小学语文教师经验交流发言稿

时间：2023-05-26 10:13:46 演讲稿我要投稿

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小学语文教师经验交流发言稿

　　在社会发展不断提速的今天，用到发言稿的地方越来越多，发言稿是作为在特定的情境中供口语表达使用的文稿。你写发言稿时总是无从下笔？下面是小编收集整理的小学语文教师经验交流发言稿，欢迎阅读与收藏。

小学语文教师经验交流发言稿

小学语文教师经验交流发言稿1

各位领导、各位同仁：

　　下午好！

　　虽说从教十余年了，但由于同学的不同，总感觉比较实用的教学经验几乎没有。只是凭借自己全部的智慧和全身心的付出做了我应做的努力。毕业班语文教学的经验，我更说不上有多少，只是自己的一点心得体会而已。我觉得语文教学中，为了“对付”毕业考，须抓好两件事，一是阅读，二是写作。这两块内容抓好了，就比较有把握了。下面简要谈谈我的努力方向。

　　一、建立良好的班风、学风。

　　严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是同学学习的保证，因此，新学期开学接到一个新班，我首先对同学进行思想教育，用一些最能打动同学内心的话来唤起他们学习的激情。平时在班上多表扬、鼓励同学，多寻找同学的闪光点，唤起同学的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

　　二、采取恰当的.方式、方法。

　　我们班同学存在着差异，为促使每位同学能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体同学得以发展。对班内学习后进的同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养同学的学习兴趣，促使每一位同学都有提高。

　　三、开动脑筋，搞好作文教学。

　　同学对阅读缺乏敏捷的解题思路，缺乏有效的答题技巧。对作文选材的把握是同学下笔时的难点，作文布局的不合理和文笔的低劣是六年级同学作文要想有所突破的关卡。从试卷分析发现，语文的确包罗万象，是名副其实的大语文。最突出的是语文的课外知识必须丰富。而这对农村同学来说，无疑是比较困难的。1、激发同学的写作兴趣。2、指导课加强作文范例的剖析。展示优秀作文，明确好作文的标准。在作文指导课上分析作文病例要比展示优秀作文更重要，通过让同学阅读、分析、讨论、作文中的病例，使他们认识到作文中存在的问题和怎样进行修改，同时反思自己的作文中是否也存在这样的问题。总之，在指导课上坚持不懈地加强作文范例的剖析，同学的作文质量一定会提高得很快。3、重视作文评改。小同学作文是要把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字形式表达出来，是一种内化的过程，即使是表达生活中平淡的事情，也是对同学一次极好的思维训练。因此，老师对同学的习作过程，都要给以积极的鼓励、激发，建立一个新的评改模式和评价标准，一定要改变以往评改作文时间过长，老师单方面参与的状况。

　　四、运用“三勤”教育方法，收效十分明显。

　　1、头脑勤。语文老师钻研教材，钻研同学必须勤于思考、善于思考，努力地去发现问题、解决问题。2、口勤。每个班级都有令人头痛的后进生。对待他们我不采取简单粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法。而是先了解具体情况，因人而异，因事而异，进行说服教育，摆事实讲道理。3、手勤。对于同学你对他松一尺，他会对自己松一丈。平时的作业，尤其是同学读书笔记，每一篇日记我都坚持全批全改，持续对他们进行分数激励，非但引起了同学的写作兴趣，而且在坚持中提高了同学的写作水平。在这“三勤”当中，“头脑勤”是基础，只有考虑成熟了，你才能去讲去做。当然，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切结合，你才能成为一个优秀的语文老师。

　　考试是检验教学质量的有效手段，与其他人的差距，这让我甚感汗颜。我必须更深刻到反思，向他们学习。在一次次的教学后，在一次次的检测中，让我和自己的同学共同的有收获，有长足的长进。让我们共同努力吧，让我们的同学真正成为语文学习的主人，成为语文这门课的真正主人！

