10分钟,有时间更长一点,假以时日,就会有提高。还要提醒一下大家,现在市面的钢笔字帖里面附带的练习纸只有两页,是不是这些练习纸写完之后我们的字就写好了,肯定不可能。我们还需要准备一些练习纸进行练习。出版社只给两页纸是有商业目的的。

  小朋友在练习钢笔字的时候,字帖上的字太小,很难认识和理解笔画的特点。许多小朋友撇和捺写不好,写成两个斜杠杠,就是因为对撇和捺的认识跟不上来。那怎么办?这就需要我们从中选几个有代表性的字放大,帮助小朋友们进行观察,帮助他们认识和理解汉字的笔法和字的结构。

  3、 永字八法

  汉字有2万多个,每天练一个也得50多年,还不一定练的好。有些字我们一辈子都用不上,所有没必要都练。练字要练常用字。常用字也有两千多个,也没必要一个个的练。所有汉字是有点画组成的。然后根据一定的法则在进行组合。就象我们的自行车是由零件组成的。这些零件根据一定的原理把组合起来,就成了自行车。我们如果练好了点画,掌握汉字组合的法则,我们的写字问题就解决了。

  如何练点画?

  多练一个字: “永”。永字笔画少,但是笔法多,学得“永”可以掌握很多笔法,即:点、横、竖、钩、挑、长撇、短撇和捺。这八法概括了我们书法中的大部分笔法,写好“永”字是解决点画的关键。所以小朋友学习书法的时候平时多写写“永”字。关于“永“的笔法在后续我还要进行解释。把“永”字放大,贴在墙上,多看看,多写一写。12中小学书法教育巡回演讲稿

  练好“永”字很重要。还有三个字也很重要,因为有些笔法“永”字里面没有,像“心”下面这一笔“永”里面就没有这个笔法。还有“家”字、“代”字。

  “永” “代” “家” 写好了 我们的笔画就解决了。

  笔画解决了,我们的字还不能好,还有结构的问题,也就是笔画应该如何组合的问题。

  所以我们还要加强对其他字的练习。练多少个,100个常用字足已。

  在练的字的时候我们还要能够举一反三:比如“太”。“太”字写好了,我们就写了很多个字,

  “一”、“二”、“三”、“大”、“犬”“人”“从”、“众”、“丛”、“入”

  所以一边写字要一边思考。

  四、 如何利用练习纸

  我们常的练习书法的纸是米字格,为什么写字要用米字格,米字格有什么用?很多人在学习书法的时候不善于利用它。它有这么些用途。“三个有利于”

  有利于我们写好横和竖,竖画与米字格的竖线平行,横画与米字格的横线基本平行,注意一下,是基本平行。

  有利于我们写好撇和捺,字的撇笔和捺笔大部分的时候要么与米字格的斜线平行,要么就写在斜线上。

  有利于我们把字写在格子的中间,我们的汉字都是方块字,是方块就有中心点,我们把字的中心点与米字格的中心点重合,这个字不就写在格子的中间了吗?

  还有个问题,字写在格子里面不能写的太大,或者太小,字太小空荡荡的,字太大很拥挤,都不美,就好比我们穿衣服,衣服太大,不舒服,衣服太小也不舒服,格子就是汉字的衣服。

  写的时间长了、熟练了,我们就不需要米字格,再熟练一点格子也不需要了。

  五、 选择什么样的笔

  硬笔主要有三种,铅笔、中芯笔和钢笔。铅笔只是过渡,我们最后还是抛弃的,所以我们没必要绕个那么大个弯子把铅笔字写好了以后再来练钢笔或者中芯笔。钢笔基本上也没有人用了,如果不是专业书法,直接用中芯笔就可以了。用中芯笔环保,方便。

  六、 学书法的方法

  学习书法的方法主要有三种:

  看贴:平时闲暇的时间把字帖拿出来看一看,看看字的用笔,分析字的结构,象我家里面,沙发上、床头边、厕所里都放有字帖。看书也是在练字,我们的课本,习题册上面都有文字,这些文字虽然是电脑打印出来的,也很美观实用。看书的时候想一想字的写法和结构,对提高我们的书写水平也很有帮助。关键是用心还是不用心的问题。

  摹贴:拿透明的纸蒙在字贴上面写,这样有助于把握字的结构。

  临贴:对着字帖写,一边看一边写。一边写一边看,看一看,想一想,写一写。许多小朋友在练字根本不看贴,按照以往的书写习惯,从头写到尾,一下子就完成了,结果没一个字是对的。这样写的话,就是不段的重复错误,写的越多,错误越大,以后想纠正过来就很难。

  所以同学们在练字的时候一定要多看看字帖。

  七、 如何分析字的结构?

  以“左”字 为例。

  三横之间的距离相等。撇画起笔的地方与最上面的横化之间的距离同三横之间的距离基本相等。

  撇画的收笔的位置与最下面一横基本在同一水平线上。

  还要注意一点:眼睛看到的东西不一定真实,比如“下”。竖好象比横画长,不一定。“长”好象看起来很长,其实是个方的。所以写字的时候我们最好身边准备一把尺子,把字量一量。

  八、写字的量变和质量

  把握以上的方法,假以时日,我们照着字帖就能写的很象,这说明我们眼睛的观察能力和手的表达能力已经到了一定的水平。这还只是学习书法万里长征的第一步。我们放开字帖,还是写不好。这说明我们还是不能把学到的东西应用起来,毕竟学会是一回事,运用又是一回事。如何把学到的书法运用起来变成我们自己的书法,这个问题有点深,以后再进行交流,同学们照着字帖写好就行

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