小学语文教师经验交流发言稿2

尊敬的各位领导、老师：

　　大家好！我是国庄社区学校的刘爱玉，任教五年级语文。今天非常荣幸在这里和大家共同交流探讨，下面我谈一下在语文教学中的一些做法和感受。

　　一、良好的班集体是提升教学质量的基石

　　学生是学习的主体，只有学生文明的言谈举止，活跃热情的课堂气氛，课堂上安静有序的纪律，才能专心听好课。因此，培养学生养成良好的行为习惯和学习习惯，形成良好的班级学习氛围，才会有较高的课堂教学效率。我从三年级接这个班后，在班级管理上狠下功夫，整顿班风班纪。提高了全班学生的思想素质，形成了良好的学习氛围。

　　二、加强教研，提高业务素质

　　要提高教学质量，关键是上好课。为此，我积极探索，大胆实践。积极向老师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性、创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中我鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。

　　三、持之以恒地落实教学目标是提升学习成绩的保障

　　我认为，教师持之以恒地落实教学目标是培养学生良好学习习惯，提高学习成绩的'关键所在。我每一学期期初就给学生规定五必须：凡是要求学生完成的作业都要严格要求，按时完成，有错必订正。课文的生字词语必听写，对学生每天布置的家庭作业必检查，要背的段落、课文必背，对学生的错题必分析。通过这样就能养成学生良好的学习习惯。

　　如：我班的刘玉树，记性差又特别懒，平时不读书。背诵课文，对他来说比登天还难，总是拖欠要背诵课文。我每天课间盯着他读背。通过一学期的训练，已经养成了背诵课文的习惯了。

　　四、对不同学生采取针对性教育

　　我班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我抓两头，扶中间，注重培养优生的特长，加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。对班内学习后进的学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时不爱动脑筋的同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但能力不强的同学。对这部分同学我耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急。第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学，对这部分人我在课余时间进行个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。同时，在班中成立互助小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，不让每一个学生掉队，促使每一位学生都有提高。

　　以上是我个人的一些不成熟的看法，不足之处，敬请领导和老师批评指正！谢谢大家！

小学语文教师经验交流发言稿3

各位老师：

　　下午好，我今年从事六年的语文教学。在这半年的教学中，经验积累没有多少，倒教出了不少困惑。下面我就从作文教学方面说说自己的做法。

　　想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此我进行了系列作文训练。

　　1、生活中的作文训练；

　　这个新学期我刚接受新班级，师生双方都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我定下习作第一系列的总方向——《瞧，我们的新学期》然后分别以《我们班的变化》《我们的新班主任》《新学期新打算》为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛观察新学期的变化写自己的感受，写好后从中选出几篇特别出色的文章在全班同学面前范读，并打印成稿。结果通过习作系列活动，调动了学生的写作积极性，从而打开了学生的写作思路。同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的.放矢的进行习作辅导。

　　在生活中善于抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教育。

　　2、影评、读后感、听后感习作系列训练

　　小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主。可一些优秀的影视、书籍、歌曲能引起孩子们强烈的感情共鸣。我利用一些契机，开展了这一方面的习作系列训练。

　　《长江七号》是一篇优秀的儿童电影童话，情节的跌宕起伏、人性的细腻刻画，无不给人以深刻印象。我在综合课上，与孩子们共看了这不电影，果不其然，孩子们深陷电影所营造的境界中，我趁热打铁，提出了习作的要求，写写自己的真实感受。题目自拟。要求只要我手写我心，为了写作而写作，不为语文成绩的提高，不为语文老师的夸奖，只为那默然一刻的心动，只为那情感刹那的共鸣。孩子们写得放松，写得愉快，写得文章文采上也不见得有多好，可是感情却显得比较真挚。

　　下面我谈谈自己的困惑：

　　1、细读文本与学生自悟的矛盾。

　　今年，六年级语文今年教学监控，作为六年级老师，自然是希望成绩好看一些。于是，在教学课文时，总是一再的挖掘课文留白，有时甚至是一个标点符号。这样，留给学生自悟的空间与时间是少之又少，怎样解决这个矛盾？这是我的困惑之一。

　　2、如何弥补课外阅读的缺失？

　　困惑之二就是，我班学生，课外阅读量严重不足，可能这个大家也会有同感。拿我班学生来说，远远达不到课标要求的100万阅读量。所以，知识面狭窄，阅读能力不佳，这个该如何弥补？我也还是一筹莫展。

小学语文教师经验交流发言稿4

各位领导、各位同仁

　　下午好！

　　回顾自己十几年来在语文教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“经验”存在，有的只是每位教师都有的尽职尽责的工作态度。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在语文教学实践中的一些做法和感悟，算是抛砖引玉吧，请各位同仁多多指正！

　　一、从预习入手，培养语文学习习惯

　　预习是个好习惯，但难在不能坚持经常。我用布置预习作业的方式，把预习固定下来，作为每节课必须完成的作业。规定预习作业的内容，通常包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意，解释词语，总结课文内容和中心思想，给课文写批注等。作为常规作业，老师按时批改，使学生在学习课文之前必须进行预习，这样就为课堂学习做了很好的准备。

　　二、激发学生学习语文的兴趣。

　　兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先就要培养他们的自信。比如说，在课堂中，我只要一发现学生的闪光点，就一定会抓住这个契机，及时地对孩子进行表扬与鼓励。另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。

　　其次，采用形象生动的.直观教学，激发学生学习语文的兴趣。比如，在教学使用课件，不但教的轻松，学生也轻而易举的把握了文章的重点，解决文章的难点。这就是直观教学所发挥的作用。当然，我们的工作是繁琐的，精力是有限的，要靠我们每堂课自己做课件，那是心有余而力不足的。我们的课件主要来源于网上下载，有的可以直接拿来用，有的太简单，我们就自己自制一些，大家一起资源共享。

　　三、培养学生语文积累的习惯。

　　俗话说“冰冻三尺非一日之寒。”语文知识高深莫测，包罗万象。学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。因此，我采用了这两种方法培养学生的语文积累习惯

　　1、摘抄好词佳句。从三年级开始，我便要求学生每人准备一个采集本，把所学课文，和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。这样日积月累，不但学生的采集本越来越丰富，说起话来也能出口成章了。

　　2、坚持写日记，积累习作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我从低年级开始，就要求学生养成天天写日记的习惯。首先我让学生在日记本的第一页写上“日记日记，天天要记，一天不记，就会忘记。”的日记诗，每天提醒自己写日记。一开始，学生很有兴趣，可时间一长，他们就开始记流水账了。针对此现象，我就指定一些内容给他们写。如有时让学生写学习收获；有时让学生写读后感；有时写观察日记；有时让学生随意写，想写什么就写什么。总之，写日记成了我让学生练笔的主要内容。坚持让学生写日记，学生真正感受到了写日记的快乐。把自己的生活和学习真实地记录了下来，不但增强了乐趣，还积累了写作素材。

　　四、落实语文双基训练，提高学生语文能力。

　　要提高学生的语文能力，必须将双基训练落实到实处，我主要是从这几个方面来抓的

　　1、抓字词的过关。学习语文的运用，字词得先过关。小学阶段的识字量非常的大，为了帮助学生记忆，每学一课生字，我都必须进行听写。一开始，我采用大家都惯用的听写，后来经过单元测验，我发现班上有一部分学生，看拼音写词语存在很大问题。经过了解，我发现原来这部分学生拼音不会拼。于是，在以后的听写词语练习时，我打破惯例，改用看拼音写词语的方式进行。并且让全班同学一齐拼读后，在开始写。这样长期以往，全班看拼音写词语的练习就全部过关了。

　　2、强化阅读的训练。提高学生的阅读能力，不但要重课内，还要加强课外的阅读。阅读与写作是密不可分的。我经常指导学生认真完成课外阅读，独立的完成书后面的练习。对于阅读能力稍微差点的学生，鼓励他们多读，并教给他们阅读的方法。除此之外，我还要求每个学生的书包里备一本课外书，以便阅读课或读书时间阅读，要求每个学生每学期看两本以上的课外书，并做好批注和笔记。

　　3、提高写作的水平。学习语文的最高境界就是写作。从说话写话训练开始，启发学生按照时间、地点、人物、事件的顺序去说，也就是让他们会用这样的句式去说在什么时候，谁在什么地方和谁在做什么。久而久之，学生就养成了按顺序说话的习惯。还要教他们正确使用标点符号，掌握不同体裁的格式。当然，引导学生观察也至关重要，只有善于观察才会有发现，才会有素材。其次提高学生的写作水平，还离不开积累。课内与课外的好词佳句的积累，能丰富学生的语言。写日记，能帮助他们积累素材。这样，他们写起作文就能信手拈来，一挥而就了。

　　4、落实课前一分钟训练

　　每堂课前，我都组织学生进行有针对性的展示性训练，如成语故事、一分钟演讲、优秀作文朗诵等。提前编排好表演顺序，每个学生依次上台表演，并将表演情况打分，计入班级量化分数。实在不会的就抚安排他们抄写优秀作文。学生从胆小、不熟练到应付自如，总是要有个过程的，教师多给他们锻炼的机会，能使他们尽快成熟起来，能够从容应对比较大的场面。

　　以上只是我个人的一些粗浅的尝试，说得不当之处，还请大家批评指正，谢谢大家。

小学语文教师经验交流发言稿5

尊敬的领导、各位同仁：

　　下午好！

　　回顾我在语文教学中的经验，我认为并没有什么所谓的“经验”，只有每位教师都应该尽职尽责。教学工作包含的内容非常广泛，以下是我在语文教学实践中的一些做法和感悟，仅供参考，欢迎大家指正。

　　一、从预入手，培养语文研究惯

　　预是一个好惯，但是很难坚持。我通过布置预作业的方式，将预作为每节课必须完成的作业。通常规定预作业的内容包括自读课文2到3遍，标出生字词，抄写生字词并注意，解释词语，总结课文内容和中心思想，给课文写批注等。老师按时批改作业，使学生在研究课文之前必须进行预，这样就为课堂研究做了很好的准备。

　　二、激发学生研究语文的兴趣

　　兴趣是最好的老师，要想让学生对语文这门学科感兴趣，首先要培养他们的自信。例如，在课堂中，只要发现学生的闪光点，就一定会抓住这个机会，及时地对孩子进行表扬与鼓励。

　　另外，我们在课堂中与学生交流的态度一定要亲切，让孩子感受到老师的和蔼可亲。其次，采用形象生动的直观教学，激发学生研究语文的兴趣。例如，在教学中使用课件，不但教的轻松，学生也轻而易举的把握了文章的重点，解决文章的难点。这就是直观教学所发挥的作用。当然，我们的工作是繁琐的，精力是有限的，要靠我们每堂课自己做课件，那是心有余而力不足的。我们的课件主要来源于网上下载，有的可以直接拿来用，有的太简单，我们就自己自制一些，大家一起资源共享。

　　三、培养学生语文积累的惯

　　俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”语文知识高深莫测，包罗万象。学好语文并非一日之功，只有长期的积累才能丰富自己的语文素养，才能不断提高自己的语言表达能力和写作水平。因此，我采用了这两种方法培养学生的语文积累惯：

　　1、摘抄好词佳句。从三年级开始，我要求学生每人准备一个采集本，把所学课文和课外阅读的书籍中的好词佳句分门别类地摘录下来。利用早读和晚上睡觉前的时间读半小时。这样日积月累，不但学生的`采集本越来越丰富，说起话来也能出口成章了。

　　为了积极落实语文双基训练，我从以下几个方面着手：首先，坚持让学生写日记，以积累作素材。我从低年级开始就要求学生养成天天写日记的惯。为了让他们更有兴趣，我让学生在日记本的第一页写上“日记日记，天天要记，一天不记，就会忘记”的日记诗，并指定一些内容让他们写。这样，学生不仅感受到了写日记的快乐，还积累了写作素材。

　　其次，我重视抓字词的过关。为了帮助学生记忆，我每学一课生字都进行听写。但发现有些学生看拼音写词语存在问题，于是我改用看拼音写词语的方式进行。这样长期以往，全班看拼音写词语的练就全部过关了。

　　第三，我强化阅读的训练。除了重视课内阅读，我还鼓励学生完成课外阅读，并教给他们阅读的方法。我要求每个学生的书包里备一本课外书，并要求每个学生每学期看两本以上的课外书，并做好批注和笔记。

　　最后，我落实课前一分钟训练，让学生在课前一分钟默写生字、识别词语、背诵古诗等，以提高他们的语文能力。

　　通过以上措施，我能够帮助学生提高语文能力，让他们更加熟练地运用语言，更加自信地表达自己。

　　每堂课前，我都会组织学生进行有针对性的展示性训练，如成语故事、一分钟演讲、优秀作文朗诵等。我会提前编排好表演顺序，每个学生依次上台表演，并将表演情况打分，计入班级量化分数。如果有学生实在不会表演，我会安排他们抄写优秀作文。学生从胆小、不熟练到应付自如，总是要有个过程的。我会给予他们多次锻炼的机会，以便让他们尽快成熟起来，能够从容应对比较大的场面。

　　在班级管理上，我认为良好的班集体是提升教学质量的基石。学生是研究的主体，只有学生文明的言谈举止，活跃热情的课堂气氛，课堂上安静有序的纪律，才能专心听好课。因此，我从三年级接手这个班后，花费了不少心思整顿班风班纪，提高了全班学生的思想素质，形成了良好的研究氛围。

　　为了提高教学质量，我加强了教研，提高业务素质。我积极探索，大胆实践，向老师们研究，努力实施创学。我鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。

　　我认为，教师持之以恒地落实教学目标是培养学生良好研究惯，提高研究成绩的关键所在。因此，我每一学期期初就给学生规定五必须，并且严格执行。对于不同的学生，我采取针对性的教育，例如对于记性差、懒惰的学生，我会每天课间盯着他们读背，以此来养成背诵课文的惯。

　　以上是我在语文教学中的一些做法和感受，希望能够对大家有所启发。如有不当之处，还请大家批评指正，谢谢大家。

　　在这个阶段中，我会对每个单元的重点知识点进行梳理和总结，制定详细的复计划，按照计划有条不紊地进行复。同时，我也会提醒学生注意复方法和技巧，如何高效地记忆和理解知识点。

　　第二阶段：综合复

　　在单元复结束后，我会组织学生进行综合复，将之前学过的知识点进行综合性的梳理和总结，加深对知识点的理解和记忆。同时，我也会引导学生进行试题练，提高解题能力和应试能力。

　　三、注重课堂教学的质量和效果

　　课堂教学是学生研究的主要场所，因此，我注重课堂教学的质量和效果。在课堂上，我会采用多种教学方法，如讲解、讨论、演示、实验等，使学生能够全面地理解和掌握知识点。

　　同时，我也会关注学生的研究情况，及时给予帮助和指导，使每个学生都能够跟上教学进度。

　　四、建立良好的家校联系

　　家长是学生的重要支持力量，因此，我注重与家长的沟通和联系。在学期初，我会与家长进行面谈，了解学生的家庭情况和研究情况，及时反馈学生的研究情况和表现。同时，我也会定期与家长进行联系，及时解决学生在研究中遇到的问题和困难。

　　以上就是我个人对于如何有效复、提高教学质量的一些看法和经验，希望能够对各位老师有所帮助。同时，我也欢迎各位老师分享自己的经验和看法，让我们一起为毕业班的教学质量而努力！谢谢大家！

　　在语文研究中，复是非常重要的环节。复内容包括拼音、字、词、句子和段落阅读等方面。教师需要准备精心的讲义，并采取讲练结合的方式，以练为主要形式，巩固学生的知识。在课堂上，教师需要向学生解释复的知识内容，并指导答题方法。同时，出示对应的练题，让学生进行练，以提高分析问题和解决问题的能力。

　　在系统复阶段，需要帮助学生认清自己的薄弱环节和重点知识内容。教师可以采用训练课和精选课等方式，指导学生根据自身实际进行复，主攻薄弱环节，提高学生的能力。

　　在培优辅差工作中，教师需要注重培养优生的特长，同时对研究后进的学生进行有计划的辅导。教师可以将学生分为三个组，分别进行集体辅导、适当引导和个别辅导。同时，可以在班中成立互助小组，以优生来带动差生，促进每位学生的提高。

　　大家都知道，优秀的学生很容易教，但对于学困生，教师需要更多的辅导和关注。因此，为了提高班级成绩，我们需要加强学困生的辅导，提高及格率。我认为，这需要我们采取两个措施：一是加强课后辅导的力度，二是注意辅导方法。学困生的辅导不仅仅是研究知识，更需要激发他们的求知欲和上进心，让他们想读书。同时，我们需要为学困生提供更多的补课和研究方法指导，以提高他们的研究技能和兴趣。

　　小学毕业班是学生自我意识和独立意识不断增强的阶段，他们在校外的时间也越来越多。因此，我们需要争取家长的支持，加强校外延伸教育，这是提高毕业班教育教学质量的重要措施之一。家校合作可以通过家长会向家长汇报学生在学校的表现，及时发现和解决问题，鼓励学生继续努力。同时，教师也需要进行广泛的学生家访、话访活动，增进师生感情，与家庭密切配合，形成合力共同教育的目的。

　　只有以学生为本、因地制宜、因材施教、与时俱进，我们才能进一步提高毕业班教育教学质量，赢得家长、社会和学校的认同。作为毕业班的教师，我们需要努力提高教学质量，根据自己的特长和经验，共同把我们的毕业班语文教学质量推上一个新的台阶。

　　尊敬的各位领导、亲爱的老师们，感谢你们给我这次交流研究的机会。虽然我没有什么经验可以介绍，但我会尽我所能分享我的工作中的点滴做法，并虚心接受大家的批评和指正。

　　最后，我想强调的是，在课堂上，我们需要注重效率，充分利用40分钟的时间，让学生获得更多的知识和技能。

小学语文教师经验交流发言稿6

　　我很高兴来参加这个会议，下面借此机会就我个人的一些简单的想法和做法向与各位老师进行交流。

　　一、努力激发学生的兴趣，使课堂教学具有实效

　　我认为，语文教学首先要激发学生学习语文的兴趣，变被动为主动。“兴趣是最好的老师。”因此我们的课堂教学要重视调动学生学习的积极性。平时，我们上的都是家常便饭的课，说能准备得多充分那是不现实的。我想我们应该尽力做到的是认真钻研和理解教材，努力在教材与学生之间架设一座桥梁，使学生对教材的阅读不会感到困难，不会觉得枯燥。例如《半截蜡烛》这篇课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的故事。课文情节扣人心弦，跌宕起伏。阅读文章，学生的内心也会随故事情节的变化而变化。在进行这篇课文的教学时，我设计了几问串连全文，打开了学文的通道，就是“读这个故事，你在读到哪儿的时候稍稍松一口气？在读到哪儿的时候，让你紧张起来，感到透不过气来？又在读到哪儿的时候，你终于舒一口气？”这几个问题抛出去，学生学文的兴趣马上有了，仿佛豁然开朗，找到了文章的突破口。

　　如果我们的每一节语文课都能力争为学而教，都能力争上得入情入理，上到学生的内心深处的话，那么长此以往，学生就明白了这就是语文，这就是语文课堂,语文原来是这么有滋有味儿。这个时候想叫他对语文不产生兴趣都难。

　　二、重视反馈及时，做好复习巩固工作

　　在课堂教学中，我们教师如果重视从学生那里获得反馈信息，就能及时准确地了解教学效果，处理好教与学的关系，取得良好的教学效果。学生对知识的掌握、能力的获得与否，作业中反映得很清楚。所以，学生的作业应当能及时指导、及时批改、评讲与订正，这样会取得及时反馈、及时纠错、及时巩固等效果。作业讲评要注重解题方法的指导。比如说，古诗词的题型要抓住突破口的字眼，阅读题可以在原文里面找答案，如果需要自己组织语言去回答的话要努力去答具体，答完整。作文要切准题意，写足字数，分好段落，眉清目楚。另外，作答时一定要端正书写，这是给批改老师的第一印象等等。试卷评讲为了给学生一个示范，我会抽时间尽量把答案打出来，在大屏幕上放大，目的是让学生真正弄会，避免订正还出错。特别是阅读问答题，教师具体、完整的回答，给学生一个提供了一个很好的`范例。作文评讲，我也会在展示台上展示优秀作文。总之，我觉得看一遍可能会给学生留下的印象更深刻一些。

　　三、抓好课外阅读，提高学生的综合实力

　　我们都知道，现在的考试重能力，只掌握课本中的知识是不够的，语文教学的最终目标是培养学生的综合能力，让学生学会分析问题、解决问题。加强课外阅读是提高学生的综合实力的一条重要途径。那么，如何激发学生的阅读兴趣，把课外阅读落到实处呢？方法很多，我想，首先我们可以有意识地选择一些好书，从好书中挑选一些精彩的段落读给学生听，先把学生深深地吸引住，再促使学生热情地去阅读。其次可以在班中树立爱读课外书的典型来激励学生，鼓励学生向身边的同学学习。同时，我们可以配合阅读教学积极向学生推荐与课文内容密切相关的读物。因为学生阅读得最多的就是课本，而课本里有些内容是从名著名篇中选出来的，所以，我们要抓住这个推荐介绍名著名篇的好机会。其实，课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，可以进行一些定期和不定期的阅读检查、评比。如举行读书交流会、经验汇报会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。读书交流会形式多样，可以介绍课外读物，可以进行课外阅读知识的练习、竞赛等，这样学生的兴趣更浓，更能激发学生的阅读兴趣。

　　总之，学无前后，教无定法。没有必胜的诀窍，只有更适合的方法。以上只不过是个人肤浅的看法，有不当之处，敬请各位领导、老师批评指正

小学语文教师经验交流发言稿7

各位老师：

　　大家好，说实话，让我来做语文教学工作经验交流，我感觉很惭愧。其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天，借此机会把我的一点浅薄的见解和大家谈一谈，希望能起到抛砖引玉的效果。

　　一、培养学生学习语文的兴趣。

　　培养语文学习兴趣，可以从多方面入手，但我认为，课堂教学来得最快，也最直接。如果语文老师功底深厚，出口成章，妙语连珠，同时又幽默风趣，课堂设计新颖、灵活。再辅之现代化的教学设备，利用声音、图片、视频等等，三、两节课，学生的积极性就被调动起来了，长期坚持做下去，学生会一直喜欢语文的。

　　二、重视良好的学习习惯培养。

　　良好的习惯主要有正确的读写姿势、积极发言、专心听讲的习惯；乐于诵读、课外阅读的习惯；主动识字的习惯、认真完成作业的习惯；自主修改作文和多种渠道学习语文的习惯。为了培养学生的修改能力，我让学生互评，这样增加了学生修改习作的兴趣和机会。通过一段时间的坚持，我发现学生的作文水平明显提高了。

　　三、重视语文课堂教学。

　　语文课堂教学是语文教学最重要的载体。在每一节课前，我都要做大量的准备工作。首先，我把自己置身于读者的位置来阅读将要学习的课文，在读的过程中，自己有哪些疑问，一一记下来。我想，我有疑问的地方，学生一定也很想知道是怎么回事。所以，我尽可能地去查阅相关资料，然后琢磨浅显、明了的方法教给学生。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。

　　四、重视学生朗读能力的培养。

　　古人说：“读书百遍，其意自见。”可见朗读在语文教学中占着非常重要的地位。朗读对培养小学生语文能力也具有十分重要的意义。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来，这是一个再创造的过程，也是赋予作品以生命的过程。

　　训练朗读，要做到循序渐进，逐步提高要求，即正确、流利、有感情。

　　五、重视积累，丰富学生的语言。

　　丰富的语言来自于积累。为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。

　　六、重视作文教学。

　　（一）强化单元作文教学：

　　每一单元的'写作任务都是与单元学习主题相一致的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，观察方法等方面要有的放矢地进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。

　　（二）进行作文系列化训练

　　想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效办法。

　　1、生活中的作文训练；

　　2、不同题材习作系列训练